人物细节描写导学案删减
《细节描写》导学案1
1.1.1 让细节描写在写作中闪光【使用说明】认真限时完成学案，规范书写；自主学习部分自己完成，探究题小组合作，答疑解惑。
一、学法指导：1、请专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同。
2、努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点。
3、为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听人说完后及时提出。
二、学习目标：1、通过以往的读写经验，自己在“学后反思”部分试着总结归纳细节描写的方法。
2、学以致用，在记叙文写作中运用细节描写，给自己的文章增色添彩。
3、最重要的还是要善于观察生活，并在平时记录生活的点滴，为自己的写作积累素材，养成写作习惯，提高写作能力。
【导学过程】三、新知导读我们做个填词游戏吧！看哪一组同学用词最为形象生动！请填一个形容人的大笑表情的词语：请填一个形容人的古怪穿着的词语：请填一个形容人的内向性格的词语：请填一个形容人的脸（小脸）的词语：【知识链接·读读记记】细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
四、范例精析（上课抽查小组同学，请在文段下标记自己的思考结果）例一：共同来看看我们学过一篇朱自清先生的散文《背影》，谈谈如果将画线的文字删去好不好，为什么？“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
”例二：根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
《记叙文的人物细节描写》导学案
编号：主备人：审核人：使用时间：第16周班级：小组名：使用者：你的学号：《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案【学习目标】1.理解什么是细节描写。
2.学习如何运用细节描写来刻画人物。
【学习重点】理解什么是细节描写。
【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。
【学法指导】片段比较【资料链接】1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。
2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。
4、人物细节描写的主要方法：肖像描写（外貌描写）；动作描写（行动描写）；语言描写；心理描写。
细节描写要领：抓住特征绘肖像；锤炼动词绘造型；吻合个性绘语言；启动感官绘心理。
5、运用细节描写要注意的问题：细节描写必须典型真实；语言要精炼细致。
细节描写并不是越详细越好，要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰嗦。
第一课时一、整体感知1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由，思考记叙和描写有怎样的区别？她是一个漂亮姑娘。
（记叙）她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰。
（描写）2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》作家笔下的人物细节描写，比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距？二、方法解析1、肖像描写肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写；肖像细节描写的方法一：抓特征；注意观察，抓住人物典型的外在特征，突显出人物的个性。
例一：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（鲁迅《故乡》）肖像细节描写的方法二：步步追问，在细微处驻足。
高一语文《写出人物鲜明的个性细节描写》导学案
第二中学“三研三学三评”《导学案》【学科核心素养】1、了解细节描写的重要性，掌握细节描写的方法及要求；2、能在自己的作文中恰当运用细节描写，让记叙变得生动具体起来；3、分层目标：优等生知识、能力、情感目标全达到；临界生知识、能力目标达到；学困生知识、情感目标达到。
第一部分【自学自研】一、课前预习知识储备：1、细节描写的定义细节描写就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点、一处景物等用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”。
或者说，所谓的细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节或情节，加以具体的描写。
2、细节描写的作用（1）．能使人物形象细腻而传神，人物性格真实而鲜明。
（2）．能使故事情节生动具体，让读者印象深刻。
（3）．能推动故事情节的发展，表现作品的主题。
3、细节描写的方法：（1）肖像描写：即对人物肖像进行细节描写，这种细节描写通常包括人物的外貌、衣着、神态、表情等。
（2）语言描写：即对人物的某一典型语言进行仔细描写（3）动作描写：即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
（4）心理描写：即对人物的心理活动进行细致的描写。
（5）场面描写：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
场面描写和环境描写的区别在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；场面描写描写的是以人物活动为中心的场景，重在突出人物活动，是“动态”的描写。
（6）景物描写：景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
成功的景物描写或揭示背景、或渲染氛围、或烘托心情、或展示性格、或推动情节。
4、细节描写的要求：（1）细节必须真实：只有真实的细节才能准确地把人物的性格刻画出来，从而，给人以真实感。
而伪饰的细节，不仅不能让人相信，而且还会破坏作品的完整性。
作文指导课《人物细节描写》教学设计
作文指导课《人物细节描写》教学设计一、图形导入，点燃热情1.师：同学们，上课前老师给大家先画一个图形，大家再看我在心形中再画一个○，大家猜我画这个组合图形和我们这节课所学的内容有什么关系？（学生猜测）2.其实，这是这节课我向大家介绍的一种作文结构图，叫心型作文结构图。
大家猜这个图形的外环的左半环代表什么？（作文的开头）右半环代表什么？（作文的结尾）大家看它们构成“心”型，说明作文的开头就要用“心”去写，且要抓住读者的心，作文的结尾回归到“心”，心与心相印，首与尾呼应。
内环由圆型构成作文的主体，它是一个明确的主题故事，必须写得具体、生动。
怎样才能做到具体生动呢？方法有很多，今天我们学习其中的一种——细节描写。
（板书：细节描写）那如何进行细节描写呢？今天老师就教大家几招“点石成金”术，老师手中的招数很多，你们想学几招？好，不要着急，一口吃不成胖子，一下写不好作文。
我们先来看一个片段。
二、例子引路，小试牛刀片段引入出示作文片段：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
师：请大家自由朗读这段话，看小作者捕捉到的是怎样一个动情点呢？生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。
师：小作者显然是被妈妈的爱的瞬间感动了，那你认为这当中最能体现母爱的是对人物的什么描写？生：母亲神态描写——眼神。
师：不错，眼睛是心灵的窗户，小作者描写妈妈的眼神时用了一个什么词？生：楞楞师：“愣愣”是什么意思？生：愣愣是失神的，呆呆的。
师：那么大家说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？学生谈表达效果。
师：用“楞楞”一词来描写妈妈的眼神，总给人意犹未尽的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙述的高潮，因此，文章的感染力就不是很强。
（招数根据课堂时间而定）1．第一招：慢镜头师：怎样改改呢？大家一起看看老师对这个片段的修改吧。
（出示修改的片段1）眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
记叙文细节描写片段教学教案（修改）
记叙文细节描写片段教学教案（修改）第一篇：记叙文细节描写片段教学教案(修改)《人物描写之语言描写》教案教学目标：语言描写要个性化、生活化，以传神的细节，展现人物的精神风貌。
教学重点：品味并构思传神的细节教学方法：指导与训练相结合。
课时安排： 1 课时教学过程：导入新课：中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？一、欣赏细节描写让我们来看一则材料：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）思考：材料中涉及到了四个人，你能揣摩出他们具有怎样的心理？明确：秀才是读书人，像卖弄文采，用了个比喻来形容；县官只想为皇帝歌功颂德，以图升迁；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，听此议论，当然义愤填胸。
欣赏这则作文片段：我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。
可在我心中却是个天才的语言学家。
有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。
你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。
能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”结果逗得大家哈哈大笑。
请你结合材料中的细节谈谈文段是如何表现人物性格的。
（小组讨论，推荐代表发言）每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。
也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
另外语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。
部编版语文五年级下册人物描写一组导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组导学案第1篇】教学目标：1．认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个生字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2．能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3．了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1．结合片段中描写人物的语句，说出人物特点。
2．了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学难点：了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学过程一、关注单元，谈话导入介绍第五单元的组成，明确学习内容和目标。
二、字词复现，初识人物（一）第一组（小嘎子）1.出示词语，读准字音。
2.借助字典，确定多音字“搂”的字音。
3.识字方法。
4.出示句子，读好儿化音。
（二）第二组（祥子）1.出示词语，读准字音。
2.结合语句理解词语“硬棒”的意思。
（三）第三组（严监生）1.学习生字“监”。
2.借助书下注释，了解词语“监生”、“一声不倒一声”“睁的的溜圆”、“哥子”的意思。
3．结合生活经验，理解短语的意思。
三、品析语句，感受写法出示学习提示：机灵淘气的小嘎子、挺脱结实的祥子、极度吝啬的严监生，给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样表现出人物特点的呢？请你默读课文，画出相关语句，做好批注。
（一）关注动作描写，感受小嘎子的机灵1. 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
抓住关键词“围着他猴似的蹦来蹦去”、“总想使巧招”、“下冷绊子”，感受小嘎子灵活、争强好胜的特点。
2. 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
抓住关键词语“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”、“转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在了一起”，感受摔跤的激烈。
六语文阅读训练课《品悟人物细节描写》导学案
《阅读训练课：品悟人物细节描写》导学案马山郑湾张成教学目标：1、复习回顾第四单元的重点词句，说说分别属于什么描写，有什么作用。
2、赏析名著中的经典片段，再次体会细节描写的好处。
3、在阅读训练中，熟练运用“抓细节，答品质”的方法。
导入：今天，我要和大家一起学习，品悟人物细节描写1、提出问题：什么是人物的细节描写？细节描写有什么作用？2、要弄清这个问题，先让我们回顾第四单元人物细节描写的重要片段。
A:父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”（语言描写）从“坚决”“工作多么重要”以及两个反问句，可以看出李大钊同志为了革命事业，将自己的生死置之度外，表现了他对革命高度负责的精神。
B:父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
（动作描写）“不慌不忙”、“取”“走”这些动作，体现了李大钊同志临危不惧、处乱不惊。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（外貌描写神态描写）从“乱蓬蓬的头发”可以看出李大钊同志遭受了酷刑，但面对酷刑却仍然表现出平静和慈祥，表现了他的坚强不屈、坚定的革命信念。
C:他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
（动作、神态描写）他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说:“小梁，别浪费东西了。
我......我不行啦。
你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去。
”（动作、语言描写）炊事班长舍己为人、大公无私3、得出结论：像上面片段中，把人物的一些细枝末节，如一句话、一个动作、一种心理、一个神情用特写镜头进行放大，然后准确、生动、细致地描绘，让读者如闻其声、如见其人。
这就是人物的细节描写。
4、常见的人物细节描写主要有以下几种类型：外貌、动作、语言、心理、神态。
5、细节描写有什么作用？让我们一起赏析名著中的经典片段，再次体会细节描写的好处。
八年级语文上册写作细节描写复习导学案新人教版
细节描写练习【学习目标】1.明确细节描写的基本含义及作用。
2.学习细节描写的写作基本原则。
3.学会运用细节描写塑造典型的人物形象。
【学习重点】学习细节描写的基本原则【学习难点】学会运用细节描写刻画人物形象。
【预习案】一、导学引航研读教材（一）何为细节？对人物、社会环境、自然景物中某些具有特征的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
写人是记叙文的基本内容。
写人要写出人物的个性特征。
个性特征是指一个人在思想、品质、行为习惯等方面不同于他人的显著特点。
塑造人物形象。
（二）细节描写的分类1.人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理2.景物细节描写：自然环境、社会环境3.生活细节描写：情节、事件的细节描写（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）。
二、预习反馈自主探究找一找教材中《孔乙己》《范进中举》出现的细节描写的语句，自行研读【探究案】三、分组合作讨论解疑1.细节描写的作用：_____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______2.细节描写的基本原则______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _____四、展示互评深化理解描述班上一位熟悉的人物，注意运用细节描写体现人物性格特征。
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关键点驻足,慢说细微处
——人物细节描写写作指导
学习目标：
1.了解人物细节描写定义、分类及其作用
2．重点：学会人物细节描写的方法
教学过程:
2.细化延长
修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的,像一根柴站在我的面前。苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……..
练习二、运用“步步追问,细化延长”的方法练习
概述句:他正向我们走来。ﻫ人物形象：幽默搞笑(运用步步追问法进行人物细节描写）
步步追问:①②
细化延长后:
——毕淑敏《与陌生人交流》
四、人物细节描写的方法
方法一、步步追问,细化延长
——指立足关键点，从肖像、语言、动作等方面步步追问，将人物描写逐步扩充延长,写得更加详细具体。例7：我看见一个小姑娘Fra bibliotek很瘦,穿得也很差。
要求:塑造一个伤心可怜的人物形象。
1.步步追问：
①小到“什么”程度？②怎么个“瘦法”?
③相貌怎样？④穿得有多“差”等等。
例４:他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……”——《故乡》
5.心理细节
例5：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣,他为了叔叔给日本人害死的事,急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了,爸爸还要买那样多的菊花,摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?——《爸爸的花儿落了》
一、人物细节描写的定义
就是把人物细小特征,如一个动作、一句话、一种表情用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致地描绘，使读者“如见其人”“如闻其声”。
二、人物细节描写的作用
能使人物性格丰满、活灵活现,增强文章的形象性、生动性和真实性;能够反映文章主题。
三、人物细节描写的分类
1．外貌细节
例1：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》
练习三：运用修辞，画其神韵的方法练习
概述句：自习课上，我们正在教室里打闹玩耍,这时,老师突然出现在门口，说道:“……”
人物形象：(任选一个)：①严肃认真②幽默风趣(运用修辞法,进行细节描写。）
方法三、类比联想，添其内涵
在描写一个人物特征时，想到与之相似的东西(两样东西有相似或相通之
处)，并将其描述出来，达到相互映衬的目的，使人物形象更加深刻鲜明。
探究发现:细节描写实际上是化语言为语言的过程。
练习一、辨析下列文句包含哪些细节描写:
1.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”——都德《最后一课》
2.他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。——李翔《麦黄黄 杏黄黄》
例9：概述句：妈妈呆呆地看着我！
2．语言细节
例2：“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”—— 《走一步，再走一步》
3.动作细节
例3:他用两手攀着上面，两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾，显出努
力的样子。——《背影》
４.神态细节
3.妈妈闻讯而来,什么也没说,昂着头,把哭泣的我带出教室。她对脸色阴沉的班主任说：请相信,我女儿是个好孩子。同学们都有些发愣，怔怔地看着我们。妈妈目不斜视、气宇轩昂。她就像圣女贞德，英雄般地守卫着她的家园、保护着她的小兵。那一瞬间,我心里充满了感激。——罗宇《豌豆要回到温暖的豆荚》
４.她的头上又有了一顶雪白的新帽子,栗色的卷发又从帽沿里滚落下来，那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚。她以她那本来发胖的身形，正竭力再现着从前的灵巧,那是一种更加成熟的灵巧。
方法二、运用修辞,画其神韵
——运用比喻、夸张、反语等修辞,将人物描写得更生动形象。
例8：这群清国留学生留着长辫子,戴着高帽子，站在那里。
要求：塑造一群滑稽可笑的人物形象。
描写句:头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了……（运用了比喻、反语的修辞手法,进行细节描写)