人教版七年级下册语文文言文全套测试题含答案

3、其（文理）皆有可观者（—）
古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理
4、 （稍稍）宾客其父（） 古义：渐渐。今义：稍微。
5、 泯然（众人）矣（—） 古义：平常人。今义：许多人，大家。
五、重点句子翻译。
1自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
2邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
3父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
将军百战死，壮士十年归
(4)、《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句
是：；
描写边塞夜景的诗句：
万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣
(5)、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”《木兰 诗》中含相似诗句：
将军百战死，壮士十年归。
★★★《孙权劝学》
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中 多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。
我还自扬州
省略介词：
“受之天”可补充为“” ； “借旁近与之”可补充为
受之于天借于旁近与之
3.倒装句
“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“”。
自扬州还
八、解题
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是的意思,
表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的之
情。
哀伤，痛惜哀伤，惋惜
九、练习
1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是（）
人教版七年级下册语文文言文复习试题
★★★《伤仲永》
金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。 父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父 母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
答：
宿营地空寂荒凉的景象，烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。
14.画线的第二句是什么描写？表现木兰什么特点?
动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
15.结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么?
赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
16.对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价?
木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精 神。
4其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
六、问题探究
1、 下列句子中，属于正面描写的有（），属于侧面描写
的有（）—。
A.未尝识书具，忽啼求之。B.即书诗四句，并自为其名
C.自是指物作诗立就。D.其文理皆有可观者。
E.邑人奇之，稍稍宾客其父。F.令作诗，不能称前时之闻。
（A B C D F）
近即可）
7.木兰代父从军的原因是什么？
父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家
的大计。（意近即可）
8“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起 了什么作用?
借木兰的心理状态勾勒征途中的景物， 表达了木兰对亲人的思念，极
大丰富了女英雄的形象。
9.木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词?
见闻录
二、通假字
日扳仲永环谒于邑人（）贤于材人远矣
）
“扳”通“攀”，牵，引“材”通“才”，才能
三、一词多义
自：1.并自为其名（）2.自是指物作诗立就
）
自：名词，自己介词，从
闻：1、余闻之也久（）2、不能称前时之闻
）
闻：动词，听说名词，名声
其：1、其诗以养父母（）2、稍稍宾客其父
）
其：代词，这代词，他的
A.其诗以养父母、收族为意其真不知马也
B.自是指物作诗立就蒙乃始就学
C.卒之为众人，则其受于人者不至也故余虽愚，卒获有所闻
C
2、下列句中停顿有误的一项是(—)
4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么?
“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。指人后天学习和受到的教 育。
5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待?
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。②开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十 二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
1.本文《》选自宋代编的—书。这首诗是
时期北方的一首乐府民歌。
吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感 加上百分之九十九的汗水”。
★★★《木兰诗》
卿卿复卿卿，木兰当户织 。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖, 可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。
8文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用 两个字概括？
①籍贯②姓名
3身世④家世
9.“余闻之也久”这句话在文中的作用？
结构上起承上启下的作用；内容上转叙述为议论，将我对这件是的态 度与结论写了出来。
10.“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。”这句话 表明了什么观点？ 答: 表明先天条件对一个人来说是很重要的
这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情 形形成对照，引人深思，深化主题。
6.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
1从个人情况看：
2从道理上讲：
1从仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人， 不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。
2从道理上来说，是因为“其受于人者不至” （没有受到后天正常的 教育）。
⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过，过
4.指出下列句子中的通假字并解释其意思:
⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄通，意思是
⑵出门看火伴，火伴皆惊忙通，意思是
5.翻译下列句子。
⑴不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾
听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。
⑵万里赴戎机，关山度若飞
不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越。
(2).这首诗的主题是什么？
赞颂劳动人民出身的妇女英雄，反映人民对和平生活的向往。
(3).结合具体语句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市 鞍马，从此替爷征”，一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老体 衰，毅然替父从军，这种精神令人敬佩。又如“将军百战死，壮士十 年归”，她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概 也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足, 送儿还故乡”，这种高尚行为又是多么可敬、可爱。
2、对“世隶耕”理解不正确的一项是（）
A.“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
B.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C.“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为
下文的“不使学”埋下伏笔。
D.“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结 局。
E.“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡
⑶将军百战死，壮士十年归。
将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来
⑷策勋十二转，赏赐百千强。
记功很多次，赏赐很多财物。
6.全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排?
对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准 备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献 身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。（后一问意
“”；其三，从作者的看法来看，
“”。（引号内填原文）
“稍稍宾客其父或以钱币乞之”“日扳仲永环谒于邑人，不使学
“受于人者不至”
5.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）这样写的目的是什 么？
“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。” “借旁近与之，即书诗四句，
并自为名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”
答：
原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学 业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受 于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲 永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去, 暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去， 暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
17.回答下列问题:
(1).结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么?
木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺 身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回 家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责 任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机 智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
7.我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定 作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的， 加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习， 同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以 成为有用之才。
18.按要求默写：
(1)、《木兰诗》篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨
的句子：