最新部编新人教版道德与法治三年级上册《家庭的记忆》教学设计
《家庭的记忆》教学设计
本课时编写：安徽大学王怡宁
教材分析:
《家庭的记忆》是人教版道德与法治三年级上册第四单元第三课的内容。
家庭是i个人成长过程中最熟悉的环境，也是对一个人的成长影响最大的地方。
本课以对家庭的记忆为主题，帮助学生在学习中更了解自己的家庭，关系家庭中的亲人。
教学目标：
【知识与能力目标】
通过学习使学生对家庭的概念有更清晰和深刻的认识，并且对家庭成员及关系更加熟悉。
【过程与方法目标】
通过课本学习和实践作业，让学生能在实践中主动形成对家庭的认知。
【情感态度价值观目标】
认识到家庭对我们每个人的重要性，培养对家庭的情感。
教学重难点：
1.教学重点：帮助学生更了解自己的家庭以及家庭成员。
2.教学难点：认识到自己在家庭中的位置，加强和家庭成员的沟通交流。
课前准备：
学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。
教学过程：
导入新课
情境导入:家庭称呼知多少
教师小结：这些和我们最关系最亲密的亲人，大家都知道怎么称呼他们吗？如果不知道的话，很可能是因为我们对我们的家庭还不够熟悉。
今天我们就一起来走进我们的家庭，学习第十一课：家庭的记忆（通过游戏互动激发学生兴趣）
一、家庭称呼抢答赛
活动一：抢答竞赛（课本第79页）
完成后校对答案，看看哪些人是我们不知道的？
【设计意图】（通过此游戏帮助学生形成更全面的家庭观）
二、“家史”小调查
活动二：“家史”调查表（课本第80页，要求学生课前完成），课堂互动。
1、哪些问题是我能填出来的，哪些需要询问父母？
2、比较自己和父母的童年，我有什么发现？
【设计意图】（帮助学生更了解自己家庭的形成和经历的变化）
三、传统节日中的“家”
活动三：春节回忆
1、每年春节，我们都是和谁一起过的呢？
2、春节的氛围和别的节日有什么不同，为什么会有这种不同呢？
【设计意图】（通过对春节的回忆，了解家庭成员间互敬互爱的关系）
四、语言文字中的“家”
活动四：“家”思在诗中
学习古人思家的古诗。
【设计意图】（让学生更加重视自己的家庭和家庭成员）
课堂小结：我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的成长遮风避雨的港湾。
我
们要对我们的家庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。
同时，我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家。
板书设计
第三节家庭的记忆
一、家庭称呼抢答赛
二、“家史”小调查
三、传统节日中的“家”
四、语言文字中的“家”
课堂练习
1.家对我们每个人来说都是无可替代的存在。
从古至今，无数离家的游子写下了一篇又一篇优秀的诗句来表达对家的思念，并流传至今，以下哪句诗没有表达这种情感呢（D）
A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
B.烽火连三月，家书抵万金。
C.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
D.白日依山尽，黄河入海流。
教学反思：
本框是道德与法治三年级第四单元第三课的内容，在前两节内容对亲子关系的基础上，本节以家庭关系为核心。
帮助学生在学习中更了解自己的家庭以及家庭成员，激发学生作为家庭的一员形成对家庭的深厚情感，也帮助学生积极培养和家庭成员之间互敬互爱的关系。
作者留言：
您好！非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
部编三年级上册道德与法治《家庭的记忆》教案
部编三年级上册道德与法治《家庭的记忆》教案一、教材分析1. 教材背景本教材为部编三年级上册的道德与法治教材，主要针对小学生进行价值观教育和生活法制教育。
本篇教案所要讲授的《家庭的记忆》是该教材的第八单元，共包括两个课时。
2. 教材内容本单元主要以家庭为主题，讲述家庭的组成、亲情的重要性以及家庭中的规矩等内容。
其中，本篇教案所要讲授的《家庭的记忆》主要是针对家庭中过去的一些事情所进行的回忆和记录。
通过这个活动，学生能够更深刻地了解家庭的历史、家族文化等。
3. 教材目标通过本单元的学习，学生应该能够：•了解家庭的基本概念和结构；•知道家庭在人生中所起的重要作用；•学习家庭中应该遵守的规矩；•通过回忆和记录家庭历史，增强家庭意识和家族凝聚力。
二、教学目标1. 知识目标•了解家族文化和家庭历史的重要性；•能够通过口述和书写的方式进行家庭历史的回忆和记录。
2. 能力目标•培养学生的口头表达能力；•培养学生的书写能力；•培养学生的家庭意识和家族凝聚力。
3. 情感目标•帮助学生建立对家庭的尊重和感恩之情；•帮助学生认识到自己的家庭是一个有价值、有意义的组织。
三、教学内容和方法1. 教学内容•回忆家庭历史；•记录家庭历史。
2. 教学方法•听讲和讨论；•个人写作；•课堂展示。
四、教学计划1. 教学时间本节课的教学时间为1个课时，共45分钟。
2. 教学步骤•步骤一：导入（10分钟）让学生想一想自己的家庭历史，询问学生他们都知道自己家族的哪些故事和传说，激发学生回忆家庭历史的兴趣。
•步骤二：讲解（15分钟）在家庭历史回忆之前，先要让学生认识到家庭历史和家族文化的重要性。
老师可以通过汇报自己家族的一些历史事件，或者讲述一些有趣的家庭故事，来形成正面的榜样效应，让学生体会到家族文化的魅力所在。
•步骤三：回忆和记录（15分钟）学生可以回忆家族的一些传统、习俗、节日等等，提取出具有代表性的故事并进行记录。
老师可以给学生一些示范，指导学生如何组织语言，并鼓励学生自由发挥，体现每个家庭的独特性。
最新部编人教版道德与法治三年级上册《家庭的记忆》教案教学设计
最新部编人教版道德与法治三年级上册 12《家庭的记忆》教学设计第一课时教学目标1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
重难点1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学资源1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。
2.学生填写《“家史”小调查》的表格。
教学过程活动一、家庭生活掠影（一）上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？请学生讲述自己与父母的互动。
（二）听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。
今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。
（板书课题。
）活动二、家庭辈分称呼（一）家庭关系示意图1.认识家庭单元。
教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。
比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？教师：谁来展示一下自己填写的示意图。
（学生展示）教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生回答。
教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。
2.认识不同辈分。
教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？学生自由发言。
小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。
妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。
外婆比你长几辈呢？对，长两辈。
3.了解“四世同堂”。
教师：请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？”学生自由发言。
教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间差了四辈，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。
部编版道德与法治三年级上册《12 家庭的记忆》教学设计4
部编版道德与法治三年级上册《12 家庭的记忆》教学设计4一. 教材分析《12 家庭的记忆》是部编版道德与法治三年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性，增强对家庭的认识和理解。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的家庭观念和家庭责任感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭成员有基本的认识。
但他们对家庭的结构和功能了解不够深入，对家庭的重要性缺乏全面的认识。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景和经历各异，因此在教学过程中需要关注学生的差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性。
2.培养学生热爱家庭、关爱家庭成员的情感。
3.提高学生沟通、合作、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。
2.家庭的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的家庭经历，增强对家庭的认识。
3.案例分析法：分析典型家庭案例，让学生深入了解家庭的功能和作用。
六. 教学准备1.准备相关家庭情境的图片、视频等教学资源。
2.设计好小组讨论的话题和问题。
3.准备好典型家庭案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种家庭情境，引导学生关注家庭，激发学生对家庭的好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍家庭的定义、关系、结构与功能，让学生了解家庭的基本情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的家庭经历，让学生在讨论中增强对家庭的认识。
4.巩固（10分钟）分析典型家庭案例，让学生深入了解家庭的功能和作用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考家庭的重要性，讨论如何关爱家庭成员，提高家庭幸福感。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调家庭的重要性，鼓励学生热爱家庭、关爱家庭成员。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于家庭的作业，让学生课后思考和练习。
最新部编版道德与法治三年级上册第12课《家庭的记忆》第一课时优质教学设计
《家庭的记忆》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学三年级上册道德与法治第四单元第十二课课时安排：4课时教学目标：知识目标：通过本节课的学习，让学生了解家庭关系的概念，掌握家庭成员之间的称呼，能够画出自己家庭成员之间的关系示意图，认识现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱自己的家和家人的情感。
能力目标：通过本节课的学习，让学生能够从不同视角辨别家庭成员的关系，初步感受现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱家庭和家人的情感。
情感目标：通过本节课的学习，让学生体会到家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学重点：1.通过“家庭关系示意图”，梳理家庭成员之间的关系。
2.熟悉家庭成员的称呼，从不同视角辨别家庭成员的关系。
教学难点：1.从不同视角辨别家庭成员的关系。
2.培养热爱家庭和家人的情感。
课前准备：1.准备一份“家庭关系示意图”以供学生观看。
2.准备课件或者黑板，以便于在上面展示示意图和家庭成员的称呼。
3.准备纸和笔，让学生画出自己家庭成员之间的关系示意图。
学情背景：本节课是小学三年级上册的第十二课第一课时《家庭的记忆》，学生已经学习了一定的语文知识，对家庭有一定的认知和了解。
教材分析：本节课的教材是《家庭的记忆》，通过介绍家庭成员之间的关系和称呼，让学生了解家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学过程：老师出示“家庭关系示意图”并说：“同学们，我们今天要学习的是家庭关系，先来看一下这张图，这是一张什么图呢？”预设回答：家庭关系示意图。
老师继续说：“这张图表示的是什么？”预设回答：家庭成员之间的关系。
老师继续说：“我们可以通过这张图来梳理家庭成员之间的关系，请大家跟我一起看看这张图。
”【设计意图】通过展示家庭关系示意图，让学生了解家庭关系的概念。
二、导入新课（5分钟）老师说：“同学们，家庭是一个很重要的地方，我们都有自己的家庭，我们可以叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等不同的亲戚，你们知道自己家庭成员之间的称呼吗？”预设回答：学生回答自己家庭成员之间的称呼。
部编版道德与法治三年级上册《12 家庭的记忆》教学设计1
部编版道德与法治三年级上册《12 家庭的记忆》教学设计1一. 教材分析《12 家庭的记忆》是部编版道德与法治三年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，培养学生对家庭的认识和情感。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的案例，使学生了解家庭成员之间的相互关系，学会与家庭成员沟通、相处，从而形成良好的家庭价值观。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭成员有基本的了解。
但是，对于家庭的关系、结构与功能，部分学生可能还比较模糊。
此外，学生之间的家庭背景和经历存在差异，对于家庭的教育功能和家庭成员之间的互动方式可能有不同的理解。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，形成对家庭的认识和情感。
2.培养学生与家庭成员沟通、相处的能力，形成良好的家庭价值观。
3.引导学生尊重家庭成员，关心家庭，树立责任意识。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能2.家庭成员之间的互动方式3.家庭价值观的培养五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受家庭的关系和功能。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生了解家庭成员之间的互动方式。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的家庭经历，培养家庭价值观。
4.情感教育法：以情感人，引导学生尊重家庭成员，关心家庭。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料2.案例素材：家庭成员之间的互动案例3.小组讨论话题：家庭中的美好回忆、家庭中的困难与解决办法等4.板书设计：家庭的关系、结构与功能七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示温馨的家庭场景，引导学生分享自己家庭的美好回忆，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现家庭的关系、结构与功能，让学生对家庭有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的家庭经历，讨论家庭成员之间的互动方式，从而培养家庭价值观。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行总结，强化家庭成员之间的互动方式，引导学生尊重家庭成员，关心家庭。
道德与法治三年级上册统编版12《家庭的记忆》(第2课时)教学设计
三年级道德与法治《家庭的记忆》教学设计（第2课时）一、教学目标1. 深化学生对家庭记忆的理解与感受。
2. 培养学生的感恩之心与家庭责任感。
二、教学重难点：培养学生的感恩之心与家庭责任感。
三、教学方法：1. 展示法：学生上台展示自己家庭的照片或视频，分享家庭记忆。
2. 情境模拟法：模拟家庭生活中的场景，让学生体验家庭责任与感恩。
四、教学流程1. 复习回顾：回顾第一课时所学内容，提问学生家庭记忆的种类与重要性。
老师：同学们，我们上节课学习了家庭记忆的种类和重要性，现在我想请几位同学来回顾一下。
小明，你记得我们讲了哪几种家庭记忆吗？学生A：我记得我们讲了家族历史、传统习俗、重要事件和特殊时刻这几种家庭记忆。
老师：很好，那这些家庭记忆对我们有什么重要性呢？学生B：老师，我认为家庭记忆对我们很重要，因为它们让我们了解自己的根，知道自己的家族从哪里来，有什么传统和习俗。
老师：非常棒。
家庭记忆确实是我们身份认同和文化传承的重要组成部分。
那么，大家能不能举个具体的例子来说明一下呢？小刚：我爷爷经常给我讲他小时候的故事，他小时候家里很穷，但是他很努力，最后考上了大学。
这个故事让我知道，无论环境如何困难，只要努力就能改变命运。
老师：小刚的例子非常贴切，家庭记忆确实能够传递给我们很多正能量和人生智慧。
那么，我们接下来就要继续学习，看看如何更好地保存和传承这些珍贵的家庭记忆。
2. 深入分享：学生上台展示自己家庭的照片或视频，分享家庭记忆。
老师：现在，我想邀请几位同学上台来，分享你们的家庭照片或视频，以及那些难忘的故事。
学生A：老师，我可以先来吗？老师：当然可以，A同学，我们都很期待你的分享。
学生A（展示一张全家福）：这是我小时候的一张全家福，照片里有我的爸爸妈妈，还有爷爷奶奶。
我记得那天是奶奶的生日，我们全家都聚在一起，吃了很多好吃的，还玩了好多游戏。
那时候我觉得特别幸福，因为家里总是充满了爱和欢笑。
老师：听起来真是个温馨的家庭，A同学的分享让我们感受到了家的温暖和幸福。
三年级上册品德道德与法治教案《家庭的记忆》人教(新版)
此外，课堂上的小组讨论环节，学生们分享了自己的家庭故事和传统，这是一个很好的互动过程。但我发现有些学生比较内向，不太愿意主动分享。为了鼓励这些学生，我应该在课堂上给予他们更多的关注和支持，让他们感受到自己的价值。
4.增强学生对家庭文化的认识，传承家庭传统，弘扬优良家风。
5.培养学生的观察、思考与表达能力，学会分享家庭美好时光，促进情感交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-家庭的组成：明确家庭成员及其关系，理解不同家庭结构的多样性。
-举例：区分直系亲属和旁系亲属，了解单亲家庭、大家庭等不同家庭类型。
-家庭的温暖：体会家庭成员间的关爱与支持，学会表达对家人的爱意。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了家庭的结构、家庭温暖的重要性以及如何表达对家人的爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和家人的相处时光。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《家庭的记忆》这一课的教学中，我尝试了多种方法来引导学生了解家庭的重要性，以及如何表达对家人的爱。整体来看，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也有一些地方值得我反思。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解家庭的基本概念。家庭是由父母和子女组成的，它是我们生活的港湾，给予我们关爱和支持。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了家庭成员如何相互关爱，共同度过快乐时光。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭的结构、家庭温暖的重要性以及如何表达对家人的爱。对于难点部分，我会通过举例和互动提问来帮助大家理解。
部编三年级上册道德与法治《家庭的记忆》集体备课教案
部编三年级上册道德与法治《家庭的记忆》集体备课教案一、教学目标1.理解家庭及其重要性；2.掌握记忆家庭的方法和技巧；3.培养良好的家庭情感；4.培养正确的家庭价值观。
二、教学内容1.家庭的定义和重要性；2.记忆家庭的方法和技巧；3.家庭的价值观教育。
三、教学重难点重点1.家庭的定义和重要性；2.记忆家庭的方法和技巧。
难点家庭的价值观教育。
四、教学准备1.教学视频或图片资料；2.教学PPT；3.学生练习册。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.老师介绍课程内容：今天我们要学习的是《家庭的记忆》。
2.老师带领学生们认识家庭，让学生们谈谈自己的家庭，以及家庭对于他们的重要性。
第二步：讲授（20分钟）1.老师通过视频或图片资料讲解记忆家庭的方法和技巧，提示学生注意要点和细节。
2.老师引导学生们思考，帮助他们记忆自己的家庭，以及自己家庭的故事。
第三步：练习（30分钟）1.学生们在自己的练习册上，利用老师教授的方法和技巧，记录自己家庭的故事。
2.学生们可以选择将自己写下的故事朗读出来，或分享给其他同学听。
第四步：价值观教育（20分钟）1.老师引导学生们思考，帮助他们理解正确的家庭价值观。
2.老师通过故事和案例，引导学生们思考合理的家庭观念和行为。
第五步：总结（10分钟）1.老师带领学生们总结今天的学习内容；2.学生分享自己的体会。
六、教学评估1.学生完成练习册上的记录；2.学生分享自己练习的收获；3.学生汇报家庭的故事。
七、教学延伸1.让学生将自己写下的家庭故事创作成作文，并和其他同学分享；2.鼓励学生和家人一起分享各自的家庭故事。
八、教学反思通过这次教学，我发现学生们对于家庭的重要性已有一定的认识，并且接受了记忆家庭的方法和技巧。
不过，家庭价值观教育仍需加强，还需要引导学生思考和探索。
在以后的教学中，我会更注重对于学生家庭价值观的培养和教育。
最新部编版道德与法治三年级上册12.《家庭的记忆》优质教学设计
《家庭的记忆》教学设计教材分析本课是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。
本课主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛”“‘家史’小调查”“传统节日中的‘家’”“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。
教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。
学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，但他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少，加之现代社会中家庭形式呈现出以“核心家庭”为主的趋势，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
教学目标：1.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼，了解自己家庭的历史，以及家庭带来的美好记忆。
2.初步学习和掌握访谈、调查、查阅资料等研究方法。
3.从传统节日和语言文字中，感受中国人重视家庭的的传统观念。
教学重点：1.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
2.从传统节日和语言文字中，感受中国人重视家庭的的传统观念。
教学难点：1.渗透探究性学习的方法。
2.感受中国人重视家庭的传统观念。
课时安排：2课时课前准备：1.教师准备教学课件。
2.学生填写课本的调查表了解家庭的重要日子和事件，将有纪念意义的物品带到教室。
并小组合作搜集有关“家”的成语、谚语、格言、诗词或者故事。
教学过程：第一课时谈话导入：1.上节课我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那他们在收到我们的关爱后有什么反应？2.请学生讲述自己与父母的互动。
3.听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们家庭的记忆。
（板书课题）【设计意图】通过前面几课的学习，大多学生已经越发感受到父母在自己成长历程中的作用。
新部编版三年级上册道德与法治《家庭的记忆》教学设计教案
新部编版三年级上册道德与法治《家庭的记忆》教学设计教案一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“家庭”这个主题的基本词汇和概念，理解家庭的概念和意义，并能用简单的语言表述它。
2.能力目标：学生能够通过听讲、互动交流等形式，感知家庭的温馨与幸福，理解家庭内部关系的重要性，表述对家庭的爱与感悟。
3.情感目标：培养学生对家庭的感恩之情，增强对家庭的归属感，提高家庭责任感和尊重家庭成员的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握“家庭”的概念和意义，理解家庭内部成员的角色和关系，表达对家庭的爱与感悟。
2.难点：培养学生对家庭的情感归属，激发学生对家庭责任感的认识。
三、教学过程1.引入教师出示一些关于家庭的图片，带领学生在观察中慢慢地了解家庭这个主题。
教师在黑板上写下“家庭”两个字，让学生认真思考家庭对于自己的意义。
2.逐段抛砖引玉小组合作，大声朗读课文中关于家庭的片段，每段读完后教师随机抽取3-5名学生发表自己的感想与体会，引导学生去思考和表述。
3.集体讨论针对课文中的亲情羁绊、家庭传承、爱与成长等话题，教师与学生进行讨论。
引导学生进行自由交流，帮助学生更好地感受家庭的温暖和人情味。
4.小组活动组织学生在小组内，结合自己的家庭经历和体验，运用创意表达方式，利用图画、剪贴等形式，展现自己眼中的家庭。
每个小组展示完成后，由大家享受人生的温馨时光。
5.课堂总结教师对今日的课堂内容进行总结概括，让学生认真回忆课堂所学所感所想，并引导其提炼出今天的主要领悟。
四、教学后记以上是本老师的一个初步的课堂教学设计，我认为在家庭这个概念很抽象的情况下，要让学生靠自己的兴趣去学习，去感受，去思考。
此外，教师不光是传授知识的角色，更要起到引导和促进学生认识的作用。
因此，在整个课堂中，我尽量多发现、接纳、鼓励同学们的思考和想法，让他们知道底线是什么，有自己的看法和欣赏。
在教学过程中，学生与我之间产生了很深厚的感情，也表现出了很大的进步和成长。