高三物理复习中存在的问题及应对策略
高三物理学习中的困惑与解决方法
高三物理学习中的困惑与解决方法高三是学生生命中极为关键的一年，在这一年中，学生们面临着来自所有学科的挑战。
而物理学作为自然科学的一门重要学科，常常给很多学生带来困扰。
本文将探讨在高三物理学习中常见的困惑，并提供一些解决方法。
1、困惑一：理论和实践的脱节在物理学学习中，学生们经常会遇到理论与实践之间的脱节问题。
理论知识可以通过书本学习获得，但在实际应用中往往会出现不确定性。
这种差距常常使学生感到困惑。
解决方法：为了解决这个问题，学生们可以通过实验来锻炼自己的动手能力和实践能力。
参加物理实验，积极参与实验课程，亲自动手操作，体验理论知识与实际应用的结合。
此外，学生们还可以加入学校的物理学习小组或参加物理竞赛，与其他同学交流思想，共同解决问题。
2、困惑二：公式记忆难物理学中有许多公式需要记忆，而这些公式往往还需要在实际问题中应用。
对许多学生来说，记忆这些公式是一项挑战，更不用说熟练地运用它们了。
解决方法：为了应对这个困惑，学生们可以制作记忆卡片或者强化记忆练习。
将物理学中的公式、定律、重要概念写在卡片上，每天反复复习记忆，加深对公式的理解和记忆。
此外，积极参加物理学习小组的讨论，经常与同学交流，互相提醒记忆，共同进步。
3、困惑三：解题方法不清晰在解决物理学问题时，很多学生常常感到无从下手，不知道从何处入手，或者方法错乱，步骤混乱，导致解题困难。
解决方法：为了解决这个困惑，学生们可以多做题目，加强对问题的把握和分析能力。
通过做大量的习题，加深对物理学解题方法的理解，提高解题的效率。
同时，学生们还可以寻求老师和同学的指导，分享解题思路和方法，共同探讨。
4、困惑四：数学基础不牢固物理学作为一门基础学科，与数学有着密切的联系。
但是对一些学生来说，数学基础并不牢固，这就给物理学习带来了困难。
解决方法：为了解决这个困惑，学生们需要加强数学的复习和理解。
将数学作为物理学学习的前提基础，积极弥补数学知识的不足。
可以找补习班或者请教老师，加强数学知识的学习，并通过刷题来提高数学水平，以应对物理学习中的问题。
高三物理教学中的问题与解决方案
高三物理教学中的问题与解决方案随着教育改革的不断推进，高三物理教学在我国日益重视。
然而，在实际教学过程中，我们也不可避免地面临一些问题。
本文将探讨高三物理教学中的问题，并提供相应的解决方案。
一、高三物理教学中存在的问题1. 学生学习压力大：高三是学生面临高考的关键时期，他们承受着巨大的学习压力。
物理作为一门理科课程，概念和公式繁多，学生往往感到困惑和压力。
2. 学生实验能力不足：物理实验是物理学习的重要组成部分，但由于实践机会有限，学生在实验设计、数据处理和实验技能方面存在差距。
3. 教学内容抽象晦涩：物理概念抽象而且晦涩，学生难以理解和掌握。
与此同时，学生与教材内容之间的联系不够紧密，无法将抽象的概念与实际生活相结合。
4. 教学方法单一：传统的高三物理教学方法主要以讲授为主，缺乏与学生互动和合作的教学模式。
这种单一的教学方法难以激发学生的兴趣和动力。
二、解决方案1. 创建积极的学习氛围：教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生勇于提问和探索。
扩大学生视野，让他们意识到物理学在现实生活中的应用和意义。
2. 引导学生参与实践活动：教师应该鼓励学生参与物理实验和科学探究活动。
通过实践，学生可以提高实验设计和数据分析的能力，培养问题解决和合作精神。
3. 运用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，结合图像、实例和动画等视听资料，以形象生动的方式呈现抽象的物理概念。
这样可以使学生更容易理解和记忆。
4. 探索多元化教学方法：教师应该尝试不同的教学方法，如案例教学、问题解决教学和合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
多元化的教学方法有助于激发学生的探索欲望和学习动力。
5. 鼓励学生自主学习：教师应该引导学生发展自主学习的能力，培养他们主动获取和整理知识的能力。
学生可以通过查阅文献、参加竞赛和展示等方式来拓宽知识面。
6. 加强师生互动：教师与学生之间的互动对于高三物理教学至关重要。
教师应该密切关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，鼓励他们彼此交流和合作。
高三物理应对策略
高三物理应对策略高三是学生们备战高考的关键一年，而物理作为理科科目之一，对于理科生来说尤为重要。
然而，物理的学习和应对方式与其他学科存在较大差异，需要学生们掌握一定的应对策略。
本文将介绍一些高三物理应对策略，帮助学生们更好地应对高考物理考试。
一、加强基础知识的巩固物理学科的学习是基于一定的基础知识的。
高三学生应该将之前学过的物理知识进行归纳总结，并进行系统的复习。
在这个基础上，加强对基础知识的巩固，特别是一些重要且常考的概念和定理，要确保自己对它们的理解和记忆是准确的。
二、注重公式的运用物理学科的公式非常重要，高三学生应该熟悉并掌握各个章节的重要公式。
在学习中，结合具体的实例进行公式的运用，加深对公式的理解。
同时，要注意理解公式的物理意义，掌握公式的适用条件，能够熟练地运用公式解决各种实际问题。
三、多做题，多总结高考物理考试注重考查学生的应用能力，因此高三学生要多做一些综合性的物理题目，尤其是一些典型的考试题目。
通过做题，可以熟悉各类题型，掌握解题思路和方法，培养灵活运用物理知识解题的能力。
同时，做题的过程中要注意总结解题方法和技巧，形成自己的解题思路，为考试做好准备。
四、注重实验与观察物理学科与实验紧密相关，实验与观察的过程能够帮助学生更好地理解物理原理和概念。
高三学生应该注重实验与观察，理解实验的目的和步骤，掌握实验的基本操作和数据处理方法。
通过实践，加深对物理原理的理解和运用。
五、积累真题知识点高考物理试题常常涉及到一些特定的知识点，而这些知识点往往是以题目形式出现。
高三学生可以积累一些历年高考真题中的典型题目，找出常考的知识点，并进行有针对性的复习。
通过解析真题，理解题目的出题思路和解题技巧，有助于提高在考试中的应对能力。
六、建立学习小组物理学科的学习中，互帮互助是十分重要的。
高三学生可以组建学习小组，相互讨论、解答问题，共同进步。
在小组学习中，可以分享学习心得、笔记和经验，互相监督、督促学习，共同努力提高物理学科的成绩。
浅谈高中物理学习中存在的问题及相应对策
浅谈高中物理学习中存在的问题及相应对策高中物理学习中存在的问题：1. 知识欠缺：学生对物理基本概念的理解和掌握不够深入，容易出现混淆或错误的情况。
2. 理解困难：高中物理的内容较为抽象和复杂，学生往往难以理解和掌握其中的原理和推导过程。
3. 实验能力不足：物理是实验性科学，但许多学生缺乏实验能力，不能有效地进行实验操作和观察现象。
4. 解题方法不正确：许多学生在解题过程中，没有正确运用物理原理或公式，导致答案错误。
5. 缺乏兴趣：由于物理内容抽象，学生往往缺乏对物理学的兴趣，学习动力低。
相应对策：1. 强化基础知识：通过多次的复习和练习，加深学生对物理基本概念的理解和记忆。
可以用动画、实物模型等辅助教学手段，让学生更加直观地理解概念。
2. 加强理论联系实际：将物理原理和实际生活中的应用联系起来，例如通过生活中的例子来解释物理概念，提高学生的理解和兴趣。
3. 加强实验教学：增加实验教学的时间和机会，让学生亲自进行实验操作和观察现象，培养他们的实验能力和科学研究能力。
4. 提供解题技巧：教师可以教授一些解题的方法和技巧，如如何理清思路、如何运用物理公式等，帮助学生正确解题。
5. 创设情境教学：将物理学与学生生活和实际应用相结合，利用情境教学的方法，增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
6. 培养独立思考能力：鼓励学生提出问题、发现问题，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，让他们从被动的接受者变为积极的探究者。
高中物理学习中存在的问题主要是知识欠缺、理解困难、实验能力不足、解题方法不正确和缺乏兴趣。
为了解决这些问题，可以采取强化基础知识、加强理论联系实际、加强实验教学、提供解题技巧、创设情境教学以及培养独立思考能力等相应对策。
这样可以提高学生的学习效果和兴趣，使他们更好地掌握和应用物理知识。
高三物理学习中的困难与挑战
高三物理学习中的困难与挑战高三阶段是学生们进入人生的关键时期，而物理作为一门学科，也给许多学生带来了挑战与困惑。
本文将探讨高三物理学习中的困难与挑战，并提出一些应对的方法。
一、理论与实践的不匹配在高中物理学习过程中，学生们经常会感到理论与实践之间的不匹配。
理论知识是通过教材与课堂学习传授给学生，而实践则需要学生亲自动手进行实验。
然而，在学校的实验室设备有限的情况下，学生们可能无法进行足够多的实践操作，导致理论与实践之间的脱节。
为应对这一挑战，学生们可以通过其他途径增加实践经验。
例如，他们可以利用网络资源寻找相关实验视频进行观看，或者报名参加相关的课外实践活动。
此外，学生们还可以主动与老师沟通，争取更多实践机会，提升自己的实践能力。
二、公式记忆的困难在物理学习中，公式是必不可少的一部分。
然而，对于一些学生来说，公式的记忆常常成为一个难题。
许多公式看起来很相似，很容易混淆，导致学生们在应用公式时出现错误。
为了克服公式记忆的困难，学生们可以运用一些记忆技巧。
例如，可以将公式进行分类，找出不同类别公式之间的联系，从而更好地理解记忆。
此外，学生们还可以通过反复训练，将公式应用到实际问题中，加深对公式的印象。
三、题目分析的挑战物理学习中，解题是一个重要的环节。
然而，一些学生在解题过程中常常遇到题目分析的困难，不知道如何开始，或者无法理解题目的要求。
为了解决题目分析的挑战，学生们可以采取以下方法。
首先，认真阅读题目，理解问题的背景与要求。
其次，分析题目中的关键信息，并根据已掌握的知识进行思考。
最后，将解题思路进行合理组织，逐步推导出解题步骤与答案。
四、复习与量化的压力高三学生不仅要应对学业的挑战，还要面对升学考试的压力。
在这样的背景下，物理学科作为一门重要的科目，给学生增加了复习与量化的压力。
为了减轻压力，学生们可以制定合理的复习计划，并坚持执行。
他们可以找到适合自己的学习方法与技巧，例如制作复习卡片、参加线上或线下的辅导班等等。
高三物理教学中的问题及解决方法
高三物理教学中的问题及解决方法近年来，高三物理教学面临着一些问题，严重影响着学生的学习效果以及教师的教学质量。
本文将探讨高三物理教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
问题一：学生学习动力不足高三学生学业繁重，物理知识庞杂且抽象，容易让学生感到学习压力大，学习动力不足。
解决方法：1. 创设互动性教学环境：鼓励学生参与讨论和解决问题，增加学习的趣味性和参与度。
2. 激发兴趣：引用生活实例和科技前沿，让学生感受到物理知识的应用价值，激发他们学习的兴趣。
3. 设计富有挑战性的学习任务：给学生提供一些具有一定难度的综合性问题，激发他们的思考和解决问题的能力。
问题二：学科知识薄弱高三物理教学时间有限，学科知识薄弱是一个普遍存在的问题。
解决方法：1. 重视基础知识的讲解与巩固: 在课堂上，教师要强调物理知识的基础性和重要性，注重基础知识的讲解和巩固，为后续内容的学习打下坚实的基础。
2. 重点突破：根据高考大纲和各省市的教学要求，讲解重点难点，帮助学生抓住重点，突破难点。
同时，教师还要注重学生对知识点的整体理解和运用能力的培养。
3. 举一反三：通过举一反三的方式，将抽象的物理知识与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和记忆。
问题三：应试教育倾向严重由于高考制度的影响，部分学校和教师过于追求应试教育，教学内容过于繁杂，导致学生只注重记忆而缺乏真正的理解和应用能力。
解决方法：1. 提倡生动活泼的教学方式：通过实物展示、多媒体辅助等方式，让学生在活跃的课堂氛围中参与到教学中来，提高学生对物理知识的理解和应用能力。
2. 考查思维能力：鼓励学生多动脑筋，培养他们的逻辑思维、分析问题的能力，做到“举一反三”。
3. 引导学生自主学习：教师要培养学生的自主学习能力，通过课外阅读、实验设计等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
问题四：实践环节不足由于高三教学时间的压力，实践环节在物理教学中往往被忽视，导致学生对实际应用的理解不足。
高三物理存在的问题
高三物理存在的问题
高三物理存在的问题主要有以下几个方面：
1、知识掌握不扎实：许多学生在高三阶段仍然对物理概念和定律理解不够深入，这导致了他们在解题时无法有效地应用这些知识。
这种情况尤其在力学、电学等重点领域中表现得尤为明显。
2、解题方法不熟练：物理问题往往有多种解法，而一些学生往往只会使用一种方法，无法灵活运用各种解题策略。
同时，学生在面对一些新颖、未知的问题时，往往缺乏应对策略，无法迅速找到解题思路。
3、实验操作能力不足：物理实验是物理学习的重要组成部分，但许多学生在实验操作过程中存在操作不规范、步骤不清晰等问题。
这不仅影响了实验效果，也阻碍了学生对物理实验的理解和掌握。
4、学习态度不端正：一些学生由于对物理学科的认知不足，或者因为学习压力过大，导致对物理学习缺乏热情和耐心。
他们往往不愿意投入足够的时间和精力去深入理解和掌握物理知识。
5、应试技巧不足：一些学生在考试时无法准确把握题意，往往忙中出错，导致不必要的失分。
此外，他们在答题时也缺乏必要的规范性和条理性，这也影响了他们的考试成绩。
针对以上问题，高三学生应积极采取措施进行改进，例如加强基础知识的学习和巩固，提高解题方法的熟练度和多样性，加强实验操作能力的训练和提升，调整学习态度，提高应试技巧等。
通过这些措施的实施，高三学生可以有效地提高物理学习效果和考试成绩。
高三物理复习教学问题与优化方式解析
高三物理复习教学问题与优化方式解析
随着高考的临近，高三学生面临着严峻的复习和冲刺阶段。
物理作为高考科目之一，对学生来说是一个具有一定难度的学科。
为了帮助学生更好地复习物理，提高成绩，本文将重点分析高三物理复习中存在的问题，并提出相应的优化复习方式。
1. 学习重点不明确
高三物理复习时，学生常常面临学习重点不明确的问题。
由于物理知识点繁多、内容广泛，学生往往不知道该如何进行有重点的复习。
2. 知识点串记
在学习物理知识时，学生常常倾向于通过死记硬背的方式来记忆知识点，导致知识点之间缺乏联系，难以形成系统性的理解。
1. 明确学习重点
针对学习重点不明确的问题，学生可以通过查阅高考物理复习资料，了解高考物理试题的命题规律和重点考点，然后有针对性地安排复习计划，将重点知识点和难点部分列入重点复习，同时对不重要的知识点进行适当的减少。
2. 建立知识体系
为了解决知识点串记的问题，学生可以通过构建知识体系图，将物理知识点之间的联系和逻辑关系进行梳理和建立，形成严密的知识网络，达到系统性理解知识点的目的。
3. 强化实际应用
为了提高实际应用能力，学生可以通过解题训练和实验操作来巩固物理知识。
通过多做一些物理应用题，加强对知识点的理解和应用，同时通过实验操作来加深对物理理论的认识和理解。
以上便是对高三物理复习教学问题的分析与优化方式的解析。
希望通过本文的介绍，能够帮助高三学生更好地应对物理复习，取得更好的学习成绩。
高三物理教学中的常见挑战及应对策略
高三物理教学中的常见挑战及应对策略高三是学生面临的最关键阶段之一，物理作为一门重要的科学学科，对学生的综合素质提出了更高的要求。
然而，在高三物理教学中，教师们常常面临着一些挑战，如学生对物理的难以理解，学习兴趣的下降等。
本文将探讨在高三物理教学中常见的挑战，并提出相应的应对策略。
一、学生对物理理解困难的挑战在高三物理教学中，有些学生对物理的抽象概念难以理解，导致学习成绩下降。
这主要有两方面原因：一是缺乏实践操作的机会，二是基础知识不扎实。
为了应对这一挑战，教师可以采取以下策略：1. 注重实践操作：通过实验、示范等方式，让学生亲自动手操作，感受物理现象的真实性，从而更好地理解物理概念。
2. 加强基础知识的教学：针对学生的基础薄弱环节，教师可以重点讲解、强化练习，帮助学生打牢基础，提高学习效果。
二、学习动力下降的挑战高三学生面临着巨大的学习压力和考试压力，这容易导致学习动力的下降，对物理学习的兴趣降低。
为了提高学生的学习动力，教师可以采取以下策略：1.创设良好的学习氛围：教师可以通过互动讨论、小组合作等方式，培养学生对物理学习的兴趣，并帮助学生更好地理解物理知识。
2.提供实用案例：将物理知识与实际生活相结合，通过实例的呈现，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励自主学习：引导学生培养自主学习能力，给予学生更多的自由，让他们在物理学习中找到乐趣并保持动力。
三、知识应用薄弱的挑战在高三物理教学中，学生们经常面临知识应用不灵活的问题。
他们可能能够背诵知识点，但在实际问题解决中却无法进行合理的应用。
为了解决这个问题，教师可以采取以下策略：1.培养解决问题的能力：教师在教学过程中，可以引导学生进行问题分析，帮助学生培养解决问题的能力。
2.设计真实场景的练习：通过设计真实生活中的物理问题练习，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的知识应用能力。
四、考试焦虑的挑战高三阶段的学生面临着重要的升学考试，考试焦虑常常使他们产生压力，从而影响到物理学习效果。
高三物理学科中的常见学习困难及解决方法
高三物理学科中的常见学习困难及解决方法在高三学习阶段，物理学科往往成为许多学生的难点。
物理学涉及各种复杂的概念和公式，需要深入理解和数学技能的运用。
本文将探讨高三物理学科中常见的学习困难，并提供解决这些困难的方法。
一、难以理解抽象的物理概念物理学中有许多抽象概念，如电流、力、能量等，对于部分学生来说难以理解。
这可能是由于缺乏实际经验或感觉上的认知困难所致。
解决方法：1. 实践理解：学生可以通过实验或参观实际物理现象来增强对抽象概念的理解。
例如，可以参观电力厂、物理实验室等地，亲身体验物理原理的应用。
2. 查找实例：学生可以通过实际案例来理解抽象概念。
在学习过程中，可以寻找与当前学习内容相关的实际案例，通过案例分析来理解其中的物理原理。
二、解题思路不清晰在物理学习中，解题思路的清晰与否对学生的成绩至关重要。
一些学生由于没有正确的解题方法，导致解题过程困难，解出的答案也不准确。
解决方法：1. 分析题目：在解题之前，学生应仔细阅读题目，明确所给信息及所求解的目标。
将题目分解为小问题，一步一步解决。
2. 制定计划：在解题之前可以先制定一个解决问题的计划，明确每个步骤所需的方法和公式。
这有助于学生准确思考解题思路，并提高解题效率。
3. 做更多练习：通过大量的练习，学生可以熟悉不同类型的物理问题，并掌握解题技巧和方法。
同时，练习还可以提高学生的反应能力和解决问题的能力。
三、计算能力不足物理学科中的许多问题需要进行数学计算，因此学生如若数学基础较差，就很容易在物理学习中遇到困难。
解决方法：1. 补充数学知识：物理学科中的计算通常涉及代数、几何和三角学等数学知识。
学生可以通过复习数学内容，并进一步加强对数学概念和技能的掌握，以提高计算能力。
2. 参加辅导班：学生可以报名参加物理学科的辅导班，向专业老师请教，以提升数学计算能力。
辅导班中老师可以讲解常见问题的解题技巧，并进行实际操作指导。
四、记忆物理公式困难物理学科中有大量的公式需要记忆，对于一些学生来说，记忆公式是一项挑战。
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高三物理复习中存在的问题及应对策略
问题一：教学以“我”为主，忽视学生存在。
部分教师在课堂教学中只顾完成自己的教学任务，重视自己的“教”而忽视学生的“学”，教学的双边活动较差，课堂包办代替较多，对知识的复习、例题、练习讲解偏多、偏细，课堂教学中缺乏学生的活动，学生没有思考的时间和空间，部分教师教学方法呆板，学生积极性不高，课堂教学效率较低。
对策建议：
1、教师要正确认识学生、相信学生，不要总不放心学生，复习教学要充分发挥学生的主动性、积极性，要让学生参与到复习教学的活动中来。
教师要研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对高考的重点、难点、热点和学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，复习过程才会有的放矢，才会有针对性，才能提高复习的效率。
2、让学生成为学习的主人。
只有让学生掌握了学习的主动权，学生才会养成独立思考的习惯，并自觉地学习钻研，教师过多的包办，只会增强学生的依赖性，对提高学生的物理成绩没有什么帮助，也不能促进学生思维能力的发展。
问题二、教学以资料为主，忽视学生实际。
不少教师在课堂教学中完全依赖“复习资料”。
教师所讲例题、学生所做练习完全照搬资料，不同层次学生完成资料上的同样内容，根据学生实际对资料进行适当处理的教师不多，教学的针对性比较差，导致课堂教学效率不高。
对策建议：
1、研究高考，做高考的明白人。
（1）考题：复习中教师要对2007年和20 08年重庆卷、全国卷、其他省市卷进行归类分析研究，掌握重庆高考的基本特点及方向。
（2）考纲：研究2007年和2008年《考纲》，特别是《考纲》中“样题”是最权威最具有启示性价值的信息，高三物理教师要进行认真的分析研究。
2、处理好资料与课本的关系。
课本是重要的应考复习依据，纵观近几年各地高考试题，直接或间接来自课本的不少，复习教学中课本是主体，资料是辅助，不要本末倒置。
特别是后阶段，要认真研究课本中例题、习题、插图、阅读材料、演示实验、小实验、学生分组实验等。
问题三、定时练习不够，学生适应性较差。
学生定时练习、做题可以使他们掌握概念、规律，领会思路和方法，是高三复习教学的重要环节。
在教学视导中我们发现部分学校物理学科定时训练比较少，有的两周才有一次学科定时练习，理科综合训练一个月才一次，训练量显得不足，导致学生考试时在时间分配、做题速度、规范表达等方面适应性比较差。
为此建议：
加大平时练习的密度，至少每周要做一次单学科定时练习，两周要做一次理科综合练习，以提高学生的考试能力。
问题四、习题试卷评讲，缺乏针对性。
对学科定时练习、月考试卷评讲，部分教师没有认真分析学生的答题情况、错误原因，见题就讲，见题就评，缺乏针对性，这样既浪费了许多十分宝贵的教学时间，又没有什么效果。
为此建议：
1、习题讲评要从审题开始，从基本概念、基本规律入手，引导学生分析物理现象的发生条件，物理过程与物理规律的对应关系，不同物理过程之间的联系与区别。
要引导学生从多侧面、多层次、多途径分析同一物理问题，提高题目的利用率。
2、对学生的考试卷，教师要认真批改，认真分析学生错误原因，认真做好统计分析。
评讲时不要从头到尾逐个题目讲评。
要选择有代表性、迷惑性的题目或学生存在的共性问题进行评讲。
总之要评出思路、评出方法、评出错误。
讲评的方式可老师评，也可学生评，也可师生相互评，而并非教师唱独角戏，
问题五、缺乏方法指导，一味讲题做题。
高三的习题课教学，不少教师就题讲题，缺乏审题、解题方法的指导。
教学过程好象就是做题解题，陷入“题海”，浪费了学生不少时间，教学效果比较差。
为此建议：
1、教学过程中要追求练习的本质，不能一味追求练习的数量，练习要有一定的度。
题海无涯，总结是岸。
无论教师的教，还是学生的学，我们认为都要在一题多解，一题多变，多题一解上下功夫，分析物理问题时，要注意寻找考点知识与物理问题的联系，由注重知识点渐渐向探寻解题的思路、方法转变，要多些反思与总结。
2、对学生进行学法指导。
教学中教师要从听课、作业、知识的整理与归纳、审题、规范表达、反思、时间安排、构建知识网络等方面对学生进行全方位的指导。
3、加强审题训练，逐步培养学生的审题能力。
在教学视导中我们发现不少教师在例题讲解、试卷讲评中缺乏读题、审题的环节或这方面做的不够好也是物理复习效率不高的原因之一。
实际上审题能力是一种综合能力，它包括读题、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，在教学中教师要加强这方面的工作，以提高我们复习的效率。
问题六：重结果，轻过程。
目前习题教学中“重结果，轻过程”的情况比较多。
表现在：
1、教学过程中教师不重视学生自主经历某种有价值的学习活动（例如观察、实验、解释、分析、概括、交流等）。
不注意在实现知识与技能目标的同时，让学生获得体验，形成意识，掌握方法，提高能力。
2、让学生记住许多特例的结论，把它作为解题的根据。
用教师总结出来的结论取代学生具体的分析过程，学生解题的行为是回忆，而不是分析。
例如带电粒子在电场中自由运动的曲线轨迹问题，不少教师要求学生记住这类问题的许多结论。
3、教师讲解例题、练习缺乏物理过程的分析，满足于用概念、定理、规律去直接处理。
主要是教师认识上的问题：
（1）学生只有在具体过程中才能理解知识、掌握相关的技能。
（2）学生只有在具体过程中学生才能获得相关体验，增强相关的意识。
（3）学生理解了某个方法并不等于能掌握、运用这个方法。
要掌握和运用方法需要通过一定的过程来实现。
（4）学生的能力只有在相关行为活动中才能提高，学生经历某一过程的行为为培养和发展相应能力创造了条件。
“习题训练”之所以得到普遍重视，甚至于发展为“题海”，就是因为它是一个过程。
但是“题海”在很多情况下是一种盲目、杂乱、过量、单调和简单重复的过程。
如何把学生的“习题训练”，改进成一种目标合理、目的有序、份量适度、形式多样、高效创新的优化过程是我们在复习教学中值得研究的问题。
问题七、规范训练不够，过失失分比较多。
教学过程中教师的示范作用不够，学生解题不规范，造成考试过失失分比较多。
为此建议：
1、解题步骤中要先写基本公式，应有文字方程和代入题目所给数据的算式。
严格要求学生规规矩矩地按步骤写基本公式。
不要将几个式子综合写在一起，这样容易出现错误。
最后结果的表述，要看题目要求，写出准确的数值和单位，对有效数字有要求的，既不能写错位数，也不能用根式、分式等其他形式表达。
2、对计算题的解答要特别注意“必要文字说明”，包括（1）要指明研究对象；（2）要准确画出受力图、运动示意图、电路图、光路图等有关图像；（3）要指明物理过程及其始末状态；（4）要指明正方向和零位置；（5）要指明所用定律名称和条件；（6）要指明隐。