《掌握系统优化的方法》说课稿
高中通用技术《系统的优化》说课稿
九《系统的优化》说课稿一、教材分析本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。
本节教材中分为三个部分：1、系统优化的概念。
2、数学模型。
3、最优化方法。
二、教学目标分析知识与技能目标1、理解系统优化的意义。
2、能分析影响系统优化的因素。
3、初步掌握系统最优化的方法。
过程与方法目标通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。
情感态度与价值观目标体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
三、教学重难点重点：系统最优化方法和一般性步骤。
难点：系统优化的过程分析。
四、教法、教具〔教学方法〕本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。
如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。
因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。
五、教学过程1、flash游戏导入系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，那么教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。
加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。
本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。
在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。
学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。
高二政治教案：掌握系统优化的方法
【导语】教案通常⼜叫教学设计，包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，⽆忧考为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。
以下是《⾼⼆政治教案：掌握系统优化的⽅法》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。
⾼⼆政治教案：掌握系统优化的⽅法 掌握系统优化的⽅法 （1）整体和部分的关系在⼀定意义上就是系统和要素的关系 （2）系统的概念和基本特征 A概念－系统是由相互联系和相互作⽤的诸要素构成的统⼀整体 B系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向 【举例】球队队员的优化配置 （3）掌握系统优化⽅法的三个要求。
掌握系统优化的⽅法， 要着眼于事物的整体性，系统作为⼀个整体具有它的每⼀个要素都不能单独具有的功能； 要注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照⼀定的顺序和⽅向发⽣作⽤， 要注意系统内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体⼤于部分之和，即1+1>2。
这⼀⽅法对我们的学习和⼯作具有重要意义。
（4）（4）⽤综合的思维⽅式来认识事物 【探究】P59上述两种学习⽅法中包含了什么哲学道理? 【提⽰】这两种学习⽅法中所包含的是系统优化的哲学道理。
在实际⽣活中要真正掌握这种⽅法，就要做到三点：着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，还要注重系统内部结构的优化趋向，明⽩1+1⼤于2的道理。
系统优化的⽅法要求我们⽤综合的思维⽅式来认识事物。
既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，⼜要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进⾏考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这⼀事物的完整准确的认识。
《系统优化》教案
《系统优化》教案一、教学目标1. 让学生了解系统优化的概念及其重要性。
2. 培养学生运用系统优化方法分析和解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握系统优化的基本方法和技巧。
二、教学内容1. 系统优化的定义与意义2. 系统优化的基本方法3. 系统优化的实际应用三、教学重点与难点1. 重点：系统优化的概念、意义和基本方法。
2. 难点：如何运用系统优化方法分析和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解系统优化的概念、意义和基本方法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的系统优化案例。
3. 讨论法：引导学生探讨如何运用系统优化方法解决问题。
五、教学过程1. 引入：通过一个实例引出系统优化的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解系统优化的定义、意义和基本方法。
3. 案例分析：分析几个实际应用中的系统优化案例，让学生了解系统优化的具体操作。
4. 讨论：分组讨论如何运用系统优化方法解决实际问题。
6. 作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识进行系统优化。
六、教学评价1. 学生能准确理解系统优化的概念及其重要性。
2. 学生能够掌握系统优化的基本方法并能运用到实际问题中。
3. 学生通过案例分析和讨论，展示了解决问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 系统优化相关案例资料。
3. 讨论问题指南。
八、教学准备1. 准备PPT课件，涵盖教学内容的重点和难点。
2. 收集相关的系统优化案例，用于教学分析和讨论。
3. 准备讨论问题指南，引导学生进行深入讨论。
九、教学延伸1. 邀请企业或行业专家进行讲座，分享实际工作中的系统优化经验。
2. 组织学生进行小组项目，运用系统优化方法解决实际问题。
3. 安排课后作业，要求学生结合所学知识，选择一个实际问题进行系统优化分析。
十、教学反馈1. 课后收集学生的作业，评估学生对系统优化知识的掌握程度。
2. 课堂讨论记录，观察学生的参与度和问题解决能力。
3. 学生反馈，了解教学效果和学生的学习需求，不断调整和改进教学方法。
系统优化教案
《系统的优化》教学设计学科：通用技术授课人：大连市103中学王琛一、[教学目标]知识与技能：（1）、理解系统优化的意义（2）、能分析影响系统优化的约束条件和影响因素（3）、初步掌握系统最优化的方法（4）、能够对一个简单系统运用运用系统分析的观点进行优化过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
二、[教学重点和难点] 重点：系统优化的方法和一般步骤；难点：系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。
三、[教学方法]讨论探究、案例分析法四、[教学设备]多媒体教学系统、多媒体教学课件五、[教学时间] 1课时六、[教学过程] 教学过程教师活动学生活动时间新课内容目标：在单位面积上尽可能的提高农业产量约束条件：不能人为调节。
农作物的生长特性、天气、气候等。
影响因素：对目标函数产生影响，可人为调节。
技术水平、田间管理、病虫害防治等。
系统优化过程：1、明确问题设定目标2、约束条件3、制定方案4、推理试验5、最满意解6、验证实施案例二：田忌赛马问题目标：取得比赛胜利，约束条件：三匹马参加比赛，每匹马比赛一次。
案例三：利润问题目标：家具销售获取最大利润约束条件：材料、劳动力、合同影响因素：生产椅子的数量x1、桌子的数量x2。
（决策变量）建立关系：目标函数：Smax=50x1+60 x2约束条件：4x1+6 x2≤600（材料）20 x1+18 x2≤400（工时）x1≥8 ，x2≥5（合同）系统优化的方法：总结最优化方法解决问题的一般步骤：（1）提出系统需要进行最优化的问题，收集资料和数据；（2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量，建立有关约束条件，分析模型；（3）选择合适的最优化方法；（4）求解方程；（5）最优解的验证和实施。
实践探究：工厂选址问题小结小组交流回答4142372教学过程教师活动学生活动引入新课（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。
系统优化的方法的教案
系统优化的方法的教案系统优化的方法的教案【篇一：系统的优化教案】3.2.2 系统的优化授课教师：连云港外国语学校杨丽丽一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案。
三、教学目标知识与技能：1．理解系统优化的意义2．能分析影响系统优化的因素3．初步掌握系统最优化的方法4．能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析过程与方法：1．模仿非常6+1节目，采用小组竞赛的方法，课前制作了计分牌，用来累分。
2．通过讨论、案例分析，完成学生知识的自主构建。
情感态度与价值观：1．体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
2．培养学生解决问题的方法，以用合作精神3．培养节约能源的意识教学重点与难点：重点：系统最优化方法和一般性步骤难点：系统优化的过程分析能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
四、教学资源准备多媒体课件教学课时：1课时本节教材中分三个部分：第一部分：案例分析通过“小闹钟”案例、“鸟巢”和刘翔训练方案的优化调整案例，目的是让学生感受系统优化的意义。
从实例分析入手，在分析过程中体验系统优化的意义。
第二部分：第一个案例“风力发电”采用定性的分析方法，根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤。
第二案例“利润问题”采用定性的分析方法，第三案例“货物派送”采用定性和定量相结合的方法，要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。
系统的优化说课课件
说教学过程
说板书设计
说教学效果预测
封 底
最优方法通常是在一定人力、物力、财力资源条件下，使经济 效果（如产值、利润等）达到最大，并使投入的人力、物力达 到最小的方法。 最优化方法解决问题的一般步骤： （1）提出系统需要进行最优化的问题，收集有关资料和 数据； （2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量， 建立有关约束条件，分析模型； （3）选择合适的最优化方法； （4）求解方程； （5）最优解的验证和实施。）
封 面
说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学效果预测
封 底
苏教版教材的案例选择切题，但是有部分案例离我 们所处的实际甚远。在教学的过程中我选用了教材中技 术类的案例，拓展了我们对技术的视野；但是生活案例
我倾向于改用我们身边的例子，大家熟悉，分析起来有
亲切感、简单易懂又激发了学生自主参与的乐趣，刚好 我校种有香草兰。故在本案例中将“麦、棉、瓜、玉米 套种”案例换成“槟榔与香草兰套种”，实践证明效果很 好，学生很感兴趣。本节课内容较多，学生探究活动时 间就比较紧
组员：2014级4班 罗世淋 201409140428
2014级4班 罗 智 201409140429
请进
封 面
说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教学效果预测
封 底
本节教学内容节选自苏教版《技术与设计 2》第三单元 第二节《系统的分析》的第二课时。系统优化是系统分析 的深入 也是系统的结构和系统分析的综合又是系统设计 的基础 更是系统设计过程中的重要环节 在系统分析这一 节中占有十分重要的地位。
封 面
说教材
说学情
掌握系统优化的方法
掌握系统优化的方法系统优化是指通过改进系统的设计和运行方式，使系统的性能、效率和可靠性得到提高的过程。
系统优化可以应用于各种类型的系统，包括软件系统、硬件系统和网络系统等。
在日常生活和工作中，我们经常需要优化系统以提高工作效率和用户体验。
下面将介绍一些常用的系统优化方法。
首先，要进行系统优化，我们需要先了解系统的工作原理和问题所在。
通过查找和分析系统日志、性能指标和用户反馈，我们可以找出系统存在的瓶颈和问题。
例如，系统的响应速度慢、负载高、内存占用过大等都是可能需要优化的问题。
一种常用的优化方法是优化系统的资源利用率。
系统资源包括CPU、内存、磁盘空间、网络带宽等。
通过合理地分配和管理这些资源，我们可以提高系统的性能和吞吐量。
例如，可以通过限制某些应用程序的CPU使用率、调整虚拟内存的大小、清理临时文件和日志等来提高系统的资源利用率。
另一种常用的优化方法是优化系统的算法和数据结构。
系统中的算法和数据结构直接影响系统的性能和效率。
通过选择和设计合适的算法和数据结构，可以减少系统的计算和存储开销，提高系统的响应速度和处理能力。
例如，可以使用哈希表代替线性搜索、使用快速排序代替冒泡排序等来提高系统的算法性能。
此外，还可以通过并行计算和分布式计算来优化系统的性能。
并行计算是指将一个问题划分成多个子问题，并行地将其解决，从而减少问题的解决时间。
分布式计算是指将一个问题分发到多个处理器或计算机上进行并行计算，从而提高问题的解决能力。
通过合理地使用并行计算和分布式计算，可以充分利用系统的计算资源，提高系统的计算速度和容量。
此外，还可以通过使用缓存和预取技术来优化系统的性能。
缓存是一种临时存储器，用于存储系统中频繁访问的数据和指令，以减少对主存储器的访问时间。
预取是一种提前将数据从磁盘或网络读取到内存中的技术，以减少数据访问的延迟。
通过合理地使用缓存和预取技术，可以减少系统的数据访问时间，提高系统的数据传输速度和响应速度。
系统的优化==说课稿
系统的优化
李志坚 天津市咸水沽第一中学
系统的优化---说课项目
1
2 3
教材分析 学情分析
教学模式
教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发
4
5 6 7
1
教材分析
3.2.1 系统分析及 其一般步骤 3.1 系统的结构
深入
综合
3.2 系统的分析
Hale Waihona Puke 3.2.2 系统的优化基 础
通用技术课程标准： 3.3 重要环节 系统的设计 “要重视技术思想和方法的教学” 第三章 通用技术 必修模块
4
教学设计
【知识小结】 预设时间： 4分钟 环节五：学习小结，课后探究 1.系统的优化： 具体做法：学生完成小结，教师布置探究任务 设计意图与目的：通过“学习小结”，使学生真 2.影响系统优化的因素：
环节五：学习小结，课后探究
正掌握所学内容，做到“当堂内容当堂消化”。“课 后探究”进一步使学生巩固所学内容，促进学生“ 主学习、自动发展”，逐步使学生养成终身学习的 【课后探究】 好习惯。
设技 计术 原理运用 本课运用：系统分析的思想， 与
系统与设计
第一章 结构与设计
归纳出系统优化的方法 第三章第一节 第四章
2
基础
设技 计术 与 1
控制与设计 设计的一般过程中学 过的“优化是设计过 程中的一个环节”。
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《掌握系统优化的方法》说课稿
一、教材地位分析
本课题是《生活与哲学》第七课第二框第二目的教学内容。
是哲学辩证法理论中的一个重要观点，它既是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，也是本框题中整体和部分辩证关系的优化体现。
因此它是本课之前所学知识的延续，也是本课教学的重要落脚点。
本课题知识为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在本课书乃至整个辩证法部分都处于非常重要的地位。
并且本课知识对于其他三本必修教材的学习也具有重要的方法论意义。
二、学情分析
高一的学生思维活跃，具有挑战心理，且正处于由感性认知向理性认知的不断完善过程中，这就需要教师的教学设计有层次性，来激发学生的参与热情。
对于哲学而言，学生虽有前两个单元学习哲学知识的基础，但对哲学知识的领悟还是有一定难度的。
因此，设计过程中尽量体现层次性认知，切合学生实际，运用动画、视频、文字等，力求让学生在体验中掌握系统优化的方法。
三、教学目标与重难点。
（一）教学目标
1. 知识目标
了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。
2. 能力目标
尝试用系统优化的方法安排工作。
3. 情感、态度、价值观目标
树立整体意识，培养全局观念；自觉运用系统优化的理念来安排、调整生活和学习；锻炼合作精神和集体主义观念。
（二）教学重难点
重点：系统的基本特征，掌握系统优化的方法。
难点：掌握系统优化的方法。
四、教法学法
教法：情境教学法、探究教学法、讨论归纳法。
学法：体验学习法、合作探究学习法、归纳学习法。
在多媒体技术的辅助下，通过上述教法学法，创设学生积极主动探知的氛围和情境，让学生在体验和感悟中，收获知识，习得方法、担当责任。
五、教学过程
教学过程的整体设计思路：一是遵循新课程标准要求，贯彻“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”的新课程理念。
二是践行我校“三导四学五环八步”的教学模式，结合学科和本课题实际，通过“忆”、“思”、“悟”、“用”四个环节，引导学生从课堂参与中体验知识，启发学生深层次的思考，使学生的认知上升到理性的高度，获得本质和规律性的认识。
（一）导入新课
运用知识间的联系性，承上启下导入。
（二）授新
活动一：解读概念，体味知识
观看概念转化图，了解系统与要素的含义，以及系统与整体的区别。
活动二：思考分析，感悟知识
分析图片中存在问题，感悟系统的三个基本特征。
活动三：活动探究，领会知识
播放视频，分析问题、探究解决办法。
（三）教学小结
教师引领学生概括本节课教学内容，完成板书。
（四）教学延伸——学以致用，融会知识
1、分析天津生态城的规划是如何运用系统优化方法？
2、为本班校运动会4×100米接力赛选出参赛选手。
（五）作业
寻找在学习与生活中应用系统优化方法的事例，下节课交流分享。
第六步布置作业。
六、板书设计
本节课的板书我以关键词导学的形式呈现，这可以加深学生对知识的理解和记忆。
而且有效地帮助学生把握知识间的逻辑联系，更好地促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。
第七课 2.2
掌
七、课程资源开发
本课题的探究，我选取了最具有代表性的热点问题——城市雾霾作为突破本课重难点知识的重要载体。
之所以开发和选择这一课程资源是基于以下两点考虑：首先，教师在教学中应当是用教材教而不是教教材，这是其主导作用的重要体现之一。
教师要想在课堂上充分尊重和发挥学生的主体作用，就必须在开发和遴选适切课题的课程资源上下功夫。
其次，对课程资源的开发也体现了思想政治课教学的时代性特征，符合课程标准的要求。