谈谈我在班级管理工作中的经验、教训和困惑
班级管理工作的自我总结范文8篇
班级管理工作的自我总结范文8篇第1篇示例：我意识到了班级管理工作的重要性和复杂性。
作为班主任，我不仅需要管理学生的纪律、卫生、作业等方面，还需要关心学生的心理健康和个人发展。
在这个过程中，我经常需要兼顾各方面的需求，做出合理的决策。
而这就需要我具备一定的管理技巧和沟通能力，才能更好地完成班级管理工作。
我努力提高自己的管理水平。
在日常工作中，我不断学习和钻研管理理论，努力掌握各种管理技巧和方法。
我也积极参加相关的培训和讲座，不断提升自己的管理能力。
通过这些努力，我感觉自己的管理水平不断提高，能够更好地应对各种复杂情况。
我注重与学生的沟通和互动。
作为班主任，我要与学生建立起良好的关系，关心他们的学习和生活，帮助他们解决困难和问题。
在班会、班级活动或者日常交流中，我努力倾听学生的心声，了解他们的需求和想法，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过这种沟通和互动，我感觉与学生之间的关系更加融洽，班级的氛围也更加和谐。
我还要不断总结经验，改进工作。
在班级管理工作中，我不断总结经验，找出问题所在，并积极改进工作方式和方法。
我相信只有不断总结和改进，才能让班级管理工作更加顺利和有效。
我将继续努力，不断提高自己的管理水平，为班级的发展和学生的成长做出更大的贡献。
第2篇示例：我注重班级纪律的建立和维护。
班级纪律是班级管理的基础，只有建立了良好的班级纪律，才能有效地管理班级。
在日常管理中，我坚持以身作则，严格要求自己，做到言传身教。
我会定期开展班级管理会议，与学生沟通交流，向他们传达班级纪律的重要性，让他们自觉遵守规定。
我还会及时进行纪律教育和处罚，及时纠正不良行为，确保班级纪律的严肃性和公正性。
我注重班级文化的营造和培育。
班级文化是班级管理的灵魂，只有建立了积极向上的班级文化，才能激发学生的学习热情和参与度。
在日常管理中，我会组织各种形式的班级活动，如班会、团建、座谈等，让学生参与增强班级凝聚力和集体荣誉感。
我还会根据班级特点和学生需求，定期举办文体比赛、主题讲座等活动，丰富学生的课余生活，促进同学之间的交流和合作，营造出团结友爱、向上向善的班级氛围。
班主任工作的总结：困惑与突破
班主任工作的总结：困惑与突破班主任工作是学校工作中最为重要的一个环节，是学校各项工作的核心，也是学校对学生进行思想品德教育工作的主要实施者。
作为一名班主任，不仅要承担起教学任务，还要负责班级的管理和学生的教育工作，这是一项既具有挑战性又充满意义的工作。
在过去的几年中，我担任班主任工作已有多年，在此过程中，我遇到了许多困惑，也尝试了各种突破方法，现将我的一些经验和做法总结如下。
一、困惑1.班级管理中的难题：作为班主任，如何有效地管理好一个班级，是一项极具挑战性的任务。
在实践中，我发现班级管理中的难题往往来自于学生的行为问题，如学生之间的矛盾、学生的违纪行为、学生的学习态度不端正等。
这些问题往往需要花费大量的时间和精力去解决。
2.学生教育中的问题：学生正处于身心发展的关键时期，各种问题层出不穷。
如何有效地进行学生教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，是一项长期而艰巨的任务。
3.家校沟通的难题：班主任作为学校和家长之间的桥梁，如何有效地沟通学校和家庭，共同促进学生的健康成长，是一项非常重要的任务。
但在实践中，我发现家校沟通中存在着许多难题，如家长对学校工作的误解、家长对学校工作的不支持等。
二、突破方法1.建立良好的班级管理制度：良好的班级管理制度是班级管理的基础。
我通过制定明确的班级规章制度、建立班级干部队伍、加强班级日常管理等方式，逐步建立起了一个良好的班级管理制度。
同时，我还注重培养学生的自我管理能力，如通过开展小组活动、班级活动等方式，让学生参与到班级管理中来。
2.注重学生的心理健康教育：学生的心理健康教育是班主任工作的重要组成部分。
我通过开展心理健康教育讲座、组织学生参加心理辅导活动等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，我还注重与学生的沟通交流，及时了解学生的心理状况，给予必要的心理辅导和支持。
3.加强家校沟通：家校沟通是班主任工作的重要环节。
我通过定期召开家长会、建立家长微信群、及时与家长沟通交流等方式，加强与家长的联系和沟通。
教师工作总结班级管理的得失与心得
教师工作总结班级管理的得失与心得在教师工作中，班级管理是一项至关重要且具有挑战性的任务。
通过对班级管理的实践和反思，我深刻认识到了其中的得失与心得。
本文将着重探讨在班级管理中所取得的成绩，以及面临的挑战和从中获得的经验教训。
一、班级管理的得失1.1 成绩与收获在班级管理中，我始终以学生的综合素质发展为核心目标，注重培养他们的自律能力和团队合作精神。
通过有效的组织和管理，我成功地建立了积极向上的班级氛围，培养了学生的自我约束能力并激发了他们的学习兴趣。
此外，我还通过定期组织班会、座谈会等形式，提高了家校合作的效果。
与学生家长保持良好沟通，及时了解学生的特点和需求，并与家长共同协力解决问题，取得了家庭和学校之间的紧密联系。
这一系列成绩的取得，为我的班级管理工作注入了不懈努力的动力。
1.2 面临的挑战在班级管理的实践中，我也遇到了一些挑战和困难。
首先，学生个体差异较大，他们的优点和缺点各不相同，带来了针对性管理的难题。
另外，班级人数较多，学生的交流与互动有时会出现一些问题。
这些挑战要求我不断调整和优化管理策略，以更好地实现班级管理的目标。
二、班级管理的心得2.1 建立良好的班级规则和秩序良好的班级管理必须建立在严格的班级规则和规矩的基础上。
我制定了一系列明确的班级纪律，明确规定学生的学习和行为规范。
同时，我也注重对学生进行行为引导，激励他们自觉遵守规则，建立自律的学习习惯。
这样的管理方式有效地维护了班级的良好秩序。
2.2 培养学生的主体性班级管理的关键在于培养学生的主体性。
我通过设置小组合作学习的形式，鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自我管理和自我学习能力。
在小组合作学习中，学生可以相互合作，分享知识和经验，促进个体的成长，也增强了学生的凝聚力和集体荣誉感。
2.3 精心设计有效的评价制度有效的评价制度是班级管理的重要一环。
我注重通过丰富的评价方式，及时了解学生的学习情况和需求。
除了传统的考试成绩评价外，我还鼓励学生进行课堂表现、作业质量和思考能力等多方面的评价，以全面了解学生的学习状况，并给予他们相应的指导和支持。
班级管理经验总结(4篇)
班级管理经验总结一直以来,班主任工作都是千头万绪，纷繁芜杂的，我总是觉得自己就象学生们的一个高级保姆一样,处处从细节入手,处处为他们量身打造,虽无太突出的成就,却也分享到了他们的点点滴滴的成长快乐。
为了做好班主任工作，我在这个学期从以下几个方面入手：一、通过舆论力量打响开学第一炮在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。
特别是在新学年刚开学，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。
由于是新同学、新老师、新班级、新环境，所以我针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，必要时可通过“强行推动、强行入轨”来抵消和压制不健康舆论的消极作用，引导学生向着老师所希望的方向发展。
具体可从以下三个方面着手：1、首先掌握学生入学的第一手资料。
所以一开学我就让他们每个人在做自我介绍的同时,制作一张个人的名片，要包括自己的兴趣,自己的性格,自己个的特长,以及对这个班级同学所要说的话.入学后还要多观察，多谈心，学科老师要多交流，刚开学那段时间我经常都在窗户外观察学生上课的情景,来恰如其分地评价他们，从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。
2、及时组建优良的班委会，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。
这学期我尝试着在班级里实行“常务班委与值勤班委”结合的管理模式，取得了较为满意的效果。
即班级里面每个人都是班委,每个学生都有自己负责的内容，在我班上班委基本上都是不兼职的，有专门负责快乐大课间时锁们的，有擦黑板的，有专门负责排车的，有专门负责检查垃圾筒的，还有卫生巡逻,有每天必须都轮流的值日班长与午间纪律监督员等等班级委成员，每一个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比，评出当月最优秀的各类班委,名额不限。
班级管理工作总结与反思
班级管理工作总结与反思班级管理是一项至关重要的工作，对于保障教育教学质量和学生发展至关重要。
在过去的一学期里，我全力以赴，积极参与班级管理，并且不断总结经验和反思教训。
本文将对我在班级管理工作中所取得的成绩和不足进行总结和反思。
一、成绩总结1.建立和谐班级关系我始终注重与学生之间的良好关系建立。
通过与学生的交流和倾听，我不仅能更好地了解他们的需求和问题，而且能够及时疏导和解决各种矛盾和困扰。
在班级中，学生们交往融洽，团结友爱的氛围得以形成。
2.制定明确班级规章制度为了保证班级的秩序和纪律，我制定了一系列明确的班级规章制度。
这些规章制度涵盖了学生的考勤、自习、卫生等方面，确保了课堂的正常进行和学生的学习环境。
学生们也逐渐养成了守纪守法的好习惯。
3.组织有效的班级活动我积极组织了一些寓教于乐的班级活动，例如团建、学习讲座和文化活动等。
这些活动不仅拉近了师生之间的距离，而且培养了学生们的团队意识和创造力。
同时，通过这些活动，学生们的整体素质也得到了提升。
二、不足反思1.缺乏个性化关注在班级管理中，我意识到自己对每位学生的个性化关注还不够。
有些学生可能面临学习或生活方面的困难，但我并未真正深入了解他们的具体情况，因此无法提供及时有效的帮助。
在今后的工作中，我会加强与学生的沟通，更关心他们的问题，为他们提供更全面的支持。
2.对于纪律问题处理不当在处理班级纪律问题上，我有时候会过于迁就和放任学生。
当学生违反规章制度时，我需要更果断地进行处理，并采取合适的纠正措施，以确保学生们始终保持纪律。
下学期，我会加强对违规行为的处理，并教育学生们自觉遵守规定。
3.班委团队建设有待加强作为班级管理者，我需要与班委团队密切配合，共同推动班级管理工作的开展。
然而，我在工作中并未充分发挥班委团队的力量，没有给予他们足够的培训和指导。
下学期，我将加强与班委的沟通，提升他们的意识和能力，共同为班级管理贡献更多的智慧和力量。
结语：班级管理工作是一项需要持之以恒的工作，对我而言既是挑战也是成长的机会。
班主任工作困惑交流发言稿
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一下我在班主任工作中的困惑。
班主任工作是一项既光荣又充满挑战的任务，它需要我们具备爱心、耐心、细心和责任心。
然而，在实际工作中，我们总会遇到一些难题，让我深感困惑。
在此，我将结合自身工作经验，与大家共同探讨这些问题，希望能得到大家的帮助和指导。
一、班级管理中的困惑1. 学生个体差异大，如何做到因材施教？在班级管理中，我们常常会遇到学生个体差异大的问题。
有的学生聪明伶俐，学习能力强；有的学生则相对笨拙，学习吃力。
作为班主任，我们要如何根据学生的个体差异，实施因材施教呢？2. 如何调动学生的积极性？在班级管理中，我们要调动学生的积极性，让他们主动参与到学习、活动中来。
然而，在实际工作中，我们发现有些学生缺乏学习兴趣，对班级活动参与度不高。
如何激发他们的积极性，成为我们的一大困惑。
3. 如何处理学生之间的矛盾？班级是一个小社会，学生之间的矛盾在所难免。
作为班主任，我们要公正、公平地处理这些矛盾，维护班级和谐。
然而，在实际工作中，我们往往会陷入两难境地，既想维护班级和谐，又想让学生认识到自己的错误。
二、家校沟通中的困惑1. 家长配合度不高，如何提高家校沟通效果？家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
然而，在实际工作中，我们发现有些家长配合度不高，对学校工作不支持、不理解。
如何提高家校沟通效果，成为我们的一大困惑。
2. 如何协调家长之间的关系？在班级管理中，我们常常会遇到家长之间的关系问题。
有的家长之间关系紧张，甚至影响到孩子的学习和生活。
如何协调家长之间的关系，成为我们的一大困惑。
3. 如何引导家长正确教育孩子？家长的教育观念对孩子的成长具有重要影响。
然而，在实际工作中，我们发现有些家长的教育方式不当，导致孩子产生心理问题。
如何引导家长正确教育孩子，成为我们的一大困惑。
三、自我提升中的困惑1. 如何提高自己的教育教学水平？作为班主任，我们要不断提高自己的教育教学水平，以适应不断变化的教育环境。
班级管理工作的点滴体会5篇
班级管理工作的点滴体会5篇篇1作为一名班主任，我深知班级管理工作的重要性和挑战性。
在多年的管理工作中，我获得了许多宝贵的经验和点滴体会，特此撰文分享。
一、精心策划班级建设一个好的班级需要一个良好的开端，我认为精心策划班级建设是极其重要的。
开学之初，我注重班级的团队建设，积极引导学生参与集体活动，让他们意识到班级的凝聚力和力量。
同时，我也注重班级文化的建设，根据学生的兴趣爱好，创设班级文化墙和宣传栏，使班级氛围更加活跃。
此外，我还制定了详细的班级规章制度，明确学生的权利和义务，为班级管理工作打下坚实的基础。
二、注重师生沟通沟通是班级管理工作中的重要环节。
我始终保持与学生家长的联系畅通，及时反馈学生的学习和生活情况。
同时，我也鼓励学生表达自己的意见和建议，充分听取他们的心声。
通过沟通，我了解了学生的需求和困惑，为后续的班级管理工作提供了有力的支持。
三、关注学生心理健康学生的心理健康是他们成长的基础。
在管理工作中，我关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现问题并采取有效措施解决。
例如，当学生遇到学习压力、人际关系困扰等问题时，我会主动与他们沟通，给予他们关心和支持。
同时，我也注重培养学生的心理素质和抗压能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、培养学生的自主管理能力培养学生的自主管理能力是班级管理工作的重要目标之一。
我鼓励学生参与班级管理，让他们轮流担任班干部，培养他们的责任感和集体荣誉感。
同时，我也注重培养学生的团队协作能力和组织协调能力，让学生在集体活动中学会合作与分享。
此外，我还定期召开班会，让学生讨论班级问题并提出解决方案，培养他们的自主管理能力。
五、加强与任课教师的合作班主任与任课教师的紧密合作对于班级管理工作至关重要。
我定期与任课教师沟通学生的学习情况，共同制定教学策略。
当学生在课堂上出现问题时，我会及时与任课教师协商解决方案。
同时，我也鼓励任课教师参与到班级活动中来，增强师生之间的感情，共同营造和谐的班级氛围。
班级管理中存在的主要问题与困惑
班级管理中存在的主要问题与困惑一、学生自主参与班级管理的不足之处班级管理是指教师和学生共同协作，通过各种方式对班级事务进行管理和组织的过程。
一个良好的班级管理可以促进学生的成长、提高教育质量、加强学生之间的交流和团结。
然而，在实际操作中，我们会发现一些问题和困惑。
首先，班级中存在着学生对于管理事务参与意识不够强烈的问题。
部分学生习惯将所有事情都交给老师处理，缺乏主动性和责任感。
这种情况下，班级管理很容易变成单向传导，无法真正激发学生的创造力和活力。
其次，由于年龄差异、个人特点及家庭背景等因素影响，有些学生更加善于表达自己的观点和建议，而有些则相对沉默内向。
这会导致在班级管理中话语权不平衡的问题出现。
部分学生可能因为声音较小或害羞而难以表达自己的看法，而那些善于表达或者比较外向的同学则可能占据了主导地位。
二、教师参与班级管理的挑战除了学生自主参与不足之外，教师在班级管理中也面临着一些挑战和困惑。
首先，对于一些年轻的教师来说，他们可能缺乏足够的经验和技巧来有效地组织、引导和激发学生的积极性与创造力。
这往往需要较长时间的积累和实践。
其次，由于教师在传授知识过程中被赋予了权威性的角色，学生对教师所做出的决策和规定更倾向于接受并遵守，而不是积极参与讨论和提供建议。
这可能导致班级管理中缺乏多样化观点和创意。
三、解决问题的建议为了更好地解决上述问题与困惑，我们可以采取以下措施：1. 培养学生主动参与意识提高学生对班级事务参与的意识，鼓励他们自愿投入到班级事务中。
通过开展各种形式的班会、小组活动以及班级自治实践等方式，培养学生主动思考、负责任的态度。
2. 建立民主和平等的班级文化教师应努力创造一个公平、开放和尊重不同声音的班级氛围。
鼓励学生之间平等交流、充分沟通，并采纳多元化的意见和建议，促进学生参与式管理。
3. 提供班级管理培训针对教师缺乏管理经验的问题，学校可以提供专门的培训课程来提高他们的组织能力和沟通技巧。
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学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织者和领导者。
在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小、自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。
作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，这样的班级才会焕发生机，出现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。
班主任的管理工作是琐碎的，总结一下，将我管理的工作经验分享给大家：
一、亲近孩子表扬孩子
我的教育对象是七八岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一言一笑，处处充满着童稚童趣。
低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很喜欢在课后和他们聊聊天，问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？问问他在家能帮家里做家务吗？考考他刚读的课外书读懂了吗；告诉他这几天进步了！也跟他说昨天他写的字不太好看，今天给同学起外号不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地对他们提出一些要求，收到的效果会很好。
其次，常把大拇指送给孩子。
对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。
地面上有了纸屑，几名学生经常打闹，批评了几次效果不明显。
后来，我采用表扬的形式：某某同学的桌面很整齐，地面也能一直保持清洁，真是了不起。
其他同学听了，马上便会看看自己的桌面和地面。
在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。
我会经常对我班孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了，这样的表扬使得孩子们真的越来越棒了！
二、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。
如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。
所以，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯，我都十分注重培养学生良好习惯的养成。
我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、表扬等方式来巩固学生的良好习惯。
另一方面，自己以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，让孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
三、培养小干部，发展孩子的能力
一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。
因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，接下来便选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质，通过他们来管好班级的各项事务。
有了这帮得力的助手，每天的早晨领读、红领巾佩戴、路队、晚上值日等各项工作我就省了不少心。
四、加强与家长间的交流
家庭教育和学校教育是密不可分的，班主任工作更加需要家长的理解和支持。
我特别注重和家长建立良好的关系，加强交流。
几年来，我经常与学生的家长进行交流。
隔一段时间我都会利用纸条通告知家长孩子们这一周的表现。
当孩子有了进步，孩子生病了，孩子不能与人友好相处了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。
下面谈谈我在班级管理中失败的一次经历吧：
那是几年前的事了，当时我们的班里有这样一位学生——打架骂人，欺负同学，学习成绩不好，纪律不好。
偶尔碰到他心情好的时候也能交上几次家庭作业，好景不长，没过多久，他的劣迹就显现了。
他开始逃课，不做任何作业，故意滋事打架，他的家长也拿他没办法，大多时候任由他的放任，学校也拿他办法。
终于有一天他在我的课上与同桌打了起来，我把他叫到办公室，对他训斥了一顿，他像是什么都不在乎的样子，摆出一副任我训斥的样子，我与他谈了半个小时，他连点改错的意思都没有，我更加生气了，于是我说：“你这么爱惹事，那我也不管你了，我也管不了你，请你离开这个班吧！”听了我的话，这个学生就离开了。
当时我想：他那么多的过错，连点改过之心都没有，真是无可救药了……我就在办公室里生了一会气，不料我走进教室后见他真的离开了学校，就打电话给他的家长，不想家长却向我来要人了，于是，我发动了好多人去寻找，终于在他所在的村子的山上找到了他，别的老师帮我把他劝了回来，可是在以后的教学中他仍然对我有意见，我所教的学科的成绩始终不好。
这是让我失败最彻
底的一次。
如果重来一次，作为班主任他刚刚开学来到新的班级，或许对我这个新老师充满期望的，可是我却用不负责任的观点去看他，打击了他刚刚萌发的要改好的念头，是我在刺伤一颗本来就伤痕累累、需要关爱的心灵。
我那时候对他多用心，与他多交流，与他的家长联系一下，形成一个教育体系，通过谈话，从他的角度出发，分析问题，在他身上找出他自己的优点，进而帮助他树立起信心，让他明白老师、同学们对他是非常信任他的，他这样做只会让别人更不喜欢他，让他懂得他是我们集体中不可缺少的一员，让他感受到来自各个方面爱，让他慢慢改好。
如果再让我碰上这样的学生或许这种情况，我不会再如从前那样，我知道我肩上的责任有多大，我在工作中成长着，思索着，我知道：教育这种学生的时候，教师既是医生，又是战士。
如果这种学生总是挑战学校纪律和教师权威，你就首先要把他打败，然后才谈得到教育。
他们往往软硬不吃，对付他们有时需要一点兵法，需要一点谋略，需要某些特殊手段。
做为一位教师应该尽力点燃火种，也绝非熄灭火种，面对孩子们，要珍惜，要努力地让孩子们心里充满阳光，让每个孩子都在爱的抚慰下快乐的长大，对孩子宽容些，再宽容些！努力给营造宽松的、健康的学习生活环境，健康的成长。
最后再谈谈我在班级管理中遇到的困惑：
困惑一:如何处理“管”与“理”的关系
存在的问题:管多理少，管与理不清。
我们整天在忙，忙于班级管理，有时甚至忙得无暇坐下来思考，我们在管什么，在理什么，哪些该管，哪些该理。
“管”是管教、过问，是在执行，具有主观性，随意性，即时性。
其实，我们多数忙在“管”上，管得没有成效，为什么？因为我们缺乏有效的“理”。
“理”的第一条是条理，班级管理应具有计划性，应有序；第二条是道理、规则，即班规，班级管理要制度化、人性化；第三条是雕琢，即班级管理要耐心、细致、反复抓，抓反复；第四条是整理，使整齐即班级管理的系统化、目标性。
“理”是“管”的前提，管是理的执行，两者有效结合，我们的管理才会标本兼治，才无会像无头苍蝇那样瞎忙。
例如针对自习课说小话这种违纪现象，我们天天在管，可你一旦离开，说小话者便开始了，嗡了闹了，良好的学风难以形成，怎么办？我们可以先理再管，管中再理。
在理中提高学生对说小话的危害的认识，通过讨论交流找到预防说小
话的方法，让学生自己主动制订违规者处理办法，一周一反馈。
这样，理清了就好管了，因为是人人在管，靠自己，靠他人，管理级。
困惑二:如何把握管理中的“松”与“严”。
存在的问题:外严内松、松与形严不当。
“松”是松弛、松散，松懈；“严”是严厉、严密、严谨、严实、严整。
有的班级规章制度貌似严密、严格；从早上起床到晚上就寝，从教室听课、作业到食堂就餐；从着装要求到打架骂人等行为，完全而细致，无所不包，一旦违规，严格照章行事，不通融，不照顾，这样的班级管理可谓严了。
运行一段时间，结果会怎样呢？部分学生紧张、恐慌，部分学生麻木反抗，部分制度名存实亡。
最后的局面是，表面上严实，其实内部却松散、松懈，学生缺乏有效的自律意识，主动进取心不强，平静的表面背后隐藏着惊涛骇浪。
其实，管理的“松”不是纵容、放纵，“严”是以能激发学生的羞耻感和责任心为度的。
以学生迟到为例，有的规定迟到一次怎么办，迟到两次、三次怎么办，看起来非常严格，它有没有“一个月内可以迟到三次的规定效果好呢？给学生以犯错或改错的机会，绝不是松。
“允许迟到三次”给了学生选择的权利，能激发其内在的羞耻感和责任心，处于自我提醒状态，能有效地避免学生破罐破摔的消极反抗的局面，有利于学生自律意识的培养。
班主任工作纷繁、复杂，我希望能和大家一起共同进步，成为学生最难忘的班主任。