吹起羌笛跳锅庄
《吹起羌笛跳锅庄》
欢迎大家步入音乐课堂！
第一环节 “我唱你猜”
羌 族
《吹起羌笛跳锅庄》
第二环节 “ 走进羌寨 ”
风景秀丽
美丽宜人
憨态可掬的大熊猫 活泼可爱的金丝猴
富 有 特 色 的 建 筑 碉 楼
独具特色的羌族服饰
色 彩 艳 丽 制 作 精 美 的 绣 花 鞋
羌族独有的吹管器------羌笛
2 4
火眼金睛
1 1 | 2161 5 | 2 5 | 5323 2 |
5 5
2 2 5 5 | 332
2/4 55
1
|
66 2 6 | 5
50 ║
1 1 1 | 2161
5 |
2
5
| 523 2 |
2 2
5 5 | 332
1 |
66 2 6 | 5 50 ║
2 4
5 2 跳 吧
>
>
>
|
5 跳
1 1 1 | 2161
土地 不跳
5 |
上，
2
生
5
活
| 523 2 |
多幸 福
在这 祖国的 我们 怎能
5 5 | 332
1 |
舞，
66 2 6 | 5 50 ║ 怎能 不歌 唱 呃。
学歌“四步闯关法”
第一关：打节奏
第二关：吹乐器 第三关：唱旋律
第四关：填歌词
打 节 奏 2/4 × × × × | ×××× | ×××× × × | |
打：××
×× | ××× ×
| ×× ×× | × × 0 |
弹：2 2 5 5 | 3 3 2 1 | 6 6 2 6 | 5 5 0 | 唱：re re sol sol | mi mi re do | la la re la | sol sol | 添：羌 族 人 民 喜 洋 洋 喜呀 喜洋 洋 呃
锅庄舞
第三环节 “ 自主学唱 ”
边唱边做（柯尔文手势）
6 5 3
2
民 族 五 声 调 式
1
•
2 4
5
吹
1
起
|
2161
羌笛 喜洋
5 |
哟 洋
2
跳
5
锅
| 5323
庄 啰 洋
2 |
喂，
2 2 5 5 | 332
羌 族 人民
1 | 6 6 2 6 | 5
喜呀 喜 洋
50 ║
呃。
2/4 55 2 2
×× ××
×× ××
| × ×× | ×
× ×0
| |
吹乐器 2/4 5 2 2 2 6 6 1 5 5 5 2 6 | | | | 2 1 6 1 5 3 2 3 3 5 3 2 5 2 1 5 0 | | | |
2/4
唱 旋 律
Sol re
do sol
| re do la do | sol mi re mi
0 | × 0 | ×
0 ║
>
2 | 6 5 6 2 | 5 5 | 吧 跳得 心花 放 哟。
5 | 2 2 2 6 | 5 5| 吧 歌声 传四 方 哟。
2 唱
2 4
1 | 2 吧 唱
>
5 5 5 5 | 1 0 5 | 1 歌声 传 四 方 啰 喂
0
║
•
第四环节 “ 共同演绎 ”
•
2 4
>
>
5 2 | 5 2 | 6 5 6 2 | 5 5 | 跳 吧 跳 吧 跳得 心花 放 哟。
喜 呀
小组合作表演
2/4 打：× × |×××× × | ×
×
| × × × × ×|
弹：5 1 | 2 1 6 1 5 | 2 5 | 5 3 2 3 2 | 唱：sol do |re do la do sol | re sol | sol mi re mi re | 添：吹 起 羌 笛 哟 跳 锅 庄 啰 喂
嘿嘿 >
2 唱
1 | 2 5 | 2 2 2 6 | 5 5 | 吧 唱 吧 歌声 传四 方 哟。
嘿嘿
嘿嘿 >
嘿嘿
>
5 5 5 5 | 1 05 | 1 歌声 传四 方 啰 喂
嘿嘿
0
|
•
2 4 × × | ×× × | × × | ×× × ║
2 × 0 | × 4
║
×| × 0 | × ×
2 × 0 | × 4
sol
|
re | do |
|
re re sol sol | mi mi re
la la re la | sol
sol 0
2/4 5
吹
填 歌 词 1
起
| | 5 |
民
2 1 6 1
羌 笛
5
哟
| | | |
2
跳
5
锅
5 3 2 3
庄 啰
2
喂
2
羌
2
族
5
人
3
喜
3 2
洋
1
洋
6
6
2
喜
6 |
洋
5
洋
5 0
(e) 呃。
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场面。
歌曲节奏明快，旋律优美，富有羌族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但部分学生可能对羌族文化和民间舞蹈了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解羌族文化和民间舞蹈，感受民族音乐的魅力。
2.能够熟练地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的羌族特色节奏和旋律。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受民族音乐的魅力。
2.讲授法：教师讲解羌族文化和民间舞蹈的相关知识。
3.实践法：学生分组练习，合作完成歌曲演唱。
4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备课件，展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频。
2.准备音响设备，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.准备乐谱，分发给每个学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生对民族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。
分组练习，让学生合作完成歌曲演唱。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。
对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
5.拓展（5分钟）教师提问：歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调羌族文化和民间舞蹈的特点，以及对学生的要求。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民欢庆丰收的场景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生可能对羌族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对舞蹈的认知和体验有限，需要通过多媒体等教学手段，让学生感受锅庄舞的氛围。
三. 教学目标1.让学生了解羌族民间舞蹈锅庄的特点，体验民族音乐的魅力。
2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，提高音乐素养。
3.通过学习歌曲，增强学生对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.了解羌族民间舞蹈锅庄的特点。
3.学会用正确的情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，让学生身临其境，感受锅庄舞的氛围。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组学习，互相交流，共同提高。
4.情感教学法：引导学生体会歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.音响设备。
3.羌族文化相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，引导学生感受锅庄舞的氛围。
同时，简要介绍羌族文化，为学生学习歌曲打下基础。
2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
随后，教师讲解歌曲的结构，分析歌曲的特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点教授歌曲的节奏和旋律，让学生在实践中掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，互相交流，教师巡回指导。
确保每个学生都能正确演唱歌曲。
5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己了解的羌族文化，加深学生对民族文化的认识。
同时，引导学生思考如何将羌族文化融入现代生活。
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的羌族文化特色，旋律优美、节奏鲜明，表现了羌族人民欢庆丰收的喜悦心情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。
同时，歌曲中的多声部合唱形式有助于提高学生的合唱水平，培养团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化，认识多声部合唱形式。
2.过程与方法：通过欣赏、模仿、合作等环节，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，培养和谐美好的情感。
四. 说教学重难点1.重点：熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。
2.难点：掌握多声部合唱技巧，培养学生团队协作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放羌族音乐，引导学生感受羌族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲的氛围，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点。
3.模仿：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音准、节奏的准确性。
4.练习：分小组进行多声部合唱练习，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。
5.合作：全班同学共同演唱，培养团队协作精神，感受多声部合唱的美妙。
6.拓展：让学生谈谈对羌族音乐文化的了解，分享学习心得，增强民族自豪感。
小学音乐_《吹起羌笛跳锅庄》教学课件设计
音乐 殿 堂
•羌族，中国少数民
族之一，是中国西部一 个古老的民族，是一个 能歌善舞的民族。主要 分布在四川省阿坝藏族 自治州。
• 羌族虽有自己的语言， 但是没有本民族的文字 ，长期使用汉文字。羌 族又被称为“云朵上的 民族”。
请大家仔细聆听歌曲，想一想，歌曲中羌族的朋友们 在做些什么？
只有民族的才是世界的，民族音乐 需要我们去传承，在传承的基础上去 发展、创新演绎，代代相传。希望同 学们课下能多多了解少数民族音乐， 喜爱少数民族音乐！
吹起羌笛跳锅庄
聆听歌曲 思考：这首歌曲里提到了一种羌族 乐器和舞蹈，你知道是什么吗?
羌笛
锅庄
羌笛是我国古老的民间乐器，属于民族乐器中的吹管乐
器，由竹子制成的，音色高亢，略带有一丝丝的悲凉感。
请大家欣赏这首歌Hale Waihona Puke ，仔细聆听歌曲的情绪和节拍是 怎样的？
让我们一起唱起来，跳起来，共同来感受锅庄舞 的欢乐吧！
第二单元吹起羌笛跳锅庄(教案)
学生小组讨论环节，大家围绕“羌笛和锅庄舞在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们发挥主观能动性，提出自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于民族音乐和舞蹈的应用有了更深入的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了羌笛和锅庄舞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对羌笛和锅庄舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羌笛和锅庄舞在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解羌笛和锅庄舞的基本概念。羌笛是一种古老的民族吹奏乐器，锅庄舞则是羌族的传统舞蹈。它们分别是羌族文化中音乐和舞蹈的代表，承载着丰富的历史和文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了羌笛和锅庄舞在节日庆典中的实际应用，以及它们如何传承和弘扬民族文化。
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 (2)
人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 (2)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以羌族音乐为素材，具有鲜明的民族特色。
歌曲旋律优美，节奏欢快，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但他们对于羌族音乐文化可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们在歌唱和演奏方面可能存在一些技巧上的不足，需要在教学过程中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解羌族的音乐文化，认识羌笛和锅庄舞。
2.技能目标：学生能够学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，掌握基本的羌族舞蹈动作。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，学生能够感受到民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《吹起羌笛跳锅庄》，表现出歌曲的民族特色。
2.教学难点：学生能够掌握羌族舞蹈的基本动作，并在演唱过程中进行舞蹈表演。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作探究法等。
2.教学手段：利用多媒体设备播放音乐和舞蹈视频，引导学生进行模仿和练习。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《吹起羌笛跳锅庄》的音乐，引导学生猜测歌曲的民族特色。
2.新课教授：教师讲解羌族的音乐文化和锅庄舞的基本动作，并进行示范。
3.学唱歌曲：学生跟随教师学唱《吹起羌笛跳锅庄》，注意音准和节奏。
4.舞蹈练习：学生分组进行羌族舞蹈练习，教师巡回指导。
5.课堂展示：学生分组进行演唱和舞蹈表演，展示学习成果。
6.总结与拓展：教师对学生的表现进行评价，引导学生了解羌族文化的内涵，激发学生对民族音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《吹起羌笛跳锅庄》、羌族音乐文化特点、羌族舞蹈基本动作等。
板书设计应简洁明了，突出重点。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的歌唱、舞蹈表现进行评价，以及对学生在课堂参与、合作意识等方面的评价。
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版五年级下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，节奏变化丰富，充分体现了羌族人民的热情和生活情趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律跳跃，富有舞蹈性；第二乐段节奏缓慢，旋律抒情，表达了羌族人民对生活的热爱。
本节课通过学习这首歌曲，使学生了解羌族的文化，培养学生的音乐审美能力和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的认识和了解。
但羌族音乐文化对学生来说较为陌生，因此，在教学过程中，需要教师引导学生了解羌族文化，激发学生的学习兴趣。
同时，歌曲中的节奏变化和音准对学生来说具有一定的挑战性，需要在教学过程中给予学生足够的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生了解羌族的文化，感受羌族民歌的独特魅力。
2.能够用自然、优美的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3.培养学生的音乐审美能力和表现能力。
4.通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏。
2.歌曲中的音准对学生的音准能力有一定要求。
3.了解羌族文化，感受羌族民歌的独特魅力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究羌族文化。
2.采用范唱法，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.采用分组练习法，让学生在小组内共同探讨、练习歌曲。
4.采用评价激励法，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱和教学PPT。
2.学生准备音乐课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题驱动法，引导学生思考：“你们听说过羌族吗？羌族人民的生活有哪些特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受羌族民歌的独特魅力。
3.操练（10分钟）教师范唱歌曲，学生跟随学唱。
重点指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《吹起羌笛跳锅庄》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思1在本节课的教学中，我以“审美”为冲破口，以实践活动为核心，以技巧为手段，以才能为重点，让学生在本人设计的音乐活动中学会学习，学会创造，学会表现，发掘音乐潜在的特别魅力，造就学生内在的音乐涵养，较好地实现了本堂课的教学义务。
1、注重了音乐性。
本堂课一开始就让学生用自己爱好的方法来表现音乐，让学生在体验的同时创造性地表现音乐。
紧接着用热情、奔放的羌族音乐，唤起学生学习的愿望。
翻开了新课教学与学习的良好局势。
2、注重了自主性。
从新课教学开端，就让学生出主张想措施，一方面是加强他们在学习中的自信念，另一方面也培育了他们的想像力与发明力。
而后又让学生来为歌曲抉择各种伴奏情势，给学生自主的空间，激发了他们自主学习的热忱。
3、重视了审美性。
整堂课以“体验、感触音乐”为主，以“情”贯串始终，尊敬学生的奇特感情与休会，将多媒体帮助手腕跟音乐教养有机联合起来。
教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，应用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，尽力构建一个自主、民主、宽松、协调、高兴、互助的“真情时空”，在情绪中体验美，感想美、表示美。
4、注重了实践性。
通过形式多样的音乐运动，充足调动了学生的踊跃性，他们自动参加，在老师的领导下全身心投入到“装潢”羌族音乐的实践活动中，享受美、实际美、创造美。
本节课最大的遗憾是：在学生学习歌曲时，老师不给予学生美的伴奏来带动他们的学习，疏忽了伴奏的主要性，在当前的教学中要增强基础功的练习，使课堂教学更加完善。
固然这节课中还有很多令自己觉得遗憾的处所，但我感到能发明自己的不足就不是遗憾，咱们只有走出自我，一直进取，才会真正懂得自我、超出自我，尽自己所能为学生、为音乐教导改造作出自己的奉献。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案 (4)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案 (4)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是一首具有羌族风情的音乐作品，它以优美的旋律和独特的节奏展现了羌族人民的热情和生活场景。
这首歌曲五年级的学生学习，不仅能够丰富他们的音乐知识，还能让他们了解我国少数民族的风土人情，增强他们的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但羌族音乐特色与他们之前学习的音乐有所不同，需要通过教学让他们逐渐理解和接受。
此外，学生可能对羌族文化了解不多，因此在教学过程中，需要融入相关的文化知识，帮助他们更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解羌族音乐的特点，感受其独特的魅力。
2.学生能够用正确的姿势和方法演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解羌族的风土人情，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握羌族音乐的特点，能够熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
2.教学难点：理解并表现出歌曲中的羌族风情。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。
2.演示法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讲解法：讲解羌族音乐的文化背景和特点。
4.练习法：分组练习，让学生在实践中提高演唱技巧。
六. 教学准备1.准备羌族音乐的音频、视频资料。
2.准备《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示羌族的风土人情，让学生对羌族有初步的了解。
然后播放《吹起羌笛跳锅庄》的音频，让学生初步感受羌族音乐的特色。
2.呈现（5分钟）教师展示《吹起羌笛跳锅庄》的乐谱，引导学生观察乐谱的特点，讲解羌族音乐的节奏、旋律等要素。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
教师重点指导学生演唱羌族特色的旋律，纠正发音不准确的地方。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案XXX《吹起羌笛跳锅庄》教材分析：歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。
在研究音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得研究的。
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了XXX人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。
羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。
如“51”、“25”、“62”、“51”等，表现了开朗、活泼的心情；．．节奏前疏后密，形成了一定的对比。
这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
学生分析：从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”，音乐教学大纲要求，五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能初步感知乐句段落的变化，能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲作出相应的体态反应，会用打击乐器为乐曲伴奏并创编，有一定的表演表现能力。
知道一些有代表性的民族民间歌舞。
如本课时设计的听歌曲回答民族，用自己的方式表达听歌的快乐，及学跳锅庄舞等环节的设置，更好的发挥了教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中研究。
设计理念：本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣快乐喜爱为动力，面向部分，注重个性，重视实践，鼓励创造，融会其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣快乐喜爱、情绪反应、介入态度与程度，及时接纳各种评价形式，提高教室讲授的有用性。
教学目标：1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。