骨干教师在校本研修活动中应该做些什么
骨干教师工作坊研修计划
骨干教师工作坊研修计划
工作坊目标
本次骨干教师工作坊旨在通过集中培训和实践交流，提高教师的教学能力、研究能力和创新能力，促进教师之间的相互学习和经验分享，最终实现教育教学水平的全面提升。
工作坊内容
1. 教学法更新：介绍最新的教学理念和方法，如翻转课堂、项目式学习等，并通过模拟教学环节让教师亲身体验。
2. 课程设计研讨：组织教师围绕国家课程标准进行课程设计，鼓励创新思维，提出符合学生实际需求的教学方案。
3. 案例分析：选取典型的教学案例，进行深入剖析，让教师了解如何在复杂多变的教学环境中做出正确决策。
4. 技能提升：针对教师的基本技能如板书、口语表达等进行专项训练，提升教师的整体教学表现。
5. 科研能力培养：引导教师参与教育科研项目，学习如何选题、立项、撰写研究报告等科研流程。
6. 心理健康教育：关注教师的心理健康，提供压力管理、情绪调节等方面的指导，帮助教师保持良好的心态。
工作坊形式
- 专题讲座：邀请教育领域的专家学者进行主题演讲，传授先进的教育理念和实践经验。
- 小组讨论：教师分组进行话题讨论，增进相互理解，共同探讨教学难题。
- 互动工作坊：通过角色扮演、情景模拟等形式，增强教师的实践操作能力。
- 现场观摩：安排教师参观先进学校或教学示范课，实地感受优秀教学实践。
- 成果展示：在工作坊结束时，教师展示自己的学习成果，接受同行的评价和建议。
工作坊时间安排
本次工作坊计划为期一周，每天的活动时间为上午9:00至下午5:00，中间休息一小时。
每天的活动都将围绕一个主题进行，确保教师能够有充足的时间深入学习和实践。
结语。
骨干教师培训个人研修计划
骨干教师培训个人研修计划骨干教师培训个人研修计划（通用6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候认真思考计划该如何写了。
相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编收集整理的骨干教师培训个人研修计划（通用6篇），希望对大家有所帮助。
骨干教师培训个人研修计划1本人有幸成为小学数学骨干教师，这是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任、为此，特拟订一份培训期间个人研修和发展计划如下：一、个人研修（1）加强数学理论学习，认真学习《数学教育心理学》、《数学教育原理》、《数学教育哲学》、《数学课程标准》等书籍、（2）密切关注国内数学课程改革，与时俱进、（3）学习新课程理念、新课标，多参与学科钻研，提高科研意识和能力、（4）扎实搞好课题“小学数学应用题教学的互动参与课堂模式”研究，通过课题带动研究，在研究中得到提高、（5）加强计算机能力的掌握，提高运用多媒体教学的能力、二、发展计划（1）理论培训为期10天的集中理论培训，使我了解了当前教育教学发展动向、学科的新进展、当前学生心理的特点等，对本人头脑进行了一次全新的洗礼，从中认识到自己存在的问题，为下一阶段的工作打好铺垫、其次，成立课题研究小组，和课题组成员进行理论学习，确立三级子课题“小学数学应用题教学互动参与课堂模式”，制订《小学数学应用题教学互动参与课堂模式》课题申报书（并取得立项），撰写教师培训期间的个人研修和发展计划、（2）跟岗学习确定进入“xxx工作室”学习，认真按照工作室的要求做好本职工作，虚心学习，团结协作，不耻下问，认真完成此阶段的学习任务，使自己在理论水平、教学能力有新的飞跃、（3）岗位实践结合学习理论联系实际，能够把所学应用于实际教学活动中，进行课题研究，撰写论文，打造自己的教学风格，并按要求完成导师组布置的各项任务，使自己能从做一名经验型的教师向科研型的教师转变、（4）成果展示完成一节优秀录像课，提交一节教材的优秀课例，提交论文，进行答辩、本人有信心通过以上四个阶段的学习，能够提升自己职业道德素养，提高自己的科研意识和能力，打造自己的教学风格，真正成为一名科研型的小学数学教师、骨干教师培训个人研修计划2一、指导思想：认真学习和贯彻《徐汇区教育系统教师队伍建设“十一五”规划》等文件精神，切实落实徐汇区20xx——20XX学年中青年骨干教师培训任务，坚持理论与实践相结合的原则，不断研修，以夯实自己的教育理论功底，提高教育教学实践能力，促进综合素质的提升。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养措施
1．加强师德师风建设。
要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
2．加强校本培训学习。
校本研修是骨干教师培养的主要形式。
充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3．在分配教学任务、承担科研课题、安排为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．结对带徒，促进成长。
在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课——青年教师上公开课——骨干教师点评——青年教师反思——修改教案——再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高。
5．压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长。
搭建骨干教师专业化发展的平台，千方百计创造条件，将骨干教师送上个人发展的快车道，给教师“压担子”，明确要求骨干教师每年做到“三个一”：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组，进行学科业务研讨并写出研讨心得。
骨干教师研修个人计划
骨干教师研修个人计划一、研修目标确立明确的研修目标是计划的第一步。
骨干教师应结合学校教育教学的实际需求和个人职业发展规划，设定短期和长期的研修目标。
例如，短期目标可能是提高课堂教学互动性，长期目标则可能是成为学科领域的专家。
二、研修内容研修内容的确定应围绕提升教学质量和教师专业素养展开。
包括但不限于以下几个方面：- 教学方法与技巧的提升，如采用新的教学工具、探索分层教学等。
- 学科知识的深化与拓展，通过阅读最新的学术论文、参与学术研讨等方式。
- 教育心理学的学习，以更好地理解学生的心理发展和学习需求。
- 信息技术的应用，如利用网络资源进行教学、开发电子教案等。
三、研修方式骨干教师的研修方式应多样化，既包括自我学习和反思，也包括与他人的交流与合作。
具体方式如下：- 参加教育培训和研讨会，与同行交流经验。
- 阅读专业书籍和期刊，不断吸收新知识。
- 开展课堂实验，将理论与实践相结合。
- 进行教学观摩和反思，总结经验教训。
四、时间安排合理安排时间是保证研修计划得以实施的关键。
骨干教师应根据自己的工作和生活节奏，制定详细的时间表。
例如，每周至少安排两个小时的专业阅读时间，每月至少参加一次教育研讨会等。
五、评估与反馈研修效果的评估对于计划的调整和完善至关重要。
骨干教师应定期对自己的研修成果进行评估，并积极寻求同事、学生乃至家长的反馈。
根据评估结果及时调整研修计划，确保研修活动的有效性。
六、资源支持骨干教师在制定个人研修计划时，应考虑到所需资源的获取。
这可能包括学校的支持、教育部门的资金补助、专业社群的帮助等。
资源的充分准备将为研修活动提供坚实的保障。
教师校本研修方案(六篇)
教师校本研修方案(六篇)教师校本研修方案篇1为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定本年度的校本研修个人工作计划。
1、通过学习，提高自身的师德修养。
2、通过学习，提高自身的业务水平。
3、通过学习，提高自身的管理理念和管理水平。
4、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，加强自己的政治修养，为自己事业的发展确定正确的政治方向，形成科学的人生观和价值观。
2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
学习有关教育的理论著作，丰富自己的教育知识，提高自己的教育水平。
4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
5、学习有关家庭教育的思想和理论，努力做好与家长的沟通工作，为提高学生的家庭教育环境尽自己最大的努力。
1、每周利用几小时自学各种理论知识，并做好要点笔录。
2、每年寒暑假读一本教育专著，并写好读书笔记和心得体会，写在业务学习笔记本上。
如：《给教师的建议》、《冷冉教育文集》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《小学生的二十一个好习惯》、《爱的教育》、《现代教师心理素质》、《怎样培养真正的人》、《有效教学论》等书籍3、认真按时参加学校的团队研修活动，并认真准备，积极发言，积极讨论，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让老师们也有所收获。
4、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
5、在工作中对自己严格要求，决不松懈。
教师校本研修方案篇2人常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
”小学语文的校本研修就是通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。
学校与教师个人校本研修工作计划(5篇)
学校与教师个人校本研修工作计划新的学期又开始了，为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际状况，特制定个人校本研修计划：3、用心参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。
经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和潜力。
5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结。
反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
每学期还要完成一篇有必须价值的教学论文。
6、认真参加参与教研活动与“小组学习研讨”活动，将学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。
学校与教师个人校本研修工作计划（二）根据永城市教育局教育工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。
本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。
努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。
一、工作思路“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
骨干教师个人研修计划书
骨干教师个人研修计划书研修计划的核心在于明确目标、规划路径、实施行动、评估效果。
以下是一份骨干教师个人研修计划书的范本，旨在为教师们提供一个参考框架，以便更好地规划自己的专业发展。
一、研修目标在制定研修目标时，骨干教师应结合自身的教学实践和专业发展方向，设定具体、可衡量、可实现的目标。
例如，提升课堂教学互动性、掌握新的教育技术工具、深化学科专业知识等。
二、研修内容研修内容的确定应与目标紧密相连，涵盖理论学习、教学观摩、实践操作等多个方面。
例如，阅读教育学、心理学相关书籍，参加在线或线下的教育研讨会，观摩优秀教师的教学案例，开展小型教学实验等。
三、研修方式研修方式的选择应注重实效性和可操作性。
可以采取自学、同伴互助、专家指导等多种形式。
自学可以通过网络资源、图书馆藏书等方式进行；同伴互助则是通过教研组活动、教师社区等形式，相互学习、共同进步；专家指导则是邀请有经验的教育专家进行面对面的指导或远程辅导。
四、时间安排合理的时间安排是保证研修计划得以顺利执行的关键。
骨干教师应根据自己的工作和生活节奏，合理分配研修时间，既要保证研修的连续性，也要避免影响日常教学工作。
五、资源准备研修过程中可能需要的资源包括教育类书籍、教学软件、网络课程等。
骨干教师应提前做好准备，确保所需资源的可获得性。
六、成果展示与反馈研修的成果应当通过一定形式展现出来，如撰写教学反思、发表教育文章、参与教学比赛等。
同时，骨干教师应主动寻求同事、学生、家长等各方面的反馈，以便及时调整研修计划。
七、总结与展望在研修周期结束时，骨干教师应对整个研修过程进行总结，分析成功经验和存在的问题，并对未来的职业发展进行展望，为下一阶段的研修活动奠定基础。
通过以上七个步骤，骨干教师可以有序地推进个人研修计划的实施。
在这个过程中，教师不仅能够提升自身的教育教学能力，还能够为学生的成长提供更加坚实的支持，最终实现教师与学生共同成长的美好愿景。
青年骨干教师研修计划模板
青年骨干教师研修计划模板在教育的广阔天地中，青年骨干教师是推动教育创新和提升教学质量的重要力量。
为了帮助他们更好地成长和发展，制定一份针对性强、实用性高的研修计划至关重要。
以下是一份精心设计的青年骨干教师研修计划模板范本，旨在为教育管理者和教师自身提供一个参考和指导。
一、研修目标本研修计划旨在通过系统的培训和实践活动，提升青年骨干教师的教学能力、科研水平和领导力，使其成为具有创新精神和实践能力的教育先锋。
二、研修内容1. 教学技能提升：通过专题讲座、案例分析和模拟教学等形式，增强教师的课堂教学设计、互动交流和评价反馈能力。
2. 科研能力培养：组织科研方法工作坊，鼓励教师参与课题研究，提升数据分析、论文撰写和学术报告的能力。
3. 领导力塑造：通过角色扮演、团队协作和管理实务训练，锻炼教师的组织协调、决策制定和团队领导能力。
4. 心理素质建设：开展心理健康讲座和辅导，帮助教师建立积极的心态，应对教学和生活中的压力。
三、研修形式1. 线上学习：利用网络平台进行课程学习，灵活安排时间，确保学习的连续性和广泛性。
2. 线下研讨：定期组织面对面的交流会，促进教师之间的经验分享和思想碰撞。
3. 实践操作：安排教师参与教学实践和科研项目，将理论知识转化为实际操作能力。
4. 导师指导：聘请经验丰富的教育专家作为导师，为教师提供一对一的指导和支持。
四、研修周期本研修计划周期为一年，分为四个阶段：基础知识学习、专业技能提升、实践操作锻炼和成果展示评估。
每个阶段结束后，都会有相应的考核和反馈，以确保研修效果。
五、考核与评价1. 过程评价：通过日常观察、作业提交和小组讨论等方式，对教师的学习态度和参与度进行评价。
2. 结果评价：通过期末考试、教学案例分析和科研成果展示等方式，对教师的知识掌握和应用能力进行评价。
3. 综合评价：结合过程评价和结果评价，对教师的整体表现进行综合评定，并给予相应的奖励或建议。
六、后续支持完成研修计划后，将为教师提供持续的职业发展支持，包括进阶培训、学术交流和教研活动等，以促进其不断成长和进步。
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骨干教师在校本研修活动中应该做些什么
其实，这个答案很简单，那就是四个字-----“从我做起”，而如何做好这四个字，我个人理解要从四个方面：
一、反思自己，做学习型教师。
案例1：纪连海的故事我们大家都是骨干教师，看电视的时间比较少，但央视有一个栏目大家想必还是知道的，那就是“百家讲坛”。
在百家讲坛的众多大家中有我们的一个同行——纪连海，他作为一名高中的历史教师能够登上央视给我们讲课这本身说明什么？说明无论你处于什么样的地位其实并不重要，重要的是看你在做什么？前不久，《中国教育报》刊登了一篇题为：纪连海：用“包袱”抖响历史课堂的文章。
文中讲到了这样一件事情：一次，纪连海上课发现有一名学生睡着了，当时纪连海就想：“我为什么把学生给讲睡着了？我怎样才能不让他睡觉？”带着这些想法他进行了认真反思，认为自己的讲述不精彩，学生才听的无味，由此他开始刻苦的学习。
他学习评书的表述方法，学习评书抖包袱的手段，同时还挖掘能够抖包袱的资源（深入细致进行备课）等。
就这样他逐渐把历史课上成了学生最喜欢的课，并由他的学生推荐到“百家讲坛”给全国讲课。
这个案例就是告诉我们：当自己在课堂中发生一些小事情时，我要及时地抓住它，分析它，反思它，让这些不经意变成自己成长进步的基石。
二、关注自己的教学细节，做一名研究性教师。
我们的教师与名师到底区别在什么地方？其实，我们的教师在教学技术方面不比名师差，即使不如别人我们也能通过学习来进行提高，
但有一点是我们比不了的，那就是对教育真谛的理解，以及在这个基础上对教材文本的把握上。
我个人认为这是我们与名师名家的最重要的区别。
而这些区别具体到课堂中会体现在什么地方呢？——教学细节！
案例3：语文课堂《爱莲说》片断（一）师：提出一个问题。
生：部分学生举手，等待教师点将回答。
师：顺手拉起身边没有举手的学生让其回答问题。
生：小声回答出正确答案。
师：让其座下。
片断（二）师：提出一个问题。
生：部分学生举手，等待教师点将回答。
师：指定一名举手的学生让其回答问题。
生：小声回答出正确答案。
师：让其旁边的学生对刚才同学的答案进行重复。
生：重复正确。
师：表扬并让其坐下。
这位老师认为：让没有举手的同学站起来回答问题，就是想告诉他，作为一名学生只要你走进课堂就要承担自己学习的责任！让另外一名同学重复刚才同学的答案就是想告诉学生，在课堂上，不但老师的答案是对的，老师讲的话重要，同学的答案，同学的话也同样重要，要时刻养成注意倾听的意识。
多么精辟的见解呀，而这样的理论就是这样通过自己设计的教学细节来一一体现的。
所以说，我们在观看名家讲课的时候一定要多想几个为什么？仔细分析他活动设计背后的意图，这样我们才不会被热闹的场面看花了眼，迷了向。
三、眼睛向内，尽快提高自己的综合素质。
有一句话讲的很好：“如果你改变不了环境，那么你要适应这个环境”。
这话虽然有一些偏激，但也说明了一个道理，譬如我们想要涨工资，但如果社会的外部条件不够，只有我们的想法是不可能实现
的。
所以，我们要眼睛向内看，多关注我们自身，多想一下，我的素质还有哪些需要提高。
这里有五个方面的建议，分别是“读”、“写”、“听”、“说”、“思”
1、读。
读什么书？怎样读？有人专门做过统计，全球一年内所产生的信息量能装满5个美国国立图书馆，我无法知道一个美国国立图书馆具体的容量，但我想可能很大。
这个统计告诉我们什么？它告诉我们面对现在信息爆炸的时代，面对纷乱的信息，我们要清楚现在自己最需要的信息是什么？这很重要。
现在开展校本研修活动好就好在有自己明确的主题，有自己明确的提高目标，这样我们的读书就应首先选择一些对自己研修活动相关的书籍，然后再考虑其他。
另外一个问题就是怎样读，我的看法是读书要读观点。
面对着作者的长篇大论，但有作者的明确的观点，如果我们没有时间的话不妨可以试一下，这样的确可以节省时间，并且能调动我们的思考力。
提高阅读的效率。
2、写。
我们整天与学生打交道，整天思考如何改进自己的课堂教学，那么我们为什么不纪录一下自己的课堂教学呢？有教育专家讲过：“如果一个老师坚持写10年的教育案例反思成不了名师的话，他将进行教育保险索赔”；“坚持写3年教学反思的教师一定能够成为名师”，
3、听。
听教学方法，更要听教育思想，教育理念。
如听魏书生的讲座时我知道了自己应守卫平静的心灵等等。
4、说。
这里说的首要条件：普通话。
其次就是积累。
5、思。
提起这个“思“字，“我们要提倡人人过一种研究状态下的生活”。
多富有哲理性的一句话呀！这句
话提示我们不光要学司马光一样一天要有三思，要时刻在一种思考状态下生活，要时刻思考应该思考的问题，琢磨应该琢磨的问题，我想这可能是作为一名从事脑力劳动者学习的最高境界吧。
四、做一名信息技术环境下成长的新教师。
网络的确给我们的生活学习带来了革命性的变化，并且还将继续着它的神奇的变化。
而我们教师如何在这信息化时代中不断成长，不断的发展自己的确需要我们大家认真思考的问题。
有的老师说，我们已经会打字，会制作多媒体课件了还要我们怎样？的确打字，做课件是老师必须掌握的教学技能，但我们还有利用网络帮助我们来快速提高自己的业务能力和水平，这是最重要的。
我们不仅可以利用网络来查找需要的学习材料，还可以利用网络进行教学活动，在沿海经济发达地区，有许多教师就是利用Blog在对学生进行作业辅导，甚至一些教学活动。
同时很多教师利用Blog撰写自己的成长经历，发表自己的教育观点，很快成为优秀的教师甚至是名师或名家。
目前我市就有许多教师在我们的“教育信息网”中建立了自己的Blog纪录自己的教学感悟，这就是一个很好的开始，这样不仅通过网络纪录了自己成长的经历，还利用网络结交了许多朋友，同大家一起学习，一起探讨，使网络成为自己提高素质的助推器。