(统编版)部编版五年级语文上册21 古诗词三首 教学设计
统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版统编版五年级上册的一篇课文，包含了《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但是，对于这篇课文中的某些生僻字和古文言词汇，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对这些词汇的解释和运用，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些生僻字和古文言词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生古诗词鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受古人智慧和情感，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。
2.教学难点：对古诗中的一些生僻字和古文言词汇的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
4.探究学习：引导学生通过查找资料、提问等方式，深入探究古诗的背景和意境。
5.讲解：教师对课文进行讲解，重点解释生僻字和古文言词汇。
6.练习：学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
7.总结：教师对课堂内容进行总结，强调古诗的重要性和文化价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出古诗的主题和意境。
21古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
2.诗词的字、词、句解释，如“床前明月光”、“离离原上草”等；
3.诗词的朗读与吟诵，体会诗词的韵律美；
4.分析诗词的意象、意境，如《静夜思》中的月夜景象，《望岳》中的泰山雄伟；
5.探讨诗词中所表达的情感与哲理，如思乡之情、壮志凌云等；
6.结合实际生活，激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。
-针对学生的学习难点和问题，设计针对性的辅导和练习，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.实施计划：
-在下一节课开始时，向学生介绍改进措施，并说明其目的和意义。
-在课堂教学中，根据改进措施进行相应的调整，如增加互动环节、引入多媒体资源等。
-在课后，针对学生的学习难点和问题，提供个性化的辅导和练习，帮助他们克服困难，提高学习效果。
核心素养目标分析
本章节通过学习《21古诗词三首》，旨在培养学生以下核心素养：
1.提升文化传承与理解能力：了解古代诗人的生平背景，领悟古诗词所蕴含的丰富文化内涵，激发对中华传统文化的热爱；
2.增强审美鉴赏与创造能力：通过分析诗词的意象、意境，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创作兴趣；
3.培养思维发展与创新能力：引导学生从不同角度解读诗词，提升思维品质，激发创新意识；
2.当堂检测
-诗词朗读：请学生选择一首古诗词进行朗读，要求读音准确、节奏感强。
-诗词解释：教师随机提问，要求学生解释某句诗词的意思，如“床前明月光”中的“床”字的意义。
-诗词意境描述：教师给出一个诗句，要求学生用自己的语言描述诗中所描绘的景象，如《望岳》中的“会当凌绝顶”。
-诗词情感分析：教师给出一个诗句，要求学生分析作者所表达的情感，如《静夜思》中的“低头思故乡”。
-定期收集学生的反馈意见，了解改进措施的效果，并根据需要进行调整。
部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计
部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课将学习《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这三首诗都是经典的中国古代诗词，语言优美，意境深远，富含深刻的哲理。
通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对古诗的韵律、节奏有一定的了解。
但学生在理解古诗深层含义、体会诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解古诗，感受古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的哲理，培养自己积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。
2.教学难点：体会古诗所传达的深刻哲理，感受古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.参考资料：为学生准备相关的古诗鉴赏资料，以便于学生在课堂上查阅。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍三首诗的背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，学生跟读。
朗读过程中，注意指导学生正确把握诗句的节奏、韵律。
朗读结束后，学生自主阅读教材，结合注释理解古诗的含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，注意体会诗中的意境。
21古诗词三首(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗词三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解三首古诗词的内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并欣赏古诗词的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗词的意境和作者的表达技巧。
学会欣赏古诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。
体会作者的思想感情，培养爱国情怀。
教学内容：教学内容主要包括三首古诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的阅读理解、朗读背诵和欣赏。
教学重点与难点：重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解其内容，掌握生字词。
难点：深入理解古诗词的意境，欣赏古诗词的韵律美和意境美。
教具与学具准备：PPT课件古诗词文本生字词卡片小组合作学习表格教学过程：一、导入（5分钟）激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）学生自主朗读三首古诗词，注意生字词的读音和词义。
学生通过查阅资料或字典，自主学习生字词。
三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析三首古诗词的意境和作者的表达技巧。
四、欣赏与感悟（10分钟）教师引导学生欣赏古诗词的韵律美和意境美。
学生分享自己喜欢的古诗词，并谈谈自己的感悟。
五、朗读与背诵（10分钟）教师指导学生正确朗读和背诵三首古诗词。
学生展示自己的朗读和背诵能力。
学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。
板书设计：示儿题临安邸己亥杂诗作业设计：1. 抄写三首古诗词，并注明生字词的读音和词义。
2. 选择一首喜欢的古诗词，进行赏析，谈谈自己的感悟。
课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，发现问题并及时调整教学方法。
重点关注的细节：板书设计板书设计是课堂教学中的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣。
在本次教学中，板书设计需要体现出古诗词三首《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的核心内容，以及它们之间的联系和区别。
21+古诗词三首+长相思(教学设计)统编版语文五年级上册
21古诗词三首长相思教学设计一、【文本分析】《长相思》是统编义务教育语文教科书五年级上册的第七单元第一篇课文《古诗词三首》的第三首，这是一首词，诗人通过质朴的语言描绘出将士们长途跋涉的情景，抒发思乡之情。
整首词没有一处明写思乡，但字字句句渗透着对故园的思念。
二、【教学目标】1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2.通过想象、质疑和情境诵读，体会作者身在征途、心系故园的矛盾心情。
3.感悟作者天涯行役的相思之苦和相思之深。
三、【教学重难点】通过想象、质疑和情境诵读，体会作者身在征途、心系故园的矛盾心情；感悟作者天涯行役的相思之苦和相思之深。
四、【教学过程】（一）导入课文，直切主题。
自古以来，思乡就是一个永恒的话题，杜甫毫不隐藏自己对家乡的偏爱，露从今夜白，月是故乡明；在王安石的眼中，思乡是那吹绿了江南岸的春风，春风又绿江南岸，明月何时照我还；而到了张籍的笔下，思乡又成了一封写了又拆，拆了又写的家书，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
文人墨客都将自己的思乡之情融于首首诗词中，在清朝词人纳兰性德的笔下，思乡之情又是怎样诉说的呢?让我们一起走进今天的课堂。
（二）了解作者和写作背景。
师：先来了解作者。
两个“一”告诉你（幻灯片：清代第一词人，一等侍卫），生齐读师:谁来说说，这两个词，让你了解到什么？（点名学生答）师：清代第一词人，说明他的词享有很高的地位，一等侍卫，皇帝的贴身侍卫，说明他武艺高强，用一个词概括——文武双全，他就是纳兰性德。
我们知道，作品往往与作者所处的时代、社会环境有着密切的关系。
接下来我们就来了解纳兰性德创作这首词的背景。
师：了解了背景之后，谁来说一说，纳兰性德跟随康熙皇帝从哪里去往哪里？（点名学生答）师:京城当时叫京师，京师是纳兰的故园，他们从故园出发，奔赴哪里呢？（点名学生答）师:课文里面叫——榆关那畔，他们是到榆关吗？应该是到榆关那畔的清朝祖陵祭祖，清朝的先祖世代生活在山海关外的东北，这首词就是纳兰性德跟随康熙皇帝去往关外的途中写下的。
21《古诗词三首》(教案)五年级上册语文统编版
教案：《古诗词三首》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。
2. 过程与方法：通过对比分析，掌握诗词的基本格式和修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，体会诗词中的美感和哲理。
教学内容：1. 诗词内容：本节课将学习三首古诗词，包括《登鹳雀楼》、《春晓》和《静夜思》。
2. 诗词背景：了解每位诗人的生平背景和创作风格。
3. 诗词分析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。
2. 教学难点：掌握诗词的基本格式和修辞手法，体会诗词的美感和哲理。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过图片和简短的介绍，引导学生对古诗词产生兴趣，激发学习欲望。
2. 诗词学习（15分钟）：a. 学习《登鹳雀楼》：引导学生朗读诗词，解释生词和句子，分析诗词的意境和修辞手法。
b. 学习《春晓》：让学生通过朗读和讨论，理解诗词的意境和表达方式。
c. 学习《静夜思》：通过朗读和思考，引导学生理解诗词的意境和哲理。
4. 作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生正确朗读、背诵三首诗词，并选择一首自己喜欢的诗词进行赏析。
板书设计：1. 《登鹳雀楼》2. 《春晓》3. 《静夜思》4. 古诗词基本格式和修辞手法作业设计：1. 正确朗读、背诵三首古诗词。
2. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行赏析，包括诗词的意境、修辞手法等。
课后反思：本节课通过对比分析，让学生掌握了古诗词的基本格式和修辞手法，培养了学生对古诗词的兴趣。
但在教学过程中，对于诗词的深度解读和感悟还有待加强，以后的教学中可以引导学生更深入地理解诗词的意境和哲理。
需要重点关注的是“对比分析”部分。
教师可以引导学生从形式上对比三首诗词。
例如，《登鹳雀楼》是一首七言绝句，而《春晓》和《静夜思》都是五言绝句。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】一. 教材分析《21.古诗词三首》是人教部编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。
本节课主要内容包括三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和艺术魅力。
本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，他们对古代文化和文学有一定的认识。
但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.过程与方法：通过感悟、品味，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.难点：感悟、品味诗文，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容；2.情感教学法：引导学生深入体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣；3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等；2.教材：准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文；3.的黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍三首诗的作者和背景。
2.呈现（15分钟）教师分别呈现《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文，让学生初步感知诗文内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注诗文中的重点词语。
人教部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义；•学习朗读、背诵《21.古诗词三首》；•理解古诗词的意境和美感。
2. 教学准备•课件或教学PPT；•学生课本《21.古诗词三首》。
3. 教学过程Step 1：导入与铺垫（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的古诗词知识，并与本课的主题做联系。
通过唤起学生对古诗词的兴趣，为后续学习做好铺垫。
Step 2：新课导入（10分钟）通过播放古诗词的朗诵录音或展示古诗词的图片，让学生感受古诗词的美感和艺术魅力。
然后，引导学生尝试理解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义。
Step 3：分组学习（25分钟）将学生分成小组，并要求每个小组选择一首古诗词进行学习和朗读。
学生可以自行查找相关的资料，了解古诗词的背景和作者的生平，并完成一份小组报告。
学生应尽量多角度、全面地解读古诗词，并提供自己的见解和感受。
Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表上台，进行展示和分享。
其他小组可以提问和发表评论。
通过展示和分享，加深学生对《21.古诗词三首》的理解和感受，同时培养学生的表达和交流能力。
Step 5：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生自主思考和总结。
同时，展示和鼓励学生的优秀表现，激发学生的自信心和学习兴趣。
4. 课后作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并撰写一篇读后感。
二、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在活动中主动参与，积极思考，并进行了有效的互动和交流。
但也存在可以改进的地方：首先，教学导入部分可以更加生动有趣。
可以使用多媒体资源、音乐等形式，增加课程的吸引力和趣味性。
其次，分组学习的时间安排可以更加紧凑。
学生在小组中的探索和学习时间可以更充裕，使用互联网资源进行查找资料的时间可以适当缩短。
最后，展示和分享环节可以加强学生之间的互动和讨论。
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21 古诗词三首
【教学目标】
1.认识6个生字，会写6个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。
4.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
2.结合诗句所描绘的内容，学会区分静态描写和动态描写。
3.借助注释，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入课题
1.课件展示四季景色的图片，学生结合图片，说一说对哪个季节景象感受最深。
师：同学们，今天我们来学习本单元的课文，本单元的主题是“四时美景”。
春夏秋冬，每一个季节都有让人向往的美景。
古往今来，无数文人墨客留下了许多经典的篇章。
下面我们来看看古诗词中对景色的描绘。
板书：古诗三首
二、学习生字
1.朗读课文，标出课文中的生字，结合生字表、查字典和课文注释认识生字。
2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字，读准字音。
4.指导学生书写生字，强调笔顺和书写规范。
三、学习《山居秋暝》
1.课件展示王维简介，介绍作者信息。
2.让学生分组朗读古诗，比一比谁读得流利、整齐。
3.出示课文范读录音，学生跟读。
4.讲解古诗。
①空山指空旷的山。
在诗中是指山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，有如世外桃源一般。
②思考“清泉石上流”描绘了怎样的画面。
提示：描绘了雨后山林间清澈的溪流在山石上淙淙流动的景象
③第三句为什么先写“竹喧”“莲动”，再写“浣女”和“渔舟”？
提示：诗人先写“竹喧”“莲动”是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看见莲叶摇动，才发现浣女和渔舟。
这样写更富有真情实感，更富有诗意。
④这首诗是描写秋景，为什么要提“春芳”？（鼓励学生回答）
提示：因为春芳已逝，无可追回，而此刻的景色如诗如画，应该好好把握。
用“春芳”对应秋景，用“春芳歇”暗示把握秋暝。
⑤“王孙”指的是谁？提示：指的是诗人自己。
5.诗句翻译：
新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
明月映照着幽静的松林，清澈泉水在山石上淙淙淌流。
竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。
春天的美景虽然已经消歇，眼前的秋景足以令人留连。
6.主旨归纳
王维的《山居秋暝》优美自然，寓情于景，以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会美。
7.手法赏析
《山居秋暝》通篇比兴，对景物做细致感人的刻画，借景抒情。
8.板书设计
空山、新雨后——凉爽清新寓情
山居秋暝明月、清泉——明净清幽春芳已逝于景理想境界竹喧、莲动——纯朴自在留在其中高尚情操
第二课时
一、学习《枫桥夜泊》
1.出示课文范读录音，学生跟读，注意朗读流畅、整齐。
2.课件展示作者简介，写作背景。
3.让学生结合课文写作背景，说一说课文表达了怎样的思想感情。
4.讲解古诗
①“霜满天”描绘了怎样的环境？
提示：“霜”不可能满天，这个“霜”指的是严寒，“霜满天”指空气极冷。
②诗的第一句表达了作者怎样的心情？
提示：这两句诗的意思是是月亮已落下，乌鸦声声啼叫，寒气弥漫在空中。
江边的枫树在夜幕下静立，一点一点的渔火在闪动，诗人心中愁苦不堪，久久不能入眠。
一个“愁”字，真切地体现出诗人浓浓的思乡之情。
③诗的第二句描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的思想感情？
提示：这两句诗的意思是，半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。
在这里，传到客船的钟声既衬托了夜的宁静，又揭示了作者因思乡而产生的不宁静的心情。
5.诗句翻译
月亮已落下，乌鸦正在严寒的天气里啼叫，看着江边的枫树和渔船上的灯火带着愁绪睡去。
姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船里。
6.主旨归纳
《枫桥夜泊》描写诗人夜泊枫桥的所见所闻，抒发了诗人离家在外的孤独、寂寞和伤感之情。
7.手法赏析
诗人运思细密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造出一个清幽寂远的意境。
一静一动、一明一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。
8.板书设计
月落、乌啼、霜满天视静动辗转
枫桥夜泊江枫、渔火觉明灭未眠愁
城外、寒山寺听幽远孤寂情景交融
夜半、钟声、客船觉空灵难言
二、学习《长相思》
1.出示课文范读录音，学生跟读。
2.结合课文注释，理解诗句意思，试着体会作者的思想感情。
小组讨论交流。
3.内容讲解
①这首诗描绘了哪些景物？提示：山、水、帐篷、灯火、风雪声
②“山一程，水一程”叠用表现出了什么？提示：上阕“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。
③“聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达了什么内涵？
提示：聒碎乡心，用的是夸张手法，形象地表现了“一夜征人尽望乡”的愁肠百转的心态。
故园无此声，直接地表达了征人对故乡的深深眷恋之意。
4.诗句翻译
将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
5.主旨归纳
这首词上片描写了将士们跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈之感；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅的情绪。
全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。
6.手法赏析
全词主要运用了白描手法，语言凝练简约，寓意深远。
7.板书设计
长相思上阕——山、水、千帐灯——羁旅野外
下阕——风、雪、故园无此声——思乡之愁
三、拓展延伸
1.读下面的诗句，思考诗句中哪些描绘的是静态的景物，哪些描绘的是动态的景物。
①明月松间照，清泉石上流。
静态：月，松，石动态：清泉
②竹喧归浣女，莲动下渔舟。
静态：无动态：竹喧、莲动
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
静态：月落、江枫、渔火动态：乌啼
2.找出本课的三首诗中描写动景和静景的句子，和同桌交流。
3.听歌曲《涛声依旧》，注意体会歌曲与《枫桥夜泊》表达情感的相似之处。
【教学反思】
本课是三首古诗，它们描绘了不同的景象，表达了不同的情感。
在教学过程中，采用的是提问方法展开教学，通过提问，逐句讲解诗句，帮助学生在理解
诗句的基础上把握诗歌表达的情感。
还另外补充了诗歌作者简介和写作背景，帮助学生更好的理解诗歌主旨。
不足之处是没有充分发挥学生的自主性，没有让学生更多的讨论交流。