人教版美术教案第五册(全册)
美术教案《图案之美》
图案之美教材分析本课属于“设计·应用”领域，是“花的变化”一课的延续和发展。
教材首先对装饰图案的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，目的是让学生了解装饰图案源远流长的历史。
其次，学习装饰图案的形式美法则，使学生了解装饰图案是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等；同时也让学生了解图案的审美创造，就是按照一定的形式美的法则，通过一定的创意、设计、制作形成的创造性活动。
最后，通过欣赏、讨论、体验、创作的过程，让学生感受图案的创意与设计美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人与物、人与环境的关系，体会装饰图案所蕴含的文化。
学情分析初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，好奇心强，并且喜欢自己创作。
班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。
，加之图案设计是最基础的造型能力，这既能锻炼学生动手动脑的能力，又能促使学生进行探究式学习，利于培养学生的创新精神。
教学思路本课的设计思路是;欣赏——学习——体验.——创作。
通过欣赏装饰图案的美，了解美化生活的意义。
发现装饰图案表现题材与内容的丰富性，如：植物图案，人物图案，风景图案等。
感受图案的不同风格，如：传统风格，民间风格，现代风格等等。
通过学习图案形式美法则，认知对称、均衡、对比、律动等特征，学会运用图案的形式表现特性进行设计。
运用现代的图形设计概念与方法，做1～2个图形练习。
如对称的图形、对比的图形等，体验其过程。
依据装饰图案的形式法则，加以独特的创意，丰富的想象力，并运用多种方法，进行某一主题的设计创作。
教学设计教后记：本课是一节“设计、应用”课，教学目标是以我国装饰图案为基础，让学生了解它的历史和分类，并学习它的形式美是多种多样的。
通过这节课学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了生活中的艺术美；这样学生能从多元文化和生活美术的视角感悟艺术与生活的息息相通。
小学美术教案 第五册
小学美术教案第五册教案标题：小学美术教案第五册教案目标：1. 帮助学生进一步提高绘画技巧和创造力。
2. 培养学生对不同艺术形式和风格的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
教案内容：课时一：色彩与表达1. 引入：通过展示不同色彩的图片，引发学生对色彩表达的兴趣。
2. 活动：让学生观察周围的物体，描述它们的颜色，并尝试用不同颜色的画笔进行绘画。
3. 教学重点：学生学会运用色彩表达自己的情感和想法。
4. 练习：让学生选择一个主题，用色彩进行创作，并分享作品。
课时二：线条与形状1. 引入：通过展示不同线条与形状的作品，引发学生对线条与形状表达的兴趣。
2. 活动：让学生观察周围的物体，描述它们的线条与形状，并尝试用线条与形状进行绘画。
3. 教学重点：学生学会通过线条与形状表达自己的观察和想法。
4. 练习：让学生选择一个主题，用线条与形状进行创作，并分享作品。
课时三：素材与构图1. 引入：通过展示不同素材和构图方式的作品，引发学生对素材与构图的兴趣。
2. 活动：让学生观察周围的素材，如树叶、花朵等，尝试用它们进行创作，并讨论不同的构图方式。
3. 教学重点：学生学会选择合适的素材和构图方式进行创作。
4. 练习：让学生选择一个主题，用素材与构图进行创作，并分享作品。
课时四：综合创作1. 引入：通过展示不同综合创作的作品，引发学生对创作的兴趣。
2. 活动：让学生选择一个主题，综合运用之前学到的色彩、线条、形状、素材和构图进行创作。
3. 教学重点：学生学会综合运用各种元素进行创作，并注重创作的整体效果。
4. 练习：让学生分享自己的综合创作，并互相欣赏和评价。
教案评估：1. 在每个课时结束时，通过学生的作品和口头表达评估学生的学习情况。
2. 在综合创作课时结束后，让学生进行自我评估，并提供反馈和建议。
教案延伸：1. 鼓励学生参观美术馆或画廊，进一步培养他们的艺术欣赏能力。
2. 组织美术比赛或展览，让学生展示自己的作品，并与其他学生分享和交流。
人美版第五册美术教案全册
人美版第五册美术教案全册人美版第五册美术教案全册人美版第五册美术教案全册 1、我的小天地教学目标：了解居室的特点和相关文化，我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的我的小天地，我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创新意识。
教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。
人美版第五册教案第1课我的小天地教学难点：绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
课前准备：课件图片。
作业要求：欣赏绘画作品的具体形象，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，并会用文字表达自己的感受。
教学过程：一、组织教学：二、导入新课：引导学生看图片，提问：通过图片，你了解到这是什么地方？出示课题。
三、新授：1、提出问题：①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？我的小天地②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？2、引导学生看书，欣赏美术作品。
3、提出问题：在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？4、投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。
四、学生作业：1、可采用多种绘画形式。
2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。
五、小结：组织交流评价六、拓展：运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。
板书设计：我的小天地 2、民间面塑教学目标：初步了解民间面塑的艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
教学重点：了解民间面塑艺术，掌握面塑制作的的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。
教学难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际运用。
课前准备：橡皮泥、牙签、塑刀等教学过程：一、组织教学：二、导入新课： 1、欣赏图片，感受民间面塑的美感。
2、阅读课文，说说民间面塑的特点。
人教版美术教案第五册(全册)
人教版美术教案第五册(全册)1魔幻的颜色2万花筒3大人国与小人国4前前后后5自然的斑纹6校内里的花7最受敬重的人8今日我值日9好玩的鞋10团包手工11巧巧手12变废为宝13梦幻中的城堡14我设计的自行车15星空的联想16新奇的电脑17电脑美术18会响的玩具19美术小记者20迷人的动画片1、魔幻的颜色领域造型表现课时：1课时教学目标：1.熟悉三原色2.观看两个原色调和之后产生的颜色改变，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)3.能够调出料想的颜色，并用它们涂抹成一幅绘画作品教学评价建议1.能否用三原色调出三个间色2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的3.能否调出料想的颜色4.能否记住三原色以及用他们调出的间色(间色这一概念可以不消失)教学实施建议：一课前预备1.老师预备教具：水彩画工具，颜色卡片，图片，范作2.同学预备学具：水彩画工具二课堂教学1.引导阶段由于三年纪的同学对水彩画接触的不是许多所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让同学选择两个最喜爱的颜色，调一调再说一说变成了什么颜色接下来可以让同学自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色(可以做一些笔记)然后沟通2.进展阶段让同学熟悉三原色并且真正理解原色的含义将纸弄湿，将调出的颜色涂抹在作业纸上：让同学用两个指定的原色调出老师出示的那个间色同学调出颜色胡色相肯定会有差异，让同学比一比说说缘由老师分别出示两个间色让同学自己查找两种颜色调出它同学连续尝试调出喜爱的颜色并填在画面的空白处3.整理与整理可以留出非常钟左右的时间，主同学将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评三课后拓展在课堂练习的基础上，可让同学做以下练习：绘出七颜色虹，绘出春天(或夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情，天气，味道教学参考资料蒙德里安与红黄蓝的构成蒙德时安Mondrian.Piet：[荷兰](1872年1944年)蒙德里安诞生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开头学画，20岁成为当地的一位中学美术老师，开头从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开头按立体主义方法作画最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景在以后的年月里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914年回到和来创立风格派，提倡新造型主义蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有肯定关系的表现对象他认为：唯有纯造型才能完成最终的抽象在造型的艺术中，真实性只能通过形式和颜色，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是供应到达这一点的最有效的方法这一思想使他通过直角，通过把颜色简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡正如他自己所说：我一步步地排解着曲线，直到我的作品最终是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个互相分别和隔开，直线和横线是两相对立力气的表现，这类对力的平衡处处存在着，掌握着一切蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消逝，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的抱负，到达一种人与自然和谐统一的境界红，黄，蓝的构成也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人(MnandMrs,ArmandP,Bartos(保藏)2、万花筒领域设计应用课时2课时教学目标1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案3.试着按自己的设计来表现颜色教学评价建议1.能否表现对称的图案2.能否用先设计一个花样再复制的思路来设计对称的图案3.能否表现记忆中的颜色的感觉4.如何引导同学在设计应用领域学习5.如何循序渐进地指导学校中班级同学制定设计〔方案〕教学实施建议一课前预备1.老师预备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案示范用的纸笔，剪刀，胶水等工具2.同学预备学具：有万花筒的同学将其带到课堂带好彩色纸，剪刀，绘画笔等二课堂教学1.引导阶段让同学看看万花筒然后商量：万花筒里的花有什么特点?主要引导同学观看万花筒的花样是如何对称的引导同学观看万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的其中有一个三角形的花样是真实的其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称2.进展阶段首先可以让同学商量一下思路：我们要创作一个：真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案然后让深长思索用什么方法使图案对称(将纸叠在一起剪，用印的方法来画)同学很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三班级的同学只要能表现出万花筒的图案就可以了颜色也是考虑的.一个方面，可以让同学再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住并且将它表现出来3.整理与整理同学应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中那么结束时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了万花筒：一种光学装置由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变化无穷的图案由布鲁斯特于1816年前后创造，1817年取得专利权简洁的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片光明的铝片折成镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体如在窥孔上装一目镜则效果更佳大人国与小人国领域造型，表现，观赏，评述课时2课时教学目标1.能够举例说明大小是通过互相比较才可以表达出来的2.能够用比较的方法，绘画(制作)大人国或小人国教学评价建议1.能否用对比的方法，来突显仆人公的大或小2.用来突显仆人公的大或小的表现方法是否有创意3.构图是否完好4.能否有意识地使用一些自己喜爱的颜色组合教学实施建议一课前预备1.老师预备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以预备一些有关的动画片，电影等影像资料2.同学预备学具：同学将自己过家家用过的各种玩具娃娃，动物，积木，汽车，厨具)带来带齐绘画工具二课堂教学1.引导阶段让同学回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容然后商量故事是如何表现仆人公来到了大人国(小人国)的?请同学将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并商量：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大，有时候又显提特别小，让同学举例说明老师也可以用一些图片，影像资料告知同学：大小是通过互相比较才可以显示出来的2.进展阶段同学思索：你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现仆人公来到了大人国或小人国?连续启发同学思索：画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小?同学依据自己的创意开头作业3.整理与整理4.同学的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，老师可将作业收起来三课后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国教学参考资料格列佛游记英乔纳森斯威夫特著第一部是厘丽浦之游，俗称小人国，其次部是勃罗廷奈之游，俗称大人国前前后后领域造型表现观赏评述课时2课时教学目标1.通过回忆，观看与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律2.能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品教学评价建议1.能否例举近大远小的现象2.能否用近大远小这一规律来表现前后关系3.画面是否表现出了物体的前后关系4.三班级的同学怎样学习透视学问教学实施建议一课前预备1.老师预备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料2.老师依据所在地区的实际状况，在课前让同学观看道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让同学用照相，速写等方式记录观看结果3.同学预备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具二课堂教学1.引导阶段沟通课前观看的结果，老师同时出示相应的图片，影像资料等说说这些景物都有些什么规律?举例说明2.进展阶段商量：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?知道了近大远小的规律后，说说你预备如何用它来表现景物前后关系?老师可以为同学的作业指定一个主题，也可以让同学商量后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合) 绘画之前可以与同学探讨一下绘画挨次：先画什么比较合理?3.整理与整理要让同学养成将剪下的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比较便利三课后拓展查找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论教学参考资料林间村道荷兰霍贝玛由于这幅画胜利地表现了焦点透视的技法，所以，在美术技法教学上始终被用来作为示范作品第5课自然的斑纹领域造型表现课时1-2课时教学目标1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理教学评价建议1.能。
小学美术《平面设计》教案
4.培养学生的文化理解，了解平面设计在不同文化背景下的应用和意义。
5.培养学生的审美评价能力，学会欣赏和分析同学的作品，提高审美鉴赏水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握平面设计的基本元素和设计原则。具体包括：
2.教学难点
-识别并突破以下难点内容，教师应采取有效的教学方法：
-难点一：学生对点、线、面概念的理解和运用。举例解释：如何将抽象的概念具体化为图案设计中的元素，如点可以表示图案中的焦点，线可以划分空间，面可以形成图案的背景。
-难点二：设计原则的灵活运用。举例解释：重复原则在图案设计中的应用，如何通过重复元素形成节奏感；对称和变化原则在平衡图案视觉效果中的作用。
-难点三：创意设计的实践。举例解释：如何引导学生从生活环境中寻找灵感，将想法转化为实际作品，并在创作过程中运用所学的点、线、面和设计原则。
-针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：
-通过实物展示、图片欣赏和现场示范，帮助学生直观理解点、线、面的概念。
-设计互动环节，让学生在小组合作中实际操作，感受设计原则的应用。
五、教学反思
在今天的小学美术《平面设计》课程中，我发现学生们对平面设计的兴趣和好奇心被成功激发。他们在课堂上积极参与，对点、线、面和设计原则的学习表现出浓厚的兴趣。以下是我对这节课的一些思考：
首先，通过生活中的实例导入新课，让学生感受到平面设计在现实中的应用，这样的方式有助于提高学生的关注度。在接下来的理论讲授环节，我尽量用简练、生动的语言解释抽象的概念，让学生易于理解。
小学美术《平面设计》教案
一、教学内容
小学美术《平面设计》教案，本章节内容基于人教版小学美术教材第五册第六课《设计美丽的图案》。课程内容包括：
人教版第五册美术全册教学设计
人教版第五册美术全册教学设计人教版第五册美术教学设计全册教材分析（一）要紧内容和教材重点、难点：要紧内容：本册教材是以丰硕多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和大体技术内容为副线，主、副线紧密关联，交叉并行。
要紧内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有效设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：在循序渐进的教授基础知识、大体技术的基础上始终贯穿审美性和情义性的教学要求，兼顾同窗个性的进展和知识技术的学习的两方面的需要。
教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要切近同窗的生活体会，强化同窗美术学习的爱好；在继承中华民族悠长历史和美术文化保守的基础上引导同窗充沛体会社会的进步与多元化的美术进展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、进程与方式、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语斗胆的表达自身的感受；启发同窗感受并表示生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助同窗熟悉和利用经常使用色和点、线、面；了解大体美术语言的表达方式和方式；培育同窗表达自身感受或意愿的能力，进展同窗的空间知觉能力、形象经历能力、形象经历能力和发明能力。
进程与方式：引导同窗以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各类美术活动，尝试各类工具、资料和制作进程；以各类丰硕多彩的活动方式丰硕同窗的视觉、触觉和审美体会；在美术活动进程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充沛考虑开放性、立体性，培育同窗的创新精神与实践能力，形成大体的美术素养。
情感态度价值观：在美术活动的进程中，通过参与美术实践活动取得身心愉悦和耐久爱好；体验美术活动的乐趣，取得对美术学习的耐久爱好；能够表达自身的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的进程中激发发明精神，陶冶高贵的审美情操，完善人格。
五、全册教学进度周次内容第一周《魔幻的颜色》《万花筒》第二周《万花筒》《大人国与小人国》第三周《大人国与小人国》第周围《前前后后》第五周《天然的斑纹》第六周《学校里的花》《最受尊重的人》第七周《今天我值日》第八周《有趣的鞋》第九周《团包手工》第十周《巧巧手》第十一周《变废为宝》第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》第十三周《星空的联想》第十周围《新颖的电脑》《电脑美术》第十五周《会响的玩具》第十六周《美术小记者》第十七周《迷人的动画片》第十八周期末测评课题：魔幻的颜色课时：1课时施教时刻：8月30日——9月1日教学目标：一、熟悉三原色。
人教版第五册美术教案(打印版)
人教版第五册美术教案全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
全册教学进度周次内容第一周《魔幻的颜色》《万花筒》第二周《万花筒》《大人国与xx》第三周《大人国与xx》第四周《前前后后》第五xx《天然的斑纹》第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》第七xx《今天我值日》第八xx《有趣的鞋》第九xx《团包手工》第十xx《巧巧手》第十一xx《变废为宝》第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》第十三xx《星空的联想》第十四xx《新颖的电脑》《电脑美术》第十五xx《会响的玩具》第十六xx《美术小记者》第十七xx《迷人的动画片》第十八周期末测评第一课魔幻的颜色课时：1课时施教时间：8月30日——9月1日教学目标：1、认识三原色。
第五册美术全册教学设计
第五册美术全册教学设计第五册美术义务教育小学美术课本第五册是依据〔义务教育小学美术教学指导纲要〕编写的。
该教材改变过去以技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。
着力培养小同学的审美情趣。
依据小同学的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、有用性、趣味性强的教学内容。
一、审美性原则美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表示，陶冶同学的情操，培养同学的审美情趣。
二、思想性原则教师要特长开掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。
三、量力性原则教学内容和方法应适宜小同学的生理、心理开展特点，浅显易学，循序渐进、逐渐提高同学的美术素养。
四、制造性原则教学要充分发挥同学的想象力，启发、鼓舞同学的制造性。
五、实践性原则教学要联系同学的实际，教师讲述与同学操作训练相结合，充分调动同学眼、手、脑协调并用。
六、趣味性原则选择富有儿童情趣的教学内容，采纳生动生动的教学形式，激发和培养同学学习美术的兴趣。
七、因材施教原则依据同学年龄特点和每个同学的个性差异，在教学中面向全体同学，同时要考虑个别超长同学与后进生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。
在教学实施和评价中应注意以下几点：一、教学中要注意知识的根底性与应用性，使同学学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。
还要注意表达民族性和时代性。
二、教学中要注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。
三、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚同学的自由想象和个性开展。
四、通过教学评价，了解同学的学习情况，和时总结教学经验，改进教学，应有利于调动同学学习的积极性。
同时要克服以知识技能的掌握作为评价的唯—标准的倾向，应以小学美术教学指导纲要规定的教学目标为依旧，对同学的认知、技能、思想感情等方面做全面客观的评估。
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人教版美术教案第五册(全册)
目录：
1魔幻的颜色2万花筒3大人国与小人国4前前后后5天然的斑纹
6校园里的花7最受尊敬的人8今天我值日9有趣的鞋10团包手工
11巧巧手12变废为宝13梦幻中的城堡14我设计的自行车15星空的联想
16新颖的电脑17电脑美术18会响的玩具19美术小记者20迷人的动画片
1、魔幻的颜色
领域造型表现
课时：1课时
教学目标：
1.认识三原色
2.观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)
3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品
教学评价建议
1.能否用三原色调出三个间色
2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的
3.能否调出预想的颜色
4.能否记住三原色以及用他们调出的间色(间色这一概念可以不出现)
教学实施建议：
一课前准备
1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作
2.学生准备学具：水彩画工具
二课堂教学
1.引导阶段
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调再说一说变成了什么颜色接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色(可以做一些笔记)然后交流
2.发展阶段
让学生认识三原色并且真正理解原色的含义
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色学生调出颜色胡
色相一定会有差异，让学生比一比说说原因教师分别出示两个间色让学生自己寻找两种颜色调出它学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处
3.收拾与
可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗好，然后再进行作业展评
三课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天(或夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情，天气，味道
教学参考资料
蒙德里安与红黄蓝的构成
蒙德时安
Mondrian.Piet：[荷兰](1872年1944年)蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的
一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914年回到和来创立风格派，提倡新造型主义
蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表现对象他认为：唯有纯造型才能完成最后的抽象在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡正如他自己所说：我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切
蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消失，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界
红，黄，蓝的构成也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人(MnandMrs,ArmandP,Bartos(收藏)
2、万花筒
领域设计应用
课时2课时
教学目标
1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案
3.试着按自己的设计来表现色彩
教学评价建议
1.能否表现对称的图案
2.能否用先设计一个花样再复制的思路来设计对称的图案
3.能否表现记忆中的色彩的感觉
4.如何引导学生在设计应用领域学习
5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计
教学实施建议
一课前准备
1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案示范用的纸笔，剪刀，胶水等工具
2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂带好彩色纸，剪刀，绘画笔等
二课堂教学
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的花有什么特点?主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的其中有一个三角形的花样是真实的其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称
2.发展阶段
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案
然后让深长思考用什么方法使图案对称(将纸叠在一起剪，用印的方法来画)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住并且将它表现出来
3.收拾与
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
万花筒：
一种光学装置由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体如在窥孔上装一目镜则效果更佳
大人国与小人国
领域造型，表现，欣赏，评述
课时2课时
教学目标
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的
2.能够用比较的方法，绘画(制作)大人国或小人国
教学评价建议
1.能否用对比的方法，来突显主人公的大或小
2.用来突显主人公的大或小的表现方法是否有创意
3.构图是否完整
4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合
教学实施建议
一课前准备
1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料
2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具娃娃，动物，积木，汽车，厨具)带来带齐绘画工具
二课堂教学
1.引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国(小人国)的?
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的
2.发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国?继续启发学生思考：画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小?
学生根据自己的创意开始作业
3.收拾与
4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来
三课后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国
教学参考资料
格列佛游记
英乔纳森斯威夫特著第一部是厘丽浦之游，俗称小人国，第二部是勃罗廷奈之游，俗称大人国
前前后后
领域造型表现欣赏评述
课时2课时
教学目标
1.通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律
2.能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品
教学评价建议
1.能否例举近大远小的现象
2.能否用近大远小这一规律来表现前后关系
3.画面是否表现出了物体的前后关系
4.三年级的学生怎样学习透视知识
教学实施建议
一课前准备
1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料
2.教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果
3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具
二课堂教学
1.引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等说说这些景物都有些什么规律?举例说明
2.发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?
知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系?教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理?
3.收拾与
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与就比较方便
三课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论
教学参考资料
林间村道
荷兰霍贝玛
由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法，所以，在美术技法教学上一直被用来作为示范作品
第5课天然的斑纹
领域造型表现
课时1-2课时
教学目标
1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受
2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理
教学评价建议
1.能
内容仅供参考。