最新北师大版数学小学四年级下册《小数的意义(三)》第一课时公开课教学设计
11、课件用第纳斯块动画演示，进率关系。教师小结。
自学教材第6页，并填空。
学生交流自学所得。
相邻计数单位进率为十，从左到右计数单位逐渐增加。从右向左逐渐减小。
小数由整数部分，小数点，小数部分组成。
小数部分的计数单位有0.1，0.01，0.001等。
《小数的意义（三）》教学设计
课题
北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识目标
借助数位顺序表理解小数的数位和计数单位，深入理解小数的意义。
掌握相邻计数单位十进制的位值制思想。
能力目标
在学习活动程中培养学生自主探索、合作交流、动手操做的能力，在交流展示中培养学生认真倾听的能力。
合作探究
建立模型
活动一：拨一拨，说一说
1、课件展示，你发现了哪些信息？
2、对地铁的速度有什么想说的么？
3、这个计数器和我们以前用的计数器有什么不同？
4、能在计数器上拨出22.222么？
5、说一说五个2分别在什么
学生汇报。
地铁的速度真快呀！
计数器上有小数点。
学生在计数器上拨数。
体会数学来源于生活。
理解小数的意义。明确小数部分数位和计数单位。
学生交流：
10个0.1元是1元。
10个0.01元是0.1元。
10个0.1米是1米。
10个0.01元米0.1米。
10个0.001米是0.01米。
正方形十格图，百格图直观说明。
拓展整数数位顺序表。
借助现实模型、几何模型理解十进制思想。
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
12、练一练
（1）画一画，填一填
（2）填一填，说一说
情感目标
在具体情境中激发学生进一步学习学习小数知识的兴趣。
在数学学习活动中培养学生与人合作，交流的能力，形成良好的学习习惯。
教学重点
深入理解小数的意义。
教学难点
掌握相邻计数单位十进制的位值制思想。
教具准备
课件、计数器
学具准备
正方形十格图，正方形百格
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
（3）填分数或小数
（4）尝试完成下面的计算。
13、你学到了哪些知识？
你还有什么收获？
你通过什么方法学习的新知识？
你还有什么问题么？
板书设计
小数的意义（三）
小数的数位顺序表
整数部分
小数点
小数部分
数位
…
万位
千位
百位
十位
个位
.Байду номын сангаас
十分位
百分位
千分位
万分位
…
计数单位
…
万
千
百
十
一
十分之一
百分之一
千分之一
万分之一
…
数位上，分别表示多少？
活动二：认一认
6、课件出示整数数位顺序表
各数位上的计数单位有什么关系？
7、小数有哪计部分组成？
8、小数部分的计数单位有哪些？数位有哪些？
9、小数的这些计数单位应该放在整数数数位顺序表的哪个位置？为什么？
课件演示1大于0.1大于0.01大于0.001.
师生共同梳理数位顺序表。
活动3：探究“满十进一”
北师大版数学四年级下册《小数的意义(三)：小数数位顺序》说课稿(附反思、板书)
一、说教材
《小数的意义（三）：小数数位顺序》是北师大版数学四年级下 册第一单元《小数的意义和加减法》的内容,课文内容编排在教材的 第6-8页。本课借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之 间的进率从而进一步理解小数。教材皆在培养学生思维灵活性,激发 学生热爱数学的兴趣。
二、说教学目标
1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。 2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率 。 3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
(2)出示课件:学生:左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成 了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是,用小数表示为0.23, 合起来就是2.23。 教师:这个小数每一位上的数在图中分别表示什么? 学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格 。
板块二、探究新知 1. 课件出示教材第6页情景图。 (1)小组讨论。 教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一 个“2”分别表示多少,然后再填一填。
教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?
教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同? 学生:小数计数器上有小数点。 教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗? 学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位…… 教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?
板块三、探究总结 教师:观察5和5.00或者0.6和0.60,你发现了什么? 师生共同归纳:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变, 只是小数的意义不一样。 教师:同学们说得真好!我们知道整数有数位顺序表,那么小数也有自 己的数位顺序表。你知道小数数位顺序表有几部分组成吗?分别是 哪几部分?
五、说教法
北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》优质课教学设计
小数的意义（三）教学设计教学内容教材北师大版小学数学四年级下册第6~8页教学目标知识技能理解小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率,掌握小数的基本性质,通过动手拨珠,培养学生的观察能力和动手实践能力。
数学思考与问题解决通过“自主合作,交流分析,探索创新”进一步掌握小数的意义。
情感态度理解知识产生的过程,感受数学在实际生活中的作用,培养刻苦钻研、探究新知识的良好品质。
重点难点重点:理解小数的意义和小数的性质。
难点:掌握小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率。
教具学具教具:计数器、课件。
教学设计一、情境导入(课件出示教材主题情境图)通过看图片我们知道,北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒,你知道像这样的小数每个数位上的数表示的意义是什么吗?这节课我们就来进一步学习小数的意义,进而解决这个问题。
板书:小数的意义(三)二、探索新知(一)小数的构成数位及计数单位1.师:小数是由哪几部分组成的?（整数部分、小数点、小数部分)（学生边说,教师边板书)板书:整数部分小小数部分数点师:整数部分的数位从小数点开始右起向左第一位是什么位,第二位、第三位……呢？(第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位……)(学生边说,教师边板书）师:小数的整数部分的数位是从右起向左依次是个位、十位、百位……那小数部分的数位是从哪边起呢?它和整数部分的数位是不同的,小数部分的数位是从小数点开始左起向右第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位…(教师边说边将数位板书在小数部分下面)师:这就是小数数位表,整数部分和我们学习的整数数位是相同的,表示的意义也相同。
小数部分数位上的每一位各表示什么呢?十分位表示十分之儿,百分位表示百分之几,千分位表示千分之几……知道了小数数位表和每一数位上表示的意义,你能不能将一个小数在数位表中表示呢?比如我们前面提到的22.222。
(指名让学生到黑板前写22.222,师生共同观察其写得是否正确）师:下面请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30.402、0.09 8,完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。
北师大版四年级数学下册优质教学设计 小数的意义(三)教案
《小数的意义（三）》教学设计教学模式介绍：“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：在本节课中，密切注重数学与生活的联系，不失时机地对学生渗透数学思想。
1、以学生活动为主体。
通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。
2、体现规律形成的全过程。
教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和巩固运用。
3、坚持面向全体，以学生发展为本。
教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。
本节课我尝试采用“自主合作探究”式的教学模式，贯穿观察、猜想、验证、总结的思路，让学生自主参与知识的形成过程。
整节课的教学过程，注重了学习方法、思维方法、探究方法的获取。
教材分析：《小数的意义（三）》是学生在学习小数的意义、小数的大小比较的基础上，进一步深入学习小数的有关知识，使学生加深对小数意义的理解。
本单元是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
教材呈现不同的比较方法的途径，通过分数模型、数射线、推算等方法来得出结论，引导学生从不同的角度探究小数的性质。
北师大版四年级数学下册《 小数的意义和加减法 小数的意义(三)》公开课教案_5
小数的意义（三）
教学内容：
小数的意义（三）
教学目标：
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：
会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
教法：
主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学法：
小组合作交流法
教学准备：
学生、老师准备尺子和多媒体课件。
教学过程
一、检查预习
2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
10011
＝ 1000100
＝ 0.8＝ 0.021＝
二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
四．课堂总结：
今天你有什么收获？。
北师大版四年级数学下册《 小数的意义和加减法 小数的意义(三)》公开课教案_5
小数的意义（三）教学设计设计说明针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上突出了以下几点：1．注重铺垫，以旧引新。
本节课通过对整数数位顺序表的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表，体会知识的内在联系。
2．自主构建，交流补充。
教材为学生呈现了小数数位顺序表，数位和计数单位一一对应。
教学设计引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，自主建模，通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10，为学习小数的加法和减法奠定基础。
3．借助生活经验理解小数的性质。
借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论，激发学生的学习兴趣，继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否改变？鼓励学生大胆猜想，利用生活经验进行判断，并用多种方法进行验证，引导学生主动探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学目标：1、借助计数器，掌握小数的数位。
2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。
3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。
教学重难点：１、掌握小数的数位和计数单位。
２、掌握小数的基本性质。
教师准备PPT课件计数器学生准备数位顺序表教学过程：一、复习导入1、过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？（1）、整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少？(相邻的两个计数单位间的进率是10)（2）、出示面积图出示第一幅面积图师：看这个图，你还能用分数和小数表示吗？生：分数是1/10，小数是0.1师：为什么它也能用0.1表示？生：涂色部分表示把正方形平均分成10份，取其中的一份，用分数表示是1/10，用小数表示是0.1.师：其他同学同意吗？也就是说它们都表示1/10。
四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》-北师大版
四年级下册数学教案 1.3 《小数的意义（三）》北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第三章小数的意义（三）。
这部分内容主要包括小数的计数单位以及小数位顺序表。
我们要深入理解小数的组成，明确小数点的作用，以及掌握小数的大小比较方法。
二、教学目标1. 理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。
2. 能够运用小数进行简单的计算和描述。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。
难点是让同学们能够熟练运用小数进行计算和描述。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、计数单位模型以及一些小数计算的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室里的物品，试着用小数来描述它们的价格。
2. 讲解小数的计数单位：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一等等，大家要学会用这些单位来表示小数。
3. 讲解小数点的作用：小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分开，让我们能够清晰地看出整数和小数的位数。
4. 小数的大小比较：大家要学会比较两个小数的大小，可以通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判断大小。
5. 例题讲解：我会给大家讲解一些小数的计算题目，让大家明白小数计算的规律。
6. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用所学的小数知识来解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位、小数点的作用以及小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用小数来描述一下自己的身高、体重。
2. 完成课后练习题，包括小数的计算和描述题目。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的意义有了更深入的理解，大家在课堂上也积极地参与练习，这让我感到很高兴。
但是我也发现有些同学对小数的计算还不是很熟练，这需要在课后加强练习。
四年级数学下册教学设计-1.3 小数的意义(三)(3)-北师大版
四年级数学下册教学设计-1.3 小数的意义（三）（3）-北师大版一、教材分析本节课是四年级数学下册第一章小数的第三节课，重点讲解的是小数的意义，包括小数的读法、书写和比较大小等知识点。
本节课的主要内容是小数的加减法。
根据北师大版四年级数学下册教材对本节课的描述，孩子们应该已经掌握了小数的基本概念，能够用实际情境理解小数。
二、教学目标1.知道小数的加减法规则。
2.能够用小数表示实际情境中的数据，并且能够进行加减操作。
3.能够通过练习，更好地掌握小数的加减法。
三、教学重难点分析1.孩子们需要初步掌握小数的加减法规则，这是本节课的重点。
2.孩子们需要具备一定的数学计算能力，而且需要了解小数的读法、书写和比较大小等知识点，这是本节课的难点。
四、教学准备1.教师需要准备好具体的例子，以便让孩子们更好地理解小数的加减法规则。
2.教师需要准备一些小数加减法练习题，以帮助孩子们更好地掌握小数的加减法。
3.教师应该准备好黑板、白板等教学工具。
五、教学过程1.引入小数的加减法教师可以这样介绍小数的加减法：当我们要计算小数的和差时，我们需要遵守以下规则：1.小数位数相同的小数，先把小数点对齐，然后对应位数相加减。
2.小数位数不同的小数，可以先在较短的小数后面补0，然后再按照第一条规则计算。
2.讲解小数的加减法接着，教师可以用具体的例子来讲解小数的加减法：假设我们要计算2.63 + 1.52：1.先将小数点对齐。
2.从小数点往左数，各位对应相加，得到4。
3.从小数点往右数，各位对应相加，得到1.13。
4.因此，2.63 + 1.52 = 4.15。
3. 练习小数的加减法教师可以让学生再练习几个小数的加减法计算题，以加深孩子对小数加减法的掌握。
例如：计算1.98 - 1.27，1.35 + 0.78等。
4.拓展思考引导孩子们思考以下问题：当我们把一份钱分成8份，每份是多少钱？答案是：每份是0.125元，也就是0.12元5分。
北师大版四年级下册小数的意义(三)课程设计
北师大版四年级下册小数的意义（三）课程设计
一、课程背景
四年级下册数学教材中，小数是一个重要的知识点。
小数的意义需要学生通过各种具体的生活实例来理解和掌握。
本篇课程设计是小数的意义（三）的内容，主要是让学生通过比较和选择的方式理解小数的大小并运用到日常生活中。
二、教学目标
1.了解小数在生活中的应用，并能够从中获得对小数大小概念的深刻理
解；
2.学会比较和选择小数大小的方法，并能够熟练运用。
三、教学重难点
•教学重点：小数比较和选择方法的掌握。
•教学难点：小数大小的理解和运用。
四、教学过程
1. 导入环节
为了让学生更好地理解小数的大小，老师可以通过一些有趣的生活实例，引导学生进入全新的学习状态。
例如，可以让学生根据自己的身高和体重，来理解两个小数的大小关系，这种方式经常在生活中使用，不但能够让学生更好地理解小数，并且也是对生活中渐进问题另一种丰富的体验。
2. 老师讲解
在学习小数比较和选择的方法之前，需要讲解清楚小数的概念和运用。
老师可以采用举例说明的方式，让学生快速掌握小数的大小概念。
1。
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义(三)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学下册《第一单元小数的意义（三）》的说课人。
今天我将为大家详细介绍这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
一、教材分析北师大版四年级数学下册《第一单元小数的意义（三）》是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容包括小数的计数单位、数位顺序表以及小数的性质。
通过这一单元的学习，使学生进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位和数位顺序表，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学目标1. 知识技能目标：让学生理解小数的计数单位和数位顺序表，掌握小数的基本性质。
2. 数学思考与问题解决目标：通过自主合作、交流分析、探索创新，使学生进一步掌握小数的意义。
3. 情感态度目标：让学生理解知识产生的过程，感受数学在实际生活中的作用，培养刻苦钻研、探究新知识的良好品质。
三、教学重难点1. 教学重点：理解小数的意义和小数的性质。
2. 教学难点：掌握小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率。
四、教学策略1. 情境导入：通过生活实例引入小数的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、思考、交流，自主探究小数的计数单位、数位顺序表及小数的性质。
3. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结提升：通过归纳总结，使学生系统地掌握小数的意义和性质。
五、教学过程1. 情境导入（1）出示教材主题情境图，引导学生观察北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒，提问：像这样的小数每个数位上的数表示的意义是什么？（2）导入新课：小数的意义（三）。
2. 自主探究（1）引导学生观察小数的构成，探讨小数点的作用，整数部分和小数部分的关系。
（2）让学生通过计数器演示，观察小数的计数单位，探讨小数计数单位的含义。
（3）自主探究小数的数位顺序表，理解各个数位上的数表示的意义。
（4）小组合作，探讨小数的性质，发现小数的性质。
四年级下册数学教案 - 1.3 《小数的意义(三)》 -北师大版
四年级下册数学教案 - 1.3 《小数的意义（三）》 - 北师
大版
一、教学内容
1.小数的表示和读法
2.小数的比较大小
3.小数的特殊数：0和1
二、教学目标
1.理解小数的表示和读法，能够用小数表示实际问题中的数值
2.掌握小数的比较大小方法，能够通过大小比较筛选数据
3.理解和掌握小数的特殊数0和1的意义和运用
三、教学重点
1.小数的比较大小方法
2.小数的特殊数0和1的意义和运用
四、教学难点
小数的特殊数0和1的意义和运用的理解和应用
五、教学准备
1.教师准备：课件、教学计划、PPT等
2.学生准备：课本、笔、纸等
六、教学过程
1. 导入新课
•讲解小数的意义和读法，引出本节课的主要内容
2. 正文环节
小数比较
•讲解小数的比较大小方法，包括整数和小数比较的转换
小数的特殊数
•引出小数的特殊数0和1的概念、意义和运用，让学生通过具体例子感受它们的运用方法
3. 练习环节
•通过小组讨论、个人答题等形式，让学生自主完成小数比较和小数特殊数的练习
4. 总结归纳
•通过学生自主讲解，让学生对本节课的内容进行总结和归纳
5. 作业布置
•布置有关小数比较和小数特殊数的作业
七、板书设计
小数比较
大于（>）小于等于（=）/不等于（≠）
=≠比较整数和小数的方法
排序法转换法
小数的特殊数
0没有意义
1有意义
八、教学反思
本节课的教学效果较好，学生对小数比较和小数特殊数有了较为深入的理解。
在今后的教学中，我将注重多听取学生的教学意见，不断完善自己的教学方法，提升教学质量。