语文：《语言表达得体》专题学案(苏教版)
语言表达要得体导学案
《语言表达要得体》导学案学习目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
学习重点：学习语言表达“得体”的方法。
学习难点：能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
学习方法：点拨法、讨论法学习课时：一课时学习过程：一、导入：某地选美，一位小姐被选中。
这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。
当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。
”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。
想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体1、看准对象，掌握分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。
由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。
一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。
同一意思，对不同的人就应有不同的说法。
材料1：《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。
言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料2：《悲剧是这样产生的》在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。
语言表达得体教学设计
《语言表达要得体》教课方案教课目的：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好达成语言表达“得体”题，遣辞用语得体。
2、过程与方法目标：经过教师讲解及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、感情态度与价值观目标：做一个语言得体，拥有优秀人品的人。
教课方法：讲解法教课课时：一课时教课过程：一导入：以前有个知县好奉承上级。
一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。
“大人几位公子呀”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。
”说完反问知县：“大人有令郎几位呀”不问则以，一问把知县问傻眼了。
知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称号我的儿子呢他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个 5 岁的王八羔子！”这件事告诉我们：平常说话，要懂得谦言敬语，语言表达要得体。
（板书：语言表达要得体）所谓得体，就是语言合适语言环境，恰到好处。
详细说，就是在某种特定的场合，同某个或某些相关系的人说一件事，如何说最合适，符合这类场合的要求。
二、如何才能做到得体1、掌握谦敬遣辞用语要注意分寸，要尊敬对方，要讲礼貌。
尊称的词语只好用于称对方，而谦称的词语只好用于称号己方。
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的归纳:“家大”：自己的尊长、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
“舍小” 比自己辈分低或年龄小的家属，如舍妹、舍侄等。
“令外人”：对方的家属或相关系的人，如令堂、令媛等。
常用敬词有“贵”（如贵校、贵企业）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如卓识）、“尊”（如贵姓大名）、“拜”（如委托）、“赐”（如见教，请他人赐教）、“惠”（如光顾）等。
还有常用的谦词。
如“愚” “鄙”“寒” “拙” “愚见”等。
此外，文明礼貌十字用语要注意使用： "请、你好、感谢、对不起、再会 "。
这十个字简短了然，平常易懂，充足表现了语言文明的基本形式。
在人们交往过程中，如能常常使用这十字用语，就能够防止很多不用要的误解和摩擦。
高考语文《语言表达得体》专题学案 苏教版
高考语文《语言表达得体》专题学案苏教版一、例题讲析王老师一退休，就收到了学生张笑的来信。
信写得有真情实意，但在表达上还有一些毛病，下面就摘一段，请找四处加以修改。
老师，此时此刻，①多少往事仍历历在目。
课堂上，②您循循善诱，抛砖引玉，开启着我们心灵的窗户；生活中，③您精心呵护，无所不至，提供给我们成长的沃土。
如今，④您1、根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（）A、自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。
（广播稿）B、4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。
（法院布告）C、梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。
叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。
果实球形，青色，成熟的黄色。
都可以吃，味酸。
（工具书）D、我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）2、下列句子中，加线的礼貌称谓使用正确的一句是（）A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马唯妙唯肖，栩栩如生。
3、由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同，根据下面的要求分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
（1）（2）4、下面一段话中有两处措辞不得体，请把它们找出来，并加以修改，写在后面的横线上。
某学校请一位全国著名的科学家来作报告，经办的同志给这位科学家去了一封信，信中说：“请您来讲一次，想来您也会觉得很荣幸的。
”报告完了之后，又给这位科学家写信说：“您的报告对我们有些帮助，特此致谢。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高中语文-语言表达的简明连贯得体-苏教版
2010年10月18日
要求：找出并改正用得不得体的词，写入下表 ，有几个写几个。
不得体 的词
改正
光临 决定 蹉商 到 不得不 商量
4、把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进 行转述。 要求：（1）不变更愿意；（2）人物、人称表达准确； （3）时间、地点交代清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老 师了，请告诉老师一声。再帮帮我问问，后天晚上去他 家找她行不行。” A、当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到 这件事。 B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师 本人。
思考：以上两人对话有哪些地方不得体？ 法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻
子到庭。审判员说哪句话才比较得体？
A、传证人XXX到庭
A
B、把罪犯XXX的老婆带上来。
C、传证人XXX到这里来
D.叫罪犯XXX的妻子来。
思考：语言的得体还应该注意什么？
法庭是个庄严神圣的地方, 庭审是个严肃的 场合, 应用规范的法律语言。
如何表达呢 ？ 如何解题呢 ？
注意交际的场合
例一：某饭店，老先生生日宴会。老友热情地 点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太 阳快要落山了........鬼子的末日就要来到 ........”顿时主人容颜大变！ 尽管及时制止 了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十 分尴尬。
思考：哪里不得体呢？为什么呢？
A：小王: “珊珊，小李他明天上午不到语文组
找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚
上去你家找她行不行。”
B：
小王: “郭老师，小李说他今天上午不来
找您， 问明天去您家找您行不行。”
请看下面几条标语：
A 、某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌 :“经济搞上去，人口降下来。”
语言表达的得体教案
语言表达的得体教案叶圣陶先生说：“出言吐语自当求甚适当，使对方闻而愉悦舒服。
”这就告诉我们，无论是口头为“语”，还是书面为“文”，语言都要“得体”。
所谓“得体”，也就是适合语言环境，用语恰如其分。
语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。
“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。
语言得体主要指符合外部语境的各种要求。
要做到语言得体应注意以下几点：⑴看准对象，掌握分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。
因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。
如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟五号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。
”如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。
”⑵适应场合，巧妙用语所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。
不同的场合，对语言运用有不同的要求。
一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。
这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。
语言表达的得体(教案)
语言表达的得体（教案）江苏省南通市冠今中学高三语文组考点阐释语言表达的“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。
“语境”有“内部语境”和“外部语境”。
“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。
“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
考试题型以主观改错题为主，兼以应用文写作第一课时高考题详解及规律总结一、真题演练1．今年4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。
（不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息；不超过60字）（4分）（06年福建卷）尊敬的连战先生：我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。
（意思答对即可）2．两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。
请分别拟出两个同学的邀请语。
要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。
（4分）（06年重庆卷）（1）一位同学幽默地说：到运动会上来做我的粉丝吧。
（2）一位同学含蓄地说：运动会上不来看我冲刺极限，是你的遗憾。
解析：本题主要考查考生语意简明、连贯、得体的能力，能力层级D级。
幽默，可以使用一些流行语、网络用语等；含蓄，则要注意不能用直接的邀请语言。
补：邀请信是为了发展友谊，发展业务，邀请客人参加庆典、会议及各种活动的信函。
其格式为：（1）称谓。
（2）开头：向被邀请人简单问候。
（3）交待时间、地点和活动内容、邀请原因等。
（4）参加活动的细节安排。
（5）联系人、电话、地址、落款、日期。
本题虽然涉及到邀请信的写作知识，但由于题干已作出明确要求，按题干要求拟作即可。
因为所邀请的对象是好友，故如有称谓、问候语都要符合好友的身份，运动会的时间、地点及邀请原因也要说明清楚，被邀请人要用第二人称，所拟作的邀请语要分别具有“幽默”、“含蓄”的特点。
语言表达得体教学设计
《语言表达要得体》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一导入：从前有个知县好巴结上司。
一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。
“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。
”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。
知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”这件事告诉我们：平时说话，要懂得谦言敬语，语言表达要得体。
（板书：语言表达要得体）所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体？1 、掌握谦敬遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。
尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括:“家大”：自己的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。
常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。
还有常用的谦词。
如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。
另外，文明礼貌十字用语要注意使用："请、你好、谢谢、对不起、再见"。
这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。
在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。
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语言表达得体专题学案一、例题讲析王老师一退休，就收到了学生张笑的来信。
信写得有真情实意，但在表达上还有一些毛病，下面就摘一段，请找四处加以修改。
老师，此时此刻，①多少往事仍历历在目。
课堂上，②您循循善诱，抛砖引玉，开启着我们心灵的窗户；生活中，③您精心呵护，无所不至，提供给我们成长的沃土。
如今，④您1、根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（）A、自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。
（广播稿）B、4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。
（法院布告）C、梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。
叶子卵形，早开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。
果实球形，青色，成熟的黄色。
都可以吃，味酸。
（工具书）D、我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）2、下列句子中，加线的礼貌称谓使用正确的一句是（）A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马唯妙唯肖，栩栩如生。
3、由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同，根据下面的要求分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
（1）（2）4、下面一段话中有两处措辞不得体，请把它们找出来，并加以修改，写在后面的横线上。
某学校请一位全国著名的科学家来作报告，经办的同志给这位科学家去了一封信，信中说：“请您来讲一次，想来您也会觉得很荣幸的。
”报告完了之后，又给这位科学家写信说：“您的报告对我们有些帮助，特此致谢。
”①。
②。
5、把下面句子的内容放在A、B两处不同的语言环境中进行转述。
要求：①人物、人称表达要准确。
②时间、地点交代清楚。
张明对王川说：“我母亲病了，我得陪她去医院，下午的球赛我不能参加了，请你和班长说一声，并要他通知李扬顶上，好不好？”A、王川对班长说：B、班长到李扬家，李扬不在，只得对李扬的父亲说了这件事，并请他一定要转达到。
班长说：6、下面是一个中学生写给王力先生的信的正文，有三处措辞不妥，请找出并加以修改。
我能给您写信，很为您感到荣幸①。
您是大语言学家，知识渊博，写了那么多书②，给我们这些初生牛犊③以很深的影响④。
我很喜欢读你的书，可当地⑤偏僻，很难买到。
请您受劳⑥为我邮一本您写的《古汉语常识》，并恳请⑦您复信教诲⑧。
7、市音乐厅演出时，经常请职高学生担任服务工作。
2月4日（星期日），音乐厅总经理给职业高中打电话，希望该校能在2月6日晚场（7点—9点）派20名女生服务，并要求有一名老师带队。
校长表示同意并立即给高三文秘班的班主任李老师打电话，请他担任这一任务。
①校长在电话中说：②李老师星期一早晨在班里布置了这一任务，他说：。
8、下面是一则广播稿，其中标号A、B、C处的文字需作修改。
按照广播稿必须通俗、口语化、一听就明白的要求，对这三处文字加以修改。
今天下午，由学校团委和学生处组织，学生艺术团和教工合唱团联袂演出的，为希望工程募捐的文艺义演，在校礼堂举行A。
演员的演出十分精彩，会场的气氛也非常热烈。
全校的师生员工（教职员工200人和学生2000多人）B踊跃捐款捐物，到截稿时，共筹得捐款3万多元，图书文具一批。
据悉，此次义演所筹得之捐款及物品，将会在最近转送到清远市的希望小学C。
A、B、C、9．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。
(在10～20个字之间)(4分)（2004年全国卷Ⅰ）答：10、选出用词注意了感情色彩、语言得体的一项（）A、骄傲自满是我们的一个可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们亲手挖掘的。
B、他们这一举措受到了广大群众的欢迎，所以其他单位也纷纷效尤。
C、表现在作品里，歌颂的是人民，诽谤的是鬼子、汉奸和地主。
D、世界各个足球队都在秣马厉兵，觊觎桂冠。
11．王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）（2005年全国卷Ⅰ）_____________：_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________王孝椿恭请六月七日12．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞、谦语。
（6分）（2005年全国卷Ⅱ）示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家”。
13．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
（6分）（2005年全国卷Ⅲ）示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）邀请朋友到家里作客，可以说"下午我在家里等您来"，也可以说“下午我在家您”。
（2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“××先生”。
14．写一张给亲属的节日或生日贺卡。
要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。
（6分）（2005年江西卷）15．（安徽卷）在下面两种情境下，用语最得体．．的一组是（）［情境1］某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
［情境2］某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A．对不起，已经超时了。
你停一下，我来说两句。
B．对不起，已经超时了。
不好意思，我打断一下。
C．已经超时了，对不起。
不好意思，我打断一下。
D．已经超时了，对不起。
你停一下，我来说两句。
16．（江苏卷）下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。
请推敲一下，提出3点修改意见。
（5分）①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸。
③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地。
⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映着它，⑦青山绿水依傍着它。
⑧去年，连战先生也曾来这里拜谒，⑨表达了他对孙中山先生的缅怀敬仰之情。
⑩今天，我们共同怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，⑾瞻仰孙中山先生的陵寝，⑿重温先生的教诲吧！答：17．（福建卷）今年，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。
（不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息；不超过60字）（4分）参考答案一、例题讲析【答题要领】本题所给文字是学生给老师书信中的一段话，这段话中有一些词句运用得不够得体，如：②句中“抛砖引玉”是比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，是说话人的自谦之辞，此处用在自己的老师身上，显然不妥。
③句中成语“无所不至”形容凡能做的都做到了，此成语含有贬义，多用于做坏事，用在这里属措辞不得体。
④句“您离我而去”与⑤句“在我心中您的音容宛在”容易使人理解为王老师已死去，这种措辞就更为不妥了，必须修改。
1、C解析：广播稿要口语化，A项一些文言语句，括号都不合文体要求；法院布告要庄重严肃，B项“踩点”为黑话，“月黑风高”为小说语言，用在布告里都不严肃；报告要平实，D项一些描绘很不得体。
2、D解析：A、B、C三项都是用语不看对象。
“家母”是谦称，在对外人称自己的母亲时用；“令嫒”是尊称，在称交谈的对方的女儿时使用；“令尊”是尊称，在称交谈的对方的父亲时使用。
3、解析：说明的语言必须围绕目的这个核心组合，与达到目的有关的话不能遗漏，与目的无关或偏离目的的话不能说。
宜从目的性、完整性的角度调整组织语句。
比较目的（一）、目的（二），“为找回自己的文具盒”，生活经验告诉我们要侧重外形特点表述，质地、形态、色彩是最基本内容，文具盒内的东西也可介绍，是相关内容；目的（二）则应侧重质地、用途、外观去表述，价格是相关内容，由于是推荐别人去买，所以这一条也十分重要，检测结果表明，遗漏这一要素的考生比例最大。
4、①把“想来，您也会觉得荣幸的”改为“我们感到万分荣幸”。
②把“有些帮助”改为“很有帮助”或“帮助很大”。
5、A、班长，张明的母亲病了，他得陪他母亲去看病，下午的球赛不能参加了，他要我跟你说一声，并要你通知李扬顶他上场，好不好？B、李伯伯，今天下午有一场球赛，本应是张明上场的，但他母亲病了，他得陪他母亲去看病，不能参加了，他要我通知李扬顶他上场，请您一定转告李扬，务必准时参加，谢谢您！解析：解答本题要特别注意交谈的人物、地点的变化。
6、①改为“感到很荣幸”。
③“初生牛犊”改为“学生”或“后生”。
⑤“当地”改为“本地”。
7、①请你带你班的20名女生，后天到市音乐厅参加晚7点至9点的活动。
②我念到名字的二十名女生明晚6点到市音乐厅门口集合，参加7点至9点的活动。
8、A、今天下午，为希望工程募捐的文艺义演在礼堂举行。
它是由学校团委和学生会组织，学生艺术团和教工合唱团联袂演出的。
B、全校的200位教职工和2000多名学生。
C、“此”改为“这”，“之”改为“的”。
解析：解答本题必须适当了解广播稿这种文体的特点和要求。
A句句子过长，听来费力，可改为两个短句；B句的括号内内容广播时无法读出，不合乎文体要求；C句中的“此”、“之”属文言词，不合乎口语化的要求。
9．答案：(示例)同是中国人，说说普通话，就不需要翻译南腔北调。
解析：本题主要考查语言表达简明、得体的能力，能力层级为D级。
语言表达简明、连贯、得体这一考点，年年有题，但这种考查形式。
还是第一次出现，不过因为所涉及的内容非常切近生活，考生还是会有话可说的。