【樊丽娟】 文字信息格式
文本信息的结构化和形象化表达
江苏省平潮高级中学电教组
敬请各位领导、专家、同行 批评指正！
谢谢！
江苏省平潮高级中学电教组
三、文本信息的结构化表达
以刘欢组为例： 1、项目式表达出各小组pk情况 2、以表格的方式表达出各小组pk结果与胜 出情况 3、用结构图的方式表达出该组pk成员情况
江苏省平潮高级中学电教组
四、课堂小练 • 四个小组分别选择刘欢、哈林 、那英 、杨坤 进行项目式、
表格、结构化信息表达 • 思考：
第一组 汪妤凌 VS 赵露 曲目：张惠妹 《开门见山》 汪妤凌胜出 第二组 张赫宣 VS 卓义峰 曲目：孙国庆 《无言》 张赫宣胜出 第三组 张玉霞 VS 李敏 曲目：李健 《传奇》 张玉霞胜出 第四组 歌浴森 VS 张玮 曲目 ：张惠妹 《三天三夜》 张玮胜出 第五组 梁 博 VS 黄勇 曲目：汪峰 《北京，北京》 梁博胜出 第六组 王玮琪 VS 多亮 曲目 ：陈明 《等你爱我》 多亮胜出 第七组 候祖辛 VS 黄鹤 曲目 ：Jessie J 《Domino》 候祖辛胜出 杨坤组：
第一组 汪洋vs伍佳丽 曲目 《超快感》 伍佳丽胜出 第二组 曹寅vs金志文 曲目《走四方》 金志文胜出 第三组 周礼虎vs丁少华 曲目《moves like jagger》 丁少华胜出 第四组 关喆vs张玮琪 曲目《don't break my heart》 关喆胜出 第五组 平安vs倪雅丰 曲目《不要告别》+《don't break my heart》 平安胜出 第六组 丁丁vs黄一 曲目 《Baby》丁丁胜出 第七组 邹宏宇vs尼克 曲目《再见我的爱人》邹宏宇胜出
语言文字资料格式
语言文字资料格式
一、页边距：上37毫米，下35毫米，左28毫米，右26
毫米。
二、标题：二号方正小宋体。
三、行间距：固定值，28磅。
四、正文：字体访宋（2312），字号3号。
五、一级标题：标题序号为“一”，字号3号，字体黑体，
独占一行，句尾不加标点。
六、二级标题：标题序号为“（一）”，字号3号，字体楷体
加粗，独占一行，句尾不加标点。
七、三级及以下标题：三、四、五级标题分别为“1”、“（1）”、
①，字号3号，字体仿宋加粗，可根据标题的长短确定是
否独占一行。
若独占，则末尾不需要标点；否则，标题后必须加句号。
每级标题的下一级标题应各自连续编号。
八、标点符号的正确使用；
1.第一，第二，第三或首先，其次等只能用逗号“，”。
2.一、二、三、等只能用顿号“、”。
3.1.2.3或A.B.C等只能用实心圆点“.”。
4.（1）（2）或①②等不需要任何符号。
5.一是，二是，三是后用“，”。
6.甲、乙、丙、丁后用顿号“、”。
7.一方面，另一方面后用逗号“，”。
新闻整合(娟)
背景是指新闻事实的历史状况，周边环境，与 背景材料的 其他事物的关系以及内外联系。说明事件发生的具 分量要适宜 体条件、性质意义 背景材料的作用：如 ①对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、 说明性 补充、烘托。 对比性 ②与新闻事实形成对比； 注释性 ③使新闻事实充实丰满、解答了读者的疑问并 揭示了事物的意义，突出、升华新闻主题； ④为新闻注入知识性、趣味性和科学性内涵， 有助于读者读懂新闻，大大增加了新闻的厚度，使 其更加具有可读性。 ……
• 格式：1.这一标题由（引题/正题/副题）构 成，2.巧妙运用了（比喻/拟人/对比等）手 法，3、手法具体运用情况（生动形象/形成 鲜明的对比），4、标题的作用：（分别答 引题/正题/副题的作用）如正题为高度概括 了新闻的重要内容，揭示新闻主旨5、语言 简练而且形象生动。6、新奇、醒目、具体、 明确。引导读者瞬间作出阅读决策（增强 读者的阅读兴趣)
• 2、筛选整合提炼新闻大标题（或小标题） 根据新闻的五个“W”——时间、地点、人 物、事件、结果，来进行合乎题干要求的 概括整合。 • ①尽可能用主谓式、动宾式、并列式 • ②严格控制字数，标题一般在十个左右， 最好不超过十五个字 • ③可采用多行标题 • ④力求简明平实，力戒绕弯兜圈
（2）为下面这则消息拟一个标题，13字以内 （4分） 据《中国青年报》2月4日报道，“办学主 体可以多元化”最近作为一个条款被明确地 写进了天津市教委出台的《社会力量办学设 置标准》中。以前没有明确规定的社会力量 办学资金来源渠道，终于有章可循。这个条 款的出台将使一些民办学校、私立学校兴起 并符合办学标准。
阅读专题指导---新闻阅读专题
• 提问方式：分析新闻背景的作用。或新闻的部分 是新闻的什么内容？分析其作用。 • 按照种类不同，一般从以下角度答题： • 对比材料：用××和××进行对比，突出了事件 的重要性。 • 说明性材料：介绍了（政治背景、地理位置、历 史演变、生产面貌、物质条件），充实内容，烘 托和突出××主题。 • 诠释性材料：介绍了（人物生平、专业术语、历 史典故）帮助读者了解新闻的内容，突出了×× 主题。
文书格式规范（2010）
文书格式规范（2010）第一篇：文书格式规范(2010)关于理学院各类文件规范格式具体要求一、工作计划标题：使用小三号字，宋体，加粗，居中；写明制定计划的单位名称、时限、内容及文种。
例如：“理学院学生会2009-2010学年第二学期工作计划” “理学院学生会宣传部2009-2010学年第二学期个人工作计划”。
正文：首行空两格（可使用首行缩进），小四号字，宋体；1.5倍行距；页边距上下为2.54厘米，左右为3.17厘米。
落款：写在正文的右下方；包括署名和时间，时间要写在署名的正下方（便于盖章）；落款与正文之间需空4～5行（视具体情况而定）；落款统一用“理学院学生会**部”或“理学院学生会**部**（职务）：***”（落款不要与右页边距对齐）。
二、通知标题：使用小三号字，宋体，加粗，居中。
第二行：写明“赣农大理学院学生会字[2010]**号”，五号字，宋体，加粗，居中，注意不要用“【】”，用“（）”，如果是单号，用“0*号”。
正文：顶格写明被通知的对象；首行空两格（可使用首行缩进），小四号字，宋体；1.5倍行距；页边距上下为2.54厘米，左右为3.17厘米。
落款：写明发通知者的名称（学生会的通知一律落款“理学院学生会”）及发通知的具体日期（日期写与署名正下方）；落款与正文之间需空4～5行。
注：各部门工作总结及各部门干事工作总结，策划书等规范格式均与工作计划规范格式要求相同，可视具体情况做出适当调整。
理学院学生会办公室2010年9月7日第二篇：稽查文书规范1.建立处罚案卷归档管理制度（5分）；2.案卷管理符合要求（5分）；3.主体合法、程序合法、事实清楚、证据确凿、适用法律正确（15分）；4.执法文书符合要求（5分）。
此次稽查随机抽查了本所今年前8个月的卫生行政许可档案30卷，行政处罚案卷30卷，共计60卷。
主要审查各科经常使用的卫生监督类文书、卫生许可类文书、卫生行政处罚类文书。
通过稽查发现主要存在以下问题：卫生许可证审批办理程序尚不够完善、少数卫生许可申请材料不齐全、填写不规范、个别许可项目不符合要求、未使用新版卫生许可文书现象；个别处罚案件主体认定和适用程序错误，行政强制措施与行政处罚相混淆，执法文书书写不规范、文字内容有修改、涂划现象；卷宗归档不及时等。
语言文字书写规范
语言文字规范化行文格式及书写规范一、公文文号的正确使用印发公文时，年份外的符号应该用六角形符号“〔〕”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”中选择），而不应该用小括号“（）”或中括号“ [ ] ”。
副科级以上单位有资格发公文。
如：区汉语委发（2009）5号（不规范）区汉语委发[2009]5号（不规范）区汉语委发〔2009〕5号（规范）二、标题的要求（一）正文必须要有标题（封面除外）。
标题使用二号小标宋体字。
不得将标题字打印大小不一或中间加入其他艺术体。
（二）标题字数较多时，可分一行或多行居中排布；回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当，不能把词、词组和专用术语分开。
多行标题的排列方式一般是正宝塔、倒宝塔或棱形，避免出现上下长度一样的方形或上下长、中间短的沙漏形。
（三）标题应当准确简要地概括正文的主要内容并标明正文种类。
标题中除规范性文件名称加书名号外，一般不用标点符号。
如有副标题则回行居中，字体使用四号楷体。
如标题下附属单位名称和时间则用（）括住，字体使用四号楷体，单位名称与时间间隔两个空格，时间使用数字形式，如：（东胜区教育局 2009年11月11日）三、正文的要求（一）正文要与标题隔一行。
（二）正文使用三号仿宋体字。
每自然段左空2字，回行顶格。
数字、年份不能回行。
文中一级标题使用三号黑体，二级标题使用三号楷体，三级标题使用三号仿宋体加粗，四级以下级标题与正文字体相同。
一级标题后若回行不使用标点。
（三）全文层次序号的使用1.第一层为“一、”，以下可排二、三、四、五、六、七、八、九、十……等。
2.第二层为“（一）”，以下可排（二）（三）（四）……，此序号采用输入法输入，括号后面不得添加任何标点。
3.第三层为“1.” 1后面添加的是圆点，而不是顿号或句号。
以下可排2. 3.4.5.6.7.……。
4.第四层为“（1）”，此序号是采用输入法输入，括号后面不得添加任何标点。
（1）以后可排（2）（3）（4）（5）……。
在文章前写上详细联系方式和准确联系地址
References：
引用相关学科知名刊物的最新文献成果，是文章水平高低的重要标志。反映了本文的成果在学科中的创新地位。所以应该在撰写文章的过程中，把最新文献纳入本文中。
本刊采用顺序编码制。根据文中引用参考文献的先后，依次著录。一般综述类文献要50篇以上（英文文献越多越好），研究论文的文献在20篇以上。
[2]王运生,全清,罗永红,等.四川芦山Ms7.0级地震的地质环境影响分析[J].地球科学与环境学报,2013,35(2):92-98.
WANG Yun-sheng,QUAN Qing,LUO Yong-hong,et al.Geological Environmental Influence of LushanMs7.0 Earthquake in Sichuan[J].Journal of Earth Sciences and Environment,2013,35(2):92-98.
（2）一定给出表格的中英文标题。
表1表的题目用黑体(小5号字)
Tab.1 Title in English
3 标题标题标题标题标题标题
正文内容
4 结语
在结论中应指出本论文的独创性结果及存在的局限，并指出本文所研究问题的进一步研究方向。
（1）
（2）
（3）
（致谢如有，请用楷体）某某某在什么方面提供了什么帮助，在此一并致谢。
作者行：如果是两个字的名字，中间请空一格。
郭
单位行：二级单位前面需要空格；除直辖市和特区以外，其他要给出省名或自治区名称。
(1.中国地质大学(北京)地下水循环与环境演化教育部重点实验室, 北京100081；2.中国地质大学(北京)水资源与环境学院,北京100083；3.长安大学 地球科学与资源学院，陕西 西安 710054)
编辑应用文写作格式
编辑应用文写作格式编辑应用文写作格式指的是编辑人员在书写应用文时需要遵循的一些规范和要求，以确保文稿的质量和规范性。
对于编辑应用文的写作格式，可以从文档结构、字数要求、语言风格、排版样式等多个方面进行规范。
一、文档结构1. 标题：应用文的标题要简明扼要，能够准确传达文稿的主题。
通常包括活动名称、发布单位、时间等要素。
2. 导语：在应用文中，可以适当加入导语部分，引出主题，引起读者的兴趣，提供必要的背景信息。
3. 正文：正文部分应围绕主题，结构清晰，内容连贯。
可以分段落呈现，每段观点明确，逻辑严谨。
4. 结尾：结尾部分可以进行总结或者呼应导语，对整篇文稿进行点睛，激发读者的共鸣。
二、字数要求在编辑应用文时，通常会对字数进行要求，要求在一定范围内完整表达主题内容。
编辑人员需要根据具体要求进行合理控制，不宜过长或过短。
三、语言风格1. 语言准确：应用文的语言要力求准确，避免模糊、含混的表述，确保信息传达的清晰和精准。
2. 语言简洁：避免过多的修饰和华丽的词藻，以简洁明了的语言表达观点。
3. 语言规范：遵循语法规则，注意用词得体，避免口头化和随意性。
四、排版样式1. 标题格式：标题居中，字体清晰，大小适中。
2. 段落设置：段落首行空格，行间距适中，段落之间留有明显的分隔。
3. 插图表格：若有插图或表格，应清晰标注编号和标题，位置合适，大小适中。
以上是编辑应用文写作格式的一些基本规范和要求。
编辑人员在编写应用文时需要注意以上方面的规范，并结合具体情况进行合理的创作，以确保文稿质量高、规范性强。
基于大数据的高校学生教育管理研究
- 46 -作者简介：田文娟，女，汉族，山西太原人，山西大学，讲师，博士研究生，研究方向为教育管理。
基于大数据的高校学生教育管理研究田文娟（山西大学，山西 太原 030006）摘 要：近年来，我国科学技术不断发展进步，在网络和信息技术方面取得了较大的成就。
大数据系统的建立也有效地促进了教育工作的开展，使得各种数据整合度更高，更加清晰。
大数据在高校学生教育管理中发挥了重要的作用，可以推进高校教育管理方式的优化和升级，也能够进一步提升高校的教育水平。
围绕基于大数据的高校学生教育管理展开论述，目的是为了进一步推动大数据在高校学生管理中的运用。
关键词：大数据；高校学生；教育管理大数据为国家的进步做出了许多贡献，许多企业都运用大数据促进工作的开展。
大数据的使用让各种信息更加系统，人们随时可以在数据库中调取相关信息，这也简化了工作程序，使工作效率大幅提升[1]。
大数据有很多功能，不仅能够为人们提供各种信息服务，还提供了各种存储和运算服务。
现在是信息时代，高校的教育管理也必须与信息技术相结合，可以有效地利用大数据系统。
文章主要围绕大数据下高校学生教育管理的问题、机遇和挑战以及转变展开进一步论述，目的是为了优化高校的教育管理系统。
一、高校学生管理问题分析（一）学生工作流于形式，没有真正落到实处许多高校都面临着学生管理问题，高校的教育管理工作主要是面向学生的，在管理方面也让学生参与管理。
这些学生主要是在学生会、团委、学工办等部门，辅助学校管理工作的有效开展。
这些学生会有一定的权力，可以制定一定的管理条例促进学校管理工作的开展。
但是许多学生的工作都是流于形式，他们没有把各项活动真正落实下去，即使落实下去也没有取得较好的效果。
例如:学校在举办一些活动时，他们会强制班级中必须有一定的同学参加，这样会导致活动失去原本的意义，还会浪费一定的财政支出。
这导致了学校的教育管理工作出现了许多漏洞，难以取得较为满意的效果。
（二）很多制度过于死板，缺乏人性化传统的教育管理方式难以跟上时代的节奏，也会浪费大量的人力资源，且无法取得理想的工作效果，影响学校教育管理工作的升华[2]。
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课题文字信息格式
课型理论新课课时1课时班级初一
教学目标知识目标：掌握字体格式的设置、段落格式设置的基本操作方法。
能力目标：
a)培养学生一定的思考、分析、解决问题的能力。
b)培养学生通过基本操作来实现自我设计以及初步的美术设计能力。
c)培养学生自主探究、自主学习、自我创新及团结协作的能力。
情感目标：
a)培养一定的审美观，使学生养成“先选定，后操作”的好习惯。
b)让学生在自我展示、自我激励的过程中体验成功的喜悦，在不断尝试的
过程中激发他们的求知欲，在不断探究的过程中获得新知、巩固旧知。
教学重点字体格式设计和段落格式设计的基本操作。
教学难点字体格式设计和段落格式设计的基本操作，以及利用所学的知识独自美化文章。
教学方法情景教学法，任务驱动法，比较法，演示法。
教学媒体多媒体计算机一台，投影仪和大屏幕。
教学过程
环节设计教学内容
时间
分配
复习提问
同学们上节课我们讲了在WORD中怎样输入文字，以及文字的插入、删除、移动、复制与粘贴等功能。
2
分钟
新
课引入扩充
引入
那么，同学们还知不知道WORD还具有哪些其他功能呢？
相信同学们以前都办过小报吧，小报上五颜六色的字体，五彩缤纷的图画，同学们想想在WORD中可不可以做出漂亮的小报呢?
同学们看看下面的这些作品,都是通过WORD做出来的,可见WORD还提供了改变字的大小,字体,颜色等文字修饰功能和加粗\斜体\下划线等丰富多彩的文
字修饰效果。
我想同学们通过学习肯定会做得更漂亮，下面我们就一起来体验
WORD的强大功能吧。
3
分钟
讲授板书
课题
课题：第二节文字信息格式
3
分钟
新课电子
课件
1.字体格式的设置
格式—字体（字体、字号、颜色设置等）
2.段落格式的设置
格式—段落（对齐方式、首行格式、行距设置等）
3.简便方法
在常用工具栏中进行设置
演示
幻灯
片
讲解
（一）字体格式设置
1．给出两首诗，第一首没有设置字体格式，第二首设置了字体格式，请
同学们仔细观察不同之处。
2．提问：同学们，这两首诗的字体发生了哪些变化，哪个更好看？
（抽个同学回答）
3．请同学们跟着老师一起学习怎样修改文字字体。
（先在演示文稿中讲解，再在WORD中演示）
4．归纳重点。
5．请个同学上台演示字体格式的设置。
（二）段落格式设置
1．给出两段话，第一段没有设置段落格式，第二段设置了段落格式，请同
学们仔细观察不同之处。
2．提问：同学们，这两首诗的段落格式发生了哪些变化，哪个更好看？
（抽个同学回答）
3．请同学们跟着老师一起学习怎样修改段落格式。
（先在演示文稿中讲解，再在WORD中演示）
4．归纳重点。
5．请个同学上台演示段落格式的设置。
（三）课堂小结
1.字体格式设置：格式—字体(字体样式、大小、颜色等)
2.段落格式设置：格式—段落(对齐方式、首行缩进、行距等)
针对同学们在做的过程中容易出现的错误，提出以下两点注意事项：
①一定要先选中要修改格式的文字。
15
分钟
②在对话框中设置了格式后一定要点击【确定】按钮。
请同学们分组讨论，设置字体和段落的时候是不是一定要通过打开字体或者段落对话框来实现？有没有什么简便方法？
（抽些同学回答）
对同学们的回答做出点评，并给同学们演示字体和段落的设置还可以在常用工具栏中进行设置。
（四）作业
思考:请同学们想一想Word还有哪些其他我们还没有接触到的功能,做好对下一节的预习。
课后作业:为自己制作一个小档案，并写两三段自我介绍性的文字，利用今天学习的知识，对文字和段落进行编排，以求最好的视觉效果。
练习课堂练习:
1)、请同学们想想怎样完成下面的文字处理效果,如果有疑问就问老师,或
者看下面提示。
床前明月光，疑似地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
第一步：输入上面文本。
第二步：选中要改变格式的文字，如“床”，单击菜单命令“格式”
“字体”，打开“字体”对话框，选择中文字体为“黑体”，字号为“初号”,
字体颜色改为“绿色”。
第三步：单击“确定”按钮关闭字体对话框。
第四步:将文件以“静夜诗”作为文件名存入磁盘。
2)、请看下面两段话,在段落格式上有什么差别?怎样设置段落格式？
“吾年向老世味薄，所好未衰惟饮茶。
”欧阳修仕宦四十年，上下往返，窜斥
流离。
晚年他作诗自述，欲借咏茶感叹世路之崎岖，却也透露了他仍不失早年
革新政治之志。
“吾年向老世味薄，所好未衰惟饮茶。
”欧阳修仕宦四十年，上下往返，
窜斥流离。
晚年他作诗自述，欲借咏茶感叹世路之崎岖，却也透露了他仍不失
早年革新政治之志。
10
分钟
第一步：输入上面文本。
第二步：选中要改变格式的文字，单击菜单命令“格式”“段落”，打开“段落”对话框，设置对齐方式为“两端对齐”，设置特殊格式为“首行缩进”，
设置行距为“1.5倍”。
第三步：单击“确定”按钮关闭段落对话框。
巩
固练习
请同学们回顾要设计一段话的格式，他的具体操作过程是怎样的？并抽同
学回答问题或者上台具体操作，同时使得老师了解学生对本节的具体掌握情况。
5
分钟
小结
1．学习了怎样利用Word软件对文字进行字体、字号、字型的设置和段落
格式的设置。
2．我们既可以利用“格式”菜单中的“字体”“段落”命令来进行设置，
也可以利用常用工具栏的相关工具图标进行设置。
3
分钟
作业
思考:请同学们想一想Word还有哪些其他我们还没有接触到的功能,做好对
下一节的预习。
课后作业:为自己制作一个小档案，并写两三段自我介绍性的文字，利用今
天学习的知识，对文字和段落进行编排，以求最好的视觉效果。
4
分钟。