浅谈提高小学生数学计算能力的重要意义
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性在小学数学学习中，口算是非常重要的一项技能。
口算是指通过口头的方式进行计算的方法，主要是加、减、乘、除等基本算术运算。
虽然现在小学的数学课程中许多计算都能依赖计算机，但是口算在小学阶段的重要性仍然不可忽视。
以下将从三个方面来讲解口算的重要性。
一、提高计算速度和准确性口算在小学生数学学习中是非常重要的，主要是因为它能够帮助孩子更快、更准确地进行计算。
计算的速度和准确性是小学生数学学习中非常重要的挑战之一，因为小学生的数学计算水平处于初级阶段，如果孩子的计算速度不足以应对课堂上的计算题，就会给他的数学学习带来很大的困难。
通过口算能够提高孩子的计算速度和准确性，从而更好地完成课堂上的数学计算题。
二、培养数学思维和逻辑能力口算是一种非常好的锻炼数学思维和逻辑能力的方法。
通过口算，孩子可以更好地理解数学公式和计算规则，尤其是在没有实际算式可依赖的情况下，这对孩子理解数学知识的本质非常重要。
通过口算也能培养孩子的推理能力和判断力，让孩子在数学思考中逐渐形成系统的思维方式。
三、提高数学兴趣和自信心口算还能提高孩子对数学的兴趣和自信心。
当孩子能够通过口算迅速解决数学计算题时，会对自己的数学水平特别有信心。
同时，口算并不需要依赖其他方法和工具，这也能够让孩子感受到求知的快乐和成就感。
这样一来，孩子就能更愿意学习数学，从而不断提高他的数学成绩。
总之，在小学数学学习中，口算还是非常重要的，既能提高孩子的计算速度和准确性，又能培养孩子的数学思维和逻辑能力，还能提高孩子对数学的兴趣和自信心。
因此，我们应该重视口算，并在孩子的数学学习中注重口算的训练，让孩子在口算中迅速进阶，变得更加优秀。
浅谈小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略
浅谈小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略摘要】小学数学的学习内容有很多的计算，这是小学学习阶段所必须要具备的基本学习技能，所以在这一阶段的学习过程中必须要注重计算能力的提升，在现今阶段的小学数学教学过程中主要学习的计算内容不仅是局限于加减法和乘除法的计算，还有分数小数的计算等等更有的加入了简单的平面几何面积体积的计算，这类内容对于小学生而言是较为困难的所以教师们要注重小学生计算能力的培养。
【关键词】小学数学；计算能力培养；有效的策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-165-01引言：数学的计算能力是小学阶段所必须要具备的基本能力之一，不仅是解决数学难题的基础也是提高学生综合素质能力的基础，但在现今的教学模式下教师还没有转变过去的教学方式，无法针对性的对小学生的计算能力进行培养和教育导致学生们对数学计算能力没有很大的兴趣，本文通过研究如何培养小学生数学计算能力的策略，笔者通过阅读大量的文献资料总结出提高小学生数学计算能力的方法和意见，希望能够供给参考和帮助。
一、为什么要培养小学生数学的计算能力数学是贯穿于学生整个学习阶段的一个重要学科，是一门抽象思维极强对学生们的推理思考要求非常严格的学科，要想学好这一门学科对计算能力这一项基本技能的要求非常的严格，小学阶段的数学计算开始涉及到了分数小数的计算，对于简单的几何图形也涉及到了面积和体积的计算内容，这对小学阶段的学生而言是非常困难的一个数学问题，要想精准的掌握数字与图形之间的联系，找到题目之中所隐含的附加条件，教师们要注重学生们这些能力的培养，帮助学生们利用数学的逻辑思维能力去解决生活中所遇到的各样的难题。
二、如何培养小学阶段数学的计算能力（一）培养学生们对数学计算学习的兴趣兴趣是学好一切学科的基础，只有兴趣的学习才能够自主的进行学习，对培养数学计算能力而言也同样不能够例外，要想学好数学就必须要有较强的计算能力，对困难枯燥的题目必须要有足够的耐心和信心，需要学生们长时间的集中注意力进行思考，如果注意力不能够集中就会受到外界因素的影响，难题始终得不到解答导致学习成绩始终不能够提高丧失了学习的兴趣，所以教师们要注重学生们对数学学习兴趣的提高，保持兴趣教学才能够长时间的集中注意力进行思考，例如：在进行小学数学分数的通分和约分这一章节的教学时，教师们可以利用多媒体的技术给学生们展示生活中物体，可以是蛋糕苹果之类的教师们再提出问题，将一个苹果或者蛋糕分成八份那么取其中的一份所占到总份数的比例就是八分之一，再将蛋糕分成四份一份所占的总比例就是四分之一，当计算蛋糕和苹果的总分数比时就是在进行约分和通分的过程，利用这样的方法进行问题的解答就会变得容易很多，既让学生学习到了新的知识点又能掌握数学的计算技巧进一步提高了学生们的数学计算能力。
浅谈如何培养和提高小学生的数学计算能力
浅谈如何培养和提高小学生的数学计算能力内容摘要：本文从“倡导数学竞赛，提高学习兴趣；加强口算训练，打好计算基础；注重估算能力的培养；优化练习设计；培养学生良好的计算习惯”五个方面，阐述了在教学实践中培养和提高小学生的计算能力。
关键字：兴趣、口算、培养、设计、习惯数学,作为一门基础课程,是每个学生的必修课之一。
学好数学，对学生今后的学习和工作，乃至终生的发展都具有十分重要的意义。
我认为学生要想学好数学，首先必须学好计算，计算是数学基础中的基础，计算能力的高低，直接影响学习数学的能力。
近几年，我对每次学生考试的试卷进行分析，在计算这个大题里，有近85%的学生拿不到满分，学生在计算中出现了这样或那样的问题，很多家长甚至老师都认为是学生粗心大意造成的，其实这是学生多方面能力缺失的表现，绝对不容我们忽视。
从目前的情况来看，学生的计算能力很不乐观，如何培养和提高学生的计算能力，是我们每个数学教师面对的一个难题。
结合我个人的教学实践，我认为要从以下几个方面来培养和提高学生的数学计算能力：一、兴趣是最好的老师小学生的天性告诉我们，将计算教学与生动活泼的教学情境有机结合起来，计算教学才能显出它旺盛的生命力。
所以我在计算教学中，经常组织学生展开各种竞赛活动，调动学生的学习积极性。
例如展开数学小竞赛，以小组为单位，比赛题型分为必答题、抢答题、合作题等，答对一题得5分，答错一题扣5分，最后胜利的小组老师给予表扬并发放小红花。
学生对这样的上课方式特别欢迎，学习兴趣也非常地高，这样就将比较枯燥的数学计算教学变成学生欢乐的知识海洋。
二、要充分加强口算能力的训练1.基础性训练。
学生的计算，一般来说，都是从口算开始。
所谓的口算，实质就是心算。
对于低学段的学生来说，口算所占的比例相当大。
如小学一年级20以内的加减法和表内乘除法，都是运用的口算。
口算是笔算的基础，只有学会了口算，才能顺利地学会笔算，如：计算35＋47，笔算时，每位上的数相加，都用的是口算。
小学生计算能力的重要性
小学生计算能力的重要性计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。
计算能力的高低,不仅影响学生的学习成绩,还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。
在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速,同时要求方法合理、灵活。
怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？一、要充分认识培养计算能力的重要性。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。
有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律和情趣。
这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之.计算能力，是学生必备的能力。
二、讲清算理,提高计算教学质量。
在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然,又知其所以然.1、教具演示，讲清算理.算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出,明确算理。
2、学具操作，探索感悟。
心理学家认为：思维是从动作开始的。
要使学生掌握数学知识,促进思维发展,这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用.例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难,我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法”的计算方法.3、联系实际，加深理解。
利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式,教学中恰当地运用旧知识,通过类比同化新知，实现知识的正迁移,有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。
例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理.4、重视感知,加强刺激。
对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度（比如强调进、退位，强调小数点的处理等)，吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象，避免和减少以后计算中的错误.5、加强辨析，比较强化。
浅谈小学数学教学中计算的重要性
浅谈小学数学教学中计算的重要性摘要：我是一位小学数学教师，任教了26年，由衷的发现孩子们的计算能力在逐渐下降。
早些年，计算题是白给学生分数的题，现在，好多学生在这样的题上都扣很多分。
其实计算在生活中随处可见，因此数学计算是小学生必须掌握的一门技能。
我将从小学数学计算的应用普遍性、在小学课程中的重要地位及对学生思维能力培养和塑造的具有重要的作用三方面探讨了小学教学中数学计算的重要性，以及小学数学计算教学的策略。
关键词：小学数学；计算重要性引言：数与计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，它也是小学数学教学基本的学习内容，小学生计算能力的培养和提高也是小学数学教学重要的目的之一。
计算能力是小学生的最为基本的技能，该种能力的掌握对学生记忆力、注意力及观察力的培养及逻辑思维的形成都有重要的影响，因此如何有效的进行小学数学计算的教学工作是每位小学数学教学工作者值得深入探讨的问题。
一. 数学计算的重要性1、应用的普遍性随着社会和现代科技的发展，数学计算已经渗透到社会及科学技术的各个领域。
不管是在日常的生活，还是在电子、计算机技术、信息通讯、航空航天等各领域都广泛应用数学计算知识。
因此数学计算基本能力的形成，无论是对以后进一步的学习深造还是生活应用有着重要的实际意义[2]。
小学阶段是学习数学计算知识的重要阶段，其知识点涵盖了人类日常生活所必备的数学知识。
小学数学计算中整数、小数及分数的计算及三者之间的混合运算几乎贯穿所有的科学公式。
因此数学计算广泛的应用于生活、学习、生产及科学技术中，与人类的生活密不可分，具有应用的普遍性，计算能力对人自身的生活和发展是不可或缺的。
2、数学计算在小学教学课程中的重要地位数学计算在小学数学中占有重要的比例，仅从小学数学教材的目录可看出，数学计算就占了近一半的内容，而综合应用中的计算还不涵盖于此。
例如，解决实际问题中的思路、步骤及结果最终需要落实到计算中去;几何问题中的面积、周长、体积的求解公式都离不开计算;方程、表及比例等知识都与计算息息相关。
培养小学生的计算能力
培养小学生的计算能力培养小学生的计算能力是教育的重要任务之一、计算能力是指学生在算数操作、数学概念理解以及解决数学问题方面的表现和能力。
小学阶段是培养学生计算能力的关键时期，因此，教师和家长应重视培养小学生的计算能力，建立起扎实的数学基础。
首先，为了培养小学生的计算能力，教师需要提供良好的教学环境和学习资源。
教室应布置整洁、明亮，配备适当的教学用具和教学设备。
教师可以利用教学绘本、教具、游戏、数字资源等多种教学手段，激发学生对数学的兴趣，吸引学生积极参与数学学习。
其次，教师需要根据小学生的认知特点和学习能力，采用灵活的教学方法和策略。
例如，可以通过教师讲解、示范、引导，让学生观察、实践和探索，培养学生的自主学习能力。
此外，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过提出一些有挑战性的数学问题，激发学生思考和动手操作，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
第三，培养小学生的计算能力需要培养他们的正确的学习态度和学习方法。
学生应明确数学学习的目标，并根据教师的教学要求，制定合理的学习计划。
同时，学生还应注重数学知识的积累和运用，勤做练习，反复巩固，遇到问题及时寻求帮助，培养坚持不懈的学习精神。
此外，学生在进行计算时，应注重细节的把握，注意思维的准确性和逻辑性。
最后，家长的支持和配合对培养小学生的计算能力也是至关重要的。
家长可以在日常生活中创设一些数学学习的场景，如计算购物时的金额、整理家里的物品等，让学生将数学知识应用于实际生活中。
此外，家长还可以鼓励孩子多读数学故事、数学绘本，引导他们从游戏中学习数学知识，培养他们的数学思维能力。
总之，培养小学生的计算能力是一个复杂而长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过提供良好的教学环境和学习资源，灵活运用教学方法和策略，培养学生正确的学习态度和学习方法，以及家长的支持和配合，将有助于小学生计算能力的提高，使他们在数学学习中取得良好的成绩和学习体验。
提高小学生数学计算准确率的策略探究
提高小学生数学计算准确率的策略探究一、提高小学生数学计算准确率的重要性小学生掌握良好的数学计算能力对于其未来学习和科学创新具有重要意义。
良好的数学计算能力可以帮助学生在数学学科中更好地理解和应用知识，为学习其他学科打下坚实的基础。
提高小学生数学计算准确率也有利于培养学生的逻辑思维和分析能力，增强其解决问题的能力，对于学生未来的综合素质提高有着重要的作用。
提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要任务。
1. 合理选用教学方法教学方法是提高小学生数学计算准确率的关键。
在教学过程中，教师应根据学生的认知特点和学习能力，合理地组织教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
在教学中，教师可以采取多种形式，如板书、讲解、示范、讨论、游戏和实践等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学计算知识。
教师还可以引导学生通过自主学习、合作学习和实践活动等形式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 营造良好的学习环境学习环境是提高小学生数学计算准确率的重要保障。
良好的学习环境可以激发学生学习的热情和动力，帮助他们更好地学习和提高计算准确率。
学校和教师可以通过合理的课堂管理、精心设计的教学活动、丰富的教学资源等，为学生创设良好的学习环境。
学校还可以加强学生的课外辅导和自习课，提供更多的学习机会和资源，帮助学生巩固所学知识，提高数学计算的准确率。
3. 家庭支持和配合家庭是学生成长和学习的重要支持，家庭的配合和支持对提高小学生数学计算准确率具有重要的作用。
家长可以通过关心爱护、积极协助和配合学校教育工作，帮助学生更好地学习和提高数学计算的准确率。
在家庭教育中，家长可以加强对学生数学学习的指导和辅导，鼓励学生勤奋学习，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
家长还可以和学校保持良好的沟通，了解学生的学习情况和问题，及时发现和解决学生在数学计算方面的困难，共同关注学生的学习成长。
提高小学生数学计算准确率是当前教育工作中的一项重要目标，需要学校、教师和家长的共同努力和配合。
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】
浅谈对小学生数学运算能力的培养【教育论文】数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，培养并不断提高学生的运算能力，对学生日后的学习、工作、生活都至关重要。
作为数学教师应努力提高学生的运算能力。
一、小学数学计算教学的现状计算贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
计算教学的重要性不言而喻。
可是，随着新课程改革的不断深入，小学计算教学也存在着如下误区。
1、计算教学情境化。
有的教师片面认为，计算教学离不开情境，缺少了情境，似乎激发不起学生的学习兴趣。
因此，有的课堂上情境设置是牵强附会的，有的纯粹是为了引出算式，经过一番不着边际的看图说话，等到从情境引出算式，已经花去了10多分钟时间，影响了教学的进程。
2、算法多样化变成形式化。
对算法只求量上的多，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升。
一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。
有的学生为了迎合教师的意图，想一些低价值、原始的方法来充数。
3、口算练习去传统化。
重视口算是我国数学教学的优良传统，但有些教师去掉这一优良传统，忽视口算的正确率以及口算的速度，课堂上很少安排时间进行口算训练。
导致有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样的口算水平势必影响计算速度和正确率。
4、计算练习淡化。
有的教师很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算理，挤占了练习时间，影响了学生基本计算技能的形成。
二、小学数学运算能力培养的教学策略面对以上问题，小学数学运算教学应在继承我国传统计算教学的精髓的同时，着力提高计算技能，发展数学思维能力。
具体的做法如下：一、计算教学形式非程式化《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：计算教学应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解，也就是说要避免将运算及实际运用割裂开，让学生在实际问题中抽象出数量关系，理解计算算理。
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浅谈提高小学生数学计算能力的重要意义
内容摘要：数的计算是小学数学教学中必不可少的部分，计算能力是当今社会每个人适应社会需要掌握的基本技能之一，小学阶段是数的计算的基础阶段，但在实际教学中，学生总会出现这样那样的计算错误。
由此，在教学工作中和日常生活中培养小学生的计算能力显得特别重要，那么如何提高小学生的计算能力，是值得我们教师去探索、研究的问题。
关键词：提高小学生计算能力意义
一、小学生计算错误主要原因
根据我这几年在坪桥镇中心小学数学教学经验来看不难发现，学生出现计算错误的原因很多，不尽相同。
从表面上看都是“马虎大意”导致的，但透过现象看本质你会发现导致错误的原因很多，总体看来有以下四个方面：
1.感觉超越思维。
部分学生做题靠感觉，粗心大意，计算有些题目没有通过大脑仔细思考直接就给出答案，主要原因是小学生认知水平和思维特点形成的直觉错误，对有些题目似懂非懂，有时间靠直觉，对待此类错误只有通过科学的引导、训练，才能加以避免。
例如：做填空题：5+56（）5+65，有些学生就会填写等号，原因是对后面这两个数没有认真看，看着大致数字都一样。
例如：10+5-3=5，有些同学连题都没有完全看清楚直接给出答案18，主要是加减没有看清楚。
2.基础知识不扎实。
主要是学生知识面狭窄、对知识点
的记忆不清、概念不清、基本口算不熟、计算规则不熟练。
如果数学中应记忆的内容在头脑中记忆不清晰，就会使得计算速度慢、正确率低，甚至无从下手。
概念没有弄清楚就会无从下手或算错，计算规则不掌握得出的答案就会与正确答案相去甚远。
例如：小明家的客厅是20平方分米，这道判断题有些同学打对勾，就是因为有些同学对平方米、平方分米、平方厘米没有搞清楚。
例如：12+9÷3=15，有些同学对加减乘除优先顺序基础差没有掌握清楚，直接先算加法后算除法，给出答案是7。
例如:412÷4=13这是因为对计算法则中“哪一位不够除就商0补足数位”没有记准。
3.习惯养成差。
主要是不端正的态度、习惯引发的差错。
有的学生书写不规范，时常把数字"6"写成"0"，把"7"写成"1"，直接改变了算式的原样，从而导致错误的出现。
有的学生在做计算题时急于求成，出现莫名其妙的错误，常常有题目未看清就匆匆动笔和做完不检查等坏习惯。
例如：在计算"16-7"时，我们班级有些小学生把"16"抄成了"10"，下面计算时就按照10-7=3计算,这主要就是做题书写不规范导致的错误。
例如:35×48+65×48=4800，有些学生看到这种计算相对复杂的题目直接放弃不做或胡乱写一个答案，当你仔细审题发现这道题有简算方法，这主要就是部分小学生不仔细审题导致。
4.心里还不够成熟。
好多小学生还停留在贪玩上，学习提不起他们学习的兴趣，导致注意力不集中，你让他们学会一个小游戏可能不用教都能很快学会，你让他认真的做一道
计算题估计就做不了，同时小学生的瞬时记忆或短时记忆能力不足，不能准确提取储存信息，造成计算错误。
还有的小学生认为写作业是为了“应付”老师，致使写作业不认真。
例如：12×59，这种两位数乘两位数的计算题当时教会学生了，下一节课再问学生计算方法学生就不会了。
例如：在计算长方形、正方形、圆心的面积时学生受年龄影响理解不了计算公式，有时把面积计算混淆为周长计算。
二、如何提高小学生的计算能力
1.培养学生打牢基础知识。
注重学生打牢基础知识，将数学概念、公式、法则、性质牢记在心。
使学生学习了有关的概念、性质、公式，在理解的基础上通过一系列强化训练逐渐形成数学的运算技能，做到熟能生巧，熟练掌握。
2.培养学生学习数学的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，多以中外数学家的典型事例激发学生的学习数学的兴趣。
教学中适时地列举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的兴趣和爱好，提高学习效果。
例如：小时候，华罗庚家境贫寒，初中未毕业便辍学在家，辍学之后，他对数学产生了强烈的兴趣，而且也懂得用功读书，他从一本《大代数》，一本《解析几何》及一本50页从老师那儿摘抄来的《微积分》开始，勤奋自学，踏上了通往数学大师的路。
这样生动典型的事例可以唤起小学生对计算的兴趣。
3.培养学生坚强的意志。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
作为数学老师，每天上课都抽出一点时间让学生计算。
而在计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
平时教学中要用为社会做出突出贡献的人或身边典型事例教育学生，让学生向这些有积极效应的人学习树立远大的理想，对于学生在学习过程中遇到简单的题愿意做，遇到难点的题就无从下手，没有了兴趣，要用心细致的给学生解答、用一题多解来提高学生的兴趣，对于学生作为一名老师，一方面要做“慈母”，爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里。
另一方面又要做“严父”，对学生提出合理又严格的要求。
4.培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。
在教学中，我们常常可以发现学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。
一是看清楚。
学生在计算中由于看题目过快，有时会把数看错，如234看成243，有时会把运算符号看错，前后颠倒。
二是写工整。
书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。
学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如：6和0、1和7。
在教学中，要要求学生书写工整、
格式规范，要督促学生把数字写端正，写清楚。
三是算仔细。
计算中的错误有时也是因为学生计算马虎造成的，如把2×3算成了5，或进位忘了加，或退位忘了减等等。
四是查认真。
检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段。
5.注重家长在数学教学中的作用。
家庭是孩子永远的港湾，很多家庭都有这样的经历，孩子上了小学以后还很贪玩，好多孩子还是不把学习当回事，家长朋友在教育孩子时既不能影响孩子的天性同时要引导孩子学习。
同时，家长需要了解小学阶段孩子的学习特点，有条件的家长多陪孩子做一些计算题，给孩子“打气”，让孩子心理有更多的安全感，为孩子提供一个良好的数学学习环境。
三、提高学生计算能力的重要意义
1.数的计算在生活、学习、科学研究和生产实际中有广泛运用。
计算是人民生活、学习、科学研究、和生产实践中运用最广泛的一种数学方法。
生活中计算的事例一直伴随着我们，学习中小学阶段的计算又是后面学习数学、化学、物理等科目的基础，当然数学在科学领域的运用更加广泛，在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域中都有巨大的变化，但是基本的计算方法没有什么变化，这就说明小学数学计算的基础性作用没有变，所以在小学阶段学好整数、小数、分数四则计算及其混合计算就尤为重要，抓好基础数学
的学习的重要性体现于此。
由于计算本身就是与实际生活联系比较紧密的学科，所以对于基本的计算能力的学习，无论是对于之后的继续深入学习，还是对于生活中的应用來说都具有非常重要的实际意义。
因此，数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。
2.数的计算有利于小学生思维能力的培养。
计算是在人类的生产、生活中产生和发展起来的，从小学阶段数的计算为学生树立一种缜密的思维和逻辑思维，养成一种良好的习惯，为未来为国家做贡献提供良好的基础。
而作为教师，应该重视这一思维的培养。
3.数的计算在小学数学课程中占有重要的地位。
对于计算教学在小学数学教学中所占的比例上来看，单看各册的教材目录就可以明了，计算教学在小学数学的教科书中占了一半的内容，还不包括综合运用中的计算。
所以从数的计算内容在小学数学课本和技能测试中的比重来说，也应当引起教师的重视。
需要教师深入研究教材，利用合理的教学手段，使计算能力逐步提高。
因此，小学数学中的计算教学在学生以后整个成长过程中占据重要地位，作为一项基本能力，计算能力的培养更是需要从小打下良好的基础。
所以小学数学教学中的计算教学就显得弥足珍贵。
唐代杰出的思想家韩愈有句名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰”，只有我们坚持不断的思考学习不断提高计算水平，作为教师对运算定律熟记在心、运用自如，在指导学生的时候做到得心应手。
作为学生，必须持之以恒，
努力，学生的计算能力才能够得以有效提高。