八年级物理下册8.3摩擦力知识点学案解析版新人教版
人教版物理八下8.3摩擦力教案
教案：人教版物理八下8.3 摩擦力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第8.3节摩擦力。
教材内容主要包括：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小以及增大和减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向。
2. 引导学生掌握摩擦力的大小，学会用控制变量法研究摩擦力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。
2. 摩擦力的大小及其影响因素。
3. 增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、弹簧测力计等）。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
（3）摩擦力的大小：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
3. 实验演示：（1）用弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，观察弹簧测力计的读数变化，让学生体会摩擦力的存在。
（2）通过实验探究，让学生了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
4. 例题讲解：分析生活中增大和减小摩擦力的实例，如自行车刹车、鞋底的花纹等，让学生学会运用物理知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答与摩擦力有关的习题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固摩擦力的概念、方向、大小及其影响因素。
六、板书设计摩擦力1. 概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 方向：总是与物体相对运动的方向相反。
3. 大小：与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并解释原因。
2023年春人教版八下物理8-3 摩擦力 导学案(含答案)
人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。
2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。
3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。
方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。
【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。
八年级物理下册8_3摩擦力教案新版新人教版
《摩擦力》教学设计与反思【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
三、情感态度与价值观通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？）二、摩擦力概念的理解课件出示：相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念1）产生摩擦力的条件是什么？2）摩擦力产生在什么地方？3）摩擦力向什么方向？4）摩擦力的作用是什么？小组讨论、全班讨论后总结得出结论：（只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是阻碍相对运动的产生。
）三、摩擦力大小的探究1）影响摩擦力的大小的因素猜想（通过课件和课本插图以及游戏：让一名同学分别拉一个坐在油布上，和坐在地毯上的同学比较拉力的大小创设情境引导学生提出要探究的问题并在黑板上展示）2）小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格猜想因素不变因素变化因素摩擦力实验结论压力的大小接触面粗糙程度运动速度接触面积的大小3）实验探究、搜集证据首先师生共同讨论后由教师演示压力大小对摩擦的影响，由学生观察实验数据填入表格全班讨论写出结论，然后由不同学生小组（每组4人）在讲台上给全班同学演示其他因素对摩擦的影响（其中一人专门作讲解，一人记录）小组讨论后由一人将结论写进黑板上的表格。
八年级物理下册 8.3 摩擦力教案 (新版)新人教版
第八章第3节摩擦力【设计理念】新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
摩擦力的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对摩擦力的理解。
【教材分析】本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。
本节让学生再次经历感知，描述，测量，分析等认识力的过程。
一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
【三维目标】1．知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的。
（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
（3）知道摩擦的利与弊。
2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3．情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
【重点难点】重点：引导学生探究“影响滑动摩擦力的因素”，解释生活中与摩擦有关的现象。
难点：引导学生进行科学的自主实验探究。
[教学方法]摩擦力的概念主要是通过现实生活的例子归纳总结出来的，学生主要是利用控制变量法的科学方法探究影响滑动摩擦力的因素，必须掌握分析法，转化法，控制变量法，总结归纳法。
【仪器材料】弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布等【教学流程设计】一、引入新课汽车在水平道路上行驶,突然刹车,总会逐渐变慢,最后停下来，为什么呢？【设计意图:让学生能够清楚的感受到摩擦力的存在，激发学生的学习兴趣，使学生能够有针对性的思考问题】二、合作探究阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
八年级物理下册 第八章 第3节《摩擦力》教学设计 (新版)新人教版
《摩擦力》本节的知识体系包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
【知识与能力目标】1．知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
2．知道决定摩擦力大小的因素。
3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
【过程与方法目标】1．观察有关摩擦现象。
2．经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3．经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
【情感态度价值观目标】通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
【教学重点】摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
【教学难点】探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
木板、小车、砝码、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。
播放视频，迈克尔·杰克逊的太空步，让一位同学上前模仿。
评价，让学生讨论为什么学生做的效果没有视频中神奇。
引出摩擦力。
学生实验：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
思考原因。
牙刷在桌面上向右滑动，观察刷毛的变形。
牙刷受到阻碍它向右运动的力，这个力方向与相对运动方向相反，叫摩擦力。
滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
手拿住杯子、写字都是有摩擦力的存在。
摩擦力分为：静摩擦力；滑动摩擦力；滚动摩擦力。
静摩擦力：两个物体间有相对运动趋势，但没有发生相对运动时受到的阻碍作用。
yu新人教版八年级物理下册第八章第三节摩擦力课件解析
生活中的摩擦
磁悬浮列车
气垫船
古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块 下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕 龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工 具的情况下，据说是在冬天运送的，首先 在地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两 种方法，利用了什么原理?
四ห้องสมุดไป่ตู้课堂小结:
一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时， 在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做 摩擦力(f)。 压力的大小 二、影响滑动摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度
视频：1车压力 2轮压力
增大有益摩擦
方法： 增加接触面的粗糙程度
怎样使小提琴拉得更响？
涂松香
增大接触面粗糙程度 增大压力
增大摩擦 增大摩擦
将弓重一些压弦
三、减小有害摩擦
1、减小压力
2、使接触面光滑 3、变滑动为滚动
加润滑油 4、使接触面分离 加气垫 电磁场使接触面分离
轮 子
减小有害摩擦
方法： •用滚动代替滑动 •加润滑剂 •减小压力
4、用50N的力将重为20N的物体紧压在竖 直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的 竖直向上 。 20 为_______N ,方向是_______
5 、缝衣针表面磨得光滑是为了减小摩擦 _____ ；急 刹车时，紧握闸把是通过增大压力 _____方法来增大 摩擦；在机器的转动部位装有滚珠轴承， 它可以变______ 滑动 摩擦为_____ 滚动 摩擦来减小摩 擦。
第八章
第 3节
摩 擦 力
一、知识回顾
骑自行车在水平道路上行驶,无论路面多么光滑,总 会逐渐变慢,最后停下来; 在地面上滚动的足球也是这样.为什么呢？ 1、是（
力 ）改变了物体的运动状态。
最新八年级物理下册83摩擦力教案(新版)新人教版知识分享
摩擦力教学目标（一）知识与技能1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
（二）过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感·态度·价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
教学重点探究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学难点运用“变量控制”法进行科学探究。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板教学过程导入新课展示照片，提出问题前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？教师引导学生思考，并讨论回答：杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡知识，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。
这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。
摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。
板书课题推进新课讲授实验内容，体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？(教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误)引出摩擦力的概念一、摩擦力（F 摩）1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
教师引导学生进一步讨论:具备什么条件才会产生摩擦力呢? 教师演示实验用两个刷皮鞋的毛刷毛对毛和在一起,并产生相对运动,学生看到刷毛的毛分别向不同的方向弯曲,引导理解摩擦力的概念和方向还有产生的条件. 2．摩擦力产生条件:a ．两个物体接触且有压力b ．有相对运动或相对运动的趋势c ．接触面不光滑3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
人教版八年级物理下册-8.3-摩擦力教案
教案：人教版八年级物理下册8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或运动趋势的方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动代替滑动等；增大摩擦力的方法有增大压力、增大接触面粗糙程度、用滑动代替滚动等。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能区分滑动摩擦力和静摩擦力。
2. 掌握摩擦力的方向，能运用摩擦力的知识解释生活中的问题。
3. 了解摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系，能运用控制变量法研究摩擦力的大小。
4. 学会用滚动代替滑动来减小摩擦力，能在实际生活中应用增大和减小摩擦力的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的方向、摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系。
2. 教学重点：摩擦力的概念、摩擦力的分类、增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、弹簧测力计、毛巾、玻璃板等）。
2. 学具：教材、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车行驶时，刹车摩擦力使自行车停止，引出摩擦力的概念。
2. 新课导入：介绍摩擦力的定义、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。
3. 课堂讲解：结合PPT和黑板，详细讲解摩擦力的概念、分类、方向、大小以及增大和减小摩擦力的方法。
4. 实验演示：利用实验器材，展示滑动摩擦力和静摩擦力的实例，让学生直观地感受摩擦力的存在。
5. 随堂练习：让学生结合教材中的例题，运用摩擦力的知识解决问题。
7. 布置作业：布置一些有关摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力方向4. 摩擦力大小5. 增大摩擦力方法6. 减小摩擦力方法七、作业设计1. 题目：一个物体在水平面上受到一个力的作用，求该物体受到的摩擦力大小。
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第3节摩擦力一、学习目标1.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。
3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
学习重点是知道影响滑动摩擦力大小的因素。
学习难点是对摩擦力概念的理解二、知识点解读知识点一：摩擦力1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时在接触面产生一种阻碍相对运动的力，叫摩擦力。
2.摩擦力产生的条件：①两物互相接触并挤压。
②接触面粗糙。
③发生相对运动或有相对运动趋势。
3.摩擦力的分类：①静摩擦力：将要发生相对运动但又没有运动时产生的摩擦力叫静摩擦力，静摩擦力的大小使它发生相对运动趋势的力。
②滑动摩擦力：相对运动属于滑动，则产生的摩擦力叫滑动摩擦力。
③滚动摩擦力：相对运动属于滚动，则产生的摩擦力叫滚动摩擦力。
知识点二：影响滑动摩擦力大小的因素1.决定因素：物体间的压力大小、接触面的粗糙程度。
2.方向：与物体运动方向相反。
3.探究方法：控制变量法。
知识点三：增大与减小摩擦的方法1.增大摩擦的主要方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度。
2.减小摩擦的主要方法：①减少压力；②使接触面光滑；③用滚动代替滑动；④使接触面分离。
三、深化理解知识点的例题及其解析【例题1】如图，粗糙程度相同的水平地面上，重30牛的物块在AB段受F=10牛的水平拉力作用，向右做匀速直线运动，到B点时撤去水平拉力，物块仍继续运动，到C处静止。
下列说法正确的是（）A．在 AB 段物块受到水平向右的摩擦力，大小为 10 牛B．在 AB 段物块受到水平向左的摩擦力，大小为 20 牛C．在 BC 段物块受到水平向左的摩擦力，大小为 10 牛D．在 C 点物块受到水平向右的摩擦力，大小为 30 牛答案：C【例题2】在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，小明找来了量程合适的弹簧测力计一个、长木板两块（一块光滑，另一块粗糙），长方体木块一块（带有挂钩），钩码一盒，实验过程如图所示，下列说法错误的是（）A．测量摩擦力时，要使弹簧测力计拉着木块沿水平长木板做匀速直线运动B．通过图甲、乙所示的实验可以得出结论：在保持压力一定时，粗糙程度越大，滑动摩擦力越大C．此实验中应用了一种重要的探究物理问题的方法一控制变量法D．图甲中用不同速度拉着木块做匀速直线运动，摩擦力大小也不同答案：D解析:A.只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，拉力大小才等于摩擦力的小。
故测量摩擦力时，要使弹簧测力计拉着木块沿水平长木板做匀速直线运动，A正确；B.比较甲乙两图，压力大小相同，乙接触面粗糙，乙测测力计示数大于甲的示数，可得出在保持压力一定时，粗糙程度越大，滑动摩擦力越大，B正确；C.此实验中应用了一种重要的探究物理问题的方法一控制变量法，B正确；D.因影响滑动摩擦力大小的两个因素：压力大小和接触面的粗糙程度都不变，故图甲中用不同速度拉着木块做匀速直线运动，摩擦力大小相同，D错误。
四、本节课的课时作业（含答案与解析）第3节《摩擦力》课外同步课时作业一、选择题1.如图所示的实例中，目的是为了减小摩擦的是（）2.自行车是“绿色”出行的交通工具，为了减少摩擦的设计是（）A．车上安装有刹车闸 B．轮胎上刻有花纹C．脚踏板做得扁面平 D．车轴处装有滚动轴承3.如图所示，用力F=30 N，按住一重G=10 N的木块，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是（）A．10 N B．20 N C．30 N D．40 N4.如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，其F﹣t和V﹣t图象分别如乙、丙所示，由图象可知（）A.当t=1s时，物体受到的摩擦力是3N，B.当t=3s时，物体受到的摩擦力是7N．C.在t=2s时物体受的拉力F=7ND.在2s﹣4s内，物体做匀速直线运动.5．如图所示，一铁块吸附在竖直放置的足够长的磁性平板上，在竖直向上拉力F的作用下，铁块竖直向上做匀速直线运动。
下列说法正确的是（）A．磁性平板对铁块的吸引力和铁块对磁性平板的吸引力是一对平衡力B．拉力和重力是一对相互作用力C．若一切力突然消失，铁块会一直向上做匀速直线运动D．铁块受到的滑动摩擦力方向竖直向上6.如图所示，在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进则（）A．木块受到的重力与木块对桌面的压力是一对平衡力B．水平桌面越粗糙，测力计示数越大C．木块相对弹簧测力计是运动的D．测力计对木块施力，木块对测力计没有力的作用二、填空题1.如图所示是小雪制作的“抓鱼手套”。
她在普通橡胶手套的着力处增加几个尼龙搭扣的小勾面，这些密集而弯曲的小勾面增大了接触面的______________，从而增大了________，使人更容易把鱼抓牢。
2．小红用3N的水平拉力拉着一个木块在水平桌面上匀速直线运动，木块所受的摩擦力大小为N；当拉力增大到5N时，木块所受的摩擦力大小（选填“变大”、“变小“或”不变”）．3.在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计水平拉动木块延长木板做运动，弹簧测力计的示数如图所示，则木块与长木板之间的滑动摩擦力是N；此时，砝码与木块之间的摩擦力是N．如果将长木板表面铺上毛巾，重复上述操作，弹簧测力计的示数与原来相比将．4.如图甲所示，物体甲重40N，被50N的水平压力F甲压在坚直墙壁上保持静止。
如图乙所示，物体乙重60N，在35N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。
则物体甲受到的摩擦力f甲为______N，物体乙受到的摩擦力f乙为______N。
1.如图所示，一辆汽车在水平路面上匀速行驶，请画出汽车在水平方向上受力的示意图．（不计空气阻力）v2.如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请画出物体所受摩擦力的示意图．F压3.请画出在图中放在斜面上静止的物体所受作用力的示意图。
四、实验题1.在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A．与物体间压力的大小有关B．与物体运动速度的大小有关C．与物体间接触面积的大小有关D．与物体间接触面的粗糙程度有关为了探究各种猜想是否正确，他们找来了量程合适的弹簧测力计一个、长木板两块（一块光滑，另一块粗糙）、长方体木块一块（带有挂钩）、钩码一盒。
（1）要探究他们的猜想，首先要解决的是如何测量滑动摩擦力。
经过讨论，大家认为：要测出木块与长木板之间滑动摩擦力的大小，可用弹簧测力计拉着木块沿水平长木板作______滑动。
（2）上图是同学们做实验时的情景，通过图甲、乙所示的实验，可以探究猜想______是否正确。
通过实验结果得出结论：在保持______一定时，______越大，滑动摩擦力越大。
（3）要探究猜想A是否正确，他们应该比较______图所示的实验。
（4）上述探究物理问题的方法叫______。
（5）利用以上器材还可以探究其他猜想，请说出你的一个方案______。
第3节《摩擦力》课外同步课时作业答案与解析一、选择题2.答案：D．减小压强的方法：是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，在受力面积一定时，通过减小压力来减小压强．A．车上安装有刹车闸是为了增大摩擦，使车尽快停下，故A不符合题意；B．轮胎上有花纹是增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦，故B不符合题意；C．脚踏板做得扁面平，在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强的，故C不符合题意；D．车轴处装有滚动轴承是将滑动摩擦变为滚动摩擦，属于减小摩擦，故D符合题意．3.答案：A4.答案：A5.答案：C解析：（1）平衡力的条件：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上，作用在同一条直线上。
（2）相互作用力的条件：大小相等、方向相反、作用在两个物体上，作用在同一条直线上。
（3）根据牛顿定律进行分析，即物体在不受任何外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（4）铁块受到的滑动摩擦力方向竖直向上。
A.磁性平板对铁块的吸引力和铁块对磁性平板的吸引力是分别作用在不同物体上的两个力，所以不是一对平衡力。
故A错误；B.拉力和重力是作用在同一个物体上的两个力，所以不是一对相互作用力。
故B错误；C.根据牛顿第一定律可知，物体不受外力作用时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变；铁块原来是向上运动的，当一切外力突然消失，铁块仍然保持原来的运动状态，所以铁块将一直向上做匀速直线运动，故C正确；D.铁块竖直向上运动，所以受到的滑动摩擦力方向竖直向下。
故D错误。
6.答案：B解析：A．木块受到的重力与木块对桌面的压力是一对平衡力，错误，木块受到的重力与木板对木块的支持力是一对平衡力。
B．水平桌面越粗糙，测力计示数越大，正确，压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大，木块匀速运动时，摩擦力与弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力。
C．木块相对弹簧测力计是运动的。
错误，木块与弹簧测力计的位置没有变化，相对静止。
D．测力计对木块施力，木块对测力计没有力的作用，错误，力的作用是相互的，测力计对木块施力，木块对测力计也施加力的作用。
二、填空题1.答案：粗糙程度摩擦力2.答案：3；不变．3.答案：（1）匀速直线；2；0；变大．解析：（1）如图，木块在水平面上运动，要测滑动摩擦力，需拉动木块做匀速直线运动，根据二力平衡条件可知，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等；该弹簧测力计的量程为5N，分度值为0.2N，示数为2.0N；（2）在图中，砝码与木块在水平拉力作用下，一起作匀速直线运动，砝码与木块没有发生相对运动或相对运动的趋势，所以砝码与木块之间不受摩擦力，即摩擦力为0；在桌面上铺上毛巾，再重复上面的实验时，木块对长木板的压力相同，接触面变粗糙，所以此时受到的摩擦力变大．4.答案：40， 35。
三、作图题1.2.3. 答案如图所示：如图所示。
四、实验题1.答案：（1）匀速直线；（2）D；压力；粗糙程度；（3）乙与丙；（4）控制变量法；（5）如探究猜想B，在图甲（或乙、丙）所示的实验中用不同的速度匀速拉动木块，并比较拉力的大小即可；如探究猜想C，在在图甲（或乙、丙）所示的实验中将木块改为竖（侧）放，匀速拉动木块并比较拉力的大小即可．。