部编版四年级语文下册《15白鹅》说课公开课课件【最新】
学习目标
1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”，会写“ 吠、促”等14个字，会写“即将、姿态”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。 3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象 和语言的幽默风趣。
zhèng （郑）重
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅 。怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候 不可，真是架子十足。
如果不是高傲的性 格，吃饭时怎会非有一个 人侍候不可？
作者在这篇文章的原文中曾这样写的道:
我的房子要卖的前几天, 我把这白鹅送给了远方的友 人,送出的几天之内,总感觉 自己与一个朋友诀别了,心 中十分地留恋.
姓名：白鹅 性格特点：______ 自我介绍：
我是一只_____的白鹅 。 _______________________ _______________________
本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的叫声、“ 大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不 苟”的吃相，表现出鹅高傲的特点，表达了 作者对鹅的喜爱之情。
馆（馆藏）
fù
附（附近）
pí
脾（脾气）
áng
昂（昂扬）
mǐn jié
敏捷
gōng
供（供养）
jí jiāng
即将
zī tài
姿态
gāo ào kuáng fèi
高傲 狂吠
jú cù
局促
jīng jù
京剧
yī sī bù gǒu pì rú shì hòu fàn guǎn
fù jìn pí qi
一丝不苟 譬 如 侍 候 饭 馆
fèi 狂（吠）
kān
xiāo
（看）守 叫（嚣）
cù
pō
局（促）
（颇）像
shē chǐ
gǒu
shì
（奢 侈） 一丝不（苟） （侍）候
kuī sì gōng
（窥 伺） （供）养
fèi
cù
pò
吠（犬吠） 促（局促） 颇（颇像）
jù
剧（剧情）
shì
侍（侍候）
gǒu
jǐng
苟（一丝不苟）譬（譬jié yáng cháng ér qù kōng kōng rú yě áng shǒu
敏捷 扬长而去 空空如也 昂首
gōng yǎng
供养
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是中国 现代漫画家、翻译家、文学家、音 乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗 战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊 外一座荒村里。当时正值战时，生 活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作 者排遣苦闷的一种寄托。
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙 大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！
真是一只高傲的白鹅！
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢
？请读一读课文的第四自然段。
鹅的步调从从容容，大大模模大大样样的， 颇 颇像 像京京剧剧里里的的净 净角 角出 出场 场。它常傲傲然然地站着 ，看看见见人人走走来来也也毫毫不不相相让让；有非时但非不但不让让 ，竟竟伸过颈子来咬咬你你一一口口。
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。
的确是一只高傲的白鹅！
其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑 呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然 段。
1、它需要三样东西下饭。
2、吃法：三眼一板，一丝不苟。
3、循规蹈矩，不会变通。
先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。
吃相
自读3-7自然段，学习步骤如下：
• 画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 • 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 • 品一品，仔细体会其中的情趣。
白鹅的高傲具体表现在哪些地方？
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫
步态
步调从容、大模大样的 颇像京 剧里的净角出场
吃相 三眼一板、一丝不苟、从容不迫
给加点字词选择正确的解释。
1.童孙未解供耕织（ B） A.供给B.从事C.提供 2.也傍桑阴学种瓜（B ） A.临近（多指时间） B.靠近 C.依靠 3.短笛无腔信口吹( C) A.口哨B.口头传达的信息C.随口
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放 在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。 然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无 定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
“鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身
份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“ 地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也 就有理由表现得“架子十足”。
丰子恺笔下的白鹅给你留下什么
样的印象?（也可以说有什么特点 ？）
高傲是作者对白鹅的第一印象， 作者怎么会有这样的印象呢？读了第 一自然段， 你就会明白了。
它伸长了头颈，左顾右盼
联系实际，想想看 ，如果你到了一个陌 生的环境，你会是什 么表现？
“好一个高傲的动物！”
白鹅的高傲表现在哪些方面？
叫声 步态
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在 远处，它一定从容不迫地大踏步走上 前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥 ，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
它需要三样东西下饭：一样是 水，一样是泥，一样是草。
就连吃饭都这 么讲究，怎能说它 不高傲呢？
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人 在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重 ，似厉声呵斥 。 凡有生客进来，鹅必然厉厉声声叫叫嚣嚣；甚 至篱笆外有人走路，它也要引引吭吭大大叫叫， 不亚于狗的狂吠。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大 声叫喊：你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像 京剧 奢侈 一丝不苟 譬如 侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺 敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构：上下 部首：日
附 脾 敏 捷 昂 g供 添
附近 附和
脾胃 脾虚
灵敏 机敏
敏捷 便捷
昂扬 提供 昂起 供给
添加 增添
fèi
吠
笔顺
组词 狂吠 犬吠 狗吠 造句 狗见到陌生人时，往往会狂吠不已 。
写法 左窄右宽，“犬”的撇捺要写得舒展 些。
gǒ u
苟
笔顺
组词 苟且偷生 蝇营狗苟 造句 平日生活中，有原则的人宁愿死得有
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
[唐]白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
【译文】鹤借助风 力飞入青天自由翱翔， 鹅却被迫和鸭子为伍。 鹅长有雪白的脖颈、洁 白的羽毛和红红的脚掌， 哪一点比不上鹤？
课后作业 1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都
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随堂练习 一、补充词语。
一丝（不）（苟） 空空（如）（也） 局促（不）（安） 一日三（餐）
扬长（而）（去） 三眼（一）（板） 不胜其（烦）
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的
特点，通过对鹅的“严肃郑重”的_声__调_、 “大模大样”的_步__态_和“三眼一板”“一 丝不苟”的_吃__相_这三个方面的细致刻画， 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
部编版小学语文四年级下册第四单元第15课《白鹅》说课PPT
五、说学法
为了能够更好地体现以学生为主的课 堂教学理念，我在教学本课时，我给予 学生较多的讨论交流的机会，让学生集 思广益，指导学生采用读悟结合法与合 作讨论法学习课文。
六、说教学过程
六步教学法
尊重学生的主体地位，发挥教师的主 导用，使学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个方面都得到发展。
情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，增强学生爱护动
物、与动物和谐相处的意识。
三、说教学重难点
教学重点
学习作者具体生动 描写动物的写法，养成 仔细观察的习惯。
教学难点
理解作者明贬实 褒的写作方法，从看 似贬义的词语中体会 他对白鹅的喜爱之情 。
四、说教法
为了有效地达到教学目标，突 出教学重点，突破难点，我主 要采用讲读法，还结合运用直 观教学法、情景教学法、品词 析句法等。教学有法，但无定 法，贵在得法。
一、说教材
写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中 用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与 狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如 见其形。
作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达， 像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语 表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
二、说学情
四年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、 读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段 的学生具体感性思维正向抽象思维转变，学生对于课文中 的重点词句的理解还存在一定的困难。 所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中 感悟、从读中品味。帮助学生建构感性的语文世界，才能 品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是让 学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表 现手法把事物的特点写具体细致。
部编版语文四年级下册15白鹅课件(共17张PPT)
“好一个高傲的动物！
每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去 喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶 然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃 了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的 饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首 大叫，好像批评人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为 邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远 去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远 近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时， 非有一个人侍候不可，真是架子十足！
颇具派头 气派十足
“好一个高傲的动物！
《白鹅》原文
①它原对文我们写，于物质重上庆和精沙神坪上坝都有，贡丰献。子 恺②之鹅，前不因拘它为如日何高本傲侵，华我们战始争终要而养举它，
直到房子卖脱为止。
家③避现在难我，写这几篇经短文生，死就，好比才为在一个这永里诀的 落朋脚友立。传，写照。
猫
母鸡
作业布置
课后拓展阅读：
爱白鹅的不对值照丰子阅恺读先生俄一人国，作还有家一叶位俄诺国索作家夫叶的·诺《索夫白请公大家鹅课》后对，照 说说两位作家笔阅下读，的找鹅找类有似什之处么。共同点，在表达 上有什么共同之处？
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远 去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远 近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时， 非有一个人侍候不可，真是架子十足！
猫的性情实在有些古怪——《猫》
反语
明贬实褒 正话反说
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀优质课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀优质课件一、教学内容1. 阅读课文，理解文章大意；2. 分析课文结构，掌握描写白鹅的方法；3. 体会作者对白鹅的喜爱之情；4. 学习生词和优美的句子。
二、教学目标1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会描写动物的方法；2. 能力目标：通过观察、分析、比较，培养学生的观察能力和表达能力；3. 情感目标：体会作者对白鹅的喜爱之情，激发学生对动物的关爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，学会描写动物的方法；2. 教学重点：掌握生字词，体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生观察并描述白鹅的特点，激发学生对新课的兴趣；2. 自主学习：让学生朗读课文，边读边思考，了解课文大意；3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文结构，讲解生字词，指导学生朗读；4. 实践活动：让学生模仿课文描写白鹅的方法，写一段话描述自己喜欢的动物；5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，指导学生学会描写动物；6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行描写动物的练习；8. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 课文白鹅2. 课文结构：总分总3. 生字词：傲慢、高傲、轻盈、敏捷、悠然自得、从容不迫4. 描写动物的方法：观察、比较、联想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）运用课文中的描写方法，写一段话描述自己喜欢的动物；（3）思考：作者是如何通过对白鹅的描绘，表达出对动物的喜爱的？2. 答案：（1）略；（2）例：我最喜欢的动物是猫咪。
它有一双明亮的大眼睛，毛茸茸的身体，走起路来轻盈优雅。
猫咪时而活泼可爱，时而慵懒恬静，给人一种温馨的感觉；（3）作者通过对白鹅的细致观察，运用生动的词语和形象的比喻，描绘出白鹅的美丽和优雅，从而表达出对白鹅的喜爱。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件一、教学内容《白鹅》是部编版四年级语文下册第15课的内容，选自丰子恺的散文集。
本文详细描述了白鹅的外貌、步态、吃相以及白鹅与主人的互动，通过生动形象的语言展现了作者对白鹅的喜爱。
详细内容涉及教材的第三章“状物篇”第二节“动物王国”。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高状物写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对动物生活的关注和热爱，培养人与自然和谐相处的情感。
三、教学难点与重点教学难点：状物写作方法的掌握，如何通过具体事例表现动物的特点。
教学重点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会观察和描绘动物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、白鹅图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件，让学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 精讲：详细讲解课文，分析作者如何通过具体事例描绘白鹅的特点，如“白鹅的羽毛洁白如雪，走起路来高傲地挺着胸膛”。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何进行状物写作，引导学生学会观察、描绘动物。
5. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的动物，运用所学方法进行描绘，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 板书内容：白鹅：洁白如雪、高傲、吃相优雅作者：喜爱、关注、和谐相处写作方法：观察、描绘、具体事例七、作业设计1. 作业题目：想象一下，如果你是一只白鹅，你会怎么描述自己的外貌、步态、吃相？请以第一人称写作，不少于100字。
选取你喜欢的一种动物，运用本课所学的方法，进行描绘，不少于100字。
2. 答案：示例1：我是一只高傲的白鹅，羽毛洁白如雪，走起路来神气十足。
我喜欢在碧绿的草地上悠闲地觅食，优雅地梳理羽毛。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件(最新)
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧 里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走 来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
步态高傲
把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？
对比
（课后第3题）
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步 调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
比喻
突出鹅的傲气十足
自由读课文，说一 说：白鹅给你留下 了什么样的印象。
从叫声、步态 和吃相几个方面。
课文是从哪几个方 面写白鹅的高傲的？
读第2自然段，你发现了什么 ？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这是一个过渡段，它不仅承接第一段的 内容，还告诉我们后面几个自然段将分别从 鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出鹅高傲 的特点。使文章衔接自然，条理清楚。
京剧有生、旦、净、末、丑 五大行当。净角是京剧表演主要 行当之一，俗称花脸。以面部化 妆运用图案化的脸谱为标志，音 色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚， 动作大开大阖，顿挫鲜明。
三眼一板：比喻有条理、合规矩。文 中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。
空空如也：空荡荡的样子。文中指狗 趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。
翘舌音
kuī sì gō ng
窥伺 供养不周
多音字
kān 养鹅等于养狗，它也能看守门户。
看 kàn 我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。
形声字 会意字
识字方法
cù
pō kuī
sì
促颇窥伺
吠fèi
犬
叫
口
白鹅游啊游
识字游戏
狂吠
窥伺 侍候
奢侈
脾气
词语解释
jué
净角
读完生字后，我们一起来交流
部编版语文四年级下期 15 《白鹅》课件
作者用“鹅老爷” 来称呼白鹅，你们 觉得这样称呼合适 吗？
“鹅老爷”这个称呼特别形象，因为白鹅吃饭时从 容不迫，而且必须有人侍候，摆老爷架子；当它的饭被 狗偷吃光了，它便昂首大叫，耍老爷脾气，让人们给它 添饭。这只白鹅的确是个傲气十足的“鹅老爷”。
找出第6自然段中
描写狗的语句，读一读，
说说有什么作用。
观察课本插图，说说这只白鹅给你留下了 怎样的印象？
我会认
后鼻音
kān xiāo
háng
看守 嚣张 引吭大叫
fèi
狂吠
平舌音
cù p ō
急促 颇像
shē chǐ
gǒu shì
奢 侈 一丝不苟 侍候
翘舌音
kuī sì
窥伺
gō ng
供养不周
diào 【音调】
kān 【看守】
调
看
【看门】
tiáo 【调整】
苟譬 侍
guǎn fù
pí mǐn jié áng gōng tiān
馆 附脾敏捷昂供添
“皮”和“页” 的最后一笔都是 点。
右边中间的撇是 从“白”中撇下 来的。
上面部分要写紧凑； “言”的第一横要 写长一些，不要漏 写横画。
“日”要写得宽扁。
最后两笔点要横着排。
词语解释
➢ 在课文中找出相关词语，并圈出来。看谁找得
你是从哪句话知道的呢？
叫声
鹅高傲，更表现在它
步态
的叫声、步态和吃相中。
吃相
这个自然段在文中有什么作用呢？
鹅高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
过渡段
承接上文：鹅的高傲 引。起下文：高傲的表现。
互动课堂
细读课文第3-7自然段，体会作者是 如何从叫声、步态、吃相三个方面把鹅 的“高傲”写清楚的。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》PPT
拓展延伸
课后练习
一、下列加点字的读音正确的一项是( B )
A.催促(zú)
· B.奢侈(chǐ) · C.看守(kān) ·· D.叫嚣(xiāo)
· 引吭(háng)
窥伺(sì) 供应(gòng)
·· 净角(jiǎo)
二、读拼音，写词语。 fàn ɡuǎn fù jìn
mǐn jié
饭 馆 附 近 的那只流浪猫，身手 敏 捷 ，
作者把鹅与狗进行对 比，写出鹅的高傲与忠诚。
作比较
研读课文
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步 调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的， 颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也 毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
作者把鹅与鸭进行对比，还使 用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧 里的净角”写出鹅的高傲。
研读课文
词语积累（ABAC式词语）
大模大样 如痴如醉
自言自语 无法无天
人山人海 十全十美
研读课文
表现鹅的吃相“高傲”的词语
它需要三样东西下饭：一样是水，一样 是泥，一样是草。 先吃一口冷饭，再喝一口 水，然后再到别处去吃一口泥和草。
白鹅吃饭都这么讲究，三眼一板，一 丝不苟。
研读课文
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁 侍候，像饭馆里的堂倌一样，因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾气。每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。
研读课文
我爱阅读
课文里有许多表现鹅高傲的词语，如 “引吭大叫”“傲然”“架子十足”。 找一找，分类抄下来，再体会作者是如 何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）
研读课文
高傲是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会 有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细介绍了白鹅的外貌特征和生活习性。
通过学习，让学生了解白鹅的特点，培养他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察事物、分析问题的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，学会正确朗读课文。
难点：通过课文学习，培养学生观察事物和分析问题的能力。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，让学生观察并描述白鹅的外貌特征，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，指导学生正确朗读课文。
4. 实践活动：分组讨论，让学生结合课文和生活实际，谈谈自己对白鹅的认识和感受。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用观察、分析的方法来描绘事物。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试仿写一篇关于动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：优雅、高傲、悠然自得、慢条斯理等。
3. 主要内容：白鹅的外貌特征、生活习性。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用观察、分析的方法，描绘动物的外貌特征和生活习性，表达自己对动物的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，了解它们的特点，培养观察力和表达能力。
人教部编版语文四年级下册15《白鹅》说课课件
教学过程
环节三：小组合作 探究学习
Text 1
白鹅的叫声、步态如此高傲， 那它的吃相有又是怎样的呢？
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小组合作（独学—群学）
请你读读课文的5、6、7自然段。思考： 1.边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的 词句。作者从哪些方面写出了鹅吃饭时 令人发笑。 2.读第六自然段，用曲线画出写鹅的句子， 用横线画出写狗的 句子。从中 体会到什 么？ 3.作者对这只鹅发出了怎样的感叹？
1. 说教法
情境教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
引导法
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
朗读法
以读促悟
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2. 说学法
学法指导：《语文课程标准》提出“积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是 学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引 导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学 生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决 问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习 能力及合作探究的能力。
二）、鹅的高傲表现在哪些方面？
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教学过程 设问导学
“鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中，作 者是怎样具体写鹅的叫声、步态和吃相的呢？”
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教学过程
环节二：自主学习 初读感知
1.自主学习。自由读文章的第3、 4自然段，圈画出让你感受到鹅 高傲的词句。
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教学过程
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
部编版四年级下册 第四组
15.《白鹅》
第二课时
说课环节
说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计