《做功的快慢》说课稿
初中物理做功快慢说课稿
初中物理做功快慢说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是初中物理中的一个重点内容——“做功的快慢”。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要理解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能应用于实际问题的解决中。
过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神和严谨的学习态度。
接下来，我们来看看教学内容。
本节课的核心概念是功率，它是描述做功快慢的物理量。
功率的定义是单位时间内完成的功，其计算公式为功率P等于功W除以时间t，即P = W/t。
我们将通过实验演示和实际例子来让学生直观感受功率的含义，并引导他们掌握计算方法。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
首先，通过提问激发学生的思考，然后通过实验演示和小组讨论，引导学生自主探究功率的概念和计算方法。
在教学过程中，我还会利用多媒体课件辅助讲解，使抽象的物理概念更加形象化。
下面，我将详细介绍教学过程。
课程开始时，我会提出一个问题：“为什么同样的路程，骑自行车比走路快？”通过这个问题引导学生思考做功的快慢。
接着，我会通过一个简单的实验演示，比如用不同的力推同一物体，让学生观察物体移动的速度变化，从而引入功率的概念。
在学生理解了功率的定义之后，我将引导他们通过实验测定不同物体的功率，并让他们尝试用公式P = W/t来计算。
在课堂上，我还会设计一些实际问题让学生解决，比如比较不同电器的功率大小，以此来巩固学生对功率概念的理解和应用。
最后，我们来到评价与反思环节。
在课程结束时，我会通过小测验和课堂表现来评价学生对功率概念的掌握程度。
同时，我也会反思自己的教学方法和过程，看看是否有需要改进的地方。
我会鼓励学生提出他们的疑问和建议，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
物理初中做功的快慢教案
物理初中做功的快慢教案教学目标：1. 理解功率的概念及计算公式，知道功率的单位。
2. 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3. 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：1. 功率的理解。
2. 利用功率公式计算。
教学难点：1. 功率公式的应用。
2. 理解功率的物理意义。
教学准备：1. 电化教具：多媒体课件。
2. 教学素材：生活实例图片或视频。
教学过程：一、导入新课1. 播放多媒体素材（视频或图片），如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？2. 让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
二、新课讲解1. 介绍功率的概念：功率是表示做功快慢的物理量，单位时间内所做的功叫做功率。
2. 给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
3. 讲解功率的单位：瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒。
4. 联系生活实际，解释功率的物理意义，如电风扇的功率表示它每秒钟做的功。
三、实例分析1. 分析挖掘机和工人挖土的实例，引导学生理解功率的概念。
2. 让学生思考还有哪些生活中的实例可以用来比较做功的快慢。
四、巩固练习1. 给出一些计算题，让学生利用功率公式进行计算，如已知一个物体做的功和所用的时间，求功率。
2. 让学生解释计算结果的物理意义。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，总结功率的概念、计算公式及物理意义。
2. 强调功率在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
六、课后作业1. 请学生运用本节课所学知识，分析生活中的一些实例，比较做功的快慢。
2. 完成课后练习题，巩固功率的概念和计算公式。
教学反思：本节课通过生活实例引入功率的概念，让学生初步理解功率的物理意义。
通过讲解和练习，让学生掌握功率的计算公式，并能够应用于实际问题。
初中物理《做功的快慢》优质课教案、教学设计
难点：功率单位的理解
六、教学过程 教师活动 导入
学生活动
（1） 用课件展示挖掘机和铲
子分别对土做功的图片，
观察图片，思考两者在做
（2） 问学生：如果让你选择， 功时，做功的什么不同
你会选择哪种呢？为什么呢？
好，今天我们就来学习做功的快慢
（板书课题）。
设计意图
用这种方式引出 做功的快慢，学生能 更清楚的认识到做功 的快慢的含义
学生小组讨论，如何设计 估算你爬楼的时候的功率。
理量，需要用到哪些测量工具以及
如何用这些物理量来表示功率。 （5）实际测量从一楼爬到三楼克 服重力做功的功率，完成教师发的 表格。
根据实际情况，实际的重 力，高度和时间，估测出自己 的功率
课堂总结。 结合板书，师生共同完成
七、教学评价设计 1 抓住线索进行学习，围绕功率是指物体做功的快慢这一主线进行教学。 2 灵活运用教材，大胆的进行整合。
比较两者做功的快慢呢？
出功率的概念
2.功率
（1）学生自学课本 200 页功率的 字母，公式，单位，完成同步学习 78 页的填一填。
学生仔细阅读课本，自学 功率，并用自学到的知识完成 同步。
本目内容较简单， 学生自学，可以培养 学生的阅读能力与获 取信息的能力。
（2）功率的单位是 W,教师讲解 功率的物理意义，以及 75W 所代 表的物理意义。
用图片教学，使
授课活动
得物理问题更生活化，
（1）呈现图片，问学生，两人谁 做功快，你是如何比较的呢？ （2）呈现另一幅图片，继续问学 生，两人做功谁快，并说出你的比 较方法。教师板书比较做功快慢的 两种方法。 （3）课件上呈现图片，第一个做
看图片，思考教师提出的 问题，必要时小组讨论，解决 如何比较做功快慢的问题，第 三幅图片比较方法不好想，可 以采用小组讨论的方法，相互 交流意见，合作完成教学任务。
做功的快慢-沪科版八年级全一册教案
做功的快慢-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解什么是功和做功的公式2.了解力和位移对做功的影响3.熟悉计算做功的方法二、教学重点1.功和做功的公式的理解和应用2.力和位移对做功的影响的分析3.计算做功的方法的掌握三、教学难点1.力与位移的统一运用2.利用公式计算功的方法3.解决实际问题中的计算应用四、教学方法1.自主探究法2.启发式教学法与讨论式教学法3.巩固式教学法五、教学过程1.导入教师通过极限运动或运动小视频让学生自由讨论，提问：“极限运动中需要做功吗？为什么？”2.引入教师介绍对于学生计算功很重要，也应该知道做功的公式。
然后教师引导学生回顾力与物理学中的“功”。
3.分组讨论教师将学生分成群组，并给出一个问题：“什么是做功，什么又是功？请用自己的语言来解释。
”组内的学生可以通过讨论和学科书的查找来寻找答案。
4.讲解教师对于做功的公式进行讲解，并和学生一起来举例子。
通过这种方式，学生们能够更好的理解公式背后的意义。
5.练习教师在黑板上给出练习题，学生们可以单独或者小组合作来完成。
6.小结教师与学生进行反思和总结，通过这种方式学生能够更好地掌握所学。
六、作业1.完成练习题2.请观看电影速度与激情8 中的汽车特技，思考其中需要怎样的功才行，为什么汽车要做功。
七、教学反思在本课中，教师通过启发式教学和自主探究法让学生更好地理解了做功和功的概念，同时也了解了力和位移对做功的影响。
而且，通过例子让学生更好地掌握了公式的应用。
但是，在练习环节老师也发现有些学生对于做功的概念理解不够深刻。
下一节课教师会根据这一情况进行更合适的针对性教学。
沪科版八年级全一册物理10.4《做功的快慢》优秀教学案例
1.引导学生进行学习反思，培养学生自我评价和自我调整的能力，及时发现自己的不足并进行改进。
2.设计评价标准和反馈机制，对学生的学习过程和成果进行综合评价，帮助学生了解自己的学习状况，提高学生的学习效果。
3.利用评价结果，进行教学调整和优化，确保教学目标的有效实现，提高教学质量。
4.鼓励学生积极参与评价，培养学生的评价能力和批判性思维，使他们成为学习的主人翁。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习积极性和参与度。
2.设计小组合作实验和项目，让学生在合作中共同探究和解决问题，培养学生的合作精神和共享意识。
3.利用小组合作学习，促进学生之间的互动和互助，激发学生的学习动力和自主学习能力。
4.鼓励学生展示和分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信意识，同时也为其他学生提供学习的机会和榜样。
2.了解影响功率大小的因素，能够运用控制变量法研究影响功率的因素。
3.通过实验探究，掌握比较物体做功快慢的方法，提高实验操作能力和数据分析能力。
4.能够将功率的概念应用于生活实际，解决相关的物理问题。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生发现功率的内涵，培养学生的观察能力和实验能力。
2.运用控制变量法研究影响功率的因素，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力。
三、教学策略Байду номын сангаас
（一）情景创设
1.通过生活实例和实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注功率的概念和意义。
2.利用实验和观察，创设真实的学习情境，让学生在实践中感受功率的内涵，培养学生的观察能力和实验能力。
3.设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。
沪科版八年级全一册《做功的快慢》教案及教学反思
沪科版八年级全一册《做功的快慢》教案及教学反思一、教学目标1.了解什么是功，学会根据物体的位移和受力来计算功；2.掌握功的计算公式，理解功的单位；3.了解什么是能量，能量守恒定律的基本概念；4.掌握机械能的基本概念和机械能守恒定律。
二、教学重、难点1.掌握功的计算公式、单位及其简单应用；2.理解能量的概念、能量与功的关系、能量守恒定律的基本概念和表述方法；3.掌握机械能的基本概念，机械能守恒定律及其应用。
三、教学过程1. 课堂导入教师先让学生回忆上一堂课所学习的内容，引出本节课的主题。
可以通过让学生观看一段物体运动的视频，或者放一张图片，让学生对画面中的物体做出描写，让学生进一步了解物体的运动形式和特点，从而引出本节课所要学的内容。
2. 讲解知识点2.1 什么是功通过图示，让学生理解力的概念，进而引出什么是功的概念。
功是力在物体上产生的效果，即力使物体产生变化。
2.2 功的计算根据理解力的概念和功的概念，进而介绍功的计算公式和单位，并结合例子进行讲解。
当物体做功时，可以通过单位时间内物体所做的功（即功率）来判定做功的快慢。
2.3 什么是能量引出能量的概念，让学生明确能量时用来描述物体的状态或物体通过运动和相互作用能够改变物体其他物理量的物理量，能够推动物体发生变化。
2.4 能量与功的关系同时，让学生建立起能量与功的关系的概念，了解能量在物理学中作为一种重要的物理量在物质世界中发挥的重要作用。
2.5 能量守恒定律引出能量守恒定律的概念，并通过说理方式让学生理解能量守恒定律在自然科学中的普遍性和重要性。
2.6 机械能的概念和计算通过讲解机械能的概念和计算方法，将结合例子和真实生活中的现象进行讲解，让学生能够对机械能的概念有很好的掌握，并通过例子的方式让学生能够理解机械能守恒定律应用的具体情形。
3. 练习演练通过习题安排，让学生掌握基础技能，提高学生的应用能力，同时也可同时检测学生对此章节的学习情况。
做功的快慢教案
做功的快慢教案做功的快慢教案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道比较物体做功快慢的方法（2）知道功率概念及公式，会用公式计算。
2.过程与方法：学生自学与教师讲授相结合。
运用观察和实验来探究压力压强。
3. 情感态度与价值观：（1）通过教学中师生互动，，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
（2）通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
二、教学重难点（一）教学重点：功率（二）教学难点：功率三、教学过程（一）自学导纲1、新课导入：通过图片引入新课2、出示导纲3、学生自学，根据导纲学习课本（二）合作互动1、小组讨论：2、师生互动：3、教师精讲：影响压力作用效果的因素。
（四）导学归纳（五）反馈训练1. 下列有关功率的说法中正确的是（）A．做的功越多，功率一定越大B.做功时间越短，功率一定越大C.做相同的功，用的时间越长，功率越大D.在相同的时间内，做功越多，功率就越大2、甲乙两人爬坡比赛，已知两人的质量之比5：6，同时出发从一楼跑到三楼，测的甲乙两人所用得时间之比为9:10，则甲乙两人的功率之比为（）A.3:4B.4:3C.25:27D.27:253．甲乙两个体重相同的同学都从地面到达四楼教室，甲是慢慢走上去，乙是很快跑上去，下列说法正确的是( )A.甲做得功少，甲的功率小B.乙做的功多，乙的功率大C.甲乙做的功一样多，但甲的功率大D.甲乙做的功一样多，但乙的功率大4．举重运动员2s内把1500N的杠铃匀速举高2m, 在空中停留2s, 那么他对杠铃做了J的功，前2s的功率是W，后2s内的功率是W。
六、板书设计做功的快慢一、比较做功快慢的方法二、功率。
10.4做功的快慢 教案
(丙)、(丁)两图中人做功时间相同,丁做功多,做功快.
思考:如果做功不同,做功时间不同,该如何比较做功快慢呢?
二、功率
1.类比速度讨论总结功率的物理意义、定义、符号、公式及单位
速度和功率对比表格:
速度
功率
物理意义
表示物体运动快慢的物理量
表示做功快慢的物理量
5.知识拓展：
三、练习：
1．物体甲在5s时间内被做了100J的功，则做功的功率是_______，这表示________________________。
2.下面关于功率的说法中正确的是（C）
A.物体做功越多，功率越大
B.物体做功时间越短，功率越大
C.相同的时间内做功越多，功率越大
D.以上说法都不对．
定义
距离与通过距离所用时间的比
做功与做功所用时间的比
定义式
单位
m/s
J/s、W、KW
2.思考：1W=1J/s的物理意义:机械1s内做功1 J
3.例题：一台机器用120s时间做了6x104J的功，这台机器的功率是多少？
解：
答：这台机器的功率是500W。
4.(学生活动)自主阅读课本,熟悉常见动物和交通工具的功率.
3、符号：P
4、公式：P=W / t
推导公式：P=FV
5、国际单位：瓦（W）
常用单位：千瓦（kW）１kＷ＝103Ｗ
１Ｗ＝１J/s：表示某物体在１ｓ内做பைடு நூலகம்１Ｊ的功。
求此过程中拉力做的功W和功率P.
解：W=Fs=30N×10m=300J
答：此过程中拉力做的功300J,功率为60W。
六、作业
创新10.4习题
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《做功的快慢》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识后引入的，学生已经知道机械功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。
还通过信息窗关于机器铭牌中标出“功率”这一参数的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。
2、教学目标：
根据《全日制义务教育物理课程标准》，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定如下：
知识目标：
（1）、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
（2）、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
（3）、会计算简单的功率问题。
能力目标：
（1）、使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。
（2）、培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。
情感目标：
本节充分利用学生的生活实际，体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
基于这个理念，制定出如下两点情感目标：
①培养学生准确表达自己观点的意识。
②培养学生关注生活、关注社会的意识。
4、教材的重点和难点：
功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。
二、说教法
《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识之后引入的，通过课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。
因此，我觉得《做功的快慢》这个课题非常适合于采用以讨论为主、实验讲解为辅的教学方法。
三、说学法
教育学、心理学的研究成果表明：想学、乐学是一种内在机制，是学生形成知识、发展能力的决定性条件。
本次课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
要实现这样的
课程目标，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标就必须三位一体地融合在具体的学生学习活动中，而不能将它们割裂开来，分别灌输给学生。
对于物理学科来说，通过富有启发性的问题，或者用能有效地激发起问题的事物或现象，驱动学生积极主动地进行观察和实验、分析和对比，通过交流和讨论，使学生得以评判自己和他人的解释，不仅扩展自己对知识的理解，而且提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。
通过真正的“做”科学，学生既学到知识内容，又掌握更深入地运用和探究那些知识所必需的思维方法，使探究能力得以提高，同时形成正确的对待科学问题的态度。
因此，本节课的学法确定为对比讨论法。
四、说教学程序
㈠、提出问题、引入新课
在本节教学中，首先组织学生分析讨论课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。
引导学生总结出判断做功快慢的方法：若做功相同，比较做功的时间；若做功的时间相同，比较做功的多少。
图9－26表示男女学生所搬的木板重量相同，克服重力所通过的距离，即高度也相同，这说明他们所做的功相等，但图中表示出的时间，男生用了40s，而女生却用了45s，显然男生做功快些。
图9－27表示男女生在相同的时间即45s内把不同的重物从一楼搬到三楼。
由于他们做功所用的时间相同，但做功的多少不一样，尽管他们克服重力方向上通过的距离相同，但男生所搬的重物比女生重，因此，男生比女生所做的功多些，故男生做功比女生要快些。
㈡、新课教学
通过上述的分析与讨论，接着要求学生回忆运动快慢是用单位时间里通过的路程来表示的，进而仿照定义速度的方式来定义功率的概念，比较速度公式和功率公式，从中可以了解物理学中某些公式的由来。
接着介绍功率的概念、功率的公式和功率的单位。
根据课本表格给出的人、一些动物和交通工具的功率，让学生对功率单位瓦特的大小有一个感性的认识。
最后引导学生阅读信息窗，介绍机器的铭牌，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。
㈢、小结、巩固
根据板书的内容，对本节课的知识进行小结
激趣巩固：测算自己的功率
讨论下面几个问题：
⑴需要测量哪些物理量？
⑵需要哪些实验器材？
⑶测算步骤有哪些？
⑷记录数字的表格怎样设计？引导学生完成上述问题，并课后完成测算自己功率的探究工作。
注：在课题探究任务完成后，让各探究小组充分展示自己的实验结果。
这个结果可以是实验过程的展示，也可以是语言汇报（包括实验数据），还可以是理论推导过程。
总之要让每个学生都有充分的机会作交流，并且认真听取其他学生的意见，让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。
最后要求学生写出简单的探究报告。
在编写探究报告、设计表格和实验装置等工作中，要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点。
㈣、布置作业完成本节课后的作业：1、2。
思考本节课后的“请提问”。
五、教学评价
通过讨论、对比以及实验探究活动，让学生亲身经历探究的整个过程，既培养了学生的交流与合作的能力、实验探究能力和理论探究能力，又在轻松愉快的环境中学到了知识，还在探究性学习中培养了学生的搜集证据、分析与处理信息和交流与合作的能力。
由于全班的学生程度各异，在理论探究这个过程中出现的情况可能会比较多，要帮助他们分析原因，培养学生之间的交流与合作的精神，学会与人沟通，培养学生的综合素质。
附板书设计
第四节做功的快慢
1、怎样比较做功的快慢
功率是用来表示物体做功快慢的物理量。
2、功率与功率的测算方法
①功率的概念：
功率等于单位时间内物体做功的多少。
②功率的公式：
P：功率，W：功，t：时间。
③功率的单位：瓦特（简称瓦），用符号W表示。
1J/s=1W。
常用单位：千瓦（kW），1kW=1000W。