苏教版小学数学四年级下册7.1 认识三角形教学设计
四年级下册数学教案-7.1三角形的认识丨苏教版
《三角形的认识》教学设计教学目标：1.通过找三角形、画三角形、说说三角形的学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念。
2.通过看一看、量一量、画一画学习活动，认识三角形的底和高，会画三角形对应底边上的高。
3. 在学习活动中进一步产生学习平面图形的兴趣和积极性，树立学习好数学的信心。
教学重点：认识三角形的基本特征，形成三角形的概念。
教学难点：正确画出三角形底边上对应的高。
教学准备：学习卡、三角板、多媒体课件、教学过程：一、走进生活，引入课题。
1. 谈话：出示长方形、正方形介绍它们的特点，引入三角形。
2. 揭示：三角形在生活中的运用非常广泛。
今天这节课我们就到三角形王国中看一看。
（板书课题：认识三角形）二、参与活动，探索新知。
（一）认识三角形。
1.找一找三角形王国和生活中的三角形：ppt出示教材情景图，指名生在图上指出找到的三角形。
并指名说说生活中那些地方能见到三角形？2.画一画自己喜欢的一个三角形。
3.同桌说说你是怎么画三角形的，展示作品并在班级里交流。
4.教师示范画一个三角形。
（先画一条线段，从这条线段一个端点出发，再画一条线段，然后把两条线段的端点连接起来。
）5. 4人小组交流讨论：PPT出示几个三角形，提出学习要求：（1）看一看：仔细观察这些三角形的样子。
（2）数一数：它们有几条边、几个顶点、几个角、（3）写一写：在学习卡上写出三角形的特征。
6.抽1-2个小组代表进行汇报三角形有什么特点；并说说什么样的图形是三角形？师生共同小结出：三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
三角形有3个顶点、3条边、3个角。
7.出示练一练第1题，学生观察并判断哪些是三角形，说明理由。
8.出示试一试的题目，给出4个点，任选其中三个作为顶点，都能画出一个三角形吗？学生动手尝试画图。
指名生回答上题是否都能画出一个三角形。
引导学生小结出：在同一条直线上的3个点不能画出三角形。
（二）认识三角形的高。
1.认识人字梁的高。
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教学设计
苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《认识三角形》这一章节，主要让学生认识三角形及其特性。
通过这一章节的学习，学生能够掌握三角形的定义、特性以及分类，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容主要包括三角形的概念、三角形的性质、三角形的分类以及三角形的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对平面几何图形有了一定的认识。
但是，对于三角形的特点和性质，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深化对三角形特性的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质，学会分类三角形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的性质，学会分类三角形。
2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，深化对三角形特性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识三角形，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：学生通过观察、动手操作，加深对三角形特性的理解。
3.讨论法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.激励评价法：教师及时给予学生评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示三角形模型、图片等教具，引导学生观察、思考：这些图形有什么共同的特点？你认为它们是什么图形？从而引出三角形的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示三角形的性质和分类，让学生初步认识三角形的特性。
同时，教师引导学生观察、思考，加深对三角形性质的理解。
3. 操练（10分钟）教师分发卡片，让学生分组进行操作。
四年级下册数学教案-7.1认识三角形丨苏教版
四年级下册数学教案-7.1认识三角形丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解三角形的定义，知道三角形的基本特性。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学重点1. 三角形的定义和特性。
2. 三角形在实际生活中的应用。
三、教学难点1. 三角形稳定性的理解。
2. 三角形内角和的认识。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引入三角形，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察三角形，引导学生发现三角形的特点。
（2）讲解三角形的定义和特性，让学生理解并掌握。
（3）引导学生探究三角形的稳定性，了解三角形在实际生活中的应用。
3. 实践操作（1）让学生分组讨论，探究三角形的内角和。
（2）引导学生通过拼接、折叠等方法，验证三角形的内角和为180度。
4. 巩固提高（1）让学生举例说明三角形在实际生活中的应用。
（2）设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结反馈让学生谈谈对本节课的认识，教师总结讲解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些三角形，拍照或画图，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生对三角形定义和特性的掌握情况，及时进行讲解和辅导。
2. 在实践操作环节，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业要布置具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课要让学生在轻松愉快的氛围中学习三角形，培养学生的空间想象力和实际操作能力，为今后的学习打下基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的三角形稳定性的理解和三角形内角和的认识。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：三角形稳定性是指三角形在力的作用下保持形状不变的性质。
这一性质在实际生活中有着广泛的应用，如建筑结构、桥梁设计等。
在教学过程中，教师可以通过以下步骤引导学生理解三角形的稳定性：1. 实例展示：向学生展示一些含有三角形的实物或图片，如自行车架、电线塔等，让学生观察并思考这些物品为什么采用三角形结构。
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计(区公开课)
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计（区公开课）一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》是小学数学课程中几何部分的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识三角形的概念，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形，并能够运用三角形知识解决一些简单问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和几何思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于三角形的特点和性质还不够了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形的特征有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
但三角形的特点和性质较为抽象，需要学生通过实际操作和思考来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识三角形，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动中，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识三角形，了解三角形的特性，能正确识别各种三角形。
2.难点：让学生理解和掌握三角形的特点，能够运用三角形知识解决一些简单问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和几何思维。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和思考三角形的性质，加深对三角形特性的理解。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：三角形的图片、实物模型、PPT等。
2.学具：学生每人准备一套三角形模具，彩色笔、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的三角形图片，如自行车的三角形车架、三角形的屋顶等，引导学生关注三角形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍三角形的定义和特性，如三角形有三条边、三个角，两边之和大于第三边等。
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）第一篇：苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案《三角形的认识》教案教学目标：1、学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2、学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。
3、学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。
教学难点：三角形高的画法。
教具：三角尺小棒直尺课件教学过程：一、导入1、看图找出三角形师：同学们，请观察这张图片，从图中你看到最多的是什么图形？学生回答三角形师：你能用手来指一指三角形在哪里吗？（学生指着屏幕比划出三角形的轮廓）教师点击课件出示三角形轮廓2、联系实际生活举例师：想一想，你在生活中的哪些地方还见到过类似于三角形形状的物品？指名说说。
（2-3人）3、揭题师：看来三角形在我们的生活中无处不在，今天我们就来一起认识一下三角形。
(板书：认识三角形)二、三角形的概念及各部分的名称1、用小棒摆三角形师：同学们，请你闭起眼睛脑海中想一下三角形是什么样子的，然后利用手中的小棒小组合作创作一个三角形。
投影展示小组作品问：他把小棒这样放，是三角形吗？生齐答是，其他小组呢，你们的作品也都是三角形吗？生齐说是。
问：谁来说说什么样的图形是三角形？生可能会答，三根小棒组成的图形是三角形？还有谁要说的？师：拿出一根小棒指着说这每一根小棒可以看成是线段还是直线？（贴“线段”）所以三角形里有几条线段啊？（三条线段）板书贴:三条学生如果答不上来，直接把小棒拆开，这样可以吗？再问：需要注意什么？生可能回答都要靠在一起，教师补充哪里靠在一起?也就是每两根小棒的端点要接起来。
四年级下册数学教案—7.1《认识三角形》苏教版
四年级下册数学教案—7.1《认识三角形》苏教版一、教学目标1.通过学习本节课，学生应该能够认识三角形的定义，并能够辨认三角形。
2.能够了解三角形的特点和性质，并能够运用三角形的知识，解决实际问题。
3.能够根据图片和图形描述的数学关系来判断图形属性。
二、教学重点和难点1.教学重点：三角形的定义，性质和判断。
2.教学难点：用图形描述的数学关系来判断图形属性。
三、教学过程1. 导入新课教师通过复习要求学生回答上一课学习的内容，接着介绍这一课的目标。
2. 观察物体，认识三角形1.教师拿出三角形的卡片，让学生辨认，描述其形状和特点。
2.要求学生观察周围物体，发现其中三角形，并完成相关题目。
3. 讲解三角形的定义教师手画或使用电子白板，画出三角形，并讲解它的定义。
学生可以跟着画并理解。
4. 讲解三角形的性质1.教师手画或使用电子白板，画出不同类型的三角形，如等边三角形，等腰三角形和一般三角形。
2.通过位置、边长、内角等方面讲解三角形的性质。
5. 简单推导三角形的性质1.通过简单的推导，让学生理解三角形的性质。
2.做相关练习，加深学生对三角形性质的理解。
6. 课堂练习1.学生通过观察题目中图形的关系，判断是否是三角形。
2.列举具有特定特征的三角形的例子。
四、教学小结本节课教学中，学生通过观察课堂物品，认识了三角形，并讲解了三角形的定义和性质。
而且，通过推导让学生更好地理解三角形的性质。
最后，学生进行了练习和例举，使学生更加深入了解三角形的特征。
五、作业1.完成课堂的练习。
2.了解周围的物体，判断是否是三角形，并画出图形。
3.思考三角形的特征和性质，并尝试找到具有特定特征的三角形的例子。
四年级下册数学教案—7.1《认识三角形》苏教版
四年级下册数学教案—7.1《认识三角形》苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识三角形，知道三角形的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生能够在实际生活中发现三角形，理解三角形在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3. 使学生了解三角形的稳定性，能够运用三角形的稳定性解决一些实际问题。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 认识三角形2. 三角形的特性3. 三角形的稳定性4. 三角形在实际生活中的应用三、教学重点、难点教学重点：认识三角形，了解三角形的特性。
教学难点：三角形的稳定性及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的三角形实物，如自行车架、电线塔等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同特点？”学生回答后，教师总结：“这些物体都是由三角形组成的，这节课我们就来认识三角形。
”2. 探究新知（1）认识三角形让学生观察三角形的特点，引导学生用自己的语言描述三角形的定义。
教师总结并给出三角形的定义：“由三条线段首尾顺次连接所围成的封闭的图形叫做三角形。
”（2）三角形的特性让学生分组讨论，探究三角形的特性。
学生汇报后，教师总结：① 三角形有三条边、三个角；② 三角形的内角和是180°；③ 三角形的两边之和大于第三边。
（3）三角形的稳定性通过实例演示，让学生观察三角形的稳定性。
如：用手拉三角形模型，发现三角形不容易变形。
教师讲解三角形的稳定性原理，并让学生举例说明三角形的稳定性在实际生活中的应用。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时解答学生的问题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形的定义、特性及稳定性。
让学生谈谈自己的收获和感悟。
5. 课后作业（布置必做题和选做题）必做题：课本练习题选做题：寻找生活中的三角形，拍照并说明其稳定性五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步认识了三角形，了解了三角形的特性和稳定性。
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生认识三角形及其性质。
通过本节课的学习，学生能够了解三角形的定义、分类和特性，以及三角形在实际生活中的应用。
教材内容主要包括三角形的定义、三角形的性质、三角形的分类和三角形在生活中的应用等。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特点和性质，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，逐步掌握三角形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确识别三角形，了解三角形的性质和分类，能够运用三角形解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确识别三角形，了解三角形的性质和分类。
2.难点：学生能够运用三角形解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过实物演示、图形操作等直观方式，帮助学生理解和掌握三角形的性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：三角形的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的三角形图片，引导学生关注三角形，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过三角形？”让学生思考三角形在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现三角形的定义和性质，引导学生观察和思考。
同时，教师解释三角形的概念，让学生初步认识三角形。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对于三角形性质的理解。
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认识三角形
教学目标：
1. 使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作和测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高和底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2. 使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
3. 使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高和底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
教学难点：
会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
教学过程：
一、认识三角形
1．揭示课题。
谈话：关于三角形我们在一年级的时候已经初步认识了，今天我们进一步走进三角形王国来研究三角形。
（板书课题）
2．找三角形。
出示场景图。
提问：你能在图中找到三角形吗？
提问：生活中，你还在哪些地方见到三角形呢？
3．画三角形。
谈话：是的，生活中很多物体的面上都能找到三角形，那你能画一个三角形吗？练习纸上。
（1）画三角形。
展示学生画的三角形。
（展示5个，有锐角、直角、钝角）
（2）初步认识三角形。
展示正例，初步感知三角形的特征。
师：老师收集了几幅作品，同时在黑板上也画了一个三角形。
你看，这些图形大小、形状都不完全一样，为什么它们都叫做三角形。
仔细观察一下，它们有什么共同的特点？（三角形有3条边、3个角……）
展示反例，初步形成三角形的特征。
谈话：方方和圆圆也各画了一个图形，它们是三角形吗？
出示：①（板书：三条线段）这两个图形有3条边，它们是三角形吗？
②
（板书：围成）老师做了一个图形，它也有3条线段，是三角形吗？
③（板书：首尾相接）每相邻2条线段的端点重合。
正反例结合，形成三角形的定义。
师：谁来说说什么是三角形？
板书定义：三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
（3）三角形各部分名称。
三角形各部分都叫什么名称呢？请你把书打开，翻到课本第75页，自学课本。
谁愿意向同学们介绍。
板书：三角形有3条边、3个角和3个顶点。
提问：一条线段有两个端点，三条线段应该有6个端点，为什么现在三条线段只有三个顶点？
指出：三角形的顶点和边也是存在一定关系的，例如与黄色的点相对的边是黄边。
（板书：相对）
提问：与红色的点相对的边呢？蓝色的边相对的是哪个点呢？
小结：每个顶点，都有它相对的边；每条边也都有它相对的顶点。
4．教学“试一试”。
谈话：刚才我们说，三角形有几个顶点？
那么，要画一个三角形，我需要在这张方格纸上找几个点？任意的三个点？
出示B、C、D，这时能不能画出一个三角形？
如果我们再增加一个点，你觉得这个点应该点在哪里？（点在这条线以外的
区域）
出示A，你能“任选3个点”画一个三角形吗？
（学生画图）
交流一下，你选择了哪3个点画出了一个三角形？
小结：要围成一个三角形，这三个顶点有什么要求？三角形的3个顶点不能在同一条直线上。
也就是说围成三角形的3条线段不能在同一条直线上。
二、认识三角形的底和高
1.认识三角形的底和高。
说到三角形的边是3条线段，其实，每个三角形里还隐藏着一些看不见的线段。
瞧，这个三角形，其中看不见的线段，你能看出来吗？（先后出示图1、图2、3）
3个三角形一样吗？哪儿不一样？（高度不一样）
你们所说的“高度”，就是三角形的高。
（隐去图1、3）谁来比划一下这条看不见的线段？从哪儿开始？到哪儿？
（示错）这样的为什么不能作为高？（类比量身高，从头顶量到脚底，不能从肩膀……）
这个点叫顶点，这条边叫顶点的对边。
高是顶点到对边的什么线段？（垂直线段），一般用虚线表示，标上直角符号。
像这样：从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高，这条对边就是三角形的底。
请同学们看着图同桌互相说说什么是三角形的高？什么是三角形的底？
找关键字，板书：
垂直线段
顶点对边
高底
2．教学“试一试”。
（1）师生示范画高。
提问：老师黑板上这个三角形，如果以这条边为底，你能画出它底边上的
高吗？先比划一下。
谁愿意上来试一试，其他同学仔细看。
（课件演示）
小结：画三角形的高其实跟我们以前学习过的从直线外一点向已知直线画垂线段的方法是一样的。
先找与底相对的顶点，再从这个顶点起向底边画一条垂直线段，它就是三角形的一条高。
（2）学生练习画高。
出示另外两个三角形。
提问：如果调皮的底跑到这里了呢？与底相对的顶点在哪里？现在这个小朋友怎么站？（模型摆）
如果以它为顶点，与它相对的底在哪里呢？（模型摆）
学生练习画高，展示学生的作品。
谈话：谁愿意帮这位同学来检查一下他的高是否画正确了？
小结：在三角形中每一条底都有它相对应的高，就像一把钥匙只能开一把锁一样。
谈话：细心的同学有没有发现这三个三角形是完全一样的。
如果我们把这三个三角形合在一起。
仔细观察你发现了什么？
小结：每一个三角形都有3组相对应的底和高。
四、巩固练习
1．练习十二的第1题（画三角形指定底边上的高）。
谈话：刚才同学们画了同一个三角形的3条高，如果换上一组不同形状的三角形，你还能准确画出它们的高吗？试一试。
学生画好后，电脑核对第1、2个。
重点交流第三个，出示2个反例辨析。
①没有从顶点画起
②
底和高不对应。
正例：突出：从顶点到对应底边的垂直线段。
②
如果以这条边为底呢？
小结：你看，三角形的高有时在三角形的里面，有时又与其中的一条边重合在一起。
2．练习十二的第2题（画指定底和高的三角形）。
师：同学们，还记得我们刚才讨论过的话题吗？（围成三角形的3个顶点不能在同一条直线上。
）
（1）如果右边的点移到这儿，能围成三角形吗？
如果格子的边长为1厘米，你能看出底和高分别是几厘米吗？（上台指一指）
如果向上跳一格呢？
（2）你能画出一个底5厘米、高3厘米的三角形吗？
展示学生作品（出示3个）。
（3）如果底不变，三角形第三个顶点还可以在哪里？（请学生指一指。
）在这条线段上的点都可以吗？
提问：如果这个点在这里，可以吗？（钝角三角形）围成的三角形符合要求吗？高在哪里？
小结：你看，三角形的高有时候还会跑到三角形外面去了呢！太神奇了！
出示4个三角形，这4个三角形的底和高有什么关系？（同底等高）
（4）继续以这条边为底，三角形的第三个顶点还可以在哪里呢？（请学生上台指一指。
）连续问：还有吗？
这些密密麻麻的点聚集在一起最终形成了一条直线，只要是直线上的任何一个点都可以作为三角形的第三个顶点。
提问：像这样的直线只有一条吗？
所以，以这条边为底，高为3厘米的三角形可以画出多少个？
五、全课总结
1．回顾总结。
今天，我们进一步认识了三角形，通过刚才的学习，你有哪些收获呢？
小结：三角形的边和角还有很多奥秘等着同学们去发现呢？
2．拓展延伸。
提问：同学们，这些平面图形你们认识吗？（只出现图形）
它们与三角形有联系吗？仔细看。
（出现分割线）
总结：三角形是图形王国里最基本，也是最重要的一个成员，学好了三角形的知识，我们才能在图形王国里发现更多的奥秘！。