人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》复习课件

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人教版初中生物七年级——第一单元生物和生物圈复习课件

E
D BC
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答题技巧
易错\易混淆知识：生态系统的自动调节能力是有限的。初中到高中的跨度知识：生态系统是高中的重要知识。
LOGO 演练场 TEXT H2E0R1E9.盘锦卷
地处盘锦的芦苇荡是典型的湿地生态系统。如图显示了该湿地生态系统的一部分。除图示生物外，这里还有水蒿等多种植物及白鹤、青蛙、河蟹、田螺等多种动物。请回答下列问题：（1）请依据图文将该生态系统的组成图解补充完整。
作出假设制定计划
光对鼠妇生活有影响
①本实验中的变量是____光____。在设计实验时，给鼠妇提供了___明__亮___和___阴__暗___两种环境，观察鼠妇对环境的选择
②实验组是__明__亮__处__，对照组是__阴__暗__处__
③本实验用10只鼠妇做实验。如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的_偶__然__性_，不足以说明问题
2．一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了_食_物__网__。生态系统中的物质和能量就是沿着____食_物__链__和_食__物__网_流动的。起点是__生_产__者__，终点是_消__费__者__，食物链不包括__分_解__者__。且营养级越高，动物的数目就____少___。有毒物质沿食物链积累，营养级越高的生物，体内的有毒物质就___多___。
3、在生态系统中，能量的源头是__太__阳__光_能__；物质的源头是
___生__产_者__.
考点
5
考热身
（1）此图有____3___条食物链；（2）请写出最长的食物链：__A____B___D___E/A C D E
E
（3）若草被打药了，___E___体内毒素积累
最多；（4）此图中的生产者是___A_____；

人教版七年级生物上册--第一单元生物与生物圈单元复习(精品课件)

2 制定合理的调查方案。（有些调查范围很大，可选取部分对象进行调查）
3 对调查结果要进行整理和分析。
开始调查
目的：
1 明确调查目的和调查对象
调查校园、公园或农田生物的种类 2 选择调查范围
3 分组
4 设计调查路线
5 调查记录
6 归类
7 整理资料
分类方法
按形态结构特点分为按照生活的环境分为
第一单元复习
第一章认识生物生物是有生命的物体
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
七
排出身体内产生的废物（排尿、出汗、呼出气体）
大特征
对外界刺激作出反应 (应激性）生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异
除病毒外，生物体都是由细胞构成的
第一章认识生物
观察是科学探究的一种基本方法。
两双眼观察（科学观察不同于一般的观察，即可
食物链的表示方式： 1、食物链的起始环节是生产者。如：草→鼠→蛇→猫头鹰 2、食物链中没有非生物和分解者。
3、食物链的终点是最高级消费者。 4、箭头的方向由被吃指向吃。
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
总结总：结生物与环境组成生态系统
物质和能量
生产者（沿食物链和食物网）消费者能量最终来源于太阳，逐级递减且单向流动（不可循环）的
个
用肉眼直接观察，也可以借助仪器）
方
法
调查是科学探究常用的方法之一。
收集材料（确定调查目的、对象，制定方案）
明确概念
调查概念
调查要求
调查是科学探究的常用方法之一。我国的森林资源五年清查一次是调查，人口普查也是调查。

人教版七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》复习课件最新实用版

•
⑤交流
2 调查分为普查和抽样调查。（范围大，不能逐一调查，选取对象的一部分调查为抽样调查）
调查的要求 ① 首先明确调查；目的和调查对 ②制象定合理的调查方案；
③调查记录；
④对调查结果进行整理和分析；
⑤ 撰写调查报告
考点3：调查我们周边环境中的生物
1调查周边环境中生物的步骤：①选择调查范围 ②分组③设计调查路线④调查⑤归类⑥整理
整体。
（2）生态系统的组成植物生生物
生产者
态部分动物
消费者
系
统
细菌、真菌分解者
非生物部分
如阳光、空气、水等
相互依存
生态系统中生产者、消费者和分解者之间关系相互制。约 8
3）食物链和食物网
• 食物链：如草→鼠→蛇→ 鹰（1）强调消费者和生产者之间，主要是吃与被吃的关系，这就
第一单元生物和生物圈复习课
第一章认识生物
• 生物的特征 • 调查周边环境中的生物
第二章了解生物圈
• 生物与环境的关系 • 生物与环境组成生态系统 • 生物圈是最大的生态系统
考点1 生物的共同特征
1．生物的生活需要__营__养____； 2．生物能进行__呼__吸____； 3．生物能排出体内产生的___废__物___； 4．生物能对外界刺激作出__反__应____； 5．生物能__生__长__和__繁__殖__； 6 生物都要遗传和变异的特性 7．除病毒外，生物都由__细__胞____构成。 [思维警示] 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征是能繁殖。
考点2：科学方法--观察和调查
1观察
• （1）观察是科学探究的一种基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量

第一单元生物和生物圈总复习课件2023-2024学年人教版生物七年级上册

2．生态系统的组成
3．食物链和食物网食物链：在生态系统中，不同生物之间由于___吃______与____被__吃______的关系而形成的链状结构。食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 4．生态系统中的___物__质______随着食物链和食物网循环，_____能__量_____随食物链从生产者向消费者单向流动、逐级递减。
第一单元生物和生物圈第1讲认识生物
一、生物的特征 1．生物的生活需要_____营__养_____ 绿色植物通过____光__合__作__用____制造有机物——自养，如阳光下生长的小麦；动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存——异养，如海豚捕食大马哈鱼。 2．生物能进行___呼__吸_______ 绝大多数生物需要吸入____氧__气_____，呼出____二__氧__化__碳____，如鲸呼气时产生雾状水柱。少数生物如乳酸菌、破伤风杆菌的生存不需要氧气，进行无氧呼吸。
2．食物链条数的计算： (1)找出起点和终点。每一条食物链的起点都是生产者，终点是在这个生态系统中不被其他动物捕食的消费者； (2)顺着箭头计算从起点到终点有几条通道。 5．生态系统具有一定的_______自__动__调__节____能力，但其能力有一定限度，若超出其限度则生态系统会遭到破坏。
(2)模拟实验主要应用于在人难以直接拿研究对象做实验时，模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。 4．测量法利用尺子、秒表、温度计等工具，对确定对象的高度、速度、温度等进行测量，用数据对实物做出量化描述。 5．比较法根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处，如比较化石是研究生物进化的常用方法。

新人教版七年级上册(第一单元复习课件生物和生物圈-PPT课件

非生物因素：阳光、空气、水等第一节、生物与环境的关系环境中的生态因素生物因素:生物间的关系生产者—植物生物部分消费者—动物分解者—细、真菌第二节、生物与环境组成生态系统非生物部分：阳光、空气、水等营养结构：食物链和食物网大气圈底部范围第三节、生物圈是最大的生态系统水圈大部岩石圈表面
减少总结 1、生态系统中的物质和能量沿着食物3、生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统的自动调节能力与该系
统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。 4、在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定 . 但这种自动调节能力有一定限度的，超过则会遭到破坏。 5 5、生态系统中能量的最终来源：太阳
生物圈中有：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市生态系统等。生物圈是最大的生态系统是所有生物共同家园。
捕食合作竞争
寄生共生
生物圈
下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征∶
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属于生物能排出体内产生的废物。
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3）食物链和食物网
• 食物链：如草→鼠→蛇→ 鹰（1）强调消费者和生产者之间，主要是吃与被吃的关系，这就形成了食物链。（2）书写方法： ①食物链中只包括（生产者和消费者），不包括分解者和非生物部分； ②起点是生产者，终点是最高级的消费者；箭头指向捕食者。 ●食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。

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多种多样的生态系统
森林生态系统草原生态系统肺” 海洋生态系统
湿地生态系统农田生态系统城市生态系统
分布在半干旱地区，降雨量很少，缺乏高大植物。动植物种类繁多，涵养水源保持水土， “绿色水库”、“地球之
典型代表是沼泽，有净化水源、蓄洪抗旱作用：地球之肾
植物绝大部分是浮游植物，消费者主要是人类，动植物种类和数量少。以农作物为主。动植物种类较少，是较薄弱的生态系统
第一单元生物和生物圈复习课
第一章认识生物第二章了解生物圈
• 生物的特征 • 调查周边环境环境组成生态系统 • 生物圈是最大的生态系统
第二章了解生物圈
• 生物与环境的关系 • 生物与环境组成生态系统 • 生物圈是最大的生态系统
生物圈是最大的生态系统
[规律总结] 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。各生态系统间是相互联系的、密不可分。
。
1 生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。或者说地球上适合生物生存的一个薄层。 2、生物圈的范围：
大气圈的底部、水圈的大部岩石圈的表面
[规律总结]
生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的。岩石圈是一切陆生生物的“立足点”，
也是人类“立足点”

[思维警示] 生物圈包括地球上所有的生物及其生活环境，所以说生物圈是最大的生态系统。