四年级数学观察物体优质课教案教学设计获奖

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2023年《观察物体》教学设计及反思四年级观察物体教学设计(精彩3篇)

2023年《观察物体》教学设计及反思四年级观察物体教学设计（精彩3篇）《观察物体》教学设计及反思四年级观察物体教学设计篇一1、通过复习，加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识。

2、进一步让学生辨认从不同位置观察到的简单物体的图像。

3、切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能。

4、进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。

教学重点：切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能；进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。

教学难点：进一步加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识；一、复习观察物体和对称：打开书本67面第五单元，看看我们在这个单元里学习了那些知识。

1、观察物体；对称；【设计意图】通过看书回顾，让引导学生回忆有关观察物体和对称的知识。

2、对于观察物体，你知道了什么？还有什么想说的？不同的角度去观察同一个物体，看到的画面有可能不一样；要想知道从一个面可以看到什么画面，可以想象自己站在那个面，再去想象自己看到的画面。

3、练习：连一连，大家分别看到哪个画面。

说说你为什么这样连。

【设计意图】给学生充分发表见解的机会，加深对观察物体方法的理解，再次明确从不同的角度去观察同一个物体，看到的画面有可能不一样的道理，结合具体的观察场景，培养学生观察和想象的能力。

4、课本68页的对称和69页的对称有什么不一样？68页的对称是沿着一条线对折，两边重合，这条线叫对称轴，我们把好像这样的对称现象叫轴对称。

69页的对称是相对于镜子或水面的对称，是镜面对称。

5、练习：下面图形哪些是轴对称图形，是轴对称图形的画出它的对称轴。

5、和同学做镜面对称的游戏：一个同学做动作，另一个同学做出这个同学在镜子里的动作。

说说镜子里面的影像和镜子外面的特点。

【设计意图】轴对称和镜面对称学生是很难准确区分的，只要学生有区分的意识就可以了，并不是要求学生用准确的语言来表达，允许学生结合具体的事例来表达自己对轴对称和镜面对称的理解。

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步优秀教学案例)

（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.教师通过问答、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。
3.教师设置层次分明的问题，关注学生的个体差异，使学生在原有基础上得到提高。
4.教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.教师合理分组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
3.教师关注学生的成长进步，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
4.教师根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，努力提高课堂教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够从不同角度观察物体，并运用数学语言描述物体的特征。
2.学生能够发现并理解简单几何图形之间的联系和变换规律。
3.学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
4.学生能够运用观察物体和几何图形的知识，解决实际生活中的问题。
（二）过程与方法
本节课的内容主要包括利用多角度观察物体和几何图形，学会从不同角度描述物体的特征，以及通过观察和操作，发现几何图形之间的联系和变换规律。在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的实践能力，同时引导学生运用数学语言进行描述，提高学生的表达能力的逻辑思维能力。
针对四年级学生的认知特点，本节课采用生兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)

2.如何让学生在实际操作中，发现观察物体时的规律，并运用到问题解决中。
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际（阅历）二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

今天为大家整理了一份小学（四班级数学）下册《观察物体》教案优秀（范文），供大家阅读。

小学四班级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培育数学学习热情以及良好的沟通、合作习惯。

（学习（方法））五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学准备课件、小正方体环节老师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。

同时，老师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓舞和时间要求。

用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

小组合作探究沟通老师有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。

汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

学生展示沟通得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。

如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

观察物体(三)市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

观察物体(三)教案教案摘要：本教案是针对小学高年级学生在科学课上开展观察物体实验的教学设计。

通过实际观察不同物体的形状、大小、颜色等特征，并通过实验记录和分析，培养学生的观察力和科学思维能力。

一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解物体的形状、大小、颜色等特征，初步认识物体的分类。

2. 能力目标：培养学生的观察力、实验记录和分析能力，培养学生的科学思维能力。

3. 情感目标：激发学生的学科兴趣，培养学生的团队合作和思考问题的能力。

二、教学准备：1. 实验材料：不同形状和颜色的物体，实验纸，铅笔。

2. 实验器材：容器，测量尺。

3. 教学环境：教室内安全整洁，学生座位布置整齐。

三、教学过程：1. 导入新课：学生回顾上节课所学的观察物体的基本方法和记录观察结果的方式。

2. 学习新知：a. 教师向学生介绍不同物体的形状、大小、颜色等特征，并引导学生观察周围的物体，以了解不同物体的特征。

b. 教师出示不同形状和颜色的物体，让学生观察并描述物体的特征。

c. 学生自由观察不同物体，并用实验纸和铅笔将观察结果记录下来。

3. 实验活动：a. 教师组织学生进入实验活动，将不同形状和颜色的物体放在容器中。

b. 学生分组进行观察实验，记录实验结果，并在小组内讨论不同物体的特征。

c. 学生将实验结果和结论记录在实验纸上，包括物体的形状、大小、颜色等信息。

4. 结论和总结：a. 学生将实验纸上的结果和结论贴在教室墙壁上，整理不同物体的分类。

b. 教师与学生一起总结观察物体的方法和记录观察结果的方式，并引导学生应用科学思维进行分析和总结。

5. 课堂练习和巩固：a. 教师出示物体的图片，让学生用之前学到的方法进行观察和描述。

b. 学生互相交流观察结果和思考方式，加深对观察物体的认识和理解。

四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生通过实际观察和记录不同物体的特征，提高了他们的观察力和科学思维能力。

同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的团队合作和思考问题的能力。

小学四年级数学《观察物体》教案

小学四年级数学《观察物体》教案小学四年级数学《观察物体》教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学四年级数学《观察物体》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级数学《观察物体》教案1教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学过程：一、复习1、用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。

请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？2、指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。

二、教学新课1、刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。

⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。

⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

⑸请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。

2、教学试一试：先还原成以上形状。

⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。

四年级数学下册《四观察物体》教案、教学设计

3.教师总结学生的观点，引出本节课的学习目标。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过多媒体演示，讲解观察物体的基本方法，如正视、俯视、侧视等。
“同学们，观察物体时，我们可以采用不同的观察方法。首先，我们来看看正视。当我们从正面观察物体时，可以看到物体的前面、上面和下面。接下来是俯视，从上方观察物体，可以看到物体的上面、前面和后面。最后是侧视，从物体的一侧观察，可以看到物体的侧面、上面和下面。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，能够准确地描述物体的位置关系和形状特征。
2.难点：培养学生的空间想象力，提高观察、分析、解决问题的能力。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入新课，激发学习兴趣。
教学伊始，教师可以展示一些生活中的物体，如学生熟悉的玩具、文具等，引导学生从不同角度观察，并描述它们的外观特征。通过这一环节，让学生感受到观察物体的重要性，为新课的学习打下基础。
2.学生跟随教师一起，用手指表示不同的观察方向，加深对观察方法的理解。
3.教师出示一些简单的几何图形，引导学生运用所学观察方法，描述图形的特征。
4.教师通过实物模型和多媒体演示，帮助学生理解物体的空间结构，培养空间想象力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组发一个立体物体和观察记录表。
1.激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，鼓励他们在课堂上积极发言、参与讨论。
2.注重培养学生的空间想象力，通过丰富多样的教学手段，帮助学生突破观察物体的难点。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强课堂互动，引导学生学会倾听、表达和合作，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。

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《观察物体》教学设计
教学内容：四年级上册P66观察物体
教学目标：1、通过观察活动能辨认从不同方向看到的一组立体图形的形状图；引导学生发现同一方向观察不同物体，看到的平面图形可能相同，也可能不同。

2、在观察、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和在初步的空间观念。

3、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象和思维能力。

在活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：辨认不同方向看到一组立体图形的形状图。

结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。

教学准备：课件、正方体
教学过程：
一、新课导入
师：你喜欢观察身边的事物吗？老师来考考你们，图中的几位同学从不同方向看电冰箱，分别看到的是什么图形。

生：答
师：通常情况下我们就是从这三个方向进来观察物体的，这节课我们就来观察物体。

（板书）
二、合作探究
活动一、观察2个正方体
师：从这三个方向观察这一组物体分别会看到什么样的图形？请同学们先想象一下，然后用手中的正方形纸片，把可能看到的图形摆一摆，开始！（教师巡视指导后汇报）
师：从前面观察这一组物体，看到的是什么图形？把你摆的举起来。

指两名学生问：你看到了什么图形？把它贴在黑板上。

评价学生
师：从侧面看呢？举起来看一下。

找一位同学上来验证一下（他们举得对吗？把它贴在黑板上。

）
师：观察的时候眼睛与要观察的物体的一个面保持水平，这是观察物体的正确方法，真棒！
师：明明是2个正方体，为什么从侧面看只有一个正方形呢？
生：指2名学生回答。

师：这两位同学很会思考问题，一个把另一个挡住了，所以只看到一个正方形。

师：从上面观察会看到什么图形？谁想上来验证一下。

师指1生。

师他们举得对吗？生：回答。

师：把它也贴上。

师：你是怎么知道从上面看到的图形是这样的呢？
生：2名学生回答。

师：真佩服你们的空间想象能力，真厉害！老师发现咱班的孩子都是先（看）这一组物体的摆法，观察不到的地方，同学们能够利用自己的空间想象能力（想）出结果。

评价学生。

活动二、观察3个正方体
师：如果再加上一个正方体，从前面、侧面、上面又会看到什么图形
呢？说要求请同位两个拿出3个正方体（摆）一摆，先仔细观察，想一想，从不同方向会看到什么样的图形？然后站起来从不同方向（看）一下，验证一下你的想法，最后把它们画在方格纸上。

开始吧！
学生动手操作，教师巡视，根据学生完成情况汇报订正并谈一谈自己的发现。

师：不同方向看同一组物体，看到的图形不一样。

小练习出示课件做练习。

（订正时让学生说一说自己的想法和发现，及时作出评价。

）
活动三、摆正方体
出示课件说要求，比一比看谁的摆法多？教师巡视。

生：指2生汇报。

师出示课件回顾6种基本摆法，按照方位顺序摆。

板书：有序思考。

三、拓展练习
师：敢不敢挑战一下自己？
拿出作业纸完成上面的练习。

完成后说一下自己的想法。

指一生展示作业，教师订正。

总结第1题（从同一方向看不同的物体，看到的结果有时不同，有时也相同。

）
总结第2题（观察方向相反，看到的形状是相反的。

）
师：出示课件6个正方体，说活动要求。

学生动手操作，教师指导。

学生汇报方法，最多10种。

及时评价学生的想法。

师：出示课件（数一数）
教师指2名学生汇报并让学生说一说自己的想法。

四、总结升华
师：总结今天的知识点，不同方向看同一物体，结果可能不同，也可能相同，生活中也有这样的现象。

出示课件，知道他们在干什么吗？为什么会有这样的视觉效果呢？生：说想法。

师：要学会多角度看问题，从多种途径寻找解决问题的办法。