《数星星的孩子》教案-李婧

《数星星的孩子》教学设计潍坊锦绣学校李婧教案背景：人教版二年级语文下册第8单元29课。

教学课题：《数星星的孩子》教材分析：《数星星的孩子》是人教版第四册第八单元的首篇文章。

本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。

四篇课文篇篇文字生动，插图精美，图文并茂，引人入胜。

本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为著名的天文学家的故事，引导学生学习张衡对待科学不断探索的态度去观察、去思考、去发现身边的科学。

教学方法：情景法、小组合作。

教学过程：课前活动：师生一起做律动《小星星》。

一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，刚才咱们一起唱了唱小星星，现在，咱们再一起来数一数天上的星星，今天我们就来学习29课——“数星星的孩子”。

齐读课题。

2、师：数，这个字在这里读，它还有一个读音是──出示：无数、数不清，齐读。

二、检查预习,扫清阅读障碍1、读生字，正音。

a自由读。

b个别读。

c齐读摘星星。

2、读本课新词。

生字找到朋友，你还认识吗？a个别分行读（4人）.b同桌互相当小老师读。

c齐读。

（提醒美读词语）。

3、自由的读课文。

要求：读准字音，读通句子，读完了就用坐姿告诉我。

三、创设情境，巧妙过渡现在，请大家闭上眼睛，让我们穿越时空的隧道，和小张衡一起仰望星空。

师范读第一段。

睁开眼睛，你看，美丽星星像什么？个别说。

课文中怎么说的呢？四、情境朗读，感悟理解。

1、学习第一段（1）自由的读第一句话。

这无数的星星撒在夜空中是什么样？你觉得星星怎么样？（多、美）能读得更美一些吗？再读。

（2）感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。

（3）积累句子：口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

（4）亲身体验，感悟“耐心”。

①在这么美丽的夜空下，小张衡是怎么数星星的？请你读（个别读第二、三句话）②动作体验，感悟“耐心”：孩子看着课件数星星。

孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）感情读文。

③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（板书：耐心）有感情地朗读：让我们怀着敬佩的心情再读这句话：（5）现在，我们都是小张衡，让我们也在这美丽的夜空下，认真的一起数星星。

（生带动作齐读第一段）2.学习2-4段，情景对话，感悟“细心”、“坚持”。

（1）自由读2－4段，练习对话：个别读奶奶的话。

②一学生读张衡的话。

（2）问问小张衡：你为什么说星星一定能数得清呢？师：从这些话里，你能看出张衡是个怎样的孩子？（板书：细心）（3）有感情地朗读。

①让我们再一起读一读小张衡的这段话，体会他的细心和认真。

（生读张衡的话）②生生对话：喜欢奶奶和张衡的话，那么，咱们来分角色朗读，女同学做奶奶，男同学做小张衡，一起对话吧。

3.理解难点，感悟“坚持不懈”（1）读懂爷爷的话。

①出示爷爷的第一段话，个别读。

齐读。

②出示爷爷的第二段话，个别读。

生再读。

③师：仔细看，这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连（出示课件）④填空。

出示：那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

生读。

再读。

大家一起读。

（2）随文识字“一组一组的”、“组——粗、姐、祖”①由“天上的星是一组一组的”引出：花园里的花是——生：一朵一朵。

进行说话练习，积累词语。

认识“组”的近义字。

你有什么好方法，来记住这个“组”吗？同学们往这看，有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。

再读这个词。

一组一组的（3）找出行动，体会“坚持不懈”。

①引读：爷爷的话小张衡信了吗？请你读。

“爷爷说的话是真的吗？”这孩子──（个别读：一夜没睡好，几次起来看星星。

）②认真体会，感悟“坚持”：“一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──（板书：坚持）他看清楚了吗？个别读——“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动”。

“果然”说明什么？（3）有感情地朗读。

多么用心、多么坚持不懈的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：）4、学习第5段.五、整体回归，分角色朗读1．师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子。

2．小组分角色朗读，四人一人旁白，一人奶奶、小张衡、爷爷。

①小组练习。

②小组展示。

六、走出张衡，升华主题这节课我们和小张衡一起仰望星空，认真的数了数星星，我们知道了，张衡凭着耐心、细心、坚持和长大后的刻苦钻研成为了著名的天文学家。

这两句话“只要功夫深，铁杵磨成针。

”“世上无难事，只怕有心人”。

同样也说明了耐心和坚持在学习和工作中的重要性，让我们一起读这句话，愿这些好习惯一直陪伴着你。

七、学习生字“距离”1、观察两个字的结构。

距离是一个词语，要连词书写。

2、同学们在书上写一遍。

师提醒学生做到：一看二写三对照，一个要比一个好。

3、学生写。

（教师指导一尺、一拳、一寸。

）八、课外拓展，激发兴趣希望同学们回家课下选一个晴朗的夜晚，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空，找找北斗星和北极星，看看我们还能观察到些什么。

板书设计：29、数星星的孩子耐心坚持不懈仔细张衡刻苦钻研天文学家教学反思：这篇课文语言生动，简洁，优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。

因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察、乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。

在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学过后，我反思如下：识字教学与阅读结合，渗透随文识字，充满情趣，体现识字效率。

在初步感知课文时，我要求学生读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音，在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣。

让学生乐于认生字，然后，通过齐读，开火车读等方式加以检查，正音及巩固。

在精读感悟文章时，我也时时渗透巩固识字，在学习“一组一组的”时，进行了拓展，随文识字，进行说话练习，如“树上的叶子是——一片一片的”等等，还随文认识了“组”的形近字“粗、姐、祖”，体现了低年级语文教学的特点。

二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。

1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。

”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。

我先让学生读读，谈谈你感受了什么。

然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。

在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。

孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察，说话，将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。

让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。

2、情境中体验，深化学生的感受。

“同学们，现在，请大家闭上眼睛，让我们穿越时空的隧道，和小张衡一起仰望星空。

”由于这样的导入方式能引起学生极大的兴趣，儿童对夜空里的星星比较好奇，他们有时也喜欢观察闪烁的星星，也想神游太空，联系这一儿童熟悉的生活内容，激发儿童的认知积极性，让他们有身临其境的感觉，使学生能带着强烈的求知欲望进入新课的学习。

从而更深刻地体会到正是因为张衡从小善于观察，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为著名的天文学家，一堂课有了良好的开头，整个的课堂效果自然不会差。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。

如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读，自己做一做，自己数一数，在情境中体验。

这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……接着问孩子们想对张衡说些什么，孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验，这种感受也就深了。

3、自读，自悟，自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两段的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。

从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

读读张衡的话问问学生感受到了什么，让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。

读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。

最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。

加上表情和动作，让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。

整堂课中，我运用了非常漂亮的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。

他们学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。