高中历史 第二单元 第3课 富国强兵的秦国提升训练 新人教版选修1
高中历史第二单元商鞅变法3富国强兵的秦国课后强化演练新人教版选修1
第二单元第 3 课富国强兵的秦国课后增强操练1．秦国在正式变法以前，秦孝公主持就能否变法问题进行争辩，商鞅针对当时保守势力的看法进行唇枪舌剑的反驳，以下属于商鞅看法的是()A．利不百，不变法；功不十，不易器B．民贵君轻C．有能则举之，高予之爵，重予之禄D．治世不一道，便国非法古分析：商鞅属于法家思想，重申变法，反对因循保守。
联合所学知识，各项中重申变法的只有 D 项，重申变通。
A 项重申庄重，不要轻易变化。
B、C 两项分别是儒家和墨家思想。
答案： D2．商鞅之死是凄惨的，造成他凄惨结局的主要原由是()A．商鞅失掉了最高统治者的保护B．商鞅变法不切合秦国发展的需要C．商鞅自己独断专行冒犯了大家D．商鞅变法受到旧贵族的激烈反对分析：商鞅变法涉及了旧贵族的利益，受到了他们的激烈反对。
秦孝公死后，他们诬陷商鞅谋反，秦惠文王命令捕杀商鞅。
答案： D3．《战国策·秦策一》中：“ ( 公元前338 年 ) 孝公死，惠王代后人说惠王曰：‘大臣太重者国危，左右太亲者身危。
今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更加臣也’。
”文中的“人”在客观上代表了当时谁的利益() A．衰败贵族B．立功将士C．新兴地主D．富饶农民分析：资料信息重申的是商鞅声威高、得民心会威迫君权，本质是反对商鞅变法，联合所学可知 A 项最正确。
答案： A4．商鞅变法功不行没，但他自己却被贵族诬陷谋反，惨遭杀戮。
在商鞅变法的举措中，直接伤害旧贵族利益的是()A．重农抑商B．一致胸怀衡C．迁都咸阳D．按军功授爵分析：商鞅变法前，秦国的贵族子子孙孙享有政治和经济特权，他们贪恋享受，不思进取。
商鞅在新法中规定，贵族没有军功不再授爵，这就取销了“世卿世禄制度”，直接伤害了贵族的利益。
答案： D5．商鞅变法的举措激化阶级矛盾的是()①连坐法的推行②轻罪重罚③户赋、劳役深重④重农抑商A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④分析：当时阶级矛盾是统治阶级和人民大众的矛盾。
(教师用书)高中历史 第二单元 第3课 富国强兵的秦国同步备课课件 新人教版选修1
政治、经济特权，保护和发展封建经济，巩固地主阶级政
权，建立起一套统治和剥削农民的制度。
3 ．综上所述，商鞅变法都是封建性的内容，是一次封 建性质的改革运动。
1．最能体现出商鞅变法性质的措施是(
)
A．改变了“刑不上大夫”的传统
B．奖励耕织，重农抑商 C．废除“世卿世禄制” D．废井田开阡陌 【解析】 废井田开阡陌，从根本上确立土地私有制是
教师用书独具演示
●新课导入
商鞅变法严重损害了旧贵族的利益，公元前 338 年，
秦孝公死后，其子秦惠文王即位。公子虔告商鞅谋反，商鞅 逃亡至边关，欲宿客舍，结果因未出示证件，店家害怕“连 坐”不敢留宿；后来商鞅只得回到封地商邑，发邑兵抵抗， 秦国发兵讨之，杀鞅于郑国黾池，死后被秦惠王处“车裂之
刑”于彤。
3．影响 商鞅虽死，但他“废井田”、“开阡陌”、“重农桑” 什伍户籍 等改革措施却保留下来。 以及设县、____________
1.性质 地主阶级 改革运动。 是一次较为彻底的____________ 2．作用 (1)废除了旧制度，创建了新制度。 富国强兵 和后来统一全国奠定了基础。 (2)为秦国的___________
用，引导学生得出结论：商鞅变法推动了秦国社会进步，实
现了富国强兵，为秦统一奠定了基础。
3 ．“变法的历史局限”一目，教学中要抓准三个要 点：(1)变法实质是与生产力相适应的生产关系的调整，是封
建性质的改革； (2)变法的局限性表现。本目重点是局限性
的表现，教师在学生自主学习基础上，用问题教学引导学生 梳理知识线索，然后结合教材“学思之窗”引导学生客观评 价商鞅变法，培养学生辩证地评价历史问题的能力。
历史上对商鞅的悲惨下场争议众多，有人认为是其咎由 自取，更多的人则是扼腕叹息，那么我们应该怎样评价商鞅
【高中历史】高中历史(人教版选修一)练习：第2单元 第3课富国强兵的秦国
第3课富国强兵的秦国[课程标准]探讨商鞅变法的历史作用。
一、商鞅之死和富国强兵的秦国1．商鞅之死：____________下令捕杀了商鞅。
2．富国强兵的秦国(1)商鞅变法的性质：是一次较为彻底的地主阶级改革运动。
(2)商鞅变法的作用①改革使秦国废除了________，创建了适合社会经济发展的________。
②改革为秦国的____________和后来统一全国奠定了基础。
③改革对秦国以至____________的发展都起到了重要作用。
(3)表现①政治上：打击并瓦解了旧的____________制度，健全了________________的职能，并开始建设________________，对后世影响深远。
②经济上：从根本上改变了旧有的生产关系，确立了__________________，为秦国的农业生产带来了生机。
③军事上：____________，提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件。
二、变法的历史局限1．轻视教化，刑法严苛，鼓吹____________。
2．在一定程度上加重了广大人民所受的______与______。
3．未与旧的制度、______、习俗彻底划清界限。
知识点一商鞅之死1．秦国在正式变法之前，秦孝公主持就是否变法问题进行辩论，商鞅针对当时守旧势力的观点进行针锋相对的辩驳，下列观点属于他的是()A．利不百，不变法；功不十，不易器B．民贵君轻C．有能则举之，高予之爵，重予之禄D．治世不一道，便国不法古2．商鞅变法从一开始就遭到贵族保守势力的反对，主要是因为()A．商鞅不是秦国人B．变法触犯了旧贵族的既得利益C．商鞅有谋反野心D．商鞅的严刑峻法束缚了旧贵族知识点二富国强兵的秦国3．对秦国来说，商鞅变法起到的决定性的历史作用是()A．旧制度被废除，封建经济得到发展B．秦国的军事力量日渐强大C．为秦始皇统一六国奠定了基础D．加速了秦国专制主义中央集权政治的发展4．观察下图，战国时期，秦国从一个落后的边陲之国到拥有“威武的秦军”，这主要得益于商鞅()威武的秦军A．奖励耕织B．实行县制C．统一度量衡D．推行军功爵制5．商鞅变法加强了中央集权，下列措施最能体现这一点的是()A．移风易俗B．富国强兵C．推行县制，国君掌握任免权D．重农抑商6．商鞅变法是一次较为彻底的改革运动，它所产生的历史影响包括()①进一步健全了封建国家机器的职能②促进了适合社会经济发展的新制度③为秦统一全国奠定了基础④使法家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②③知识点三变法的历史局限7．商鞅在被人诬告后，携家人仓皇出逃至秦国边境的关口，想找个旅店投宿，遭到拒绝。
高中历史第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国学案(含解析)新人教版选修1
第3课富国强兵的秦国学习目标本课主要介绍商鞅变法的结果和影响，学习本课应重点把握以下三个方面：1．变法的结果是“商鞅虽死，秦法未败”。
2．商鞅变法的意义。
3．商鞅变法的历史局限性。
对应学生用书P17清单一变法的结果商鞅之死1.(1)商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵制和抗拒。
(2)严刑重法打击了违法的旧贵族，树立了变法的权威，得罪了旧势力。
(3)公元前338年，秦惠文王下令捕杀商鞅。
2．变法结局“商鞅虽死，而秦卒行其法”。
[深化认知]判断改革的成败，不能以改革者的命运为依据，而要看改革是否完成了时代赋予的使命，是否推动了历史的进步。
商鞅变法一方面实现了富国强兵，为秦最终统一六国奠定了基础；另一方面，推动了中国社会由奴隶制向封建制的转型，因而商鞅虽死，但变法却取得了成功。
清单二变法的意义富国强兵的秦国是一次较为彻底的新兴地主阶级改革运动。
2．意义(1)废除了旧制度，创建了新制度。
(2)为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础。
(3)对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。
3．表现(1)政治上：打击并瓦解了血缘宗法制度，中央集权制度的建设从此开始，许多措施得以长期沿用，对后世影响深远。
(2)经济上：废除旧的生产关系，确立了土地私有制，促进了封建经济发展。
(3)军事上：奖励军功，提高了秦国军队的战斗力。
[深化认知]改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才有光明的前程。
清单三变法的不足变法的历史局限1.轻视教化，鼓吹轻罪重罚。
2．一定程度上加深了广大人民所受的剥削与压迫。
3．未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。
[深化认知]商鞅变法处在一个新旧交替的历史时期，新旧势力斗争异常激烈的时代特点、变法领导者和推行者的阶级属性决定了商鞅变法不可避免地带有一定的局限性。
对应学生用书P18探究点一商鞅变法成功的原因[史料探究]材料一《战国策·秦策》记载：孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。
[精品]新人教版高中历史2.3富国强兵的秦国配套习题人教版选修1练习及答案
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23 富国强兵的秦国同步测控1（人教版选修1）强化训练强化训练强化训练强化训练1在商鞅变法的过程中，对其变法进行强烈抵抗的是（）A．旧贵族B新兴地主广大农民D最高统治者解析：本题从变法的内容考虑，即变法的内容主要体现了哪些人利益，侵犯了哪些人的利益，因为变法侵犯了旧贵族的利益，所以遭到旧贵族的反对。
答案：A2商鞅之死说明（）A．商鞅变法最终以失败告终B商鞅变法不符合时代潮流．社会变革与发展道路曲折复杂D改革者的命运都是悲惨解析：商鞅变法内容上反映了时代的特点，结果上变法卓有成效，成为七国中最强大的国家，而且‚商鞅虽死，而秦卒行其法‛，所以商鞅之死所体现的只是社会变革与发展道路曲折复杂。
答案：3之所以说商鞅变法是一次较为彻底的改革运动，是因为这次变法（）A．提高了秦国军队的战斗力B．改变了旧有的生产关系．健全了国家机器的职能D．废除了秦国旧制度，建立了适合社会发展的新制度解析：A、B、三项都只涉及到变法影响的一个方面，D项涵盖了这些内容。
答案：D4商鞅变法与秦国完成统一之间的内在联系是（）A．百年法直接导致了秦国的统一B变法为秦国统一奠定了强化训练强化训练．变法与秦国统一无关D变法减缓了秦国统一的步伐解析：商鞅变法增强了秦国的国力，使秦国逐渐成为七个诸侯国中最强大的国家，为秦统一奠定了强化训练强化训练。
答案：B5商鞅变法对秦国最大的历史影响是（）A．改变了秦国的社会风尚和习俗B．加强了中央集权．改变了‚刑不上大夫‛的传统D．为统一全国奠定了强化训练强化训练解析：四个选项逐个分析可知，答案应为D项。
答案：D综合应用6商鞅变法受到后世批评最大的是（）A．轻视教、轻罪重罚B．重农抑商．公开承认了占有奴隶的合法性D．连坐法解析：四个选项都是其局限性，但对这四个选项相比较，并结合对后世的影响，可得出答案。
答案：A7商鞅变法给我们的启示包括（）①只有改革才能生存②只有改革才能促发展③只要适应历史发展的改革都是一帆风顺的④改革者往往要面临巨大的风险A．①②③B②③④①②④D①③④解析：任何改革都不会是一帆风顺，即使是群（国王）自上而下进行的也会有阻碍，不能顺利进行，所以③不正确。
高中历史 第二单元 第3课 富国强兵的秦国课件 新人教版选修1
第(1)问结合商鞅变法的目的，依据图片信息加以分析。第
(2)问在对材料2中的内容进行归纳的前提下根据所学填写。第
(3)问全面评价商鞅变法的积极影响和消极影响。
[尝试解答] (1)以富国图强之术，说动了秦孝公。 (2)
措施
作用
废除了分封制度，消除
普遍推行县制，分全国
政治
了地方割据势力，加强
1．对秦国来说，商鞅变法所起的最主要的作用是( ) A．为统一全国奠定了基础 B．实现了富国的目标 C．提高了秦军的战斗力 D．加强了奴隶主贵族的势力 解析：本题考查学生的理解能力。B、C都是商鞅变法的 直接作用，并非最主要的作用；D错误，作为代表新兴 地主阶级势力的商鞅变法，加强了地主阶级的势力，打 击了奴隶主贵族的势力。 答案：A
为三十一县
了中央集权
废除“世卿世禄制”， 取消了奴隶主贵族特权，
爵禄
实行军功制
有利于富国强兵
控制 建立严密的户籍制度， 有利于维护社会秩序，
民众 实行连坐法
强化了对人民的统治
(3)李斯的观点不完全正确。商鞅变法推行全面改 革，废除了旧制度，推动了秦国的社会进步，为秦国的 富国强兵和后来统一全国奠定了基础；但商鞅变法带来 很大的局限性，其严刑峻法和文化高压政策有很大的消 极影响。
3．把商鞅变法放在奴隶制向封建制过渡、国家分裂到统一 的大环境中分析其历史地位和影响；从商鞅个人命运身 上，理解变法者不畏艰险的品质，认识到改革不是一帆 风顺的，改革者要讲究斗争的策略；从商鞅变法的成功 中，理解变法改革是社会发展的强大动力，分析影响变 法成败的因素。
4．联系梭伦改革的历史事实，认识中外历史发展的不同 特点。
[探究示例] 战国时期，七雄并立。为了富国强兵，各国纷纷进行 变法改革。其中，商鞅变法的成功，使秦国率先进入封建 社会，并肩负起了连坐。不告奸者腰斩，
高中历史 第二单元 商鞅变法 第3课 富国强兵的秦国练习 新人教版选修1(2021年整理)
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第二单元商鞅变法第3课富国强兵的秦国1．“商鞅虽死，而秦卒行其法”的根本原因是( ）A．符合新兴地主阶级利益B．顺应了经济发展的要求C．秦孝公的鼎力支持D．人民群众的大力拥护解析:本题考查理解能力。
商鞅变法之所以得到贯彻落实，是由新兴的经济形式决定的，A、C、D均为政治因素,经济基础决定上层建筑。
答案：B2．商鞅变法时规定:“有军功者，各以率受上爵”；“宗室非有军功论，不得为属籍”;“明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅,臣妾衣服以家次".这表明商鞅变法（) A．要取消贵族特权B．模糊了社会等级界限C．使贵族体制发生转变D．以废除奴隶制为重要目的解析：根据关键词“商鞅变法”“军功”“受上爵”“非有军功论，不得为属籍"可知题中的规定为军功爵制度，加之“明尊卑爵秩等级”，进一步明确了爵位等级，这些共同作用于贵族体制，使其产生变化，没有彻底的取消贵族特权，故A项错误；材料进一步明确了爵位等级，故B项错误；商鞅变法采用军功授爵制,打破原来世卿世禄的贵族体制,故C项正确；材料与奴隶制的存废无关，故D项错误。
答案:C3．苏轼认为：“商君之法，使民务本力农;然其民见刑而不见德，知利而不知义。
人教版高中历史选修一第2单元 第3课富国强兵的秦国
商鞅变法
第3课 富国强兵的秦国 ——变法的影响
【课程标准】 探讨商鞅变法的历史作用。
第3课 富国强兵的秦国
一、商鞅之死
1、原因 2、经过 3、结果
二、富国强兵的秦国——变法的进步意义
1、政治：中央集权制度开始建立起来； 2、经济：促进封建经济发展，国力增强； 3、军事：大大提高了秦国军队的战斗力。
商鞅变法 奴隶制崩溃， 封建制兴起
核心 扩大平民政治权利 内容
重农、强兵、 集权、法治
性质 奴隶主民主政治改革 地主阶级封建化改革
奠定西方民主政治 使中国走上封建专制
结果 的基础和传统
道路
再见
一、商鞅之死
1、原因
“商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术 ，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑 公子虔，欺魏将昂，不师赵良之言，亦足发明商君之 少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。 卒受恶名于秦，有以也夫。”
是否顺应历史潮流是根本； 改革派与保守派的力量对比； 改革者的才干和措施、策略、用人等是 否得当。
（2007海南）战国中叶，楚国“大臣太重，封君大众”，他
们 的情“（况上1）下逼吴，主公”起元、变前“法下 3主83虐年要民，是”楚针，悼对以王致时任“弊用贫，吴国以起弱政进兵行治”变改。法革在。为内变外主法交，的困 要点（是2分：）限制旧贵族，改变世袭的分封制；“度公族疏远者”， 主张商对鞅封变君法的是子全孙面“的三世改而革收，爵建禄立”了；较减完削官备吏的的制禄度序。，精减 裁汰（“2分无）能”、“无用”和“不急之官”；下令“贵人往实广
2、改革是国家富强、社会进步的重要途径，只 有顺应时代潮流，适时进行改革，国家才有光 明前程。
2013-2014学年高中历史 第2单元第3课 富国强兵的秦国课时提升 新人教版选修1
2013-2014学年高中历史第2单元第3课富国强兵的秦国课时提升新人教版选修1一、选择题1.（2013·临沂高二检测）观察下图，从图中获得的历史信息不包括（）A.商鞅为了实现变法敢于同旧贵族展开斗争B.商鞅的变法主张遭到了旧贵族的强烈反对C.商鞅变法在秦国得到了一定的支持D.商鞅变法必然以失败而告终2.有个叫赵良的人对商鞅说：“您一出行，后面随从的车乘几十辆，车上载满全副武装的卫士，力大而肌肉发达的作陪乘，手持矛戟的武士紧紧护卫着您的车乘而疾走。
”这反映的实质是（）A.商鞅出行戒备森严B.商鞅变法使秦国富裕C.商鞅变法的阻力和艰难D.商鞅奢侈浪费3.“商鞅虽死，而秦卒行其法”“秦妇人婴儿皆言商君之法”，这反映了商鞅变法（）A.影响深远B.体恤百姓C.改革彻底D.法令严酷4.“至秦……用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖。
”这使秦国（）A.废除了世卿世禄制度B.加强了各地经济联系C.促使封建制经济发展D.发展了商品经济5.梭伦改革后期，梭伦出走。
商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体被车裂示众。
尽管如此，我们在评价这两次改革时，都认为他们的改革是成功的。
对此说法不正确的是（）A.两者都顺应历史潮流B.都促进经济的发展和社会的进步C.个人的处境不是衡量改革成败的主要依据D.两者都推动了奴隶制的进步6.《史记·商君列传》中记载：商君亡至关下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：“商君之法，舍人无验者坐之。
”商君喟然叹曰：“嗟乎，为法之敝，一至此哉！”最后无处可去的商鞅被逮捕处死。
这个“作法自毙”的故事，说明了当时的秦国（）A.变法深入贯彻B.变法违背民意C.变法阻力重重D.变法最终失败7.世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关（）A.奖励军功B.奖励耕织C.什伍连坐和告奸制度D.焚烧诗书8.公元前343年，周天子派人送礼给秦孝公，各国诸侯也前来道贺，这主要是因为（）A.秦国最先进行了变法改革B.秦国的社会风尚为之一新C.商鞅变法使秦国成为强国D.各国害怕秦国发动争霸战争9.（2013·青岛模拟）“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。
2020年高中历史 选修1 第二单元 第3课 富国强兵的秦国 能力提升练习(人教版)
第3课富国强兵的秦国能力提升1.战国时期,变法浪潮席卷各国。
商鞅变法与同时代的吴起、李悝变法相比,其突出的特点在于()A.以法家思想为变法的指导思想B.全面彻底地扫荡了旧制度并确立了新的封建制C.通过变法沉重地打击了旧势力D.适合时代需要进行了一系列的制度方面的创新解析:与同时代的变法相比,商鞅变法最为彻底。
秦国通过变法彻底废除了旧制度,并创建了新制度,逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家。
答案:B2.★梭伦改革后期,梭伦出走。
商鞅在秦国变法,在秦孝公死后被杀,尸体被车裂示众。
尽管如此,我们在评价这两次改革时,都认为他们的改革是成功的。
对此说法不正确的是()A.两者都顺应了历史潮流B.两者都促进了经济的发展和社会的进步C.个人的处境不是衡量改革成败的主要依据D.两者都推动了奴隶制的进步解析:衡量改革成败的标准不是改革者的个人命运,而是应看其是否顺应历史潮流,是否促进社会发展,所以A、B、C三项说法都是正确的。
虽然总体都是推动历史进步,但商鞅变法与梭伦改革的时代背景不同,故具体影响也不同。
梭伦改革处于奴隶制上升时期,商鞅变法处于奴隶制衰落、封建制确立时期。
所以,D项符合题意。
答案:D3.★商鞅变法强调轻罪重罚,韩非子对此评价:“夫小过不生,大罪不至,是人无罪而乱不生也。
”这说明在当时的历史条件下商鞅这一规定()A.反映了当时法律制度不完善B.目的是强化人民的法律意识C.反映了地主阶级不重视人权D.反映了商鞅对贵族决不妥协解析:由材料可知,韩非子认为只有让人们不犯小错误,才能保证没有大的罪行。
因此,商鞅这一规定的目的是强化人民的法律意识。
答案:B4.阅读材料,完成下列要求。
材料一周室微,诸侯力政,争相并。
秦僻在雍州,不与中国诸侯之会盟,夷翟遇之。
——司马迁《史记·秦本纪》材料二有军功者,各以率受上爵……宗室非有军功论,不得为属籍。
——司马迁《史记·商君列传》材料三检索传世文献,对秦国最恰如其分的评价是“虎狼之国”……秦朝速亡,则又与其“虎狼之国”的特性有关。
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【课时讲练通】2014年高中历史第二单元第3课富国强兵的秦国
提升训练新人教版选修1
一、选择题
1.有人对商鞅说：“您一出行，后面随从的车乘几十辆，车上载满全副武装的卫士，力大而肌肉发达的作陪乘，手持矛戟的武士紧紧护卫着您的车乘而疾走。
”这反映的实质是（）A.商鞅出行戒备森严 B.商鞅变法使秦国富裕
C.商鞅变法的阻力和艰难
D.商鞅奢侈浪费
2.（2013·怀化高二检测）商鞅在秦国变法，“商君虽死，秦法未败”。
造成这一历史现象的主要原因是（）
A.秦孝公大力支持变法
B.变法打击了奴隶主贵族的势力
C.变法得到新兴地主阶级的拥护
D.变法顺应时代发展的要求
3.（2013·南通高二检测）一般认为商鞅变法是社会制度的根本变革，其最主要的依据是（）
A.废井田，开阡陌
B.废除奴隶主特权，奖励军功
C.废除分封制，建立县制
D.重农抑商，奖励耕织
4.“商君遗礼谊，弃仁恩，并心于进取。
行之二岁，秦俗日败。
故秦人家富子壮则出分，家贫子壮则出赘。
”材料所述现象对秦国所产生的积极意义有（）
①瓦解了旧的血缘宗法制度②增加户数，增加了政府的赋税收入③形成奋发图强的社会风气④打击了秦国旧的习俗
A.①②③④
B.②④
C.①③
D.②③④
5.（2013·东莞高二测试）纵观古今中外的改革，它们有许多共同的规律。
商鞅变法和梭伦改革最突出的相同点是（）
A.都重视农工商业的发展
B.都采取了中庸的立场
C.都沉重地打击了旧势力
D.都有一定的民主色彩
6.（2013·济宁高二检测）（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。
今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。
”文中“人”应代表谁的利益（）
A.没落贵族
B.立功将士
C.新兴地主
D.富裕农民
7.（2013·肥城高二检测）下列对商鞅变法局限性的说法，不正确的是（）
A.未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限
B.轻视教化，鼓吹轻罪重罚
C.连坐法的实行，加重了人民的痛苦
D.变革了社会生产关系，促进了生产力发展
8.商鞅变法给我们的启示有（）
①只有改革才能生存②只有改革才能促进发展③只要顺应历史潮流，改革就会一帆风顺
④改革者往往面临巨大风险
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
二、非选择题
9.（2013·福建文综·T41A）阅读下列材料，回答问题。
材料一故治国者欲民之农也。
国不农，则与诸侯争权不能自持也，则众力不足也……事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也……苟能令商贾技巧之人无繁（多），则欲国之无富不可得也。
——摘自《商君书》
材料二在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向。
在梭伦以前的时代盛行的农村高利贷，以及地产的无限制的集中，都受到了节制。
商业以及靠奴隶劳动日益大规模发展起来的手工业和工艺，都成了流行的职业……由货币、奴隶以及商船构成的财富日益增加，但是，这些财富已经不是仅仅用来购置地产，它已经变成人们所追求的目的本身了。
——摘自《马克思恩格斯选集》
（1）据材料一、二，分别指出商鞅与梭伦所采取经济政策的主要指导思想。
（2）据材料一，概括“事商贾”带来的危害。
据材料二并结合所学知识，如何理解“在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向”？10.（2013·枣庄高二检测）阅读下列材料：
材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭，僭差亡度。
庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料二孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——李斯《谏逐客书》
请回答：
（1）材料一对商鞅变法肯定了什么？否定了什么？指出评论者的基本立场。
（2）材料二评论商鞅主要着眼于什么？与材料一的观点有何不同？
答案解析
1.【解析】选C。
本题考查学生分析理解材料的能力。
题干中所描述的现象体现了商鞅加强戒备，以防仇家报复。
而这正体现出商鞅变法所面临的艰难环境和巨大的阻力。
2.【解析】选D。
本题考查学生分析理解历史现象的能力。
本题实际考查变法的影响，A、C 是变法实施的原因，B是变法的影响，但奴隶主贵族会阻碍变法的实施，故不符合题意。
商鞅虽死，但其变法的部分内容依然实施下去，说明其变法顺应了当时时代的需求。
3.【解析】选A。
本题考查商鞅变法的影响。
废井田，开阡陌，动摇了奴隶制度的经济基础，建立起了封建制度的经济基础。
4.【解析】选D。
本题考查学生分析理解历史现象的能力。
材料主要说明了商鞅变法鼓励成年子女分家立户，增加了政府的财政收入，同时改变社会习俗，鼓励进取，故②③④符合题意。
①在材料中未体现。
5.【解析】选C。
本题考查学生分析比较能力。
商鞅推行重农抑商政策，由此可排除A；商鞅崇信法家思想，推行严刑峻法，坚决打击旧势力，由此可排除B；商鞅通过改革，开始建立中央集权制度，由此可排除D。
【规律方法】历史比较型选择题解题技巧
（1）仔细审题，明确考查角度。
明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系。
（2）迁移运用，联系关联知识。
联系所学相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。
（3）联系比较，甄别选项真伪。
把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。
只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。
6.【解析】选A。
本题考查学生分析理解能力。
攻击诋毁商鞅及其变法活动，是题干中对话的核心立场，备选项中因变法利益受损的主要是旧贵族，故选A。
7.【解析】选D。
本题考查学生调动所学知识、分析解决问题的能力。
A、B、C都是商鞅变法的局限性，D是变法产生的积极影响。
8.【解析】选B。
本题考查学生的理解能力。
①②④都正确；③错误，商鞅变法顺应了历史发展潮流，然而其个人结局却十分悲惨。
9. 【解析】第（1）题，根据材料一、二的信息，概括指出古代中国推行重农抑商政策和古代雅典农商并重的不同。
第（2）题，先根据材料一信息简要指出商业发展会减少农业劳动力和国家兵源，不利于诸侯争霸事业。
再结合材料二信息指出，古代雅典梭伦改革发展农工商经济，为雅典政治民主和社会繁荣奠定了物质基础。
答案：（1）商鞅；重农抑商；梭伦：农商并重。
（2）导致农业劳动力减少，影响农业生产和兵源；难以实现富国强兵，在诸侯争霸中将处于不利地位。
逐步消除贵族特权，为雅典民主政治和工商业的发展奠定基础。
10.【解析】本题考查学生分析理解能力。
第（1）题由“倾邻国而雄诸侯”可以看出，肯定了变法的积极作用。
第（2）题，从“民以殷盛”“获楚魏之师，举地千里，至今治强”即从经济、政治角度分析。
答案：（1）肯定了变法富国强兵的实际作用。
否定了阶级关系的新变化及变法对奴隶制统治秩序的破坏作用，但是其基本立场是肯定商鞅变法。
（2）着眼于变法取得的政治、经济两方面的实际效果，看到了变法为秦统一奠定了基础，与材料一不同的是肯定了变法所建立的新秩序。