(完整版)北师大版一年级数学《上下》教学设计
《上下》(教案)北师大版数学一年级上册
《上下》教案设计教学内容：北师大版一年级数学位置与顺序——《上下》一、教学目标知识与技能目标：通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
能力目标：能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
情感目标：通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣二、教学重难点重点：学会用自己的语言描述上下位置关系。
难点：理解上、下位置关系的相对性。
三、教学过程（一）情境导入，探索新知师：今天是大树爷爷的生日森林里的小动物们都来给大树爷爷过生日了，（教师一边描述故事情境，一边构画大树爷爷）师：看！谁最先来？（播放课件、引导学生观察图片，再对黑板的大树爷爷依次粘贴好动物头像）师：通过观察图片，你能说说小鸟和小兔的位置吗？（学生可能只会说到小鸟在上面、小兔在下面）教师此时要把握好时机，适时引导学生：师：那你们能试着描述一下小鸟和小兔分别在大树的哪个位置吗？生：小鸟在大树上（唱歌）生：小兔子在大树底下（吃萝卜）猜疑环节师：今天呀，除了小鸟和小兔子来给大树爷爷过生日，小松鼠也来给大树爷爷过生日了，你们想知道小松鼠在大树的哪个位置吗？师：淘气给了笑笑一些小小的提示，让我们一起跟随淘气的提示，帮笑笑猜猜看，究竟小松鼠在大树的哪个位置呢？提示一：它在小兔的上面（学生可能会想到小鸟的位置，根据学生的猜测，继续说出下个提示）提示二：它不是在最上面（由此让学生推测出，小松鼠应该在小兔的小鸟的中间位置）师：你能说出小松鼠的位置吗？生：小松鼠在上面/下面师：小松鼠在谁的上面/下面呢？能试着把小松鼠的位置说完整吗？生：小松鼠在小兔子的上面/小松鼠在小鸟的下面（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？师：小松鼠的位置还可以怎么说？（生：小松鼠还在小兔的小鸟的中间位置）（二）实践操作、巩固新知1、摆一摆、说一说（p62页）师：接下来我们来模仿淘气和笑笑，一起玩一个小小的游戏，请你们认真听好老师给的提示，由老师给的提示摆放好自己文具的位置，游戏规则了解了吗？那我们要开始喽！.在文具盒上放数学书，请学生说说文具盒和数学书的上下位置关系；.在数学书上放一个橡皮，请学生说说数学书和橡皮的上下位置关系。
5.2《上下》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
5.2 《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我要为大家讲授的是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》的内容。
这个章节主要让学生通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》。
这一章节通过生活情境，让学生感知和体验上下位置的关系，用数对表示物体位置的方法。
二、教学目标1. 学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
2. 学生能够用数对表示物体位置的方法。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
难点：学生能够用数对表示物体位置的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）：通过多媒体课件展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等，让学生感知和体验上下位置的关系。
2. 讲解与示范（10分钟）：用黑板和粉笔在黑板上画出一些简单的上下位置关系，如桌子上的书本，地面上的书包等，并解释数对表示物体位置的方法。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目，如根据数对找到物体的位置等。
4. 例题讲解（10分钟）：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。
5. 练习与巩固（5分钟）：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。
六、板书设计板书设计如下：1. 情境引入：展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等。
2. 讲解与示范：用黑板和粉笔画出一些简单的上下位置关系，并解释数对表示物体位置的方法。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目。
4. 例题讲解：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。
5. 练习与巩固：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。
七、作业设计1. 请用数对表示下列物体的位置：（1）桌子上的书本：答案：（2，1）（2）地面上的书包：答案：（4，0）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在理解上下位置关系方面有一定的困难，因此在讲解和示范环节，我需要更加详细和清晰地解释和展示。
北师大版一年级数学上册《上下》教案
上下【教学内容】上下【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。
松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。
这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、探究新知活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。
（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。
（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。
（自由发言）。
活动三：1. 我说你摆。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章节，主要让学生通过观察和操作，认识上下方向，培养学生的空间观念。
本章节内容主要包括两个方面：一是让学生通过日常生活和实际操作，感知和体验上下位置的关系；二是让学生通过观察、操作和语言描述，表达物体的上下位置。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于上下位置的经验，他们能够通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全掌握上下位置的表达方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识上下位置关系，培养学生的空间观念。
2.让学生通过语言描述，表达物体的上下位置，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
2.让学生通过语言描述，准确表达物体的上下位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过日常生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些日常生活中常见的物品，如书本、玩具等，用于展示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或物品，用于观察和操作。
3.教学环境：教室布置成生活情境，如家庭、学校等，增强学生的代入感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活情境，如家庭成员的位置，引导学生观察和描述上下位置关系。
教师提问：“请大家看看爸爸妈妈和我们在家里是如何站立的？谁能用上下来形容一下？”让学生回答，引导他们感知上下位置。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如书本、玩具等，提问：“这些物品之间有什么位置关系？谁能用上下来形容一下？”让学生观察和描述上下位置关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备好的物品，如玩具、书本等，摆出不同的上下位置关系。
上下(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
上下（教学设计）-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.了解“上”、“下”的概念及基本性质。
2.能通过观察、实验等方式，感知“上下”关系。
3.能利用实际问题，分析应用“上下”的关系。
4.能用自己的语言描述“上下”的规律性。
5.培养小学生观察能力、分析问题的手眼协调能力、解决问题的能力。
二、教学重点1.“上”、“下”的概念及基本性质。
2.利用实际问题解决“上下”关系。
三、教学难点1.用自己的语言描述“上下”的规律性。
四、课前准备1.显示器、幻灯片制作工具等。
2.相关教学材料，如实物模型、图片等。
3.相关实物，如方形积木、小球等。
五、教学策略本节课将采用以小组为单位的授课方式，教师将利用教学材料和实物进行直观化展示，引导小组讨论、合作解决问题，培养学生自主学习和自主思考的能力。
六、教学过程1.教师以幻灯片的方式介绍“上”、“下”的概念及基本性质，并用已知的实物示意图解。
引导学生通过亲身体验体感“上下”的关系。
2.小组内讨论解决问题，提出问题并合作探究问题的解决方式。
引导学生利用实际问题感悟“上下”关系，并用自己的语言描述“上下”的规律性。
3.教师展示案例并引导学生进行讨论，帮助学生理解“上下”的关系，并进一步提高学生解决问题的能力。
七、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.多媒体展示法：通过多媒体技术展示“上”、“下”的概念及基本性质。
2.案例分析法：通过实例展示“上下”的关系，并引导学生讨论实际问题的解决方式。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生自主学习和自主思考。
八、教学评价1.能否描述“上下”的概念及基本性质。
2.能否利用实际问题感悟“上下”关系，发现问题并进行探究。
3.能否用自己的语言描述“上下”的规律性。
4.能否掌握“上下”关系的应用技巧，解决实际问题。
九、教学反思通过本节课的教学，学生的个性化价值观得到进一步培养，学生的互动性积极性得到很大提升，在课后的教师反馈中，课程反响良好，有效提高了教学效果。
北师大版数学《上下》教学设计
北师大版数学《上下》教学设计教学目标：1.理解并应用《上下》中的数学概念和原理；2.培养学生的逻辑思维和推理能力；3.提高学生的问题解决能力和数学表达能力。
教学重点：1.掌握《上下》中的数学定义和定理；2.运用《上下》中的概念和原理解决实际问题；3.培养学生的数学推理和证明能力。
教学难点：1.结合实际情境，理解并应用《上下》中的数学概念和原理；2.进行逻辑推理和证明，解决相关问题。
教学准备：1.教师准备教材《上下》第一册、第二册与解答册；2.学生准备教材、笔记和习题册；3.准备黑板、彩色粉笔、投影仪等教学辅助工具。
教学过程：一、引入（10分钟）1.教师以图片或实物引入《上下》中的数学概念，如从树的上面往下看，树的分枝形状和排列等；2.让学生观察形状并提出自己的猜想和问题。
二、探究（30分钟）1.按章节顺序，教师针对每个概念和原理进行解读和例题讲解；2.引导学生进行思考和讨论，提出问题并寻找解决方法；3.教师带领学生通过实际问题，运用所学概念和原理进行推理和证明。
三、拓展（20分钟）1.教师提供更复杂的问题，引导学生应用所学概念和原理进行推理和解决；2.学生进行小组或个人合作，解决问题并展示解题过程；3.教师进行点评和总结，强调解题方法和思路的重要性。
四、练习（20分钟）1.学生个人或小组进行课后习题训练，巩固所学内容；2.教师布置适当数量的习题，引导学生应用所学概念和原理解决问题；3.学生互相讨论和交流解题思路，并由教师进行解答和讲解。
五、总结与评价（10分钟）1.教师进行本节课内容的总结和回顾，强调所学概念和原理的重要性；2.学生对本节课的学习进行自我评价，给出自己的不足和提升方向；3.教师对学生的评价和建议，鼓励学生继续努力。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成课后习题和思考题，并记录解题过程和答案；2.布置下节课的预习任务，引导学生提前准备相关概念和原理的学习材料。
教学反思：通过实际情境和问题进行教学，能够激发学生学习兴趣和主动性，提高他们的数学应用能力和解题能力。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。
本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。
学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。
2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。
3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。
4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。
5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。
6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。
六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。
2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。
在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。
但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。
小学一年级数学上册《上下》教学设计
小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。
小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。
2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。
难点：理解上下位置的相对性。
四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。
师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。
（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。
（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。
师：好全班一起来说。
师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。
（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。
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师：你最喜欢的礼物是什么？
生1：……
师：好，你说一说它的位置。其它同学认真听她又没有说对哦。
生:……
师：说对了吗？
众生：对了。
师：好的，礼物送给你！
还有谁要来说的？你最喜欢的礼物是什么？
生2：……
师：好，你说一说它的位置。
纵生：小鸟，小松鼠，小白兔。
师：现在请大家观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。（1分钟）
哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？
生：小鸟的小松鼠的哪面？
师：恩，谢谢你！为老师提了一个这么好的数学问题！
有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的？
师：好，大家开始填。填完的同学举手！看哪位小朋友填得又快又准确！
（2分钟时间给学生填）
师：大家都填好了。现在有谁要来说一说他是怎么填的？
生：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。
师:你们同意他的答案吗？
生：同意。
师：老师也同意。说得真好！
②三只小动物之间的上下关系
师：小松鼠也是树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日了，现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊？
众生：宝物放在③号盒的上方。
师：宝物在哪里呢？
生：②号盒。
师：真聪明。有哪位同学要告诉老师，你们是怎么猜出来的呢？
生：因为卡片在①号盒子下方，它就可能在②号、③号盒子里，卡片还在③号盒子的上方，它就只能在②号盒子里。
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到宝物）你们真能干，都能当小侦探了。
师：谁来说一说这题？
生1：铅笔刀的上面有本子和尺子。
师：很好。礼物送给你。有谁也来说一说。
生2：铅笔刀的上面有本子和尺子。
师：很好。礼物送给你。
3.介绍书柜
师：你们还记得我们的好朋友淘气吗？
众生：记得。
师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请小朋友来告诉大家。
教案
课题
《上下》
教
学
目
标
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学
要点
1.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置；
生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。
师：对不对啊？
生：对。
师：很好。请一个同学来说说这两题怎么填。
生：闹钟在小猫的下面，闹钟在船的上面。
师：对不对啊？
生：对。
师:很好。
4.寻找宝物
师：下面呢，老师要带小朋友们一起来寻找宝物。老师这里有三个盒子，分别是①号盒，②号盒，③号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面?
（或生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。）
师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比，说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是？
生：是。
师：那有三只动物比较的时候，我能不能直接说小松鼠在上面？
生：不能。
师：那能不能直接说小松鼠在下面啊？
生：不能。
师：那要怎么说？
生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。
生2:……
师：对了吗？
众生：对。好，礼物送给你。
师：看来让你们自己说礼物的位置是难不倒你们了。树爷爷带来了几个问题要考考你们，它说问题回答对了，才能得到礼物。我们来来它给大家带来的第一个问题是什么？ 我们一起来读一读。
众生：谁在最上面？谁在最下面？
师：谁要来说一说？说对了就可以选一件自己最喜欢的礼物哦。
生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。
师：还有那些小朋友会说的？
生2：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。
师：嗯，刚才的两位同学真棒。观察得很认真，而且说得真好。
现在老师想请大家把这两题填一填，我们先一起来把题目读一读。小鸟在小兔子的哪面一二读。
生：小鸟在小兔子的哪面？小兔子在小鸟的哪面？
生1：……生2：……
师：说得真好。礼物送给你。咱们再来看看树爷爷带来的第2个问题。来读一读。
众生：铅笔刀的在谁的上面？
师：我谁来说一说的？
生：铅笔刀在橡皮擦的上面。
师：对不对啊？
生：对。
师：礼物送给你。没收到礼物的同学别着急哦，树爷爷还有最后一个问题要问大家呢。来读一下。
众生：铅笔刀的上面有那些礼物？
生：花瓶，小猫，书，闹钟，上面，谁在谁的下面吗？先轻轻地向自己的同桌介绍一下。等下淘气有几道题要考大家。
师：我们现在来看看淘气给大家出了什么题。我们一起来读一读。
众生：齐读
现在请你们打开书本P58填一填。（3分钟时间给学生填）
师：哪位同学来说说这两题的答案的？
生：小鸟在小松鼠的上面。
师:他说得对不对啊？
众生：对。
师：真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的？
生：小兔子在小松鼠的哪面？
师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？
生：小兔子在小松鼠的下面。
师：大家同意吗？
众生：同意。
师：很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有那些小动物？
好，①请你们把橡皮擦放在书本的上面。
②请你们把尺子放在书本的上面，橡皮擦的下面。
你们摆得和他一样吗？
生：一样。
师：很好。你再摆给大家看一次，看看你是怎么摆的。其他同学认真看屏幕，看你是不是也是这样的。你听老师的要求重新摆。①请把橡皮擦摆在书本的上面，②请把尺子摆在书本的上面，橡皮擦的下面。你们是不是这样啊？
生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。
师:小白兔的上面有小松鼠和小鸟。对不对？
众生：对。
师：连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒！
③一只动物位置的相对性
师：好，下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的?
生：小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。
师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？
生：（争先恐后）①号盒，②号盒，③号盒。
师：注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么。（提示卡片：宝物放在①号盒的下方。）
众生：宝物放在①号盒的下方。
师：宝物可能在哪里？
生：②号盒，③号盒。
师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：宝物放在③号盒的上方）
师：说得真好，三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。
三、巩固练习，进一步体会上下
1.我说你摆
师：下面我们来玩一个游戏。这个游戏叫做“我说你摆”请一个小朋友上来。在玩游戏之前，请大家把书本盖起来，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意听老师要求把谁放在谁的上面了哦。看看哪位小朋友反应最快，摆得又快又准确。
2.初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备
多媒体、3个盒子
教
学
过
程
一、激趣导入，揭示上下
师：在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？
四、总结全课，收获“上下”师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？
生：开心
师：这节课，你有什么收获？
生1：我认识了上下。
生2：我知道怎样判断物体的上下了。
师：小朋友收获真多，那么我们就来用一用吧。伸出你的小手指，点点鼻子的上面，点点鼻子的下面。小朋友们表现得真棒！
五、布置作业
布置作业P58页第5题
板书
上下
生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
师：说得真好。还有哪位小朋友会说的？
生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
师：很好，谁也来说一说。
生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。
师：很好。现在请大家把这两题填一填，我们先把题目读一读。小松鼠一二读。
（众生读题）
师：现在请你们开始填。填完的同学举手哦。
生：不一样。
师：这节课，老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上下”。
二、探究新知，理解上下
1、确定三只动物之间的位置关系
①两只小动物之间的上下位置关系
师：小朋友们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔在小鸟的哪面？”这两个数学问题。然后轻轻地和自己的同桌说一说
（同桌之间讨论交流）
生：好。
师：有谁来为树爷爷过生日了啊？
生：小鸟，小兔子
师：有现在老师要考考小朋友的观察力。看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里？在干什么呢？对自己的同桌轻轻的说一说，等下老师请一位小朋友来说一说。
生：兔子站在树底下，它还给大树爷爷送来了红萝卜。
生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。
师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。它们站得位置一样吗？
（2分钟时间给学生填）
师：有谁要来说说他是这么填的？
生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。
师：你们填的和他一样吗？
生：一样。
师：恩，很好。
师：你们看看着两题现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？
生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。
教学反思