课堂教学的强化技能wei
提升课堂有效性的十大教学技能
五、导读技能： 导读技能：
教师的引导能够保证让学生在有意 义的思考路线上进行有意义的探索， 义的思考路线上进行有意义的探索，从 而避免学生盲目的瞎猜和无效的活动， 而避免学生盲目的瞎猜和无效的活动， 这是提高教学效果和效率的关键。 这是提高教学效果和效率的关键。 当然，教师的引导不能太具体、 当然，教师的引导不能太具体、太 露骨” 否则就无需学生的自主活动。 “露骨”，否则就无需学生的自主活动。
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数学( 平行四边形》 数学(《平行四边形》)：请阅读教材130页的 请阅读教材130页的 130 内容(明确内容) 用时4分钟(明确时间) 内容(明确内容)，用时4分钟(明确时间)，划出 不明白的问题(明确方法) 并思考下列问题： 不明白的问题(明确方法)，并思考下列问题： (1)什么叫平行四边形 如何表示? 什么叫平行四边形? (1)什么叫平行四边形?如何表示? (2)平行四边形具有四边形的什么性质?(明确 平行四边形具有四边形的什么性质?( (2)平行四边形具有四边形的什么性质?(明确 要求) 要求)
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指导学生阅读的技能： 指导学生阅读的技能：
教师在指导自学时一定要做到“四个明确” 教师在指导自学时一定要做到“四个明确”： 明确时间(用几分钟 用几分钟)， 明确时间 用几分钟 ， 明确内容(学习教材的第几页 学习教材的第几页)， 明确内容 学习教材的第几页 ， 明确方法(在自学时要运用什么方法 在自学时要运用什么方法)， 明确方法(在自学时要运用什么方法)， 明确要求(在自学时要思考哪些问题 在自学时要思考哪些问题， 明确要求 在自学时要思考哪些问题，准备教 师检查)， 师检查 ，
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四.讲授技能 讲授技能
深入浅出 感染力（动作和语言的感染力） 感染力（动作和语言的感染力） 必要的废话（营造听讲的氛围） 必要的废话（营造听讲的氛围） 针对性 启发性
课堂教学实用技巧
课堂教学实用技巧为提高课堂教学效果，教师应关注课堂管理、学生参与和知识传授等方面。
本文将介绍一些实用的课堂教学技巧，以帮助教师提高教学水平。
一、制定课堂规则在课程开始前制定一份简单易懂的课堂规则是必要的。
这些规则可以定义学生和教师会在课堂中如何行事。
例如，规定禁止吃零食、要关手机、不要打断讲课者、要准时到达等等。
这些规则可以帮助学生遵守纪律，减少不必要的干扰。
同时，当学生违反规则时，老师可以迅速掌握情况并采取相应措施，从而保持课堂秩序。
二、多元参与提高学生的参与度是教师需要关注的另一方面。
教师可以利用多种形式的参与让学生更活跃地参与到课堂上来。
例如，在授课过程中可以设置一些问答环节，让学生展开讨论。
或者，让学生小组合作完成一些任务或展示。
这些组织形式可以增加学生与学生之间的交流，提高学生的思维能力和创造力。
三、发现学生的需求教师应关注学生的学习需求，从而制定相应的计划和教学策略。
例如，在授课过程中，学生可能会提出一些问题或者困惑。
教师可以通过及时的回应解决学生的问题，同时引导学生扩展自己的思路。
此外，教师还可以查询学生的反馈意见，不断改进自己的授课方式和教材。
四、活化课堂引入课堂活动可以激发学生的学习热情和积极性。
例如，在授课过程中，可以加入一些游戏或者竞赛环节，让学生在比赛的过程中学习到知识。
在设计活动时，教师需要加入趣味性和挑战性，从而让学生保持集中注意力和积极参与的态度。
五、采用多种教学方法教师应该根据实际情况采用多种教学方法，从而让学生更好地掌握知识。
例如，使用案例教学、讨论教学、示范教学、实验教学等方法。
这些方法可以帮助学生更好地理解知识，同时提高学生的探究能力和创造力。
六、激励学生鼓励和激励学生是教师应该关注的另一个方面。
教师可以通过给予表扬、奖励或者称赞等方式激励学生。
这些鼓励可以让学生更有动力去学习和探究知识。
同时，教师还应根据学生的兴趣和特长调整自己的教学策略，以帮助学生获得更好的学习效果。
课堂教学技能——强化技能
一、概念 反馈是指系统中控制部分从受控部分中获得 它输入的控制信息的结果，以控制、调节信 息输入的过程。 强化指使有机体在学习过程中增强某种反应 重复可能性的力量。 强化是由主动系统（教）向被动系统（学） 的主动作用，反馈是被动系统向主动系统的 反作用，两者作用源不同，方向相反。
一、概念
反馈技能——师生之间的相互沟通、相 互作用、信息往返交流的过程，是教师 传出教学信息后，从学生那里取得有关 信息，作出相应反应的行为方式。 （师 → 生→师） 强化技能——是指通过各种方法促进和 增强学生的某一行为向教师期望的方向 变化的行为方式。（师→生）
二、目的
了解学生学习情况，引导学生实现预定 目标； 预测教学过程中学生的变化、反应，决 定教的方向、措施； 形成学生的正确行为，促进学生积极参 与活动。
五、强化的类型
1、正强化：指增强学习行为向教师期望 的方向变化的刺激，一般是肯定的。 （给予一个愉快刺激） 2、负强化是意在消除教师不期望出现的 行为继续出现的刺激，一般是否定的。 （撤销一个厌恶刺激）
六、强化的方法
1、语言强化：教师运用语言，即通过表扬、鼓励、 批评等方式来强化教学的行为。 （每人说一句表扬学生的话，不能重复） 2、标志（符号）强化：加盖印章图案、实物奖励、 填写图表、做标记 3、动作强化（表情、手势、接近、接触） 4、活动强化（教师对积极参与教学活动或成绩好 的学生，安排特殊的个别活动，或采取一种学生喜 欢参加的活动、乐意完成的某项任务，进行奖励或 激励） （微格录像：强化技能5’-8’）
思考与训练：
数学课堂教学的强化技能研究论文
数学课堂教学的强化技能研究论文【内容摘要】强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。
学生在学习的过程中，其正确行为的形成既依赖于正强化，又依赖于负强化。
我们教师可运用强化的方式创设激励学生学习的课堂环境。
本文从在数学课堂教学中强化技能的一般流程、应用的主要形式、功能和注意方面等角度阐述强化技能是数学教师应该掌握的一项基本教学技能。
它能起到帮助学生形成正确行为和促进学生思维发展的作用。
【关键词】强化；正强化；技能美国的心理学家和行为科学家斯金纳他提出了一种“操作条件反射”理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。
当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。
人们可以用这种强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为，这就是强化理论，也叫做行为修正理论。
强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。
它对人的行为的影响，是通过行为的后果反馈给行为主体这种间接方式来实现的。
人们可根据反馈的信息，主动适应环境刺激，不断地调整自己的行为。
强化包括正强化、负强化和自然消退三种类型。
数学课堂上的正强化就是鼓励那些课堂上需要的行为，从而加强这种行为；负强化就是惩罚那些与课堂不兼容的行为，从而削弱这种行为。
自然消退，又称衰减，它是指在一定时间内不予强化，此行为将自然下降并逐渐消退。
学生在学习的过程中，其正确行为的形成既依赖于正强化，又依赖于负强化。
我们教师可运用强化的方式创设激励学生学习的课堂环境。
在数学课堂教学中，应以正强化为主要的强化方式，少用负强化，两种强化要有机结合。
因此一定的强化技能是数学教师应该掌握的一项基本教学技能。
它能起到帮助学生形成正确行为和促进学生思维发展的作用。
一、课堂内强化技能实施的一般流程：1.创设机会，发现“闪光点”教育需要我们的宽容与尊重，要丢掉盯住孩子们缺点的习惯和居高临下的说教心理。
教学中如何强化技能教学
教学中如何强化技能教学随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口单招对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。
作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。
1、明确技能教学的重要性财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。
中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是:珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。
技能大赛中财会专业的技能比赛项目有:珠算、点钞、会计账务处理。
对口单招考试中技能考试项目有:珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理，总分300分，计入高考成绩，其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录，会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务，会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。
因此，对于财会专业的学生来说，不管是面临毕业后的就业，还是参加对口单招考试的继续深造，专业技能显的尤为重要!面对这种形势，不管是学生还是教师，都应该明确技能训练的重要性，注重各项技能的训练。
2、合理安排各项技能教学根据各项技能在考试或比赛中的权重及各自的特点，应合理安排好珠算、点钞、会计电算化、会计实务等项目的训练进度，合理进行课时分配。
如珠算的技术性较强，且须经过较长时间的训练才能达到良好效果，因此在高一第一学期就应按排珠算课，以每周2节课为宜，但必须配合以大量的课堂和课后练习。
而像点钞、数字和汉字的书写，教师只需在课堂上给予必要的指导后，学生完全就可以在课后完成训练任务。
会计电算化，我认为在高二第一学期开始开设较好，因经过高一一年的学习，学生对账务处理的流程有了系统学习，此时学会计电算化更能激起他们的学习兴趣!而像会计账务处理中凭证的填制、账簿的登记和报表的编制等，完全不必另设技能课，只需在平时《基础会计》、《财务会计》专业课程的教学中融入进去就行。
运用强化技能调控小学课堂教学
运用强化技能调控小学课堂教学摘要：强化技能是指对学生的思维和行为反应作出肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。
强化包括正面与反面两种类型，常用的强化方式有语言与非语言强化、标志物或活动强化等，有效运用强化技能可以调控小学课堂教学，塑造学生良好的行为习惯和个性品质。
关键词：强化技能调控小学课堂教学中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0065-01行为主义心理学认为，人的行为是对外界环境刺激或机体内部刺激的反应。
［１］在行为的形成过程中，强化起着至关重要的作用。
在小学课堂教学中，有效运用强化技能一方面可以引导学生思维和行为方式沿着教师所期望的方向发展，并逐步沉淀为良好的行为习惯和模式，从而培养学生的学习能力和积极个性；另一方面可以引导学生进行合作学习，驾驭课堂讨论，有效调控课堂教学。
1.强化技能的概念及功能强化技能是指教师对学生的思维和行为反应作出肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。
强化有正面与反面两种类型。
［４］就教师而言，当学生表现出某种教师所期望的反应时，教师给予表扬、奖励或其它形式的鼓励，这就是正面强化。
当学生作出某些教师不喜欢的行为时，给予批评、惩罚或其它形式的引导和纠正，则为反面强化。
课堂教学中的强化具有激励和导向功能。
［３］它可以实现教师对整个教学过程的调控，保证教学活动的顺利进行；可以促进学生将良好的行为习惯、正确的思维方式巩固下来；有利于营造和谐的课堂学习气氛和环境，激发学生的学习兴趣，促进学生在认知、情感、行为等方面的发展。
强化是塑造学生行为的一种重要方法。
强化也是师生间的一种相互作用。
［６］虽然课堂教学是经过教师精心设计的，具有预设性和计划性的特点，但是课堂教学也是生成的，生成体现教学的动态性和开放性。
［５］再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节，实际的课堂教学中，教师如果对学生的反应强化不当，就会向学生传递错误的信息，将课堂教学活动导向歧路，甚至出现失控的现象。
教师教学技能增强的方法
教师教学技能增强的方法为了提高教师的教学质量，培养更多优秀的学生，我们需要不断提升教师的教学技能。
以下是一些建议和方法，可以帮助教师增强教学技能。
1. 持续学习与专业发展教师应该积极参加各种形式的继续教育和培训，学习新的教育理念、教学方法和教学技巧。
这可以帮助他们跟上教育领域的发展，提高自身的教育教学能力。
2. 教学反思与自我评估教师需要定期对自己的教学工作进行反思和评估，找出教学中存在的问题和不足，然后采取相应的措施进行改进。
这可以帮助教师不断提高自己的教学水平。
3. 加强学科知识储备教师需要具备扎实的学科知识，这样才能更好地为学生解答问题，提高教学质量。
因此，教师应该定期更新自己的学科知识，了解学科领域的最新研究动态和发展趋势。
4. 运用现代教育技术现代教育技术，如在线教学平台、多媒体教学工具等，可以帮助教师更生动、直观地传授知识，提高学生的学习兴趣和效果。
教师应该积极学习并运用这些技术，提高自己的教育教学能力。
5. 增强课堂管理能力教师需要具备良好的课堂管理能力，维护课堂秩序，营造良好的学习氛围。
为此，教师应该了解并掌握课堂管理的相关理论和方法，提高自己的课堂管理能力。
6. 提升学生互动能力教师应该学会与学生有效互动，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，增强与学生的互动。
7. 关注学生的个性化需求每个学生都有自己独特的学习需求和特点，教师应该关注并满足这些需求，采用差异化教学策略，帮助每个学生实现自己的潜能。
8. 建立良好的师生关系教师应该与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展，成为他们的良师益友。
这有助于提高学生的学习积极性，培养他们的品格和能力。
通过以上方法的实践和应用，教师可以不断提高自己的教学技能，为学生提供更好的教育服务，为社会培养更多优秀的人才。
课堂教学技能技巧
课堂教学技能技巧课堂教学是教师引导学生学习的过程，教师在课堂上的教学技能和技巧的运用不仅会影响学生的学习效果，还会影响学生对课程的兴趣和态度。
合理运用教学技能和技巧，可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果，下面我将介绍一些常用的精品课堂教学技能和技巧。
1.激发学生的学习兴趣：教师应通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如采用活动性教学方法，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，从而增加学习的乐趣。
2.灵活运用教学方法：教师应根据不同的学生特点和学习任务，选择合适的教学方法。
例如，可以采用讲授法、讨论法、实验法、示范法等，使学生在活动中积极参与，增强学习的效果。
3.创设良好的学习氛围：教师应通过营造良好的学习氛围，使学生感到愉快和轻松。
可以在课堂上使用幽默的语言和形象的教学材料，与学生建立良好的师生关系，增加学生的参与度。
5.提问技巧：教师应熟练掌握提问的技巧，通过有针对性的提问，引导学生思考和深入理解。
提问应简明扼要、有条理、有重点，避免使用难度过大的问题或容易给学生带来困惑的问题。
6.探究性学习：教师应鼓励学生进行探究性学习，通过引导学生提出问题、观察现象、实践操作等方式，激发学生的思考和积极主动性。
可以组织小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同解决问题，培养他们的解决问题的能力。
7.检查和评价：教师应及时检查和评价学生的学习情况，对学生的学习过程进行监控和指导。
可以通过小测验、作业检查、教学反馈等方式，了解学生的学习进展和问题，及时进行调整和帮助。
8.创设情境：教师可以创设一些与学生生活相关的情境，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
例如，可以通过情境教学、案例教学等方式，让学生感受到所学知识的实用性和实际性。
总之，课堂教学技能和技巧的运用是提高教学质量和效果的重要手段。
教师应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，注重知识的系统化和归纳总结，运用有效的提问技巧，鼓励学生进行探究性学习，及时检查和评价学生的学习情况，创设与学生生活相关的情境，以达到提高学生学习效果的目的。