八年级道德与法治下册《财产留给谁》教学设计
财产留给谁 初中八年级思想政治下册教案教学设计教学反思 人教版
第七课第二框《财产留给谁》教学设计【对应的课标内容】 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
【教材分析】《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
本框内容主要是让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有继承权，以及继承人继承遗产除了依据法律规定外，还要大力弘扬中华民族的传统美德。
【学情分析】对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，现在很多学生为独生子女，认为父母总得把财产留给自己，所以不孝敬父母也无所谓，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德，权利和义务具有一致性。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
2.能力目标：学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。
3.知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
【教学重点和难点】1.教学重点：“遗产继承权的实现方式”2.教学难点：“当继承权发生争议的时候”【教法与学法】1、教法：根据八年级学生的学龄特点和认识水平，运用多媒体辅助教学，运用“一例贯穿式”教学，通过案例分析、合作探究、情境感悟等方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
2、学法：合作探究、自我感悟，通过学生自己的学习、小组的讨论和感悟形成理念，即结论部分应多有学生思考、感悟、交流而得出。
【设计思路】采用“以案说法”的方式，用“晓军家的故事”贯穿整节课，以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
政治优质课教案《财产留给谁》
《财产留给谁》说课设计上蔡县党店镇一中赵继成一、教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，青少年对于现实生活中存在的财产继承问题，知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
二、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，知道未成年人的财产继承不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
三、教学目标1 、知识目标：知道遗产的含义及其必备的条件；被继承人、继承人、继承的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠；协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
2 、能力目标：增强维权意识；提高分析问题和解决问题的能力。
3 、情感、态度与价值观：注重情义、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题。
四、教学重难点重点：遗产必备的条件、继承人的范围和遗产继承的方式。
难点：“当继承权发生争议的时候”是本课的教学难点。
此部分的主旨是引导学生正确继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
五、教学方法：鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、案例分析法——通过学生对于本教学中的案例分析，把抽象的内容融合在具体的案例情景中，在具体的情景分析中获取新知识，变得活跃起来，学生乐于学习。
2、讨论法——通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。
六、教学过程:（一）导入新课：播放视频小品《不差钱》，小沈阳的经典台词：人生最痛苦的是，人死了钱没花完。
没花完的钱怎么办？遗留给谁，应该怎么分？这节课我们就来学习“财产留给谁”。
（二）讲授新知：板块一：我们享有财产继承权1、四个基本的概念：①继承权:是继承人依法取得被继承人遗产的权利。
②遗产:死者遗留的个人合法财产称为遗产③继承人:接受遗产的人为继承人④被继承人:遗留财产的死者称为被继承人2、遗产必备的三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产;3、遗产继承人的两个顺序：第一顺序继承人：配偶、子女、父母第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母4、遗产继承的两个原则：（1）继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
新人教版八下道德与法治教学案 ：财产留给谁教学案
第2课时财产留给谁【学习目标】知识目标：遗产的含义及必备的条件；被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠；继承权的协商与维护。
能力目标：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
情感、态度与价值观目标：培养在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
【重点难点】重点：继承权的实现方式。
难点：处理有争议的继承权。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于：通过晓军一家事例，帮助学生了解，只有当公民死亡时遗留的个人合法财产才能继承。
通过引导学生讨论，让学生明白遗产必须具备的三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法的财产。
情景导入生成问题请同学们回忆上节课的内容，说说什么是财产所有权，我国保护公民合法财产权的手段有哪些？(学生思考回答，巩固旧知。
)公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课——财产留给谁。
(出示幻灯片)自学互研生成能力(一)自主学习一、我们享有财产继承权1．作为遗产必须具备三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法的财产。
2．继承法规定的法定继承人的上述范围，是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。
3．我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。
第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。
第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
二、继承权的实现方式4．根据我国继承法，继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。
在我国现阶段，多数继承采用的是法定继承。
5．遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。
三、当继承权发生争议的时候6．我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。
7．当我们的财产继承权受到侵犯时，不要忍气吞声，要增强维权意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。
人教版思想品德八年级下册第七课第二框《财产留给谁》教案
财产留给谁教案一、教学目标【情感态度价值观】培养自己尊重权利、尊重法律的情感，让我们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。
【能力目标】在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
【知识目标】了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法二、教学重难点1、遗产继承权的实现方式"是本课的一个教学重点2、当继承权发生争议的时候"是本课的一教学难点三、教学方法1、多媒体手段协助教学2、讨论法3、问题式教学法四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课视频《侯耀文遗产风波》导入新课。
究竟，侯耀文的遗产应该留给谁、有应如何分配呢，带着这些问题进入今天的课堂《财产留给谁》（二）自主学习看PPT的学习目标，带着目标进入自主学习环节。
（三）新课讲授活动一：请看故事(PPT)思考：1、小军父亲的财产能继承了吗？2、假如小军父亲去世，材料中的所有财产都能继承吗？学生回答（略）教师总结：作为遗产必须具备的条件：（1）必须是公民死亡时遗留的财产；（2）必须是公民个人所有的财产；（3）必须是公民合法的财产。
和遗产有关的几个概念:被继承人、继承人、继承权（学生回答）活动二：继续观看故事进展不久，小军的父亲病逝，小军的母亲、爷爷、叔叔和姑姑召开了家庭会议，准备继承遗产。
可是在谁能继承、继承多少这些问题上争执不下思考：遗产应该留给谁？（各团学生回答，律师团总结）师：（PPT展示）继承人范围：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
继承人第一顺序、第二顺序。
我国继承法规定：继承开始之后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。
如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承。
活动三：知道了财产该留给谁，那财产又应该如何分配，请继续看故事。
【初中政治】八下第七课第二框《财产留给谁》教学设计
【初中政治】八下第七课第二框《财产留给谁》教学设计一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3．4 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
”四、教学目标1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。
2．能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。
3．知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。
学习方法：自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于2021年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。
过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。
侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。
八年级政治下册 第七课《财产留给谁》教案
选择丛飞案 例，有助于 对学生渗透 情感教育、 德育教育。
活动六：遗嘱继承知多少
感动中国人物丛飞，一生清贫，家中除了他在翠竹北那套 56 平方米的
小房子外，最值钱的一件家产就是他用了多年的钢琴。他在遗嘱中说要将钢
琴送给莲花北残疾人康复站的残疾人，而对房产却没有提。”在遗嘱中丛飞
对她说:“我死后，你一个人带两个年幼的孩子太难了，我母亲一直希望能抚
的方式。
想一想，这种继承方式的最大优点是什么呢 ？
学生：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己 遗留的财产。
教师：立遗嘱人可以随心所欲地处置自己的财产吗？ 学生：不可以。 教师：现在我们来分析教材 79 页的活动，为什么宝柱的遗嘱是无效的？ 学生 1：因为是不合法的。
案例分析， 培养学生分 析问题的能 力，提高学 生综合运用 知识的能 力。
维权（如何）
范围
板被
遗
继
法定继承 顺序
书继
产
承 方式
分配原则
设承
（
计人
条 件
）
人
遗嘱继承
方式
继承人以外
遗赠
1、本课教学中，知识目标要注重联系，不断完善板书设计。
课
2、基础知识，尤其是学生不讲也能理解的知识，教师坚决不讲，要为学生提供自
后 主、合作、探究、交流的时间
记
3、注重对学生感悟的引导，尤其是对学生提出的“教育无用论”要进行教育引导
顺序
继承人
组织学生进
第一顺序 第二顺序
父母 兄弟姐妹
子女 祖父母
配偶 外祖父母
行合作、探 究学习，引 导学生分析
和继承顺序是怎么确定的。学生交流，教师归纳：
【世纪金榜】思想品德：7.2《财产留给谁》教学设计(人教新课标八年级下册) (8)
《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分，平等继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。
因此，有必要对其进行这方面的教育，使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
三、教学目标1、情感态度价值观：注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。
2、能力目标：提高依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
3、知识目标：了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
四、教学重点、难点教学重点：继承权的实现方式教学难点：处理有争议的继承权五、教学方法案例分析法、讨论法六、学习方法围绕案例，展开教学，以自主、合作、探究学习为主七、教学过程（一）导入新课：人们通过自己的辛勤劳动创造积累了很多的财富，—旦人死去之后，该怎么处理它们呢？这就出现了财产继承问题，通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。
伴随着继承，涉及一项新的权利——继承权。
那么，什么是继承权？法律如何保护公民的这一权利呢？这就是本节课我们要学习的内容。
我们享有财产继承权（板书）（二）学习新知：(案例回放)1、清官难断家务事（刘老师一家的遭遇）刘老师与王老太结婚40余年,上有老母，下有二子二女，还有一个弟弟。
刘老师爱好文学，曾写过两本书，在他去世时还未出版。
刘老师在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，刘老师的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。
讨论：刘老师尚未辞世，其财产能继承吗？(案例续放)2003年刘老师去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
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八年级道德与法治下册《财产留给谁》教
学设计
八年级道德与法治下册《财产留给谁》教学设计
一．教学目标
1.知识与能力：了解有关遗产继承的几个法律概念，以及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式和
应对继承权争议时的态度。
2.过程与方法：以张大爷家的遗产继承故事为线索，通过案例分析让学生积极地参与到整个教学过程，从而
能够利用所学的只是解决生活中面临的实际问题。
3.情感态度价值观：树立正确的遗产继承观，在遗
产继承中尊重权利尊重法律，学生自觉地学法、守法、
用法。
二．教学重难点
1．重点：我国遗产继承的实现方式；
2.难点：遗嘱继承和法定继承的判断，遗嘱继承的
法定条件。
三．教学方法
案例分析法、阅读法、启发法、设疑讨论法、情景
教学法
四．课时安排
一课时
五．教学用具
黑板、多媒体
六．教学过程
导入：（幻灯片显示钱）看到这叠正在清点的钱币，大家就想到了这节课我们将继续探讨有关财产的问题。
（幻灯片出现一位老人）这位王大爷一生辛勤劳动，攒下不少的钱财，可是人生最痛苦的是什么？（出现黑框）人死了钱没花。
这不王大爷不在了，一个问题摆在家人
面前（财产留给谁）
（一）我们享有财产继承权
我们都说清官难断家务事，那么今天我们就一起来
看看王大爷家的家务事：
幻灯片显示：王大爷与妻子结婚40余年,夫妻恩爱。
王大爷爱好文学，曾写过两本书《生日》和《我的经历》在他去世时还未出版。
王大爷上有母亲，下有二子一女，虽然大儿子王明
是领养的，但对两老也很孝顺；亲生儿子王亮因贪污被
判3年有期徒刑；小女儿王红今年10岁，另外家里雇有一保姆李玲。
王大爷在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病
情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，王老汉的母亲、
妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承
权------
问题：王大爷尚未过世，其财产能继承吗？
根据《继承法》第2条的规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在王大爷仍在世，继承尚未开始，他们的
继承权还不能行使。
分别讲解被继承人、继承人、继承权、遗产的概念，并请学生说出在此案例中谁是继承人，被继承人。
2014年他去世后，留下五间私房、存折200000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
此后，2015年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版
社送来了稿费8000元。
其子女对其遗产进行了分割。
问题：王大爷的留下的财产都可以继承吗？
引出遗产必须具备的三个条件：其一,必须是公民死亡时遗留的财产;
其二,必须是公民个人所有的财产;
其三,必须是合法的财产;
王大爷病故后，家中为遗产发生了争执，王大爷的
弟弟王二爷也参与到继承的队伍中来了。
小组讨论：谁可以继承王大爷的财产？是依据的什么关系？
导出继承人的范围是根据什么确立的，哪些人是法
定继承人
在一阵争执之后，王家老少在王二的主持下协调遗
产的分割。
王二爷自认为是王大爷的亲弟弟，有着嫡亲
的血缘关系，因此，他提出要分得房屋一间。
王二爷可以分得一间房吗？为什么？
引出继承财产应该根据继承顺序，以及怎样按照这
个顺序继承
最后，王大爷的家人终于对他的遗产进行了分割，如下：你认为下面的分配是否合理，请说明理由？
1.因为王大爷的母亲年迈了，消费不大，所以分得
一间房和10000元人民币；
2.王大爷的妻子已有分割后的属于自己的财产（104000元人民币和两间半房子），所以她没有分得王
大爷的遗产；
3.其余王明分得一间房和24000元和彩电，
4.王亮分得半间房和50000元，
5.王红分得20000元和冰箱。
由此引出，遗产分配的原则
1、一般情况下，应当均等分配；
2、特殊情况下，继承人协商同意的，也可不均等。
a.照顾原则（养老育幼照顾病残）
b.权利义务一致原则；
c.协商原则；
d.和睦团结，互谅互让
（二）继承权的实现方式
正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，王大爷妻子从他的遗物中发现一张遗嘱，遗嘱中写道：在我病重之时，长子王明细心照料，他最孝顺，我死后将遗产三分之一归王明所有。
另外给保姆5000元。
1、这是什么继承方式？
2、此时该如何继承？如何分割财产？
遗嘱继承，遗嘱继承优于法定继承。
3.遗嘱继承的法定条件：
（1）.立遗嘱人必须具备立遗嘱的能力；
（2）.是自己真实意愿的表达；
（3）.遗嘱必须合法；
（4）.遗嘱的继承人必须是法定继承人中的一人或数人，可不受继承顺序的限制。
老人遗嘱中，留给几年来对他关心照顾的小保姆5000元，请问这是遗嘱继承吗？老人的遗嘱有效吗？
遗赠的含义
（三）当继承权发生争议的时候
课本案例：当继承权受到侵犯时？
本着互谅互让、和睦与团结的精神
应运用法律武器，维护自己的正当权益。
七．课堂小结
八．当堂练习
幻灯片展示
九．教学反思
本节课是我上的一节公开课，人教版八年级政治第
七课第二框《财产留给谁》，上完这节课我个人感觉还是不错的，虽然不是那么完美，但是相对于上次的公开课，我认为自己有很大的进步。
首先，就课堂气氛来说，这
节课的故事和问题充分的调动了学生的积极性，学生踊
跃回答问题，并积极思考，其次，这节课我在备课上花
费了很大的功夫，因为一开始并不知道教育局的也来，
只是准备这节课是为了赛课的时候用的，但是因为提前
要听，所以今天早上我就讲了这节课，备课的充分使得
我这节课听起来显得脉络比较清晰，重难点突出也有利
于学生更好的掌握本节课的知识。
虽然总体上不错，各位老师也给予了赞扬，但是还
存在一些问题：
1.学生回答问题后，没有给予及时的评价
2.上课过程中语调比较平稳，没有抑扬顿挫，这样
容易使学生产生乏困现象
3.问题中有一个环节设置为小组讨论，讨论的问题
过于简单，讨论价值不大
对于评课老师提出来的这些问题在今后的教学过程中我会积极的改正自己的这些缺点，努力钻研本学科的知识，提高自己的教学水平。