五年级信息技术上册神奇的放大镜1第二课时教案冀教版
神奇的放大镜科学教案
神奇的放大镜科学教案科学意图：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
神奇的放大镜让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
抓住学生的兴趣。
在接受知识完成任务的时候更有热情。
材料准备：放大镜、平面镜、各种实物或标本、黑色纸张、白纸、剪刀。
实验操作：（1）让幼儿用放大镜观察各种实物或标本。
（2）引导幼儿观察比较同一种物体在平面镜与放大镜下的不同。
（3）指导幼儿用放大镜点火：天气晴好时，取一张纸，然后将放大镜放在太阳光底下且放大镜的焦点对准纸张，过一段时间纸就会被点燃。
（4）引导幼儿玩小鸡翻身游戏：取一张黑纸，剪成放大镜镜面大小，在纸中间剪一只镂空的小鸡，再把纸粘贴在放大镜上。
然后把放大镜对准阳光，并在放大镜的对面放一张白纸。
当放大镜离白纸近时，会在纸上看到站立的小鸡。
当放大镜离白纸远时，会在纸上看到小鸡翻身了。
指导建议：教幼儿学会使用放大镜。
引导幼儿不断变化物体与放大镜之间的距离，观察镜中成像的变化。
玩用放大镜点火游戏时，提示幼儿注意安全。
拓展与替代：请幼儿观察生活中哪些物品利用了放大镜的`原理。
科学小知识：放大镜是由透明物质制成的、中央部分比边缘部分厚、能使光线汇聚的透镜。
放大镜通过折射将光线聚拢，使焦点物体的温度提高以逐渐达到燃点。
放大镜的直径越大，焦点温度越高；直径越小，焦点温度越低。
从透镜的光心到光聚集之焦点的距离，叫做焦距。
物体在放大镜的一倍焦距内成正立放大的虚像；物体在大于一倍焦距小于两倍焦距的地方成倒立放大的实像；物体在两倍焦距处成倒立等大的实像；物体在大于两倍焦距的地方成倒立缩小的实像。
活动反思：活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
小学信息技术教案神奇的放大镜
小学信息技术教案神奇的放大镜神奇的放大镜：小学信息技术教案引言：随着科技的飞速发展，小学生接触到的信息越来越多。
信息技术的教育扮演着重要角色，帮助学生了解和应用各种电子设备和软件。
本教案旨在通过一个有趣且实用的活动，引导小学生了解并学习使用放大镜，进而拓展他们信息技术方面的知识。
1. 活动背景和目标本次活动的背景是学生们想要观察一些微小的物体或文本，但他们的眼睛无法直接观察到。
因此，我们引入了放大镜这一工具，帮助学生解决观察问题。
通过这个活动，我们的目标是让学生了解放大镜的原理，并学会使用放大镜。
2. 活动步骤2.1 引导学生了解放大镜原理首先，我们会向学生简要介绍放大镜的概念和原理。
放大镜是一种透镜，能够将物体放大。
透镜能够使光线经过折射，使物体在人眼中变得更大。
2.2 实践活动：观察物体放大效果将一些不同的微小物体准备好，如纸片、昆虫模型等。
请学生互相合作使用放大镜观察这些物体，并记录他们的观察结果。
鼓励学生使用不同的焦距，体验放大镜的不同效果。
2.3 讨论和总结在活动结束后，组织学生进行讨论并总结他们的观察结果。
引导他们思考以下问题：放大镜对物体的观察有什么帮助？放大镜的焦距对放大效果有何影响？学生通过互相分享自己的观察结果，不仅能够巩固他们对放大镜原理的理解，还能够培养他们的合作和交流能力。
3. 拓展活动为了帮助学生更深入地理解放大镜的原理，并扩展他们在信息技术方面的知识，我们可以进行一些拓展活动。
3.1 了解其他应用放大原理的工具除了放大镜外，还有其他使用透镜的工具或设备，如望远镜和显微镜。
引导学生了解这些工具的原理和应用，并与放大镜进行比较。
3.2 了解电子放大镜介绍电子放大镜这一现代科技产品，在电子设备中使用放大功能。
学生可以了解电子放大镜的工作原理，并通过实际操作体验其功能。
3.3 设计自己的放大器鼓励学生设计和制作自己的放大器。
可以提供一些简单的材料和指导，让学生动手实践，并与同学分享自己的设计。
五年级上册信息技术教案 - 7、神奇的放大镜 冀教版
七、神奇的放大镜
郭守敬小学张虹
教学目标：
知识目标：了解FLASH中遮罩层的概念及创建遮罩层的方法。
学会使用FLASH遮罩层制作放大镜效果。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力及团结互助的意识。
能力目标：掌握FLASH中遮罩层使用
教学重难点：FLASH中遮罩层概念及使用
教学课时：2课时
学情分析：本课是在学生认识和掌握了FLASH运动补间、形状补间、逐桢动画基础上第一次接触遮罩层动画。
本课以制作神奇的放大镜动画，产生放大效果活动为例，学会设置遮罩层，体会遮罩动画的原理及效果。
在第8、12课将进一步接触到遮罩层动画。
教学设计：（第一课时）
课后反思：
通过教学，我对本课教材理解不断深入，教学方式方法也不断改进，学生较好地理解本课中的学习活动，思维活跃， 1、在体验基础上深入浅出地让学理解抽象的理论知识。
2、教材的使用上注重“用教材”。
信息技术课中学生往往关注老师的操作，培养学生利用教材自学的能力。
遵循学生的认知的规律，根据学生发展的需要，打破教材编排顺序，对教材内容进行了有效整合。
处理后的教流程更加顺畅，使得学生的学习具有整体性和建构性。
3、在教学过程中注重体现“学生是学习的主体”。
教学中的五个活动都是引导学生在自主、合作中经历探究过程有明确的目标、合理的合作、积极的评价，。
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word说课稿
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word说课稿第七课《奇异的放大镜》说课稿宣化第一寄宿制双语学校肖长江各位老师：大伙儿好!我叫肖长江，是宣化第一寄宿制双语学校的信息技术教师。
我说课的课题是：《奇异的放大镜》。
一、说教材1、教材分析：本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《奇异的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash最差不多动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，因此本节课的新知识点学生专门容易同意。
2、教学目标：知识与技能（1）初步把握遮罩动画的工作原理，明白得遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）把握放大镜成效的制作方法；过程与方法（1）让学生自主实践，去完成放大镜成效的动画，使学生能够迅速把握遮罩成效的制作方法；（2）培养学生自主学习能力、探究创新能力和综合运用知识的能力；情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件制造作品的乐趣；（2）体验信息技术包蕴的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）体验作品创作成功的欢乐和成就感，激发学习flash的爱好。
3、教学重点：Flash中的遮罩层。
4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别采纳讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去关心学生学习、消化和把握内容，提高学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，表达老师的主导作用。
通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所把握的知识水平差异较大，为了能使大伙儿共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我承诺邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的爱好与求知欲望去进行学习和操作。
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿《冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿宣化第一寄宿制双语学校肖长江各位老师：大家好!我叫肖长江，是宣化第一寄宿制双语学校的信息技术教师。
我说课的课题是：《神奇的放大镜》。
一、说教材1、教材分析：本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《神奇的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。
2、教学目标：知识与技能（1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）掌握放大镜效果的制作方法；过程与方法（1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；（2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
3、教学重点：Flash中的遮罩层。
4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。
通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
五年级信息技术《神奇的放大镜》教学设计
神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
四、欣赏作品课堂小结八、革命圣地西柏坡图片展教学目标：知识目标1．学会使用文本工具和调色器面板；2．加深对图片位置移动的补间动画；3、加深对Flash中遮罩功能，制作霓虹灯效果能力目标培养学生信息处理的能力；3、情感目标1、通过观赏西柏坡图片展，培养学生的爱国主义情操。
【教案】第3册(五年级)信息技术-7 神奇的放大镜 冀教版
七、神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A、学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A、学生看书P33上，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A、学生看书P33下，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
五年级上册信息技术教学设计《7、神奇的放大镜》冀教版
五年级上册信息技术教学设计《7、神奇的放大镜》冀教版一. 教材分析《7、神奇的放大镜》这一节内容主要让学生掌握利用信息技术工具进行搜索的基本方法。
通过学习，学生能够熟练运用搜索引擎，掌握使用关键词搜索信息，并能对搜索结果进行筛选和排序。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，大部分学生能够熟练操作计算机，对于搜索引擎也有初步的认识。
但部分学生对搜索技巧掌握不熟练，搜索效率较低。
此外，学生在搜索过程中往往关注趣味性，忽视信息的准确性和权威性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生掌握有效的搜索方法，提高信息素养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解搜索引擎的基本功能；（2）学会使用关键词搜索信息；（3）掌握对搜索结果进行筛选和排序的方法。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力；（2）运用任务驱动法，提高学生自主学习能力；（3）引导学生运用信息技术解决实际问题。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣；（2）增强学生信息意识，提高信息素养；（3）培养学生诚实、守信的网络道德观念。
四. 教学重难点（1）学会使用关键词搜索信息；（2）掌握对搜索结果进行筛选和排序的方法。
（1）如何准确地选择关键词；（2）如何对搜索结果进行有效的筛选和排序。
五. 教学方法1.任务驱动法：以完成实际任务为载体，引导学生主动探究、实践，提高学生自主学习能力。
2.小组合作法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握搜索技巧。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.硬件准备：多媒体教室、计算机、投影仪等。
2.软件准备：搜索引擎、网络连接等。
3.教学资源：教学PPT、案例素材、相关链接等。
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的缺点 学生谈心得，说收获 与自己的收获比较并提 高。
学生互相欣赏作品。
学生拓展提高实践，巩
固所学知识，提高学生
实践能力。
教学 思路 方法
复习铺垫，合作交流→动手实践，任务驱动→巩固提高，总结心得→拓展 练习，大显身手
教师活动
学生活动
教学
结构
一、复习激趣，提出任务。
学生兴趣盎然，接
1.师：上节课我们已经制作了放大镜效果，你们愿意
设计
受任务，并打开自
在上节课的基础上完善自己的作品吗？
与教
2.请打开上节课的作品，进一步美化并完善自己的成 己的作品。
课 题
教学 目标
神奇的放大镜㈡
课堂类 型
新 教学时 授间
年 五年级
级
知识
学会使用 Flash 制作放大镜效果；初步了解 Flash 中遮罩层的原理及作 用。
能力 掌握 Flash 中遮罩层的方法。
情感 培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教材 处理
难点 培养学生丰富的想象力与创造力。 重点 Flash 中遮罩层。
学 过 果。
程编
二、动手操作，制作放大镜边框和手柄。
排
A.学生看书 P33 下，自已试着来做。
学生看书学习活动
教师活动Biblioteka 学生活动B.找一个学生到前面检查自学效果。 C.教师精讲，指出不足。
学生巩固实践
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
教学结 构设计
小提醒：“制作放大镜效果”： 引导学生尝试先创建 第 1 帧与第 50 帧间的动作补间，然后再创建第 50 帧到第 100 帧的动作补间。
与 教 学 三、巩固提高，讨论交流。
学生汇报尝试结果
过 程 编 1.请讨论遮罩层的作用？
排
2.我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？ 3.通过本节课的学习，你还有哪些收获，说出来我 们共同分享。
激发学生探究学习的兴 趣。
四、欣赏作品，拓展评价。
使学生认识到这种方法
1.请以小组的方式，轮流欣赏其他学生的作品。 2.请各小组选出一个优秀作品。 3.展示学生优秀作品，并让学生评价。