文法自然辩证法复习思考题2013 09

自然辩证法复习思考题第1章1. 如何把握系统自然观、人工自然观和生态自然观对认识人与自然辩证关系的意义和作用”答：1）系统自然观：a. 它丰富和发展了马克思主义自然观中的物质观、运动观和时空观。

b. 它实现了从认识存在到认识演化、从认识确定性到认识随机性、从认识简单性到认识复杂性、从认识线性到认识非线性的转变，促进了马克思主义自然观在认识论方面的发展。

c. 它注重研究自然界系统的非稳定性、无序性、多样性、非平衡性和非线性作用等问题，提供了研究自然界系统的性质、结构和功能及其演化方式和机制的一种新的系统思维方式，推动了马克思主义自然观在方法论方面的发展。

d. 它重视系统演化中实践的作用，从而建立起马克思主义自然观、认识论和方法论与历史观和价值观的联系。

2）人工自然观a. 它研究人类改造自然的实践活动，关注最能体现人的本质力量对象化的创造领域，超越了以往认识狭义天然自然的范围，拓展了天然自然观的研究领域，丰富和发展了马克思主义自然观。

b. 它在人与自然界的关系上，克服了近代唯物主义的经验论自然观和唯心主义的思辨论自然观的固有缺陷，实现了唯物论和辩证法、受动性和能动性、自然史和人类史的辩证统一，使得马克思主义自然观成为能动的、实践的自然观和既反映天然自然界又反思人工自然界的科学的自然观。

c. 它不仅突出人的主体性和创造性，还强调人工自然界和天然自然界的和谐共存，并主张尊重自然和社会规律的理性原则和客观方法，突出了马克思主义自然观的革命性、科学性特征。

3）生态自然观a. 它倡导系统思维方式，发挥人的主体创造性，强化人与自然界协调发展的生态意识，促进了马克思主义自然观在认识人类与生态系统关系方面的发展。

b. 它促使人们重新审视和辩证理解“人类中心主义”自然观，正确认识人类与生态系统的关系、人类在实施和实现可持续发展中的地位和作用，成为实现可持续发展和建设生态文明的理论基础。

4）系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系：a. 它们都围绕人与自然界关系的主题，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；它们都坚持人类与自然界、人工自然界和天然自然界、人与生态系统的辩证统一，都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。

b. 它们在研究人与自然界的关系方面各有其侧重点：系统自然观为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式；人工自然观突出并反思了人的主体性和创造性；生态自然观站在人类文明的立场，强调了人与自然界的协调和发展。

c. 它们在研究人与自然界的关系方面相互关联：系统自然观通过系统思维方式，为人工自然观和生态自然观提供了方法论基础；人工自然观通过突出人的主体性和实践性，为系统自然观和生态自然观提供了认识论前提；生态自然观通过强调人与自然界的统一性、协调性关系，为系统自然观和人工自然观指明了发展方向和目标。

2.如何认识生态自然观和生态文明建设之间的辩证关系？1、生态自然观是人们面向生态环境问题，依靠生态科学和系统科学，对自然界的存在与发展尤其是人与自然界的关系的认识。

生态自然观是促进经济社会的可持续发展和生态文明建设的重要理论基础。

2、生态自然观是在全球性的生态问题（包括资源、环境和人口等问题）的背景下并以生态学为科学基础形成的。

生态自然观主张自然界是一个生态系统，人与自然是相互联系和相互制约的有机整体，生态系统是一个动态的开放的非线性非平衡系统，是稳定性与变化性的统一。

3、马克思恩格斯的生态自然观主要包括：①自然界是人类生存与发展的前提和基础，人是自然界发展的产物，人是自然界的一部分，人类的生存与发展依赖于自然界。

②自然环境创造人，人也创造环境。

③人要与自然和谐相处，自然环境与社会环境相统一。

④改革不合理的社会制度，是实现人与自然协调发展的重要途径，只有在共产主义社会才能真正实现人与自然的和谐统一。

生态文明是指人们在改造自然界的同时，通过不断完善社会制度、改善人的价值观念和思维方式，促进经济、社会和环境协调发展，优化人与自然的关系和人与人的关系，建设人与自然和谐统一、协同进化的一种社会文明。

答：生态自然观主张人是生态系统中的一员，人和生态系统中的其他成员都是平等的，人类不仅要尊重生命共同体中的其他成员，还要善待生命，保护生态环境。

这种自然观“会影响到人们的思维倾向，思维模式和思维方法，会影响到看待事物的原则，对待生活现实的态度和处理问题的方式，特别是会影响到基本概念和基本规范的形成，理解和运用”，也会影响生态文明的建设，成为创建生态文明的思想基础。

1）生态自然观为生态文明建设提出了总要求a.注重科学技术的生态价值，注重技术创新的生态化和产业生态化，实施循环经济的发展战略。

b.提高人的综合素质，树立生态价值观，增强生态意识，树立生态消费观念，改革在工业革命中形成的奢侈浪费的生活方式，提倡绿色生活方式。

c.改变人的思维方式，从线性思维到非线线性思维，从机械性思维到系统性思维的转变。

d.政府制定保证和鼓励生态化的经济政策，法律法规，并以此引导和鼓励企业开展生态技术创新。

e.在世界范围内逐步建立有约束力的生态文明制度，发达国家要在其中尽到自己的责任和义务。

2）生态自然观为建立生态技术体系提供了思想基础依照生态自然观，人类应该平等的对待所有生命，并以此遏制为己而无视动植物生命存在价值的养殖技术和猎手技术；应该遏制损毁或侵占生命存在环境的技术行为；应该通过发明和创新生态技术，建立生态技术体系。

3）生态自然观为构建生态政治提供理论指导按照生态自然观的要求，构建生态政治要为生态技术的发明，创新及其运行，为解决生产与生态环境的矛盾，为创建良好的生态自然环境提供制度和管理保障；要通过政策引导和激励作用，在保证科学技术别应用于预防各种自然灾害，发展各种公益事业，提高人民生活质量，消除各种社会矛盾方面，为建设良好的社会生态环境提供制度和管理保障。

生态政治要致力于消除社会的贫富差距，消除城乡差距，脑力劳动和体力劳动的差距，为建设和谐社会提供制度和管理保障。

((党的十八大报告把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列提出，将生态文明建设提高到前所未有的地位，体现了我党关于生态文明建设的思想日益成熟。

要建设生态文明，必须从马克思主义理论中吸取养分。

而恩格斯的生态自然观包含着丰富的思想内容，无疑会为我们建设生态文明提供有力的理论支持和深刻的思想启示。

建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。

面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。

（一）优化国土空间开发格局。

（二）全面促进资源节约。

节约资源是保护生态环境的根本之策。

（三）加大自然生态系统和环境保护力度。

（四）加强生态文明制度建设。

))第2章1. 如何理解科学技术一体化的特征？科学与技术一体化是当代科技革命的一个显著特点，主要是指科学越来越离不开技术的支撑，并且向技术转化的速度愈来愈快；同时技术也离不开科学理论的指导，科学含量愈来愈高。

科学与技术衔接后相互渗透、相互包含，以致融合成连续的整体。

科学和技术衔接后，由于实践需要的推动相互渗透与融合而形成科学技术化与技术科学化。

科学技术一体化倾向在近几十年表现越得来越明显：（1）科学与技术产生的时间距离越来越短，即科学向技术转化的速度越来越快。

在十九世纪末、二十世纪初，从1895年电磁波通讯原理的提出到1921年第一个公众广播电台的创建，科学转化为技术花费了26年；在最近二十年，多媒体电脑从1987年提出原理到1991年试制成功，科学转化为技术花费了4年。

据研究，基础研究成果转化为应用技术的时间，在二十世纪初大约需要30年，至二十世纪中叶大致为10年，二十世纪下半叶缩短至5年左右，并且今后会越来越短。

（2）科学与技术的相互依赖程度越来越高。

一方面，技术比过去在更大的程度上取决于科学的发展与应用的水平，譬如，蜂窝移动电话系统的建立，离不开无线移动通讯原理的提出；另一方面，科学在很大程度也依赖于技术的状况与需要，如进行粒子物理研究就不能没有回旋加速器这一技术产品。

（3）在生产的目的下，科学与技术融为一体了。

知识的利用是一个复杂的过程，其大致途径是科学→技术→生产。

人们研究科学，发明新的技术，目的是为了发展生产力，推动社会进步，即不论是科学还是技术，最后都要落脚于生产这一目的。

因而在生产的目的下，科学与技术正在融为一体，像软件研制这类活动，就既要提出原理，又要考虑实施这一原理的技术和方法。

（4）在追求经济利益的目标下，科学与技术统一起来了。

在前述的“科学→技术→生产”的过程中有两个重要的步骤：一是将基础科研成果转化为应用技术；二是将应用技术转化为生产力，其最终目标是要产生经济利益。

从这可以看出，人们追求经济利益的观念和行为是造成科学技术一体化的原因之一。

科学与技术一体化的意义：一是将原有的知识利用的“科学→技术→生产”的过程改变为“科学技术→生产”的过程，从而加速了知识的应用，极大地促进生产力的发展和社会的进步；二是会引发人们知识观念的更新。

人们会追求“实用”的能产生经济利益的知识──科学与技术能融为一体的知识，而仅有科学的成份却没有技术因素的知识会被人们认为是“没用”的知识。

这有利于知识的发展、普及、创造和应用。

当然，科学技术化并不是科学完全化为技术，技术科学化也不是技术完全化为科学，科学和技术一体化更不是把科学和技术混为一谈。

我们既要看到以“化”的形式表现出来的科学和技术的相互联系和相互转化，同时又要看到科学和技术本身的区别和相对独立性。

2. 怎样认识科学技术发展的动力？科学发展的内部动力1、科学家的研究兴趣与热情2、科学问题历史和科学实验提供的题材是科学理论建立的直接来源；科学理论又是科学实验的先导，没有理论或者科学假说指导的实验，几乎不可能；3、科学实验(事实)与科学理论（假说）的冲突；4、科学假说与科学理论之间的冲突；5、科学学科的分化和专门化，从原来的学科中逐步分离出分支学科和相关学科，新学科研究对象范围变小，认识层次更深入，从而使得科学向纵深发展；6、不同研究团体学术观点的论争。

科学发展的外部动力国家社会需求；国家政策引导；政府和企业的投入；教育和人才培养；文化价值观和人文传统；技术仪器和技术问题；技术发展的内部动力1、技术实践与技术创新技术实践――技术发明、技术设计、技术试验、技术开发、技术推广、技术应用；技术创新――技术原理、技术知识、技术方法、工艺流程、产品制造等方面的改进和革新，并带来商业价值；2、技术目的与技术手段的矛盾技术目的――技术活动的目标与功能追求；技术目的跟社会需要相关，社会需求构成技术进步的“拉力”。