《掰手腕》游戏作文教学培训资料
《扳手腕比赛作文》PPT课件
(写具体)
他眦着牙，歪着嘴，瞪着眼，脸张得像 突然，“嗨!”地一声大吼!
个紫茄子，额头上、脖子上的青筋突出， 他爆发出了千钧之力，一下
他的手和腿一个劲地抖动……
子把对方给压下去了!
开始的样子
细节观察
最后的情景
只见他屏息凝视，全神贯 注，只等老师一声令下，他 猛吸一口气，便将全身的力 气压向对方。你瞧： 他眦着牙，歪着嘴，瞪着眼 ，脸张得像个紫茄子，额头 上、脖子上的青筋突出，他 的手和腿一个劲地抖动……
看啊!那两只有力的大 两位选手真是势均力敌，旗鼓相当
手，紧紧地交织在一起! 啊!一时难分高下!这时，双方的拉拉
一会儿在空中凝固不动， 队呼喊连天，“加油加油”声不绝于
一会儿微微地擅抖着向 耳!我们都知道：拼到最后，才是赢家!
左边移动，一会 儿又折了回来，晃来晃
这不仅仅是实力的较量! 更是意志和 耐力的较量! 谁坚持到最后，谁就是 最后的胜利者!突然，xx“嗨!”地一
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正在这时，老师说：“请第一小组胜利的同学上来，进入第二轮。”我昂首 阔步地走上台去。轮到我了，我的对手是班上数一数二的王艳婷。瞬间，我刚才 那股得意劲儿，全都跑到九霄云外去了。“加油！加油！”我和王艳婷的眉毛都 拧成了一股绳儿，连吃奶的力气都使上了，我俩僵持了一段时间，胜利已慢慢向 我这边靠拢，我有点骄傲了，但俗语说得好：骄傲使人落后，王艳婷使劲一拗， 我便败在了她的“九鹰白骨爪”之下，此时此刻，我的心里真不是个滋味儿，刚 才还威风凛凛的我，现在就像一个被敌人打得落花流水的小兵。我无精打采地回 到了座位上，魏茹悦见我输了，心里乐开了花，幸灾乐祸起来，我真像是老鼠钻 进风箱里——两头受气。接着，又有许多人败在了她的石榴裙下。直到一直沉默 不语的男生吴昊出场，才把他给打败了。吴昊瘦得可以说是皮包骨头了，像只猴 子，但你别小看他，后面的几位“大胖子”，都被他给打败了，你看他得意洋洋 的样子，好像冠军现在已是他的了。
扳手腕习作教案
《扳手腕》习作教学设计教学过程（一）玩游戏1、揭题。
孩子们，那今天就和向老师一起来玩扳手腕的游戏。
板书课题：扳手腕（学生书空）2、举行比赛（1）第一局比赛师：孩子们，我们的游戏就要开始了，（师：谁愿意上来展示一下自己？随机找一个瘦小的男生上台）师：男孩子们跃跃欲试，那女孩子们，你们愿意来挑战一下吗？师相机找个又高又壮的女生。
（比赛前）师采访：孩子们，猜猜此时选手们在想什么呢？那你们又打算支持谁？为什么？（板书：想）【设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。
这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。
】（比赛中）师: 比赛就要开始了，到底他们谁胜谁负呢?让我们拭目以待。
你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要服从命令,我叫停，你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。
明白了吗?请大家注意了，比赛马上开始，准备！1，2，停。
同学们,你们看到了什么？（比赛结束）师采访：孩子们，刚才的比赛中看到了什么？（板书：看）（孩子们，在表达的时候要注意，说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
）【设计意图:这样中途叫停,便于给小观众观察的空间，引起学生的注意。
】小结：：我宣布，这一局XX获胜，向老师为他颁奖，同时，我们也要把热烈的掌声送给他（失败方），（师和他握手）孩子，你表现的也很棒！（竖大拇指鼓励）(2)第二局比赛过渡：孩子们，刚才这局比赛，孩子们肯定认为老师偏心，喜欢女生吧！这局选手就由同学们自己推荐。
下面，请两名大力士上台。
师：比赛前，（比赛时便于喊，老师为你们取一个响亮的名字，“左手”“右手”）师采访选手：（“右手”）你有信心赢他吗？喊出你的口号！（“左手”）眼前的对手你敢向他挑战吗？心动不如行动吧！请做准备。
（师引导孩子揉揉手腕，摇摇头……）师下台引导观众：双方队员已经进入了热身状态，为你们的队员设计一个加油口号吧！师上台：（举起一个队员的手）你的啦啦队在哪里？（喊出你们的口号）……比赛进行中……比赛结束：师引导孩子们把自己看到的、听到的、想到的用恰当的语言表述出来。
《掰手腕》游戏作文教学
《掰手腕》游戏作文教学掰手腕游戏作文教学掰手腕，是一种常见的游戏，既可以作为娱乐活动，也可以看作是一项运动竞技。
本文将以如何进行掰手腕游戏为主线，介绍掰手腕游戏的规则和技巧。
一、掰手腕游戏的规则掰手腕游戏有一定的规则，遵守规则可以确保游戏的公平性和安全性。
1. 对手碰触：游戏开始前，对手的手掌必须紧贴桌面，双方手肘放在桌面上，以确保比赛的公平性。
2. 握手方式：双方面对面握手，手掌紧密接触，拇指和食指相对，形成一个环形握手的姿势。
3. 姿势稳定：比赛期间，双方都需要保持稳定的姿势，不能松懈或用腰部施力。
4. 力量调控：双方在比赛时应保持相对均衡的力量，过度用力可能造成伤害。
5. 公平竞争：比赛过程中，双方不能使用任何违反规则的手段，如撞击对手、扭曲手腕等。
二、掰手腕游戏的技巧除了遵守规则外，还有一些技巧可以帮助参与者在掰手腕游戏中取得优势。
1. 均衡发力：在握手的过程中，双方应尽量保持均衡的发力，避免过度施力或松懈。
2. 手腕角度：尝试不同的手腕角度，并寻找最合适的握手姿势，找到自己的优势。
3. 运用身体：在游戏过程中，多利用身体的稳定性和协调性，通过调整身体的位置获取更大的力量。
4. 控制节奏：掰手腕游戏中，掌握好比赛的节奏非常重要，可以通过快速发力或改变手势来掌握比赛的节奏。
5. 灵活应对：根据对手的表现，及时调整自己的策略和力度，以应对不同的比赛情况。
三、掰手腕游戏的益处掰手腕游戏不仅可以作为一种娱乐，还具有一定的益处。
1. 增强力量：通过参与掰手腕游戏，可以锻炼手臂和手腕的力量，提高身体的肌肉耐力。
2. 培养意志力：在游戏过程中，需要保持专注和毅力，这有助于培养意志力和集中注意力的能力。
3. 提升协调性：掰手腕游戏需要协调手部和身体的动作，可以提高协调性和身体控制能力。
4. 增进友谊：参与掰手腕游戏可以增进朋友间的默契和友谊，增加沟通和互动的机会。
四、注意事项在进行掰手腕游戏时，我们也需要注意以下事项，以确保游戏的安全性和健康性。
《掰手腕》游戏作文教学
《掰手腕》游戏作文教学“加油！加油！”教室里传来一阵此起彼伏的呼喊声，热闹非凡。
原来，我们正在进行一场别开生面的掰手腕比赛呢！说起这掰手腕，那可是充满了乐趣和挑战。
今天的作文课上，老师突发奇想，决定让我们通过掰手腕来亲身体验，然后写一篇生动的作文。
同学们一听，顿时兴奋得像一群小猴子，摩拳擦掌，跃跃欲试。
老师先简单地介绍了一下规则：同桌两人为一组，右手相握，手肘不能离开桌面，谁先把对方的手掰倒在桌面上就算谁赢。
然后，比赛就正式开始啦！我和同桌小李率先展开了较量。
我俩面对面坐下，四目相对，眼神中都透露出一股“杀气”。
只见小李挽起袖子，露出粗壮的胳膊，那肌肉线条，看起来还真有几分“实力选手”的模样。
我心里不禁“咯噔”一下，暗暗为自己捏了把汗。
“准备，开始！”老师一声令下，我和小李都使出了吃奶的劲儿。
我紧紧握住他的手，感觉他的手就像一把铁钳，死死地钳住我，让我难以动弹。
一开始，我们的力量势均力敌，手腕在中间僵持着，谁也占不了上风。
此时，我偷偷瞄了一眼小李，只见他咬紧牙关，眉头紧皱，额头上已经渗出了细密的汗珠。
我心想：“这家伙还挺厉害，看来我得加把劲了！”于是，我深吸一口气，把全身的力量都集中到右手上，猛地发力。
可小李也不甘示弱，他的手腕又顽强地挺了回来。
就这样，我们你来我往，互不相让，手腕在桌面上左右摇晃。
渐渐地，我感觉自己的力气快要耗尽了，手臂开始发酸，颤抖起来。
而小李似乎也到了极限，他的呼吸变得急促，脸涨得通红。
就在这关键时刻，旁边的同学们开始为我们加油助威。
“加油，加油！”他们的呼喊声一浪高过一浪，仿佛给我注入了一股新的力量。
我咬着牙，再次使出最后的力气，拼命一掰。
只听“啪”的一声，小李的手终于被我压在了桌面上。
“哇，我赢啦！”我兴奋得跳了起来，那种胜利的喜悦简直无法用言语形容。
小李虽然输了，但他也笑着向我竖起了大拇指：“你真厉害，下次我一定赢回来！”接下来，其他同学也纷纷展开了激烈的角逐。
有的同学一开始就使出了全力，迅速击败对手；有的则是慢慢发力，后来居上；还有的双方僵持了好久，最后以微弱的优势分出胜负。
《扳手腕教案》
《扳手腕教案》word版教案章节：一、活动名称：扳手腕比赛二、活动目标：1. 培养学生之间的团队协作精神。
2. 培养学生们的拼搏精神和竞争意识。
3. 提高学生的力量和耐力素质。
三、活动准备：1. 活动场地：室内体育馆或操场。
2. 活动器材：扳手腕设备、裁判员。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：学生进行慢跑，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，以避免运动损伤。
2. 比赛规则讲解（5分钟）：教师向学生讲解比赛规则，包括比赛方式、计分方式等。
3. 比赛分组（10分钟）：学生自由组队，每组两人，进行淘汰赛制。
4. 比赛进行（30分钟）：学生进行扳手腕比赛，裁判员记录比赛结果。
5. 比赛总结（10分钟）：教师对比赛进行总结，表扬优秀学生，分析比赛中存在的问题，提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在比赛中的积极参与情况，团队合作精神。
2. 学生技术水平：通过比赛结果，评价学生在力量和耐力方面的表现。
3. 学生安全意识：观察学生在比赛中的自我保护意识，遵守比赛规则的情况。
注意：本教案仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整。
六、活动延伸：1. 增加比赛难度：可以尝试使用不同重量的扳手腕设备，以适应不同力量水平的学生。
2. 变换比赛形式：可以组织团体赛，让学生在团队中相互协作，提高团队凝聚力。
七、安全注意事项：1. 在比赛过程中，要求学生遵守比赛规则，不得恶意攻击对手。
2. 裁判员要密切关注比赛情况，确保比赛公平、安全地进行。
3. 教师要加强对学生的安全教育，提醒学生在比赛中注意自我保护。
八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，合理调整比赛难度和形式。
2. 在比赛中，关注学生的表现，及时发现并培养有潜力的学生。
3. 总结活动中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
九、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍今天的活动，分享自己的收获。
2. 家长协助学生制定训练计划，加强力量和耐力方面的锻炼。
《掰手腕》游戏作文教学
掰手腕游戏是一种简单易学的体育运动，它可以锻炼人的力量、耐力和协调性。
在学校体育课上，老师常常会组织学生们进行掰手腕比赛，以增强同学们的身体素质和团队合作精神。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨如何有效地进行《掰手腕》游戏作文教学。
一、教学目标1. 让学生了解掰手腕游戏的基本规则和技巧，掌握正确的比赛姿势和动作要领。
2. 通过掰手腕游戏的实践，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的自信心和自尊心。
4. 培养学生的体育兴趣，激发学生参与体育活动的热情。
二、教学内容1. 掰手腕游戏的基本规则：双方各执一只手，将对方的手臂压在桌面上，用力向自己方向拉动，使对方屈服为止。
比赛中不能使用任何辅助工具，如手套、护腕等。
2. 掰手腕游戏的技巧：(1)保持身体重心稳定；(2)利用腰部和腿部的力量发力；(3)注意呼吸和放松；(4)观察对手的动作，寻找突破口；(5)掌握节奏和力度的控制。
3. 掰手腕游戏的比赛策略：(1)先试探对手的实力，选择合适的比赛方式；(2)根据比赛过程中的情况调整策略；(3)保持冷静，不要被情绪左右。
三、教学方法1. 示范法：老师先进行示范操作，让学生观察并模仿老师的姿势和动作要领。
2. 讲解法：老师对掰手腕游戏的基本规则、技巧和比赛策略进行详细讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 实践法：组织学生进行分组练习和对抗赛，让学生在实践中检验和完善自己的技能水平。
4. 反思法：鼓励学生在比赛结束后进行反思总结，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
5. 小组讨论法：将学生分成若干小组，让每个小组讨论一个与掰手腕游戏相关的问题，如如何提高比赛成绩、如何避免受伤等。
然后由代表向全班汇报讨论结果。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的学习表现，包括参与度、专注度、协作能力等方面。
同时关注学生在实践中的操作情况，及时给予指导和纠正。
掰手腕有动作神态心理描写作文
掰手腕有动作神态心理描写作文示例范文第一篇：《掰手腕大赛》“嘿，咱来比比掰手腕吧！”课间，同桌小明突然朝我喊了一嗓子。
我一听，立马来了精神：“比就比，谁怕谁呀！”就这样，一场激烈的掰手腕大赛在我们的课桌旁展开了。
周围的同学们迅速围了过来，大家都一脸兴奋，叽叽喳喳地讨论着谁会赢。
我和小明面对面坐着，各自挽起袖子，伸出右手，紧紧地握在了一起。
我的心“砰砰”直跳，既有紧张，又有兴奋，还有一种莫名的期待。
“预备，开始！”旁边的同学一声令下，我和小明同时发力。
我紧紧咬着牙，使出了吃奶的劲，手背上的青筋都冒了出来。
小明也不甘示弱，脸憋得通红，眼睛瞪得大大的，好像要喷出火来。
我们的手一会儿往左倾斜，一会儿往右倾斜，就像在进行一场拔河比赛。
周围的同学们不停地为我们加油助威，“加油，加油！”的声音此起彼伏。
我心里暗暗想着：我可不能输给他，我一定要赢！我感觉自己的力量在一点点地爆发出来。
“哎呀，你轻点呀！”小明突然叫了起来。
“哈哈，我才不会呢！”我得意地笑了笑。
就在这时，我瞅准机会，猛地一用力，小明的手被我压了下去。
“哇，我赢啦！”我高兴地跳了起来，兴奋地挥舞着拳头。
小明则一脸懊恼：“哼，下次我一定会赢你的！”“好呀，随时奉陪！”我笑嘻嘻地回答。
这场掰手腕大赛虽然只是课间的一个小插曲，但却让我感受到了无比的快乐和满足。
它就像生活中的一颗糖果，给我们带来了甜蜜的滋味。
在这小小的比赛中，我看到了同学们的热情和活力，也感受到了自己的力量和勇气。
这不就像我们的人生吗？充满了挑战和竞争，但只要我们勇敢地去面对，努力地去拼搏，就一定能收获属于自己的精彩！示例范文第二篇：《掰手腕大赛》“嘿，咱来比比掰手腕呗！”课间，同桌小亮一脸兴奋地对我说。
“比就比，谁怕谁呀！”我不甘示弱地回应道。
就这样，一场掰手腕大赛在我们的课桌间拉开了帷幕。
周围的同学们听到动静，也都纷纷围拢过来，叽叽喳喳地开始起哄。
我们摆好了架势，我紧紧地握住小亮的手，暗暗发力，眼睛死死地盯着他。
《扳手腕作文指导》课件
仔细观察 ①选手的表情、动作； ②其他同学的表现； ③自己的心情变化。
《扳手腕作文指导》
比赛开始：
“预备！”随着老师的一声令下， 我和陈晓敏同时伸出右臂，用胳膊 肘抵住桌面，两人的右手轻轻的握 在一起，做好了战斗的准备。“开 始！”张老师的话音刚落，我和陈 晓敏几乎同时用力，使劲的扳了起 来。“加油！加油！”周围的同学 使劲的呐喊着。
《扳手腕作文指导》
游戏时的气氛
顿时整个教室沸腾起来。“加 油，加油！”“使劲，使劲哪！” 同学们热闹的叫喊声充满了整个教 室。大家仿佛要通过大声喊叫，把 自己全部的力气都传给他们两个。
《扳手腕作文指导》
评改作文步骤： 1、自读自改 2、《扳手腕作文指导》
看谁记得又快又多
摩拳擦掌 胸有成竹 咬紧牙关 涨红了脸 眉头紧皱 青筋暴露 大吼一声 胜券在握 欢呼雀跃 此起彼伏 目不转睛 沸腾 沮丧 支撑 颤抖 绷得紧紧的 一声令下 咬紧牙关
《扳手腕作文指导》
《扳手腕作文指导》
比赛规则
比赛时，两位选手分别站在桌子两 侧，将右手放在比赛指定位置，同 时，两个大拇指紧紧相扣，在老师 发令后，谁先把对方扳倒（手背碰 到桌面）即为获胜。
《扳手腕作文指导》
比赛高潮阶段（结果）
眼看陈晓敏就要把我压下去 了。就在这危急关头，我一个用 力，几乎使出了全身的力气，把 陈晓敏的手腕压了下去，一直压 到了桌面上。“啊！我赢了！我 赢了！”我高兴得跳了起来。
《扳手腕作文指导》
1、注重心理描写，将自己游戏前后 的感受写出来。 2、写出游戏时的气氛。注意观察同 学的神情、动作通过大家的表现来展 现现场的气氛。 3、让语句生动。采用形象的比喻句 等修辞方法的运用。
《扳手腕作文指导》
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《掰手腕》作文教学设计
张文艳邵珠霞
教学目标：,激发学生作文的兴趣，增加学生之间的交往，注意体会自己观看比赛的心情，使学生初步练习写自己的话，大
体写出活动的过程，写出自己的感受。
教学过程：
一、.激发游戏兴趣,感受游戏写法
师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小鸡……)
是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!
二、引出掰手腕比赛,体验心理活动
师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,你们猜是什么呢?(看PPT呈现的掰手腕比赛的情境图) 今天我们要举行一场掰手腕比赛,谁愿意上来? (教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平) 同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?
生(女生):老师让女同学和男同学比,真是太不公平了。
师:照你的说法,你认为女子从小不如男,其他女同学同意吗?
生:我想,女生一定能赢。
生:老师没叫我,我很失望,觉得很遗憾……
师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。
没到前面来的同学别灰心,一定还有
机会。
到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
三、指导观察动作、神态,体验心理活动等
(1)第一局比赛
师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。
明白了吗?预备——停。
同学们,你们注意到他们的表情了吗?都是怎样的?男生表情怎样?女生呢?他们的动作怎样?手怎样?腿怎样?左脚怎样?右脚怎样?预备——(提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强,等想要挽回局面,已无回天之力了)
请问(指男选手):你心里现在在想些什么?
你呢?(指女选手)
下面的同学,你们又有什么想法呢?预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!第一局,女同学获胜,这真是巾帼不让须眉啊。
谁说我们女子不如男呢?
(2)第二局比赛
师:(第二局推荐班级真正的大力士来比)两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。
刚才观众们有哪些表现呢?作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
(3)第三局比赛
师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。
预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!
四、一吐为快,落到实处
师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难)好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。
我一说开始,你们就立刻来打写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。
我不说停,你们就要不停地打写。
预备——开始!
5.讲评、修改
师:请一位同学读读自己的话。
其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体)
好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。
学生交流自己写的片段
教学反思：这场激动人心的比赛结束了，真让人回味无穷啊！只要你在生活中留心观察，放飞你想象的翅膀，你就会快乐无穷！
《掰手腕比赛》教学反思
由于学生亲身经历了比赛过程，并且在具体的活动中主动倾听、交流、观察和思考，获取了丰富知识，真实的感受，深刻的体验，积累了一定的作文素材，形成了有话想说、有话可说、有话要说的表达欲望，为下一步学生说写奠定了基础。
有了做和说两步的铺垫，学生作文也就水到渠成了，顺理成章了。
总而言之，这节课通过学生集体参与，用心感受。
做到了相互启发，相互交流，分享快乐！。