《小书架》校课教案及点评_教案教学设计
《小书架》教学设计与反思
《小书架》教学设计与反思教学目标：1.学习课文，培育学生每天阅读的好习惯。
2.采纳听读法，识字10个，并学会写4个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.熟悉“上、中、下”的位置。
教学过程：一、谜语导入：同学们，教师这有个谜语，要让同学们猜一猜，谜语是：一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。
（书架）同学们很聪慧，一猜就对了，今日我们要学习的课文就是《小书架》。
（板书：小书架）二、初读课文1.请同学们翻到40页，认真观看这个小书架，说说你看到了什么，心里有什么想法？2.学生反应。
3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书，书那么多，说明丁丁是个爱学习的孩子，教师也盼望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。
4.学生自由读课文，听丁丁怎么介绍他的小书架，读的时候，遇到不熟悉的字，就把它们圈起来。
师巡察，板书生字。
5.学生听录音同时用手指课文。
6.请同学上台当小教师教大家读生字。
7.小组学习课文，四个人为一组，每人读一遍课文，会读的同学当小教师教不会读的同学，盼望同学们都能相互帮忙学习。
8.①谁情愿读给大家听，其他同学要怎么做？（看书，仔细听，听后评议）②学生评价。
9.小组赛读。
10.假设你是丁丁，你怎么介绍你的小书架。
请学生站在小书架旁介绍。
11.摆位置。
请同学依据教师说的位置把书摆到正确的位置上。
三、稳固识字，复习单韵母1.“众星捧月”嬉戏；月亮很孤独，她很想要星星跑过去和它做朋友，只要你们把星星叫醒，并组一个词，星星们就可以跑到月亮身边了。
同学们很棒，都把星星叫醒了，月亮很快乐，有这么多的”星星来和她做朋友。
2“.韵母回家”嬉戏。
出示生字，学生填韵母。
四、学写生字，识字字形。
1.个别学生说说如何记住生字。
2.师范写生字，说明写字笔顺及留意区分几个字（用—角—月，中—口）3.学生在田格本练习书写，每个字写1个。
五、今日我们学习了《小书架》，谁来说说你这节课的收获。
六、小结：这节课我们学习了《小书架》，知道丁丁家有一个书架，而且每天放学后还自己看课外书，盼望同学们也养成这个好习惯。
《小书架》公开课教案
《小书架》公开课优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（2）提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和想象力。
（3）培养学生批判性思维和审美能力，提高他们的文学鉴赏水平。
（4）通过阅读，拓展学生的视野，增强他们对生活的感悟能力。
第二章：课程内容2.1 课程主题本课程以“探索文学世界，提升阅读素养”为主题，精选适合学生阅读的文学作品，引导学生走进文学殿堂。
2.2 课程安排（1）第一周：课程介绍与阅读方法指导（2）第二周：经典童话故事阅读与讨论（3）第三周：现代小说阅读与分析（4）第四周：诗歌鉴赏与创作（5）第五周：名著导读与感悟第三章：教学方法3.1 讲授法教师在课堂上对课程内容进行系统的讲解，帮助学生了解文学知识，掌握阅读方法。
3.2 互动讨论法教师组织学生针对阅读内容进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高他们的批判性思维和审美能力。
3.3 案例分析法教师通过分析具体文学作品，引导学生深入理解文学创作的艺术特色。
3.4 实践操作法学生进行诗歌创作、故事续写等实践活动，提高他们的文学素养。
第四章：课程评价4.1 过程性评价教师关注学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，及时给予反馈和指导。
4.2 成果性评价（2）课堂展示：学生进行诗歌创作、故事续写等展示活动。
（3）课程结束时的综合测试：考察学生对本课程知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：《小书架》公开课教材，内容包括经典童话、现代小说、诗歌等。
5.2 参考书目：为学生提供丰富的拓展阅读资源，以拓宽他们的视野。
5.3 网络资源：利用互联网为学生寻找有益的阅读材料，方便他们随时随地学习。
5.4 教学设备：投影仪、计算机、白板等，用于课堂讲解和互动讨论。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过展示有趣的童话故事动画片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
6.2 课堂讲解讲解童话故事的基本特点，分析故事情节、人物形象等，引导学生理解故事背后的寓意。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“书架、书籍、分类、阅读”等词语；（2）了解小书架的组成部分及摆放要求；2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解小书架的摆放方法；（2）学会使用分类法整理小书架；（3）学会阅读计划制定和执行。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣；（2）培养学生爱护书籍、珍惜资源的意识；（3）培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小书架的组成部分及摆放要求；（3）培养学生合作、交流的能力。
2. 教学难点：（1）分类法整理小书架；（2）阅读计划制定和执行。
三、教学准备1. 教师准备：（1）小书架一个；（2）各类书籍若干本；（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）每人带一本喜欢的书籍；（2）提前了解小书架的摆放要求。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小书架，引导学生观察；（2）学生分享自己对小书架的了解。
2. 学习小书架的摆放要求（1）教师讲解小书架的组成部分；（2）学生讨论小书架的摆放方法；3. 实践操作（1）学生分组，每组一个小书架；（2）按照摆放要求，小组合作整理小书架；（3）教师巡回指导，给予评价。
4. 学习分类法整理小书架（1）教师讲解分类法整理小书架的方法；（2）学生实践操作，小组合作分类整理小书架；5. 制定阅读计划（1）学生分享自己的阅读计划；（2）教师指导学生制定合理的阅读计划；（3）学生执行阅读计划，教师监督评价。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍小书架的摆放要求；2. 学生按照阅读计划进行阅读，家长签字确认；3. 准备下一节课的分享活动。
六、教学评价1. 教师通过观察学生的实践操作，评价学生对小书架摆放要求的掌握程度；3. 教师通过学生的合作交流，评价学生合作能力的提升。
七、教学拓展1. 邀请图书馆馆长或阅读推广人，进行专题讲座，激发学生的阅读兴趣；2. 组织学生参观图书馆或书店，拓宽学生的阅读视野；3. 开展阅读竞赛活动，鼓励学生多读书、读好书。
小书架第一课时教学设计方案
小书架第一课时教学设计方案教学目标：1.了解什么是小书架，了解它的功能和作用；2.学习如何使用小书架，如何安装和维护；3.培养学生自主阅读和爱好书籍的意识和能力；4.提高学生阅读、经验、写作和表达能力。
教学重点：1.小书架的介绍和使用方法；2.培养学生的自主阅读意识和能力。
教学难点：培养学生的自主阅读意识和能力。
教学准备：小书架，书籍，教具。
教学过程：第一步：导入老师首先引入生活中使用或见到过的各类书架，创设语境，并与学生互动讨论，让学生能够理解什么是书架，有什么作用。
第二步：知识介绍老师介绍什么是小书架，它是一种便利学生阅读和管理书籍的工具。
小书架可以放在学生的桌面上或者放在教室里、学校图书馆等地方。
第三步：小书架的功能和作用老师详细介绍小书架的功能和作用，可以让学生把书籍按照主题或者学科分门别类存放，方便查找书籍。
小书架的另外一个重要作用是可以让学生时刻保持阅读的习惯，不断地查阅各类书籍，提高阅读、经验、写作和表达能力。
第四步：小书架的使用方法老师详细讲解小书架的使用方法，包括安装和使用过程中的注意事项。
老师可以演示拆装和调整小书架的方法，并且让学生根据教师的示范实践练习。
在实践操作的过程中老师可以进行指导和纠正。
第五步：小书架的维护老师教授小书架的日常维护方法，包括定期清洗小书架、整理书籍等。
学生要养成定期维护的好习惯，让小书架更好地服务于自己。
第六步：自主阅读的推广老师要强调小书架的重要性，鼓励学生养成自主阅读的习惯，让学生倡导看书、储书的行为。
通过阅读不同的书籍来丰富学生的知识和道德修养，提高学生的人文素养和语言表达能力。
第七步：课堂练习老师根据书面笔试、听力和口头发言三种方式，对学生进行阅读和思维能力的测试和培养。
同时，老师通过阅读指导和问题解答，激发学生自主思考和提高阅读、经验、写作和表达能力。
第八步：作业布置根据学生自主阅读的习惯，老师可以布置一些相关的作业。
学生可以在小书架上放置自己喜欢的书籍并写下自己的读后感。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》第一章：教案设计概述1.1 教学目标了解小书架的构造和功能。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学重点与难点重点：小书架的构造和功能，整理书籍的方法。
1.3 教学准备小书架一个，书籍若干本。
教学卡片、图片等辅助材料。
1.4 教学过程引入：展示小书架，引导学生观察其构造和功能。
讲解：讲解整理书籍的方法和技巧。
实践：学生分组进行书籍整理，教师巡回指导。
总结：学生分享整理书籍的心得体会。
第二章：如何选择合适的书籍2.1 教学目标学会根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
了解不同类型的书籍及其特点。
2.2 教学重点与难点重点：选择合适书籍的方法。
难点：了解不同类型书籍的特点。
2.3 教学准备各类型书籍样本。
教学卡片、图片等辅助材料。
2.4 教学过程引入：引导学生思考为什么需要选择合适的书籍。
讲解：讲解如何根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
实践：学生自由选择书籍，教师巡回指导。
总结：学生分享选择书籍的心得体会。
第三章：如何阅读一本书3.1 教学目标学会阅读一本书的方法和技巧。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.2 教学重点与难点重点：阅读方法和技巧。
难点：培养学生阅读兴趣和阅读能力。
3.3 教学准备教学卡片、图片等辅助材料。
3.4 教学过程引入：引导学生思考阅读的重要性。
讲解：讲解阅读方法和技巧。
实践：学生分组进行阅读，教师巡回指导。
总结：学生分享阅读的心得体会。
第四章：如何进行阅读分享4.1 教学目标学会分享自己的阅读心得和感悟。
培养学生的表达能力和沟通能力。
4.2 教学重点与难点重点：分享阅读心得和感悟的方法。
难点：培养学生的表达能力和沟通能力。
4.3 教学准备教学卡片、图片等辅助材料。
4.4 教学过程引入：引导学生思考阅读分享的意义。
讲解：讲解如何分享阅读心得和感悟。
实践：学生进行阅读分享，教师巡回指导。
总结：学生分享阅读分享的心得体会。
第五章：如何进行阅读评价5.1 教学目标学会评价自己和他人的阅读成果。
《小书架》公开课教案
《小书架》公开课优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景在当今信息爆炸的时代，培养学生的阅读兴趣和阅读能力显得尤为重要。
《小书架》公开课旨在通过搭建一个互动的平台，让学生能够自主选择书籍，分享阅读心得，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解各种不同类型的书籍，拓展阅读视野；（3）学会与他人分享阅读心得，提升表达能力；（4）激发对阅读的热爱，培养终身学习的理念。
第二章：课程内容2.1 课程主题本课程主题为“搭建个人小书架，共享阅读快乐”。
通过课程学习，学生将能够选择自己喜欢的书籍，搭建属于自己的小书架，并与同学分享阅读心得，体验阅读带来的快乐。
2.2 课程安排（1）第一周：了解书籍的分类及特点；（2）第二周：学会如何挑选适合自己的书籍；（3）第三周：搭建个人小书架，分享阅读心得；（4）第四周：优秀小书架评选及阅读心得交流；第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解书籍分类、特点及挑选方法，让学生了解如何搭建个人小书架。
3.2 实践法学生通过亲自动手搭建小书架，培养实践能力。
3.3 小组讨论法学生分组讨论阅读心得，提高表达能力和合作意识。
3.4 互动评价法学生之间互相评价小书架及阅读心得，激发阅读兴趣。
第四章：教学资源4.1 书籍资源提供各类书籍供学生选择，包括文学、历史、科普等类型。
4.2 网络资源利用网络平台，让学生了解更多书籍信息，拓展阅读视野。
4.3 评价资源设立优秀小书架评选标准，对学生的小书架及阅读心得进行评价。
第五章：课程评价5.1 过程评价关注学生在搭建小书架、分享阅读心得等环节的表现，给予及时反馈。
5.2 结果评价通过优秀小书架评选、阅读心得交流等活动，对学生的阅读能力进行评价。
5.3 综合评价结合过程评价和结果评价，对学生在课程中的综合表现进行评价。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：书籍知识讲座目的：让学生了解各种不同类型的书籍及特点。
《小书架》校课教案及点评
《小书架》校课教案及点评（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《小书架》教案范文（通用5篇）
一年级《小书架》教案范文（通用5篇）一年级《小书架》教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的一年级《小书架》教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级《小书架》教案1一、激趣导入1、激发兴趣。
让学生把准备好的书摆在班级的小书架上。
在摆的过程中寻找爱惜书本的同学，及时进行表扬。
老师也把自己的书摆在书架上。
2、出示课件。
观察图上有什么，引入课文，了解本节课的学习任务。
（让学生充分地说，营造一种想说什么就说什么的情境。
）二、自读课文，认字。
1、小组合作、自学。
小组长组织组员学习生字，试着读读课文，互相讨论，说说自己学到了什么，还有什么无法解决的问题，培养学生的自主合作探究的精神。
2、反馈学习情况。
小组或个人反馈自己学到了什么，如会读哪些字，会读哪几个句子。
集体互相交流，采取自读、小组读、小老师到台上带读的形式，能读多少就读多少，激发学生阅读的兴趣。
（教师参与到学生的学习活动中去，运用评价机制，培养学生认真倾听的好习惯，在评价中互相促进。
）3、复习学过的韵母。
出示“个”“书”“它”“我”等字及其拼音，让学生读一读，说说音节中学过的韵母，比一比每个字的声调，通过字复习学过的韵母和声调。
三、课间操。
请各别同学到台上做示范，让学生动起来，短暂休息。
四、初步认识上、中、下位置。
请同学到台上找找自己的书，说说是哪一本，在书架的什么位置。
（多请几个同学说说，认识上、中、下。
）延伸到课本之外，让学生以身边、家里的物品为例，说说是怎样摆的，巩固上中下位置，让课堂生活化。
五、扩展延伸。
让学生说说自己读过什么书，从书中获得了什么知识，在小组中讨论，之后在全班交流。
激发学生阅读课外书的兴趣。
点评：在本节课中，教师能转变观念，摆好师生之间的位置，让学生有充分的时间和空间自主、合作、探究，并根据教学情况及时对学生爱惜书本、喜欢阅读、认真倾听的良好习惯教育，很好地体现了情感态度价值观这一维度。
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《小书架》校课教案及点评
教材分析：这篇课文相对而言比较浅显,易读易背,文中的生字也很简单,大部分孩子在学习之前已经能够掌握得到,所以在字词部分不用过于强调.在教学中,老师可以联系学生实际,说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置等等,让学生掌握上,中,下的空间位置,并告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯.
教学目标:
1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯.
2.引导学生采用拼读,听读法识字.
3.认识6个生字,会写4个生字.
4.认识"上,中,下"的空间位置.
教学重点:
1.朗读背诵儿歌.
2.认识6个生字,会写4个生字.
教学难点:联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.
教学过程:
一.复习开火车认读前一节课生字,齐背课文《对韵歌》.
二.导入
同学们,你们喜欢看书么?在家里,你们都把书放在哪呢?(书架)大家的家里都有书架,我们的好朋友丁丁家也有一个小书架,现在让我们一起去看看吧!板书"小书架",教师领读.
三.教授新课
1.出示课件,看图说话.小朋友们看,这就是丁丁的小书架,书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)哦,这么多的书,那老师想考考你们,丁丁爸爸的书在书架的什么位置?(生回答上面,师板书"上面")他妈妈的书呢?(生回答中间,师板书"中间")丁丁的呢?(生回答下面,师板书"下面")小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)
2.小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语.(上面,中间,下面)丁丁是按照上,中,下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照上,中,下的顺序来介绍一下你的任何一样东西呢?(学习上,中,下的空间顺序)
3.我们已经了解了丁丁的小书架,丁丁是怎么介绍他的小书架的呢,请同学们听老师读,碰到读不准的字用小铅笔把它圈出来.
4.以同桌为小组,读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他.然后找最认真的模范同桌站起来读.
5.谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)
6.全班齐读一遍,然后起立边表演边读.
7.师板书"架,给,每,放,要,它,书,用,中,下",生在课文中找,找到了圈出来.以同桌为小组来解决这些生字,找小组代表上讲台讲解.(带领大家一个字拼读三遍,然后找小朋友组词)
8.写字.师先在黑板上示范写,生看笔顺,然后全班一起一个字念两次,说笔顺.让小朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位
置,师写一个字生写一个字,然后一个补一行.
9.全班齐背课文.
10.下课
课后反思:我们班的一部分孩子已经有很多的识字量了,课文中的这些生字对他们来说已经并不陌生,但是我们的教学目标是要照顾到全班所有的孩子,怎样能够把已经会的孩子的注意力集中到课堂上,是我在今后的课堂中要更加关注思考的问题.这些孩子应该成为老师的小助手,先进带后进,而不应该成为课堂的不安定因素,这是我现在要多多思考的.另外,写字的时候,应该再多留给时间让孩子们"读田",只有找对了位置字才能写的更工整更漂亮.。