新青岛版小学科学五制二年级上册15.《组装小书架》教学设计
《组装小书架作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《组装小书架》作业设计方案
一、设计背景
小学生在进修过程中，除了需要进修知识外，还需要培养动手能力和动手实践能力。
因此，设计一项“组装小书架”的作业，可以帮助学生培养动手能力，锻炼他们的动手实践能力，同时也可以激发学生对进修的兴趣。
二、设计目标
1.培养学生的动手能力和动手实践能力；
2.激发学生对进修的兴趣；
3.锻炼学生的耐心和细致性。
三、设计内容
1.学生将会收到一个书架的DIY组装包，包括书架的各个零件和组装说明书；
2.学生需要按照组装说明书的步骤，将书架的各个零件组装在一起；
3.学生需要在规定的时间内完成书架的组装，并将组装过程拍照或录像。
四、设计步骤
1.教师向学生介绍“组装小书架”的作业内容和目标；
2.教师向学生分发书架的DIY组装包，并讲解组装说明书；
3.学生按照组装说明书的步骤，将书架的各个零件组装在一起；
4.学生完成组装后，将书架拍照或录像，并撰写组装心得体会；
5.学生将作业提交给老师进行评分。
五、评判标准
1.组装书架的准确水平；
2.组装书架的完成时间；
3.组装心得体会的深度和质量。
六、作业要求
1.学生需要独立完成书架的组装过程；
2.学生需要按时提交作业，并附上组装心得体会；
3.学生需要认真对待作业，不得抄袭或作弊。
七、总结
通过“组装小书架”的作业设计，可以有效培养学生的动手能力和动手实践能力，激发学生对进修的兴趣，同时也可以锻炼学生的耐心和细致性。
希望学生能够认真完成作业，从中获得成长和收获。
二年级科学上册《组装小书架》教案
(2)学生两两合作，尝试拼装。
(3)教师引导学生交流、讨论。
师：刚才拼装的时候，你遇到了什么困难?(教师随机选几个典型问题与学生展开讨论，探讨失败的原因。)
② 离板倒置。讨论：你觉得这个书架的问题出在哪儿?
②底板装不进。讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)
学习：
(一)第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。什么做的?
师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(教师根据学生回答随机出示7块板的分解示意图，引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
师：这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)
(二)第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。
二年级科学备课
第一单元总课时数：3备课时间：2018、12、12
课题
15、组装小书架
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连接。
2．掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
三、教学重难点分析
师：今天我们拼装的是3格书架，在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，以后我们也可以去试一试。
(三)第三环节：拓展经验，感受连接在生活中的应用。
师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合学生回答随机出示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)
师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)
师：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。
《组装小书架》 学历案
《组装小书架》学历案一、学习目标1、了解小书架的结构和组装原理。
2、掌握组装小书架所需的工具和材料。
3、学会按照正确的步骤组装小书架，并能解决组装过程中遇到的问题。
4、培养动手能力和空间想象力，增强解决实际问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）熟悉小书架的各个部件及其连接方式。
（2）掌握正确的组装顺序和方法。
2、难点（1）处理组装过程中部件的对准和固定。
（2）解决可能出现的部件不匹配或损坏等问题。
三、学习资源1、小书架组装套件（包括木板、螺丝、螺母、螺丝刀等）。
2、组装说明书。
3、在线组装视频教程。
四、学习过程1、导入展示一个未组装的小书架套件，提问学生对小书架的印象和用途，引发学生的兴趣和好奇心，从而引出本次组装小书架的学习任务。
2、知识讲解（1）介绍小书架的结构，包括侧板、背板、隔板、顶板等主要部件。
（2）讲解组装所需的工具，如螺丝刀的类型和使用方法。
（3）强调组装过程中的安全注意事项，如避免尖锐工具划伤手指等。
3、自主探究（1）学生根据组装说明书，初步尝试自主组装小书架。
（2）在组装过程中，观察学生的操作，及时给予指导和纠正。
4、小组合作（1）将学生分成小组，共同讨论组装过程中遇到的问题，并尝试合作解决。
（2）鼓励小组之间互相交流经验和技巧。
5、难点突破（1）针对学生普遍遇到的难点问题，如部件难以对准、螺丝固定不牢等，进行集中讲解和示范。
（2）引导学生思考解决问题的方法，培养创新思维。
6、组装完成（1）学生完成小书架的组装后，进行自我检查，确保书架的稳定性和结构完整性。
（2）展示学生组装完成的小书架，让学生分享组装过程中的心得和体会。
7、拓展与应用（1）引导学生思考如何对小书架进行个性化的装饰和改造。
（2）布置任务，让学生回家后将自己的书籍整理放置在组装好的小书架上。
五、学习评价1、过程性评价观察学生在组装过程中的参与度、合作能力、问题解决能力等，及时给予口头评价和鼓励。
2、成果性评价根据小书架组装的完成质量、稳定性、外观等方面进行评价，给予相应的等级或分数。
《组装小书架导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《组装小书架》导学案第一课时一、导学目标：1.了解组装小书架的材料和工具；2.学会按照图纸要求正确组装小书架；3.培养学生动手能力和团队合作精神。
二、导学准备：1.材料：木板、螺丝、螺丝刀、锤子、尺子等；2.工具：组装小书架的图纸、组装小书架的说明书；3.环境：宽敞明亮的实验室或工作室。
三、导学过程：1.导入（5分钟）：教师向学生介绍今天的学习内容：组装小书架。
让学生们猜测组装小书架需要哪些材料和工具，以及需要注意哪些细节。
2.讲解材料和工具（10分钟）：教师向学生展示组装小书架的材料和工具，并讲解每种材料和工具的用途和特点。
帮助学生们理解组装小书架的基本构造和组装原理。
3.学习图纸（15分钟）：教师向学生展示组装小书架的图纸，并讲解图纸上的各种符号和标记的含义。
引导学生们学会如何根据图纸上的要求正确组装小书架。
4.实操组装（40分钟）：学生分组进行实操组装小书架的活动。
每组学生根据图纸上的要求，使用材料和工具进行组装。
老师在旁边指导和帮助学生解决遇到的问题。
5.总结（10分钟）：学生完成组装后，老师带领学生进行总结。
让学生分享他们在组装过程中的体会和收获，以及遇到的困难和解决方法。
帮助学生们深化对组装小书架的理解和掌握。
四、拓展延伸：1.让学生自主设计和制作一个小书架，展示他们的创意和想法；2.组织学生参观家具制作厂或木工作坊，了解更多关于家具制作的知识和技术；3.邀请家长或专业木工师傅来学校进行讲座，分享家具制作的经验和技巧。
五、课后作业：1.整理学习笔记，复习组装小书架的材料和工具；2.写一篇心得体会，总结自己在组装小书架过程中的收获和感悟；3.在家中或学校继续实践组装小书架，提升自己的动手能力和创造力。
第二课时一、导学目标：1. 了解组装小书架的基本步骤和工具材料；2. 掌握组装小书架的技巧和注意事项；3. 提高学生的动手能力和团队合作意识。
二、导学内容：1. 组装小书架的基本步骤：（1）准备工具材料：小书架组件、螺丝、螺丝刀、扳手等；（2）按照说明书或图纸将小书架组件摆放整齐；（3）使用螺丝刀和扳手将螺丝拧紧，确保小书架结实稳固；（4）检查小书架的稳定性和外观，做好最后的调整。
《组装小书架作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《组装小书架》作业设计方案一、设计背景：在学生的平时生活中，阅读是一项非常重要的活动。
为了培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们设计了这个“组装小书架”的作业。
通过这个作业，学生将有机缘动手制作自己的小书架，并在家中摆放自己喜爱的书籍，从而激发他们对阅读的兴趣。
二、目标：1.培养学生的动手能力和创造力。
2.提高学生的空间想象力和手眼协调能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
三、设计内容：1.学生将在学校或家中完成一个简单的书架组装作业。
2.学生需要根据提供的图纸和材料，按照指导完成书架的组装。
3.学生需要在书架上摆放自己的书籍，并拍照上传到学校平台或班级相册中。
四、设计步骤：1.准备材料：学生需要准备好组装书架所需的材料，包括木板、螺丝、螺丝刀等。
2.阅读图纸：学生需要仔细阅读提供的图纸，了解书架的组装步骤。
3.组装书架：学生按照图纸上的指导，将木板和螺丝组装成一个小书架。
4.摆放书籍：学生可以在书架上摆放自己喜欢的书籍，让书架焕发生气。
5.上传作业：学生需要将组装好的书架和摆放书籍的照片上传到学校平台或班级相册中，与同砚们分享自己的作品。
五、评判标准：1.书架的组装是否按照图纸上的指导完成。
2.书架的稳固水平和美观水平。
3.书架上摆放的书籍是否符合要求。
4.上传作业的及时性和完备性。
六、作业时间：本次作业将在一个星期内完成，学生可以选择在学校或家中完成作业。
七、作业效果：通过这个“组装小书架”的作业，学生将能够锻炼自己的动手能力和创造力，培养空间想象力和手眼协调能力。
同时，学生可以通过摆放书架上的书籍，激发自己的阅读兴趣，培养阅读习惯。
希望通过这个作业，学生能够更加热爱阅读，享受阅读带来的乐趣。
青岛版二年级科学第十五组装小书架教案
2.学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。 3、各组确定组装设想,面出简图。 4.各组根据组装图进行组装。 5.学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问题。 (二)对成果进行评价。 1.各小组组装完毕.展示作品。 2.学生谈收获。 3.教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。
课时教案
课 题 15 组装小书架 教案序号
授课时间
课
型
新授
1、认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择 合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教学目标 3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征:愿意倾听、分享他人的信息， 乐于表达自己在使用工具时的想法;能从体验活动中感知使用工具更省力。 4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境 不断得到改善。 认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。利用感官观 教学重点难点 察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正 确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教具等准备 装书架：木板材料、螺丝钉与螺丝刀。 板书设计 使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 “一”字螺丝刀和“十”字螺丝刀是常用的两种螺丝刀
教学反思
教学过程
一、问题与需求 教师在讲台前杂乱地堆放些书，请一位同学上来帮忙找出(科学）教科书。 【设计意图:让学生感受到如此找书较费时间。】 教师提出问题:要想让书籍一日了然，有什么好办法? 教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料, 引起学生的兴趣,激发学生组装书架的欲望。 教师提出问题:” 要想把这些散乱的木板组装成个小书架,需要用到什么工具呢?“引导学生 观察木板中的孔以及配套的螺丝钉。 二、探究与实践 (一)观察螺丝钉与螺丝刀。 1.学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。 2.学生观察螺丝刀，寻找螺丝钉与螺丝刀之间的关系。 3.开展体验活动:用螺丝刀拧螺丝钉。 学生根据螺丝钉凹槽的样式选择使用相应的螺丝刀。 4.学生汇报:使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 得出“一”字螺丝刀和“十”字螺丝 刀是常用的两种螺丝刀的结论。 5.教师用课件展示螺丝刀的相关资料。 （二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。 开展两项比赛活动: 比比怎样做更省力。 教师在班中找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。 比比 一分钟内哪位同学拧进的螺丝钉多。 2.比比哪个组拧进的螺丝钉拧得又快又好。 教师给每个组分发相同的、样式各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在 规定时间内将所有螺丝钉拧进木板中。 比赛结束,学生交流使用经验。 二、评价与创新 （一）组装小书架。 1.学生以小组为单位领取材料进行组装。教师提出安全注意事项及其他注意事项,提出组 装好的成品要求。
小学科学_15.《组装小书架》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】组装小书架教学目标：1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.能利用感官观察工具的外部特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架；能对作品进行评价；培养学生的创新意识。
3. 乐于表达、讲述自己的设想，愿意倾听、分享他人的信息；能从体验活动中感知使用工具更省力。
4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教学重难点：1.认识常用螺丝刀、螺丝钉。
2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架。
学具准备：小木块、普通钉、一字钉、十字钉、螺丝刀、组装木板、图纸教学流程：一．问题与需求师：出示学生的书房里一堆凌乱的书，怎么办？师：那你自己组装过书架吗？今天就一起来学习第15课组装小书架。
二、认识工具。
（一）认识螺丝钉师：观察普通钉子与螺丝钉有什么不同？仔细观察螺丝钉，有什么发现？师：认识一字型的螺丝钉和十字型的螺丝钉。
（二）认识螺丝刀，体验使用螺丝刀省力。
师：拿出螺丝钉，在木板上用手来拧。
有什么感觉？师：使用螺丝刀拧螺丝钉的过程中，遇到了什么问题？引出：一字型的螺丝钉，要用一字形的螺丝刀来拧；十字型的螺丝刀就要用十字型的螺丝刀来拧。
总结：用手拧螺丝钉---吃力，用螺丝刀来拧---省力。
师：出示螺丝钉选择合适的螺丝刀。
介绍生活中常用的其他螺丝刀。
（三）体会拧紧、松开师：学生拧紧、松开螺丝钉，汇报拧紧、松开的方法。
三．组装小书架师：出示板材，大胆的进行创意，可以组装成什么样的书架呢？也可以按照图纸进行组装。
【出示温馨提示】1. 组装的书架要结实。
2.孔与孔对齐拧紧。
3.小组成员要互相合作。
4.注意安全，不要伤到手。
学生组装，师巡视指导。
四．展示评价。
1.最喜欢哪一个？2.你们认为他们组装的质量如何？提出改进建议。
五．回顾反思，总结拓展。
师：通过今天的学习，你有什么收获？今天我们学会使用螺丝钉和螺丝刀这2种工具，今后我们还将学习更多的工具。
人的力量是有限的，而借助工具能更好的服务于我们的学习和生活。
青岛版科学二年级上册第五单元15组装小书架教学设计
教师给每个组分发相同的，样式各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在规定时间内将所有螺丝经拧进木板中。
比赛结束，学生交流使用经验。
学生进行比赛，并交流使用的感受。
学生说出：使用螺丝刀更省力，使用螺丝刀时要一一对应使用。
四、组装小书架
了解工具给人类生活带来的便利；体会到人们可以利用工具让生活环境不断得到改善。（目标4）
学生以小组为单位领取材料进行组装，教师提出安全注意事项及池他注意事项，提出组装好的成品要求。
学生以小组为单位提出设想，在全班交流创意。
各组确定组装设想做出简图，各组根据组装图进行组装。并谈本节课收获。
学生根据小组的创意简图进行书架组装。
板书设计
组装小书架
一、螺丝刀
二、螺丝钉“一”字和“十”字相对应
教学重难点
重点：“一”字和“十”字螺丝刀头部的形状和螺丝钉的凹槽相对应，螺丝刀的使用方法。
难点：螺丝刀的使用方法
教学准备
教师：“一”字和“十”字螺丝刀和螺丝钉
学生：“一”字和“十”字螺丝刀和螺丝钉
教学过程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、创设情景，导入新课
创设情境，引发需求，激发学生组装小书架的动机和学习使用工具的欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《组装小书架》教学设计
【教材分析】
《组装小书架》是青岛版五四制二年级上册第五单元《常用工具》的第一课时，该课以问题与需求为引领，激起学生组装小书架的动机，引发学生学习与使用工具的欲望，让学生对常用螺丝刀与螺丝钉进行观察，发现它们之间的联系，并通过亲身体验，发现螺丝刀与螺丝钉的使用方法，学会用螺丝刀对材料进行简单加工。
教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。
教科书通过“问题与需求”，引导学生从生活出发，通过学生身边的现象，引发学生用小书架来整理书籍的需求，激发学生组装小书架的欲望及兴趣。
同时，让学生针对组装小书架时“用什么工具组装”进行探讨，将学生引向本课探究的主题，即对工具的学习与使用，为下一环节的探究活动作铺垫。
“探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。
通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。
通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。
“评价与创新”则是设置完成组装书架的任务，一是组装的过程中进行创意想象，动手操作，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力；二是加强对螺丝刀这一工具的使用训练，对螺丝刀及螺丝钉的功能更加熟悉，进一步掌握使用工具对材料进行简单加工的方法与技巧，三是通过评价活动，让学生之间、小组之间互相学习、互相借鉴，学习他人的创意，开阔自己的思维，更热衷于对技术与工程的学习与探究。
【学生分析】
二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点具备了
有一定的观察能力和动手操作能力，能够描述或者使用过生活中常见的一些工具，但是没
有对工具做过细致的研究，
【教学目标】
科学概念目标：
1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
科学探究目标：
1.指导学生利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征并能根据需要选择合适的工具；
2指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
3.能针对所观察的螺丝刀及螺丝钉描述其特征；
4.能从体验活动中感知使用工具更省力。
情感态度价值观：
1.愿意倾听、分享他人的信息；
2.乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法；
科学、技术、社会与环境目标
1.了解工具给人类生活带来的便利；
2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
【重难点】
1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
【器材准备】
分组实验：“一”字螺丝刀、“十”字型螺丝刀、“一”字螺丝钉、“十”字型螺丝钉、木块若干、小书架组装材料等。
教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、问题与需求
教师在讲台前杂乱地堆放一些书，请一位同学上来，帮着找出《科学》教科书。
（因为书本多，找出来较费时间）
[PPT 3 出示]提出问题：要想让书籍一目了然，有什么好办法？
引导学生提出放在书架中的想法。
教师出示课前准备好的散装书架，引起学生的兴趣，激发学生组装书架的欲望。
教师提出问题：要想把这些散乱的木板组装成一个小书架，需要用什么工具呢？
引导学生观察木板中的孔以及配套带来的螺丝钉，学生提出会用到螺丝刀。
二、探究与实践
（一）观察螺丝钉与螺丝刀
[PPT 4 出示] 1.观察不同的螺丝钉，你有什么发现？
以小组为单位观察配置中的螺丝钉，学生汇报发现。
[PPT 5 出示] 2.思考：螺丝钉和螺丝刀之间有什么关系？
观察螺丝刀，发现螺丝钉与螺丝刀之间的关系。
[PPT 6出示]3.体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。
教师发放钉子，学生根据钉子选择用螺丝刀。
4.学生汇报：发现“一”字与“十”字型的螺丝钉与螺丝刀相吻合，使用时两两吻合才会更方便。
[PPT 7出示]得出结论：“一”字与“十”字型螺丝刀是常用的两种螺丝刀。
5.教师课件展示螺丝刀的发明。
[PPT 8出示]资料：公元3世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到15世纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。
1550年有了木螺钉，直到1774年才发明了螺丝刀。
十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（Henry Phillips）在上个世纪三十年代发明的。
首先使用在汽车的装配线上。
所以十字螺丝和十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利浦螺丝刀。
与传统的一字槽钉头螺钉不同，十字槽头螺钉的十字槽钉头螺钉头的边缘。
这种设计使螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。
6.螺丝刀的使用方法。
提问：那么螺丝刀应该怎样使用呢？请看大屏幕。
[PPT 9出示]课件出示：
1.选用的螺丝刀刀口应与螺丝钉上的槽口相吻合。
如果不相吻合，螺丝刀刀口端太薄易折断，太厚则不能完全嵌入槽内，易使刀口或螺丝槽口损坏。
2.握持螺丝刀柄，手心抵住柄端，让螺丝刀刀口与螺丝钉槽口处于垂直吻合状态。
3.当开始拧松或最后拧紧时，应用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀；当螺丝松动后，即可使手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食指快速转动螺丝刀。
4.尽量不用螺丝刀当撬棒或凿子使用。
5.螺丝钉出现“滑丝”时，可在螺丝刀头上垫层双面胶、无纺布等，加大摩擦力；也可用少量502胶水注入螺丝孔，然后将螺丝拧进去即可。
（二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。
开展两项比赛活动：
[PPT 10出示]1.比比怎样做省力。
分别找一位男生、一位女生。
男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。
比比一分钟内哪位同学拧进的多。
[PPT 11出示]2.比比哪个组拧进的螺丝钉又快又好。
教师给每个组分发相同的、各种各样的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，在规定时间内，比比哪组同学最先将螺丝钉拧进木板中。
比赛结束，由学生谈体会，交流使用经验。
三、评价与创新
（一）组装小书架
[PPT 12-14出示]1.以小组为单位领取材料，进行组装。
教师提出安全及其他注意事项，提出组装好的成品要求。
2.以小组为单位提出创意设想，全班交流创意。
3.各组最后确定组装设想，画出简图。
4.各组根据组装图进行组装。
5.学生组装过程中，教师巡视，及时发现问题、解决问题。
（二）对成果进行评价
[PPT 15出示]1.组装完毕，展示作品。
2.自由谈收获。
3.提出课后使用工具组装或修理物品的设想。
【板书设计】
15.组装小书架
“一”字型螺丝刀
常用工具：
“十”字型螺丝刀。