二年级科学上册《组装小书架》教案
组装小书架
组装小书架《组装小书架》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解小书架的组成部分, 学会使用简单工具组装小书架。
2. 能力目标：培养学生动手动脑的能力，提高学生的实践动手技能。
3. 情感目标：培养学生独立思考、团队合作的意识。
二、教学重点1. 了解小书架的结构和材料。
2. 学会使用简单工具组装小书架。
三、教学难点1. 选用正确的工具和材料组装小书架。
2. 团队合作，协作完成组装任务。
四、教学准备1. 教具准备：小书架零件，螺丝，螺丝刀等。
2. 教材准备：图片或视频展示小书架的组装过程。
3. 环境准备：干净整洁的教室，学生摆放工具的桌子。
五、教学过程1. 导入：向学生展示小书架的图片，让学生简单描述小书架的结构和主要组成部分。
2. 演示：老师向学生展示如何使用螺丝刀和螺丝将小书架零件连接在一起。
3. 实践：学生分成小组，每组一套小书架零件和工具，共同合作完成小书架的组装任务。
4. 指导：老师在一旁指导学生正确使用工具，注意安全操作。
5. 检查：老师检查每组学生组装的小书架，指导并改正错误。
6. 总结：向学生总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性。
六、课后作业学生根据今天学习的内容，自行组装一把小书架，并写下组装过程中的体会和困难。
七、板书设计《组装小书架》教案教学目标：了解小书架的结构和组装方法.教学重点：了解小书架的结构和组装方法.教学难点：团队合作，协作完成组装任务。
八、教学反思通过本节课的教学, 学生在实践中学习，锻炼动手能力，培养团队合作意识。
学生在完成小书架的组装任务时, 意识到团队合作的重要性, 进一步增强了他们的实践动手能力。
通过本节课的教学, 学生的动手能力和团队合作能力得到了有效的提升。
组装小书架-青岛2017版二年级科学上册教案
组装小书架-青岛2017版二年级科学上册教案课题概述本课设计的主要内容是教授二年级小学生如何组装小书架。
课程主要目标是帮助学生掌握组装小书架的方法、技能和安全生产知识，增强学生手工制作能力和团队协作。
教学目标•理解组装小书架的材料和工具。
•掌握组装小书架的方法与步骤。
•学会小书架的保养，增强学生的安全生产意识。
•增强学生手工制作能力和团队协作。
教学重点•知识的学习。
•技能的掌握。
•让学生了解和掌握安全生产知识。
教学难点•构思出符合手工益智题材的教案。
•在组装小书架的过程中，如何引导学生掌握正确、安全的使用工具方法。
教学准备•课前教师须确定教学目的，准备教案、教学素材、教学工具等。
•为了充分发挥学生的主体性，提高学生的科学素养，将图示材料放在教室墙壁上，给学生充分的观察和思考时间。
教学过程一、课前导入教师可利用课外自学材料，用快乐愉悦、轻松活泼的课堂氛围，使学生自然而然地接受教育。
二、组装小书架教师可以发放相应的材料和工具，通过演示操作和学生自主组装等方式来完成。
1.准备工作钢尺、笔、锤子和射钉枪等工具；切割后的木板、木块；木丝钉（或扣钉）以及牢固的胶水。
2.组装步骤1.将木板横放在水平面上。
2.用笔在木板上刻下四条线，制作好书架的四个分隔空间。
3.用切割器和锯子将木板切割成四个单独的小板块。
4.拿一个单独的小板块放在水平面上然后将四个木块用胶水固定在小板块的四个角上。
为了保持均匀，可以用齿刀在每个木块的角上打上几个小洞。
5.等待胶水干燥后，拿一个单独的小板块间隔放到已固定木块的小板块上，取出射钉枪用木丝钉将间隔小板块固定在应该放的位置上。
6.依次完成四个间隔的放置。
完成横向书的间隔。
7.输出两个纵向两个支架，将横向书接在纵向支架上固定，并将其立在样板书架上进行测试，使其稳定放置，确保高质量的工作完成。
3.注意事项1.参加组装的学生应该注意保护自己，遵守安全规范。
2.在组装过程中，应注意工具使用的规范性和安全性。
小学科学15组装小书架(教案)
小学科学15组装小书架（教案）科学课程：小学科学15组装小书架（教案）教学目标：1. 学生能够理解小书架的结构和功能。
2. 学生能够正确组装小书架，锻炼动手能力和合作意识。
3. 学生能够认识到物体的形状和功能之间的关系。
教学重点：1. 学生能够正确组装小书架。
2. 学生能够理解小书架的结构和功能。
教学准备：1. 简易小书架组成的零件和工具：板材、螺丝、螺母、螺丝刀。
2. 展示用的小书架样品。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生观察展示用的小书架样品，让他们描述其形状、结构以及功能。
2. 引导学生思考：小书架有哪些主要的零部件？步骤二：组装前的准备（10分钟）1. 分发小书架组装所需的零部件和工具给每个学生。
2. 强调学生需要在老师的指导下操作，注意安全。
步骤三：组装过程（30分钟）1. 向学生展示组装小书架的具体步骤。
2. 向学生解释每个零件的功能以及如何正确使用工具。
3. 引导学生根据解释，逐步组装小书架。
4. 监督学生的组装过程，确保每个学生都能按照正确的顺序进行组装。
步骤四：分享和总结（15分钟）1. 让学生将组装好的小书架展示给全班同学。
2. 引导学生回顾组装过程，讨论遇到的问题和解决方法。
3. 引导学生总结小书架的结构和功能。
教学延伸：1. 扩展思考：小书架的结构和功能是否可以有多种设计？请学生进行讨论并列举出不同的设计方案。
2. 小实验：找到一本厚重的书，放到小书架上。
让学生观察小书架是否能够承受住书的重量，并讨论为什么。
3. 知识拓展：引导学生思考其他用途相似的家具或物品，探究它们的结构和功能之间的关系。
教学评价：1. 观察学生在组装过程中的动手能力和合作意识，记录下学生的表现和进步情况。
2. 组装完成的小书架是否稳固，能够承受一定的重量。
3. 学生对于小书架的结构和功能的理解是否准确。
教学反思：通过本次教案设计，我尝试培养学生的动手能力、合作意识和空间想象力。
通过实践操作，学生能够更好地理解物体的结构和功能之间的关系。
《组装小书架》 学历案
《组装小书架》学历案一、学习目标1、了解小书架的结构和组装原理。
2、掌握组装小书架所需的工具和材料。
3、学会按照正确的步骤组装小书架，并能解决组装过程中遇到的问题。
4、培养动手能力和空间想象力，增强解决实际问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）熟悉小书架的各个部件及其连接方式。
（2）掌握正确的组装顺序和方法。
2、难点（1）处理组装过程中部件的对准和固定。
（2）解决可能出现的部件不匹配或损坏等问题。
三、学习资源1、小书架组装套件（包括木板、螺丝、螺母、螺丝刀等）。
2、组装说明书。
3、在线组装视频教程。
四、学习过程1、导入展示一个未组装的小书架套件，提问学生对小书架的印象和用途，引发学生的兴趣和好奇心，从而引出本次组装小书架的学习任务。
2、知识讲解（1）介绍小书架的结构，包括侧板、背板、隔板、顶板等主要部件。
（2）讲解组装所需的工具，如螺丝刀的类型和使用方法。
（3）强调组装过程中的安全注意事项，如避免尖锐工具划伤手指等。
3、自主探究（1）学生根据组装说明书，初步尝试自主组装小书架。
（2）在组装过程中，观察学生的操作，及时给予指导和纠正。
4、小组合作（1）将学生分成小组，共同讨论组装过程中遇到的问题，并尝试合作解决。
（2）鼓励小组之间互相交流经验和技巧。
5、难点突破（1）针对学生普遍遇到的难点问题，如部件难以对准、螺丝固定不牢等，进行集中讲解和示范。
（2）引导学生思考解决问题的方法，培养创新思维。
6、组装完成（1）学生完成小书架的组装后，进行自我检查，确保书架的稳定性和结构完整性。
（2）展示学生组装完成的小书架，让学生分享组装过程中的心得和体会。
7、拓展与应用（1）引导学生思考如何对小书架进行个性化的装饰和改造。
（2）布置任务，让学生回家后将自己的书籍整理放置在组装好的小书架上。
五、学习评价1、过程性评价观察学生在组装过程中的参与度、合作能力、问题解决能力等，及时给予口头评价和鼓励。
2、成果性评价根据小书架组装的完成质量、稳定性、外观等方面进行评价，给予相应的等级或分数。
青岛版二年级科学第十五组装小书架教案
2.学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。 3、各组确定组装设想,面出简图。 4.各组根据组装图进行组装。 5.学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问题。 (二)对成果进行评价。 1.各小组组装完毕.展示作品。 2.学生谈收获。 3.教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。
课时教案
课 题 15 组装小书架 教案序号
授课时间
课
型
新授
1、认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择 合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教学目标 3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征:愿意倾听、分享他人的信息， 乐于表达自己在使用工具时的想法;能从体验活动中感知使用工具更省力。 4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境 不断得到改善。 认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。利用感官观 教学重点难点 察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正 确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教具等准备 装书架：木板材料、螺丝钉与螺丝刀。 板书设计 使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 “一”字螺丝刀和“十”字螺丝刀是常用的两种螺丝刀
教学反思
教学过程
一、问题与需求 教师在讲台前杂乱地堆放些书，请一位同学上来帮忙找出(科学）教科书。 【设计意图:让学生感受到如此找书较费时间。】 教师提出问题:要想让书籍一日了然，有什么好办法? 教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料, 引起学生的兴趣,激发学生组装书架的欲望。 教师提出问题:” 要想把这些散乱的木板组装成个小书架,需要用到什么工具呢?“引导学生 观察木板中的孔以及配套的螺丝钉。 二、探究与实践 (一)观察螺丝钉与螺丝刀。 1.学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。 2.学生观察螺丝刀，寻找螺丝钉与螺丝刀之间的关系。 3.开展体验活动:用螺丝刀拧螺丝钉。 学生根据螺丝钉凹槽的样式选择使用相应的螺丝刀。 4.学生汇报:使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 得出“一”字螺丝刀和“十”字螺丝 刀是常用的两种螺丝刀的结论。 5.教师用课件展示螺丝刀的相关资料。 （二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。 开展两项比赛活动: 比比怎样做更省力。 教师在班中找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。 比比 一分钟内哪位同学拧进的螺丝钉多。 2.比比哪个组拧进的螺丝钉拧得又快又好。 教师给每个组分发相同的、样式各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在 规定时间内将所有螺丝钉拧进木板中。 比赛结束,学生交流使用经验。 二、评价与创新 （一）组装小书架。 1.学生以小组为单位领取材料进行组装。教师提出安全注意事项及其他注意事项,提出组 装好的成品要求。
小学科学_15.《组装小书架》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】组装小书架教学目标：1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.能利用感官观察工具的外部特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架；能对作品进行评价；培养学生的创新意识。
3. 乐于表达、讲述自己的设想，愿意倾听、分享他人的信息；能从体验活动中感知使用工具更省力。
4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教学重难点：1.认识常用螺丝刀、螺丝钉。
2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架。
学具准备：小木块、普通钉、一字钉、十字钉、螺丝刀、组装木板、图纸教学流程：一．问题与需求师：出示学生的书房里一堆凌乱的书，怎么办？师：那你自己组装过书架吗？今天就一起来学习第15课组装小书架。
二、认识工具。
（一）认识螺丝钉师：观察普通钉子与螺丝钉有什么不同？仔细观察螺丝钉，有什么发现？师：认识一字型的螺丝钉和十字型的螺丝钉。
（二）认识螺丝刀，体验使用螺丝刀省力。
师：拿出螺丝钉，在木板上用手来拧。
有什么感觉？师：使用螺丝刀拧螺丝钉的过程中，遇到了什么问题？引出：一字型的螺丝钉，要用一字形的螺丝刀来拧；十字型的螺丝刀就要用十字型的螺丝刀来拧。
总结：用手拧螺丝钉---吃力，用螺丝刀来拧---省力。
师：出示螺丝钉选择合适的螺丝刀。
介绍生活中常用的其他螺丝刀。
（三）体会拧紧、松开师：学生拧紧、松开螺丝钉，汇报拧紧、松开的方法。
三．组装小书架师：出示板材，大胆的进行创意，可以组装成什么样的书架呢？也可以按照图纸进行组装。
【出示温馨提示】1. 组装的书架要结实。
2.孔与孔对齐拧紧。
3.小组成员要互相合作。
4.注意安全，不要伤到手。
学生组装，师巡视指导。
四．展示评价。
1.最喜欢哪一个？2.你们认为他们组装的质量如何？提出改进建议。
五．回顾反思，总结拓展。
师：通过今天的学习，你有什么收获？今天我们学会使用螺丝钉和螺丝刀这2种工具，今后我们还将学习更多的工具。
人的力量是有限的，而借助工具能更好的服务于我们的学习和生活。
《组装小书架》 学历案
《组装小书架》学历案一、学习目标1、了解小书架的结构和组装原理。
2、掌握组装小书架所需的工具和材料。
3、能够按照正确的步骤独立完成小书架的组装。
二、学习重难点1、重点（1）熟悉小书架各个部件的名称和作用。
（2）掌握组装过程中的关键步骤和技巧。
2、难点（1）如何确保书架组装后的稳定性和牢固性。
（2）处理组装过程中可能出现的问题，如部件不匹配、螺丝松动等。
三、学习资源1、小书架组装套件（包含木板、螺丝、螺帽、五金连接件等）。
2、组装工具（如螺丝刀、扳手等）。
3、组装说明书。
四、学习过程1、导入展示一个已经组装好的小书架，让同学们观察其外观和结构，引发同学们对组装小书架的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍小书架的组成部分，如侧板、背板、隔板、顶板等，让同学们了解每个部件的作用。
（2）讲解组装工具的使用方法和注意事项，如螺丝刀的握法、螺丝拧紧的程度等。
3、小组讨论（1）将同学们分成小组，讨论组装小书架的大致步骤和可能遇到的问题。
（2）每个小组派代表发言，分享讨论结果。
4、实际操作（1）按照组装说明书的步骤，同学们开始动手组装小书架。
（2）在组装过程中，教师巡视指导，及时帮助同学们解决遇到的问题。
5、检查与调整（1）组装完成后，同学们自行检查书架的稳定性和牢固性。
（2）如发现问题，及时进行调整和修正。
6、总结与分享（1）每个小组分享组装过程中的经验和教训。
（2）教师对同学们的表现进行总结和评价。
五、评价与反思1、评价方式（1）观察同学们在组装过程中的表现，包括操作熟练程度、团队合作能力等。
（2）检查组装完成后的小书架质量，是否稳定、牢固、美观。
2、反思（1）总结本次组装小书架活动中存在的问题，如部分同学对工具使用不熟练、组装步骤混乱等。
（2）思考如何改进教学方法和活动设计，以提高同学们的动手能力和解决问题的能力。
六、拓展与应用1、鼓励同学们对自己组装的小书架进行个性化装饰，如贴纸、涂漆等。
2、让同学们思考如何利用所学知识，组装其他简单的家具或物品。
小学科学二年级上册15《组装小书架》教学设计
A.小峰用螺丝刀拧螺丝时，螺丝刀是倾斜的。
B.小风用螺丝刀拧螺丝时逆时针旋转想把螺丝钉拧紧。
C.琴琴在组装小书架的过程中注意保护自己的手。
③下列要用螺丝钉进行组装的物品是（ ）。
A.电风扇 B.拼图 C.积木
④在下列图片中，哪一个不是螺丝钉？（ ）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
我能得到几颗星？
学会了螺丝刀的使用方法
仔细观察，积极发言
成功组装了小书架
3.能从体验活动中感知使用工具更省力。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解工具给人类生活带来的便利。
2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
3.学习重点难点
1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
5.学习活动设计
教师活动
A B C D
3.螺丝钉和螺丝刀的形状是多种多样的。你喜欢哪一种螺丝钉和螺丝刀？请你画一画。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
通过课堂教学发现，学生兴趣浓厚，由于活泼性高，容易重视动手轻视思考。我觉得应该注重引导学生进行系统的观察和思考，养成良好的习惯。
“探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。
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(2)学生两两合作，尝试拼装。
(3)教师引导学生交流、讨论。
师：刚才拼装的时候，你遇到了什么困难?(教师随机选几个典型问题与学生展开讨论，探讨失败的原因。)
② 离板倒置。讨论：你觉得这个书架的问题出在哪儿?
②底板装不进。讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)
学习：
(一)第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。什么做的?
师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(教师根据学生回答随机出示7块板的分解示意图，引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
师：这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)
(二)第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。
二年级科学备课
第一单元总课时数：3备课时间：2018、12、12
课题
15、组装小书架
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连接。
2．掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
三、教学重难点分析
师：今天我们拼装的是3格书架，在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，以后我们也可以去试一试。
(三)第三环节：拓展经验，感受连接在生活中的应用。
师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合学生回答随机出示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)
师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)
师：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。
师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试?
(重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处，然后把塑料板插进去。)
2．第二次操作：学生两两合作，尝试拼装完整的书架。
(1)交代任务。
1．第一次操作：每个学生自选两块塑料板进行连接。教师重点引导学生找到凹槽及其开口处。
(1)交代任务。
师：这些塑料板是靠什么连接的?我们先来试试其中两块板的连接。
(2)学生操作。
(3)学生交流操作方法，教师引导学生提炼操作要点。
师：谁来介绍一下自己是怎么连接的?(学生介绍，教师引导学生重点观察凹槽处。)
教学重点:掌握连接的操作要点。
教学难点:获得解决问题的能力，感受合作的快乐。
四、教学策略选择与设计
小组合作探究
教学准备
1．每两人一组书架材料。
2．PPT(演示文稿)：操作材料示意图、操作步骤视频等。
课时安排
1
授课时间
2018、12、13
教学过程
二次备课
导入：以生活情境导入，引出主题：你们都是爱看书的孩子，书桌上有很多书。怎么办呢？我们来看看，这个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?(出示图片，加深对书架用处的认识。)组装一个小书架，把书本整理一下吧。今天我们就来学习15组装书架（板书课题）
③前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法?(重点强调操作要点：拼装时必须同时对准凹槽的4个口子<图片演示>。)
(4)总结拼装书架的过程。
师：拼装书架的关键是要掌握方法。第一步要做什么?第二步呢……(结合学生回答出示相应的安装图示说明书。)
3．第三次操作：比赛拼装书架，感受成功的快乐。
师：现在我们来进行一个小比赛，看谁能在最短时间内拼装好书架。
结束：寻找生活中的连接现象
师：请大家回去找一找哪里有连接，是怎样连接的，这些连接又给我们的生活带来了哪些方便。
课堂检测与反馈
板书设计
15组装书架
螺丝刀：一字 十字
教学反思