一路花香一路歌
《一路花香》教学一得
一路花香教学一得前言《一路花香》是一部集剧情、人物、音乐为一体的经典电视剧。
该剧展现了人性的复杂与互动，渲染了人生道路上的苦乐与挫折。
在学习这部电视剧的时候，我也有些体会和收获，于是分享我的一些教学经验和观点。
教学本应该如何呈现？教学过于单一，容易使学生们的兴趣迅速消磨殆尽。
而看电视剧，虽然听上去和学习关系不太大，但是当一部电视剧能够被教师巧妙地操控，那么这部电视剧就是一份挺好的一个学习资源。
一路花香可以被看做是文化、历史、音乐、艺术等学科内的素材，而学习一路花香时，教学也是如此。
因此，我认为我们应该放下那些思维定式，多角度地引导学生思考，多角度欣赏和体验。
一路花香这部剧如何引导学生？1. 剧中人物的塑造和性格分析《一路花香》塑造了许多形象鲜明的人物。
比如，身为女性，却拥有大段的“男子气概”和英雄主义的田汉；温柔懦弱的崇古子；保持自尊和自信的红英等等。
让学生们去欣赏、理解这些人物的情感、思想和行为，逐渐形成自己的见解和判断。
2. 剧中歌曲的欣赏和分析乐曲在《一路花香》中扮演着极为重要的角色。
学生们可以聆听、欣赏、分析本剧中的歌曲，从中发现一些问题、启示和思考。
比如，在片尾处播放的《桂林山水》等民族音乐和情歌；在田汉创作《青春无悔》等经典歌曲等。
让学生们体会到其歌词、旋律和节奏独特的美感，同时还可以借此了解文化、历史、民俗等方面的知识。
3. 剧中场景的展示和欣赏《一路花香》的拍摄场景不仅非常美丽，而且所呈现的风土人情也非常独特。
学生可以稍作图解、说明或美术创作，来使场景具备更为直观和感性的表达方式。
总结教学不仅仅是单一的双方信息传递，而是双方互动达成知识共通的过程。
想要抓住学生的心，教学老师应该不断挖掘学习素材。
当一件事情变得有趣时，学生也会迅速地对这件事产生兴趣，以致于其自发地去了解更多，发掘更多，自我提高。
学习《一路花香》时，既要注重知识的传授，又要注重学生的情感体验。
通过多角度、多维度地观察、分析、研究，为学生带来更为丰富和值得体验的学习之旅。
一路什么一路什么作文
一路什么一路什么作文【篇一：一路风雨, 一路阳光】光阴似箭, 岁月如梭。
现在两年初中学习生活, 一路风雨一路歌。
两年了, 有开心也有悲伤, 也有风雨和阳光。
两年啊, 一路风雨一路歌。
读初二时, 我有一个好朋友, 我们俩几乎是形影不离, 感情也非常的好, 经常交流心中的秘密, 也经常一起唱歌、也在一起挥洒汗水。
然而, 到现在, 不知何时她离我远去, 与其他人玩耍。
我看见也有时候一丝醋味从我心里泛起, 我不知道是什么原因会产生这个结果。
在有一次同学之间去玩耍时, 我们去了密室逃脱, 影响非常深刻。
因为闯密室是需要足够大的勇气的, 还需要同学们一起互帮互助才能闯到最后, 我们一共5个人, 我们几个女生一进去就吓懵了, 不敢动弹, 就只有几个男生撑着, 我们女生都自己告诉自己要坚强, 这个需要我们几个人互帮互助才能成功。
所以我们就两个两个拉起来一起寻找线索, 一起来破解。
到了最后, 我们成功了, 也获得了朋友们的肯定和获得胜利的喜悦。
也告诉我们, 同学之间只有互帮互助, 再大的事情也会把它完成的特别好。
我们面对生活中一切的事情也是一样的, 时间是不等人的, 要抓住生活中每一件事情, 不论是大是小, 都要认真对待。
在过程中会发生一次蜕变, 担当必定伴其一生。
在生活中富有担当, 在过程中发现不足处而成长。
无数次的经历, 无数次的逃避, 无数次的感受, 最后, 到无数次的成功。
无论事情大小, 逃避是解决不了问题的。
【篇二：一路行走一路繁花】远行的人生, 不必在乎目的地, 在乎的只是沿途的风景及看风景的心情, 让行走的脚下, 绽开一地繁花。
——题记每每想起, 走在路上, 不敢太过匆忙。
留心各类行人, 偷偷观察, 暗自揣摩, 人们的心, 要去哪个方向。
学着觅食小狗, 压低嗓子, 轻吠两声, 告诉它：“你挡了我的去路。
这很危险。
”向每一颗棵同我招手的道旁树微笑, 想知道它们是否比去年又长高了。
风轻盈穿过树的缝隙, 手心捧住落叶, 细数精致纹理, 蓦然发现——普通的路也可以走得很美。
《一路花香》读后感
《一路花香》读后感1、《一路花香》读后感（一）这篇文章主要讲了印度有个挑水工，他有两只水罐。
一只水罐完好无损，一只水罐有条裂缝。
那只完好的水罐为自己的成就感到骄傲，而那只有条裂缝的水罐却感到十分的惭愧。
而挑水工开导他，是他重获自信的故事。
我的感受：读了这篇课文，我懂得了人和物都有自己的缺陷和不足，但我们不能天天生活在惭愧当中，因为这些缺陷和不足放在别的合适的地方，往往也会有很大的用处。
在我们生活当中，也有很多这样的例子，如楚国大将子发与齐国作战。
屡战屡败。
无奈，他只好听取谋士"广罗天下奇才"的建议，大张旗鼓地召集能人奇才。
有一名盗者前来求见，自称身怀绝技，可以在军中为楚国效力。
见他起貌不扬意在不收，可盗者再三表示希望能给他一次施展所长的机会。
如果不能建立功业，他会自动离去。
就在子发接收他的当天晚上，这名盗者潜入齐国军营，把将军车上的.帷幔偷了来。
子发随即派人送还给齐国。
第二天晚上盗者又潜入齐军大帐，偷走了将军的枕头，子发同样派人送了回去。
第三天晚上，盗者居然又把将军的发簪取回，子发再一次派人送了回去。
这下齐国大将非常惊恐地说："如果再不退兵，恐怕连脑袋都保不住了。
"于是退兵而去。
楚国靠盗者之力三天就转忧为安了。
盗者在大家的心目中是可耻的，是令人厌恶的，可如果盗者的技术放在了合适的地方，它也能发挥出很大的用处。
正如这个故事一样，一个盗者靠他的技术，就挽救了一个国家。
美国着NBA明星，绰号''小强盗；的博格斯，身高只有五寸三尺，也就是1米6,当时他所在的美国队队员平均身高是两米零六，尽管这样他仍然可以担任首发。
他是美国队的核心球员，在历届男子篮球锦标赛中最矮小的运动员。
在巨人林立的篮球赛场，博格斯的身高没有任何优势，甚至有些滑稽可笑。
也许正是因为他身材矮小，体力好，所以他速度快，反映敏捷，视野宽广，加上他勤学苦练，传球巧妙，技术全面，控球能力强，所以他与队友一起履立战功，最值得敬佩的是他从不因为自己的身高感到自卑，勇敢自信德选择了巨人运动篮球，而且敢于同大个子队员抗争，最终成为了美国最伟大的球星之一。
一路风雨一路歌
如果说生活是一个网，那么路就是网中有形的丝，如果说生活是一首歌，那么路就是歌的曲目，如果说生活是一颗星，那么路就是星的光芒，遥看万物齐花开，一路风雨一路歌。
人生漫漫，我们时刻都踏着自己脚下的路在艰难的前行，无论风雨，无论歌，有时我们会在路口徘徊，有时我们会在路边停留，有时甚至我们会充满畏惧，人生的路对于我们自己来说永远是个谜，也许只有自己走过你才会发现，噢，这就是我的路。
其实我们每个人无论自己的路有多么的难走，但都必须自己走，就像出生。
也许在你不停的忙碌于脚下的路时，你或许才会发现，每个人都有自己的风景。
无论急促，无论充满诗意，无论充满灾难，还是奇迹，但我们这些世俗的人们都必须去行走。
时间不会因为你我的畏惧而停滞不前，历史的长河不会因为你我的迷茫而停止，月很美，花很艳，一路的风雨似乎在不停歇的击打着我探索路的信心，没有谁会明白，没有谁会知道，自己未来的路究竟会在何方，但只要我们记住，路是用脚走出来的，我们每一个人走的就是一条不同寻常的路。
也许我们每一个人走的都是通往终点的路，自己时时都在探索，没有什么天使会扶你前行，而唯有自己，用自己年轻的心，用自己充满诗意的梦，用自己最微小的双脚，用自己或许还很稚嫩的双手，一路欢歌，一路风雨。
时钟每一秒的转动，预示着你已向远方前行智慧的河水或许会载着你，辛勤的方舟会陪着你，你只要始终铭记，下一站，我要走的更好。
面对世间一切苍白的万物，时间永远是那样的高傲，踩着脚下每一寸看似相似却不尽相同的路，你我是否也已经紧握拳头，下一步走向何方？你我无需担心，下一个人生的驿站将在何方你我无需着急，只要我们时刻准备，准备起航。
一路风雨，一路歌，世俗的人们或许依旧走着自己平凡而又充满梦想的路，只要始终心中有个信念，无需看哪里才是终点。
不走寻常路，每个人的路上都有诗情画意，每个人的心中都有盏永不熄灭的灯，路是不同的，但相同的是我们每一个人都已起航。
初中生活像一条路，我们一路走来一路歌。
《一路花香》教学设计
一路花香教学设计一、背景描述《一路花香》是一首具有浓郁乡村风情的歌曲。
歌曲以清新明快的旋律和朗朗上口的歌词，展现大自然的美丽和生命的美好，表达了人们向往自由、美好、幸福的情感，使人们平静、喜悦。
二、教学目标1. 知识目标•能听懂歌曲《一路花香》。
•掌握歌曲的歌词，了解歌曲的主题和情感。
•清楚了解歌曲的基本乐理知识，包括：速度、节拍、调式。
2. 技能目标•能够合唱《一路花香》。
•学生能够在合唱过程中完整、正确地演唱歌词，并把感情表达出来。
•学生能够通过唱歌，感受到乡村风情歌曲的魅力，培养音乐情感。
3. 情感目标•培养学生的音乐欣赏能力，让他们体验到音乐的美好。
•培养学生爱好音乐、热爱生命、热爱大自然的情感。
•歌曲的歌词和基本乐理知识。
四、教学难点•学生在唱歌过程中如何把握音准和感情表达。
五、教学过程1. 创设情境，导入1.学生听一遍《一路花香》。
2.引导学生谈谈感受，了解乡村风情歌曲的基本特点。
2. 正文1.逐句解读歌词，帮助学生理解歌曲的主题和情感。
2.适当让学生分成小组，合唱部分歌曲。
3.整体合唱歌曲，并引导学生把握速度、节拍和调式等基本乐理知识。
4.老师带领学生多唱几遍歌曲，让学生尽量把握音准，模仿歌手的感性演唱，并逐渐将音乐情感和歌声融合在一起。
5.学生逐渐掌握歌曲后，参加校内音乐会比赛，表现出自己的最佳水平。
3. 拓展延伸1.让学生选取自己喜欢的乡村风情歌曲，进行独唱或合唱。
2.引导学生对乡村风情歌曲有更深的理解和欣赏，提高他们对音乐的认识和品味。
1.通过学生在教学中的实际表现，评估他们对歌曲、音乐欣赏和音乐情感的理解和掌握程度。
2.引导学生对自己的表现进行自我评估，并整理口头评价和书面评价。
七、教学资源1.播放器和音响设备。
2.展示板和多媒体教学课件等。
3.音乐会比赛的策划和组织资源。
八、教学方法1.音乐欣赏法2.听唱法3.合唱法4.自主探究法5.评价法九、教学时长本次教学时长为两课时，每课时45分钟。
小学四年级语文《一路花香》教案3篇
小学四年级语文《一路花香》教案3篇小学四年级语文《一路花香》教案1教学目标：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学过程：第一课时一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪明3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。
发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
一路花香一路唱文本歌词
一路花香一路唱-李健
曾和你向星空遥望
曾和你年少去轻狂
寻找青春的模样
也寻找欢乐和忧伤
曾牵你的手在荷塘
你羞涩的脸像月色
那一段段往日的时光
总是让我难忘
树叶从树上一片一片落下有风吹也有雨打
总有要去的地方
我们随人海一起一伏上下历经风雨却从未迷失
一颗心的方向
曾牵你的手在荷塘
你羞涩的脸像月色
那一段段往日的时光
总是让我难忘
树叶从树上一片一片落下有风吹也有雨打
总有要去的地方
我们随人海一起一伏上下历经风雨却从未迷失
一颗心的方向
树叶从树上一片一片落下有风吹也有雨打
总有要去的地方
我们随人海一起一伏上下历经风雨却从未迷失
一颗心的方向
推开学堂那扇窗
辽阔的草场和天空
一群少年奔向了远方
一路花香一路唱
那是我们奔向了远方
一路花香一路唱。
部编版四年级上_根据课文内容填空(含部分答案)
小学语文四年级（上）根据课文内容填空班级姓名完成情况1、本学期我培养了三个学习习惯：、、。
2、（1、《老师，你好》）“古今中外，！地北天南，！”改成陈述句是：。
“笔尖飞舞，那是；笑语盈盈，。
”其中，“春蚕”比喻，“理想的丝线”比喻，“甘露”比喻。
3、（2、《但愿人长久》）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”可以用课文中的“”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“”来解释。
诗句中的“此事”指的是“”；“婵娟”在词中指美好的月色。
这些诗句表达了诗人热爱生活的积极态度。
4、（3、《古诗两首》）唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》这样写到：。
前两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
“和”指和谐、协调。
“镜”指铜镜，比喻洞庭湖水面。
“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
诗歌运用了比喻的手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜，把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。
唐代诗人李白在《峨嵋山月歌》中这样写到：。
抒发了作者思念故乡和友人的感情。
后两句的意思是：连夜从清溪出发向三峡驶去。
渐渐地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺江而下驶向渝州了。
“夜发”指连夜出发。
“下”指顺流而下。
诗中有五处地名是。
5、（4、《秋天》）秋天如同，；秋光如同 , 。
走在秋天，头顶有；捡一片黄叶 , 。
6、（《天安门广场》）天安门是新中国的象征。
，北京30万人在天安门广场举行了。
人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：！从此，天安门广场。
到2009年国庆节，新中国已经成立了60周年了。
清晨，，天安门城楼在晨曦中。
，五星红旗与旭日一起升起。
第二句话有两层意思：一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起；二是新中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。
每当节日到来，天安门广场更是，。
无数盆鲜花组成一个个大花坛，。
入夜，，，天安门广场。
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一路花香一路歌
作者：曹年华
来源：《新课程·中学》2018年第08期
摘要：通过对化学新课标的培训，加深了对新课程的理解，从教学理念、课堂教学及评价方式等方面谈谈是怎样践行新课程的。
关键词：新课程；教学理念；课堂教学；评价方式
一、新课程下我的教学理念
通过新课程的培训、学习、讨论、教学实践、反思这几个过程的不断磨炼，我认为始终要把发展学生的科学素养作为化学教学的第一要素，使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学；在确定“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标时要注重“从生活到化学，从化学到社会”选取教学内容，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；在选取教学方式时多采用以探究为核心的多样化教学方式，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力；采用多样化的评价方式，注重对学生的过程评价，强化评价的诊断、激励与发展功能。
同时在平时的教学活动中，要充分利用每一个可以利用的教学资源，精心设计教学活动，最大限度地挖掘出他们的教育价值和功能，让学生感受到化学在实现人的发展和推动社会进步中作出的巨大贡献。
二、新课程下我的课堂教学
1.创设情境
创设情境时，我更多考虑的是如何从生活中寻找真实的情境。
如在教学“二氧化碳的性质”时，我为每一组学生准备了一瓶雪碧，我问：摇一摇、晃一晃、喝一口，会有什么感觉？请学生自己演示，感受有酸味、会打嗝。
紧接着问道：为什么有酸味、会打嗝呢？什么东西导致的？想知道吗？如何检验这种气体呢？整个一节课我始终以这一瓶雪碧为线索，通过学生的思考与交流，激发学生学习二氧化碳性质的迫切心情，使整个课堂始终处于学生密切、持续的关注之中。
2.实施活动
实施活动时，我更多考虑的是发挥学生的主体作用，如在教学“元素”这一课题时，我根据教学目标设计了三个活动：（1）从“元素说”的发展看元素的含义。
（2）学会用元素符号表示常见元素。
（3）追踪化学变化过程中元素的行迹，在实施每一个活动时，首先让学生自主学习，再让他们小组合作探究解决自学中没能弄懂的问题，在此基础上面向全班进行展示交流，展示小组合作学习的成效及存在的问题，最后再通过师生、生生互评，引导学生归纳、提炼教学内容的重点、规律、解题思路、方法、技巧等，解决易错易混易漏的知识薄弱点。
3.检测反馈
检测反馈时，我更多考虑的是学生的实际，精心选择密切联系实际，能体现化学学科特质的题目，通过精心的设计，使每道题都有其特定的目的和价值。
如在学习“石灰石的用途”时，我将于谦的《石灰吟》以信息的形式呈现在检测反馈中，既巩固应用所学知识，又升华了情感。
通过检测反馈，可以更好地了解学生的目标达成度，检验“活动”环节是否真实有效。
三、新课程下我的评价方式
新课程强调“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感态度与价值观方面的发展”，在平时的教学活动中，我不仅关注学生的纸笔测验成绩，还通过设计学生活动、书写化学日记等对学生进行多角度全方位的评价。
1.纸笔测验评价
在设计纸笔测验时，我更多考虑的是学生的认知规律和学科的逻辑发展顺序，依据课程内容标准整体把握学习要求，遵循循序渐进的原则，正确区分阶段性目标和终极目标，考核的重点以基础知识的理解和应用为主，重视具有实际情景、应用性、实践性较强的问题。
同时对纸笔测验的结果进行正确引导，采用即时的口头评价、谈心式的评语等方式激励每一个学生，特别是对学习成绩不好的学生，更注重保护他们的自尊心和自信心，让他们更多地看到自己的优势与进步，充分发挥评价的激励功能。
2.学生活动评价
为了更全面客观地评价学生，我设计了学生活动评价表，观察学生在化学实验活动中的表现，评价学生参与实验的积极性，实验技能的掌握情况，观察、描述和分析实验现象的能力，实验习惯与科学态度等。
同时还通过社会实践和调查报告等手段对学生的活动表现进行评价，通过活动表现评价可以考查学生理解和应用知识的水平、分析问题的思路、实验操作的技能、口头或文字表达能力。
在实际评价的时候，我还组织学生对同伴在学习活动中的表现进行互评，培养学生的合作精神和团队意识。
3.书写化学日记
在平时的教学中，我通过书写化学日记的方式，让学生学会记录每一阶段的化学学习情况，比如今天学了什么化学知识，看到了哪些与化学有关的新闻或资料，参与了哪些化学活动，认识了哪些新物质，学习上有哪些得与失等。
通过书写化学日记的形式，不仅可以促进他们对化学学科的理解，提高自己的科学素养，还可以增进师生之间的感情，帮助教师准确了解学生的学习态度、对知识的掌握情况、在观念和方法上获得的进步，以便及时地给予肯定、鼓励，同时还可以从化学日记中了解学生学习上存在的困难和问题，进行针对性的指导和帮助。
在实际操作时，我还鼓励他们进行自我评价，提高总结、反思能力。
参考文献：
颜俊鲁.对使用活动单导学进行教学的一些体会[J].新课程学习（下），2014（5）：105.。