15、《凡卡》第一课时
语文人教版六年级下册15《凡卡》教学设计(第一课时)
15 《凡卡》第一课时教学设计设计理念:本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。
教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。
2、在读的过程中，逐步加深学生对课文的理解。
3、引导学生通过对课文关键语句、段落的赏析，感受凡卡学徒生活的悲惨，从而激发学生对苦难劳动人民的深切同情，也更懂得珍惜现在幸福的家庭生活。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过第八然段的理解感受凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。
教学过程：一、师口述要求，生快速默读课文1、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。
2、找出凡卡给爷爷的信内容，连起来读一读。
【设计意图】老师口述学习要求，学生听要求，这样有得于培养学生听的能力。
学习默读课文效率会高些，有自主思考的空间。
二、再读课文，扫清字词障碍1、扫清字词障碍。
2、谁能用一个词来形容他的生活？3、品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运。
4、简介作者和创作背景。
三、直奔重点，体会情感1、品读第三段，了解凡卡的孤苦无依。
2、品读第八自然段，感觉凡卡的悲惨生活。
3、指导朗读，从读中悟情。
【设计意图】：此环节以“读”为主，通过各种方法，拉进学生与那个时代凡卡的距离，深刻体会凡卡的悲惨命运，理解本文的主题。
四、课堂小结同学们，让我们留意一下自已的生活，跟凡卡一比，我们幸福的多，我们有严格的老师为我们讲课，我们有慈祥的父母在身边照顾着，有老师为我们讲课，有小伙伴陪我们玩耍，能在美丽的东山小学读书……幸福的真正含义就是拥有，拥有就是一种幸福，同学们，我们要珍惜今天幸福生活！五、作业布置（小练笔）畅谈感受，语言训练。
凡卡的信字字是血，声声是泪，字字句句震撼着我们的心灵深处，读完凡卡的信，此时此刻，你会想些什么呢？把你们想要对凡卡说的话写下来。
15 凡卡第一课时
15 凡卡学习目标1．学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排2课时教学准备1．预习课文。
2．阅读材料：《在人间》片断。
第一课时一、简介作者和作品，导入新课《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
板书课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。
2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。
四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。
生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。
2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。
凡卡第一课时
当堂训练。（基础题） 1、看拼音写词语
lǐ bài shēng xiù róu zhòu hūn ’àn mī fèng （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） piě zuǐ qī fù chōu yē xiá zī dòng jiāng （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） gū ér dǎ jiǎo shèng dàn shù （ ）（ ）（ ）
昨天晚上我挨了一顿打，因为 我给他们的小崽子摇摇篮的时候， 不知不觉睡着了。老板揪着我的头 发，把我拖到院子里，拿皮带揍了 我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收 拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的 脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。 （挨打）
吃的呢，简直没有。早晨吃一 点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是 一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只 有老板自己才大吃大喝。 （挨饿）
辨字组词
锈（ 绣（ 蘸（ 焦（ 搓（ 差（ ） ） ） ） ） ） 摩（ 魔（ 毒（ 素（ 匣（ 甲（ ） ） ） ） ） ） 揉（ 柔（ 撇（ 敝（ 喳（ 查（ ） 马（ ） 玛（ ） 噎（ ） 壹（ ） 搅（ ） 觉（ ） ） ） ） ） ）
能力题 按课文内容填空： 《凡卡》一文的作者是 国 作家 。文章内容 按 、 、 这一 线索叙述的。
我能赏析凡卡信的 内容。 以赏析家的身份 带领大家分析凡卡 在给爷爷写信中写 了哪些内容？并理 解重点句子的意思。 （可安排不同的角 色如：小读者、小 作者等不同的身份 和大家交流自己对 这些句子的理解。）
昨天晚上我挨了一顿打，因为 我给他们的小崽子摇摇篮的时候， 不知不觉睡着了。老板揪着我的头 发，把我拖到院子里，拿皮带揍了 我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收 拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她 就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的 脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。
15、凡卡第一课时PPT课件
按照事情发展的顺序写的。 写作顺序：准备写信 写信 寄信
2021
7
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 泥鳅：公狗的名字。
2021
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1.问候爷爷，表明自己的思念及自己 的孤儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
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11
自学指导三
通过读信，你了解到凡卡在老板 家过着怎样的生活？他为什么要给 爷爷写信乞求爷爷来接他？他是怎 样乞求爷爷的呢？找出相关段落， 再读并体会。把你的感受在小组内 交流，5分钟后指名交流。
2021
12
从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒 生活。
第8、11、15自然段写他的学徒生活。
2021
13
请同学们轻声读第8、15自然段，说一 说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画 有关的词句。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍
了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我
从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的
脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……
挨打——揪、拖、揍、戳、打
2021
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请同学们轻声读第8、15自然段，说一 说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画 有关的词句。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面 包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至 于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
挨饿——简直没有，一点儿面包、稀粥。
2021
5
（1）课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。 （2）分为三部分：写信前（1—2自然段）； 写信中（3—15自然段）； 写信后（6—21自然段）。 第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的 机会，偷偷地准备写信。 第二段：凡卡写信的内容及联想。
凡卡(第一课时教案)
15凡卡（第一课时授课设计）授课目的：1.知识与能力：①会写 15 个生字。
能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、黯淡、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺辱、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③整体掌握主要内容，认识凡卡悲惨的学徒生活，领悟他极度悲伤的心情。
2.过程与方法：推断课文的表达方法，领悟表达、信、回忆穿插来写以及苦乐对比的表完奏效。
3.感情与价值观：①领悟作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的生气。
② 激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
授课重点、难点：重点：理解课文的内容，认识凡卡悲惨的生活碰到，领悟他极度悲伤的心情。
难点：领悟文章将作者表达、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
授课过程：一、揭题，引入新课1、师：今天我们一起来认识一位俄国少年，他的名字叫——凡卡（板书课题）、师：让我们再平和地叫叫这位少年的名字（生读课题）师：凡卡的全名叫凡卡茹科夫，伊凡茹科夫。
凡卡是伊凡的爱称，就像我们在名字前加一个“阿” ，叫起来更显得亲热。
师：同学们，凡卡，他是俄国出名作家契诃夫笔下的人物。
哪位同学课前查阅作者资料，给大家读一读？2、《凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇小说。
这篇小说写于 1886 年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着劫难的生活，无数破产的农民被迫流入城市生活，他们深受剥削之苦，连儿童也不能够幸免。
3、现在就请同学们打开课本，我们一起来学习《凡卡》这篇课文，感觉这位同我们年纪相仿的孩子的悲惨命运吧二、检查预习，整体感知1、同学们已经认真预习了课文，生字词会读了吗？你感觉哪些词语简单读错？开火车读，注意正音，齐读。
2、指导难写的字：蘸、撇。
3、课前老师听有的同学说这篇课文中的外国人名不好读，我们一起找出来练读一下。
①指名读。
有没发现？伊凡是爱称。
除了小主人公凡卡，其他人在文中都是什么角色？②齐读。
15凡卡(第一课时)
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
__________________________________________________。
3.课文主要讲____________________________________分为
___________、____________、____________三部分。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精
讲
点
拨
（一）自主
探究
一、我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、借助音节把课文读正确，读流利。借助工具书理解词语意思。
2、我知道这《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。
导学案设计
课 题：
15、凡卡（第一课时）
课 型新授课年级源自六年执教学习目标：
1.学会本课的14个生字，并能正确书写词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。《凡卡》反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
二、整体感知：
1、课文讲了一件什么事？
2、找出课文中哪些部分写的是凡卡的回忆，哪些部分是凡卡写信的具体内容，想想凡卡在信中都写了些什么？
15 凡卡第一课时
说一说
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——
没法睡——一……就……
活
练一练5分钟 当堂检测：听写词语。
1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的 孤儿身份。 2、痛苦的学徒生活。 3、介绍莫斯科见闻。 4、哀求爷爷、问候熟人。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇 篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到 院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一 条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳 我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫 我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简 直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿 面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫 我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇 那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家， 回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了， 我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
看一看（1分钟）：
学习目标：
1.会写15个生字，能正确读写“礼拜、 生锈”等词语。 2.整体把握课文内容，了解凡卡悲惨 的学徒生活。
看一看：（5分钟）
自由朗读课文，思考： 课文主要写了一件什么事？ 是分哪几个部分来写的？
凡卡.茹科夫
阿里亚希涅
康司坦丁.玛卡里奇
日发略维夫 菲吉卡 阿辽娜
艾果尔
卡希旦卡
凡卡
契诃夫(1860-1904)，19世纪末俄 国伟大的批判现实主义作家，他的一 生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他 的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的 社会现实。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙 皇时代无数破产农民被迫流入城市谋 生，他们深受剥削之苦，连儿童也不 能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实 感人，也使我们从中看到旧俄时代穷 苦人民的悲惨生活。
《凡卡(第一课时)》教学课件 小学语文课件 六年级语文课件
（第一课时）
天闻数媒
自学要求： 1、自学生字新词。 2、边读边划出文中出现的名 字，弄清他们各自的身份。 3、说说这篇课文主要写了些 什么。
天闻数媒
念一念： 揉皱 眯缝 撇嘴 欺负 抽噎 冻僵 窜过 打搅 圣诞树 黑糊糊 笑眯眯
天闻数媒
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。
老板 老板娘 伙计
昨天晚上我挨了一顿打， 因为我给他们的小崽子摇摇篮 的时候，不知不觉睡着了。老 板揪着我的头发，把我拖到院 子里，拿皮带揍了我一顿。
天闻数媒
这个礼拜，老板娘叫我收拾 一条青鱼，我从尾巴上弄起， 她就捞起那条青Hale Waihona Puke ，拿鱼嘴直 戳我的脸。天闻数媒
天闻数媒
昨天晚上我挨了一顿打， 因为我给他们的小崽子摇摇篮 的时候，不知不觉睡着了。老 板揪着我的头发，把我拖到院 子里，拿皮带揍了我一顿。这 个礼拜，老板娘叫我收拾一条 青鱼，我从尾巴上弄起，她就 捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我 的脸。伙计们捉弄我，他们打 发我上酒店去打酒，他们叫我 偷老板的黄瓜，老板随手捞起 个家天伙闻数就媒 打我 。
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对句子的理解 ： 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在 梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条 腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾
巴……
课文的结尾，写凡卡做美梦， 是为了说明什么呢？
• 在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求 自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实 现。
课文写的是：
凡卡的悲惨生活
（1）挨打：被老板娘揪着头发，拖到院子里， 拿皮带打，老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为他 收拾鱼从尾巴上弄起。
（2）挨饿：吃的简直没有，一点儿面包、 稀粥
（3）挨冻：睡在过道里、没有鞋 、没法睡
思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去回忆 内容，凡卡都回忆了哪些往事？为什么会想 起这些事情？
课外阅读：
《小音乐家扬 科》——这是一个凄惨的 故事：一个酷爱音乐而极 具音乐天赋的八岁孩童， 仅仅因为摸了一下地主仆 人的小提琴，就惨遭毒打 致死。
• 快速默读课文，找出写信的段落， 思考：凡卡在信中讲了哪几件事？
1.问候爷爷，表明思念。 2.痛苦的学徒生活。 3.乞求回家，介绍莫斯科见闻。
4.哀求爷爷、问候朋友。
• 请同学们自由朗读8、10、15这几段 ，思考：你从哪些词句最能体现凡 卡在城里学徒生活的悲惨？把你感 触最深的词句划上记号并说说你的 体会。（4分钟后比谁回答得好！）
介绍《凡卡》的写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙 皇尼古拉三世时，无数破产的农 民被迫进入城市谋生，他们深受 剥削之苦，连儿童也不能幸免， 契诃夫家的小杂货店里有两个小 学徒，就常常受到他父亲的虐待， 他自小了解学徒生活，也同情小 学徒的不幸遭遇。所以这篇小说 写得真实感人，也让我们从中看 到了旧俄时代劳动人民的悲惨生 活。
• 契诃夫的短篇小说以其高度简洁的 抒情艺术和文短意长的幽默笔法， 在俄国文学史乃至世界文学史上占 据着无可替代的地位，被译成一百 多种文字出版，至今畅销不衰。契 诃夫的短篇小说是在我国影响最大 的外国文学作品之一，鲁迅、赵景 深、郑振铎等许多文学大家都曾翻 译过他的作品。其主要作品有：短 篇小说《苦闷》《变色龙》《套中 人》《醋栗》等，中篇小说《草原》 《跳来跳去的女人》《挂在脖子上 的安娜》《六号病房》《一个女人 的天地》等，戏剧《海鸥》《万尼 亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。
九岁的凡卡· 茹科夫被乡 下爷爷送到鞋匠那儿做学徒， 受尽折磨，过着难以忍受的悲 惨生活，因此，写信再三哀求 爷爷带他离开，回到乡下去的 故事。
课文是按事情发展的顺序写的 （准备写信、写信、寄信）
• 准备写信：（1—2） • 写信：（3—19 ） • 寄信：（20—21 ）
小练笔：
以“凡卡醒来之后”为题，发挥 想象，续写凡卡的可能的遭遇。
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅： 鞋匠，鞋店老板
康斯坦丁•玛卡里奇： 凡卡的爷爷。
日发略维夫： 爷爷工作的那家庄园的庄园主。 吉卡： 牧主。 艾果尔，阿辽娜： 凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 泥鳅： 公狗的名字。
菲
词语的理解：
• 慈悲：慈善和怜悯。 • 指望：一心期待，期盼。 • 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 课文指供那些老爷们享乐的住宅。 • 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 • 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 • 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 • 毡靴：用羊毛压成的靴子。 • 照应：课文指照料、照顾的意思。 • 卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。 • 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。
义务教育课程标准实验教科书人教版六年级下册
15.凡卡
（俄）契诃夫
（俄）契诃夫简介：
小说《凡卡》的作者是俄国著 名作家安东•巴甫洛维奇•契诃夫 (1860---1904)。契诃夫生活在十 九世纪末期，正是沙皇统治俄国最 黑暗的时代。契诃夫的作品《凡卡》 写于1886年，反映了沙皇尼古拉 三世时，强征暴敛使无数农民破产， 被迫流入城市谋生，深受剥削，连 儿童也不能幸免的社会现实。他的 作品无情地揭露了沙皇统治下不合 理的 社会和资本主义社会的罪恶。
回想起了爷爷在家乡守夜的情景、家 乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的 情景。
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
与痛苦的学徒生活对比 以欢乐反衬凡卡的凄苦
在鞋匠的家里，他忍受着_________ ， 忍受着_________ ，忍受着_________......
但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科， 有那么多人，但_______________；繁华 的莫斯科，有那么多东西，但 __________________。在这_________ 的圣诞 节前夜，我听见，他伤心的叹了口 气。我知道，他想_________ ！ 可是能吗？即使能回到乡下，他的 命运依然_________ ！
理解本文的表达特点
• 1、两段回忆是本文的插叙， 这两段联想对凡卡的学徒生 活起了对比、反衬的作用。 • 2、文章的细节描写也很突 出，这样使人仿佛看见了当 时的情景，这给人留下了鲜 明的印象，深刻感人。
默读最后一部分，思考：
1、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 2.凡卡自己知道寄信的结果吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？