【精选课堂】15 《凡卡》精品教案
《凡卡》教学教案
2、自由探究课文，感知人物形象及其情感态度。
3、联系生活，培养坚强、自信、勇敢、乐观的人生态度。
【教学方法】
教师引导，学生自主合作、交流、探究;学生独立思考。
1课时;或由授课教师自行调整安排。
【教学过程及方法】
一、检查预习情况
1、作家作品：
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
7、李京京深情的朗读打动了所有的人。你认为怎样才能读好课文?你怎样看待程老师做法?
感情投入;自由发挥。
8、结合全文思考，京京的心声是什么?这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?
2、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
二、课文探究
1、这篇小说的特色是什么?
作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《凡卡》教学教案，希望对大家有所帮助。
《凡卡》教学教案1
【集体备课思路】
1、抓住塑造人物形象的方法进行构思教案;
2、要合作探究与独立思考相结合，发展学生语文学习的能力。
【三维目标】
三、选择自己最感兴趣的话题来探讨研究
1、李京京对于《凡卡》的文章有什么样的情感?(请你从文章中划出)
那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚;第24段。
小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案教案设计：资深一线教师一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入体会课文情感。
（3）学会通过人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
（2）懂得关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握重点词语。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点：（1）体会课文中的美好情感。
（2）通过人物描写，把握人物性格特点。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及创作背景。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查生字词读音，理解词语意思。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括文章主题。
（2）讲解重点词语，引导学生深入理解课文。
（3）通过人物描写，把握人物性格特点。
4.感悟课文（1）引导学生回顾课文，分享自己的感悟。
（2）讨论课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
5.课堂小结（2）强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解课文主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入体会课文情感。
同时，通过分析人物描写，让学生学会把握人物性格特点。
在课堂小结中，强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善，达到情感态度与价值观的教育目标。
第一课时一、导入新课1.板书课题，引导学生关注课题。
2.简介作者及创作背景。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.检查生字词读音，理解词语意思。
三、精讲课文1.分析课文结构，概括文章主题。
《凡卡》教学教案优秀9篇
《凡卡》教学教案优秀9篇《凡卡》教案一、教学目标(一)知识与能力1.学会生字词，理解重点句子。
1.按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
4.看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。
(二)过程与方法通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。
(三)情感态度与价值观通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点及解决办法1.理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。
解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。
2.凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。
分清这三部分内容是本文教学的难点。
解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。
3.课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。
解决办法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。
结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。
采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。
标题：我与凡卡比童年。
写信交流。
通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。
激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。
三、学生活动设计1.预习生字，熟读课文，回答课后问题。
勾划重点词、句，联系课文解释。
2.学生自悟、分组讨论，交流，文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。
3.观察文中插图，发挥想像，写片断。
4.质疑问难。
四、课时安排三课时。
五、教学过程第一课时(一)教学目标：检查预习，初读课文整体感知，理清脉络，概括段意。
《凡卡》公开课教案设计
《凡卡》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《凡卡》。
（2）理解课文内容，体会作者对凡卡的怀念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感线索。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情、友情的美好，学会珍惜身边的人。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 运用课文中的生字词到实际情景中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生通过课文内容，了解凡卡的生活环境与性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到作者对凡卡的怀念之情？（2）分享讨论成果，教师引导学生体会作者情感。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘课文中凡卡的生活场景。
（2）学生通过细节描写，表现人物情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调情感体验与细节描写的重要性。
四、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我的朋友”为主题，写一篇描写朋友特点的文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
六、教学准备1. 教材：《凡卡》课文文本2. 参考资料：关于《凡卡》的背景资料、生字词解释3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地体验课文中的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
凡卡教学教案(精选3篇)
凡卡教学教案（精选3篇）《凡卡》教案篇一教学目标1．解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识14个生字，学会７个生字。
4．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点1．理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难，珍惜今天的幸福生活。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
课时安排：二课时教学准备：《童年》、《契诃夫短篇小说选》《渴睡》、教学过程第一课时一、【】板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
凡卡是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
三、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
）2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况。
四、布置作业有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事。
是按准备写信？?写信？?写信后的顺序写的。
）2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据他写道、接着写下去、他继续写道、凡卡接着写道把信的内容分层来理解。
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
《凡卡》教案7篇
《凡卡》教案7篇《凡卡》教案篇1第一课时【教学目标】１、了解课文内容，理清课文脉络。
２、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。
３、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
【教学过程】一、导入同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。
是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们知识。
我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。
二、熟悉课文内容，整体理解课文１、由朗读课文，边读边考虑：文章主要写了一件什么事情？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
）２、理清文章的脉络，小组讨论：以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课文分段吗？分为三局部：写信前（１～２段）；写信中（３～１５段）；写信后（１６～２１段）。
第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备给爷爷写信。
第二局部：凡卡写信的内容及联想。
第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
追问：大家能说说分段的依据吗？（依照事情发展的顺序写的。
）３、默读课文第二局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？写信的内容：３、８、１０、１１、１２、１５。
写信时联想到的：４、５、６、１３、１４。
三、从信中了解凡卡的生活，体会情感１、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想：“凡卡是个怎样的小朋友”？“信中写了哪些内容”？以此引导同学细细读信。
通过读书、讨论、总结出以下几点：⑴凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。
⑵凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽折磨。
⑶莫斯科的情况，这个大城市不是穷人的天下。
⑷凡卡央求爷爷带他回到乡下。
２、了解凡卡的凄惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段（８段），讨论：凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？（找出原句并概括。
）挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；挨饿：吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”；挨冻：而且睡不好。
《凡卡》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《凡卡》语文教案适用年级：小学五年级教学目标：1. 理解课文《凡卡》的基本内容，体会作者对凡卡的关爱和对生活的感悟。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏美、感受爱，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 掌握课文《凡卡》的基本内容，理解作者的写作意图。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解并体会作者对凡卡的关爱和对生活的感悟。
2. 引导学生学会欣赏美、感受爱，激发学生对生活的热爱。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《凡卡》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文《凡卡》，理解课文内容，感受作者的写作情感。
3. 教师讲解教师讲解课文《凡卡》的基本内容，解答学生的疑问，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流学习心得。
5. 课堂小结教师引导学生总结课文《凡卡》的主要内容和感悟，巩固学习成果。
三、作业布置1. 请学生复述课文《凡卡》的主要内容，加深对课文的理解。
2. 请学生写一篇关于自己生活中的关爱和感悟的短文，培养学生的写作能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的学习成果，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生的进步，提出改进建议。
六、教学策略1. 情感带入：教师以生动的语言和情感带入，让学生感受作者笔下的凡卡形象，从而引起学生的共鸣。
2. 情景模拟：教师可以组织学生进行情景模拟，让学生亲身体验课文中所描述的场景，提高学生的理解力。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生互相讨论、交流，共同探讨课文中的主题和内涵。
七、教学步骤1. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
2. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文的主题和作者的写作意图。
凡卡教案(优秀5篇)
凡卡教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《凡卡教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《凡卡》教案篇一教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学过程：一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。
（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。
好，开始读（师随机巡视，个别交流。
）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？（指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解）师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
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15.凡卡教学要求1.通过学习本课,使学生关注文章中小主人公的悲惨命运,感受小凡卡极度痛苦的内心世界,引发学生深切的同情心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.分析文章的结构与特点,学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法,并感受其表达效果,从而整体把握文章的主要内容,感悟文章的主题思想。
3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力,引领学生用合作学习的方式来掌握知识,丰富学生的语言积累,培养和提高学生独立思考、合作交流的综合水平。
重点难点1.联系写作背景,感受在沙皇统治时期,穷苦孩子的悲惨命运,进而深刻感悟文章的主题思想。
这是本课的难点。
2.分析文章的结构与特点,学习作者的写作方法,并感受其表达效果。
3.引发学生对小凡卡的同情之心,培养学生的爱心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学课时两课时第一课时1.了解作者及当时的写作背景,初步感受小凡卡悲惨的命运,感悟作者表达的思想感情,激发学生对小凡卡的同情之心。
2.通过反复阅读,弄清小说中人物之间的关系,了解小凡卡给爷爷写信的目的和信的内容,体会小凡卡极度痛苦的内心世界。
3.分析文章的结构与特点,整体把握全文的主要内容。
本课作者的简介资料及写作背景资料的录音,写有人物关系列表的小黑板及课文中相关问题的投影。
一简介作者,直入主题1.板书:凡卡契诃夫同学们,今天,我们要学习一篇短篇小说《凡卡》,小说的作者是19世纪后期俄国批判现实主义的杰出作家契诃夫。
下面我们一起来了解一下这位伟大的作家及当时的写作背景,希望同学们认真听录音,这有助于我们更深刻地理解小说的思想内容。
2.播放录音。
契诃夫(1860~1904),俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。
他出身于小商人家庭,他做过店员,也当过医生,后弃医从文。
契诃夫生活在19世纪末期,正值沙皇统治俄国最黑暗的年代,整个社会动荡不安,他的作品就是当时社会生活的真实写照。
契诃夫擅长运用辛辣的讽刺手法,使其作品内容深刻幽默,含蓄隽永,发人深省,独具一格,尤其是他的短篇小说达到了世界文学的高峰,在世界文学史上占据着无可替代的地位。
他的主要代表作有《变色龙》《第六病室》《套中人》等。
写作背景:《凡卡》写于1886年。
它反映出沙皇尼古拉三世时,无数破产的农民被迫流入城市谋生,深受剥削之苦,连儿童也不能幸免的社会现状。
当时,契诃夫家的杂货店就有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。
因此他了解学徒的生活,同情小学徒的不幸命运,使得这篇小说更加真实感人。
老师过渡:同学们,《凡卡》这篇小说写的是一个九岁的农村孩子的悲惨命运。
由于这是外国文学作品,名字不太好记,老师已把人名列出,以备我们弄清作品中人物之间的关系。
3.出示小黑板。
(要求学生读准、读通、读懂外国人名。
)(1)凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。
(2)阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
(3)康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。
(4)日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。
(5)菲吉卡:牧主。
(6)艾果尔、阿辽娜:凡卡的朋友。
(7)卡希旦卡:老母狗的名字。
二教学设计1.揭示课文题目,明确学习方法。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物的名字来命题的。
这篇课文,由于是外国文学作品,篇幅又相对较长,因此,这节课我们要采用合作学习的方式来掌握本课知识,以逐层深入地理解课文内容。
希望同学们跟老师一起快速地浏览课文,并紧跟老师的思路回答相关问题。
2.疏通内容,整体把握。
(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?学生甲:凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。
爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。
九岁的凡卡,三个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。
板书:九岁——凡卡亲人——爷爷学徒——孤苦(2)小说主要写了一件什么事?这件事发生在什么时候?学生乙:小说写的是九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板、老板娘及其他伙计去做礼拜的机会,给爷爷写信,诉说自己的悲惨遭遇,恳求爷爷把他带回乡下去的故事。
这件事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信并寄出后才入睡。
板书:写信——诉说(3)凡卡给爷爷写信的目的是什么?学生丙:因为九岁的小凡卡在老板家过的是非常痛苦的生活,他实在无法忍受下去了,所以他给爷爷写信。
在信中小凡卡写了很多话,但他唯一的目的就是哀求爷爷带他离开这里,回到爷爷身边,他想逃离这种非人的生活。
板书:哀求——逃离(4)标画出凡卡写信的内容是哪几个自然段。
(第3.8.10.11.12.15自然段)(5)信的内容共有六个自然段,用简明的短句来进行概括。
学生丁:第3自然段:只有一个亲人——爷爷。
第8自然段:告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨。
第10自然段:求爷爷把他带回去。
第11自然段:莫斯科是富人的天堂,穷人的地狱。
第12自然段:求爷爷给他摘一颗金胡桃。
第15自然段:再次哀求爷爷把他带走。
(6)找出哪些段落是写凡卡的学徒生活的。
(第8.11.15自然段)(7)凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?学生戊:①挨打:被老板“揪”着头发,“拖”到院子里,拿“皮带”打;老板娘用鱼嘴“直戳”他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;被老板拿“楦头”打得“昏倒了”。
②挨饿:吃的“简直没有”。
③挨冻:“没有鞋”,而且睡不好觉,夜里还要随时照看小孩子。
(8)凡卡乞求爷爷带他回家的部分,你读了之后有何体会?学生己:感到凡卡已是痛苦与绝望到了极点。
老师小结:大家想想,一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,既没有自由,更没有尊严,他怎么能忍受得了呢?所以,小凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如”!从这些地方我们可以体会到小凡卡的学徒生活是多么艰辛与痛苦。
他命运的悲惨,反映出当时社会的黑暗。
板书:悲惨的命运——社会的黑暗3.分析结构,理清脉络。
(1)文章是以什么为主线来表现凡卡的悲惨生活的?学生甲:以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个主线来表现的。
(2)课文是按什么顺序写的?学生乙:是按“准备写信——写信过程——写信之后”的顺序写的。
板书:准备写信——写信过程——写信之后(3)按照这个顺序给课文分段。
全文共有21个自然段,可分为三段。
第一段(第1.2自然段):写信前。
圣诞节前夜,凡卡趁其他人做礼拜的机会,偷偷地准备写信。
第二段(第3~15自然段):写信中。
凡卡写信的内容及联想。
第三段(第16~21自然段):写信后。
凡卡写信封、寄信和寄信后所做的梦。
4.品读写信前的内容。
(引导学生标画写信前的重点词句,体会小凡卡的心理活动,初步感受小凡卡极度痛苦的内心世界。
)(1)“圣诞节前夜,他没躺下睡觉。
……写起信来。
”学生甲:圣诞节前夜,小凡卡没躺下睡觉,是因为节日让他思念自己唯一的亲人——爷爷,还因为他要偷偷地给爷爷写信,请求爷爷把他接回乡下去。
他之所以要偷偷地写信,说明小凡卡怕被人发现,因为他没有自由,暗示出学徒生活的艰辛。
(2)“他叹了一口气……”学生乙:课文里小凡卡写信的过程中,还有两次“叹气”。
对于一个年仅九岁的孩子来说,这叹气与他的年龄不相符。
在写一封信的短短的过程中,他连续叹气,可见这样的生活的确是压得小凡卡透不过气来了,他痛苦到了极点。
老师小结:这篇课文通过小凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨生活,使我们感受到一个年仅九岁的孩子内心的极度痛苦与绝望,感受到他想回乡下,想逃离这非人生活的急迫心情。
那么,小凡卡后来的命运如何呢?下节课我们继续学习。
1.教师在教学《凡卡》一文时,除了要引导学生理解课文的内容外,还要引导学生将课文的插图与相关内容联系起来。
通过对比,发现矛盾,产生疑问,然后讨论解决,这样做对深入理解文章中心会起到意想不到的作用。
2.《凡卡》一文的插图主要描绘了在圣诞节前夜,凡卡等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜之时,在鞋店偷偷给爷爷写信的情景。
在凡卡的身后,是一个高大的鞋架,架子上摆满了各种楦头和皮靴……而文章的第10自然段中却有这样一句话:“我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷……”当学到这段内容时,与插图对照,学生很快就会产生疑问:为什么鞋店有那么多鞋,而凡卡却说没鞋穿呢?围绕这个问题,让学生展开讨论。
经过讨论,让学生明白,那些资本主义社会的有钱人是不会可怜、同情、帮助穷孩子的,有的只是对他们凶残的虐待,可见当时的社会是多么的黑暗。
第二课时1.通过品析小凡卡的神态、动作与联想的具体描写,走进小凡卡的内心世界,进一步感受小凡卡苦难的童年生活。
2.体会文中插叙部分的作用,学习作者将叙述、信的内容和回忆结合在一起的表达方法,感受其表达效果。
3.领悟课文结尾的深刻用意,联系写作背景,深刻感悟文章的主题思想,激发学生要珍惜今天幸福生活的思想感情。
本课朗读录音,本课重点词语及相关问题的投影。
一回顾内容,导入新课同学们,上节课我们重点感知了小凡卡在城里学徒生活的艰辛与痛苦。
这节课让我们通过品析小凡卡的神态、动作与联想的具体描写,再次走进小凡卡的内心世界,与他同悲、同喜、同苦、同乐,进一步感悟本文的主题思想。
下面我们听全文录音。
(板书课文题目) 二教学设计1.感受小凡卡“美好”的乡村生活。
(1)这篇课文除了写信的内容,还写了什么?学生甲:还写了小凡卡对乡村生活的美好回忆。
(2)标画出乡村生活的有关段落。
(第4.5.6.13.14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆。
)(3)在写信过程中,小凡卡具体回忆了哪些事?学生乙:第一次联想到爷爷在乡下守夜的情形和乡村冬夜的景色。
第二次联想到爷爷砍圣诞树的情景。
(4)爷爷在小凡卡的心中是怎样的一个人呢?学生丙:年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、亲切、慈祥,跟爷爷在一起时,小凡卡感到很快乐。
(5)家乡的夜景在小凡卡心中是怎样的美呢?学生丁:宁静、优美、柔和,蓝蓝的天空,亮晶晶的星星,整个村子沉浸在过节的气氛之中。
老师小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写小凡卡内心活动的。
从这两段插叙中,我们可以体会小凡卡高兴的心情,与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,就连一个普通的夜晚也是如此美丽。
这反映出小凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
(6)凡卡回忆砍圣诞树这件事时,心情怎样?学生戊:心情是快乐的。
(7)从哪里可以体会出小凡卡这种快乐的心情?学生己:“多么快乐的日子啊!”“还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。
”老师小结:在冰天雪地中砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,但在小凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣,这正说明小凡卡在莫斯科生活的孤独、凄凉和痛苦。
(8)小凡卡在写信的同时回忆起这些说明了什么?学生庚:在圣诞夜联想到爷爷,突出了小凡卡对爷爷的思念;联想到冬夜的景色,说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛,这与小凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明小凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树,可以看出爷爷在农村的生活也很贫苦,但是在小凡卡的回忆里却是那样美好、快乐、有趣,强烈地反衬出小凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。