部编版小学语文凡卡精选教案

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《凡卡》教案6篇

《凡卡》教案6篇

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凡卡教案(优秀5篇)

凡卡教案(优秀5篇)

凡卡教案(优秀5篇)作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧!它山之石可以攻玉,以下内容是本文范文为您带来的5篇《凡卡教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《凡卡》教案篇一教学目标:有感情地朗读课文,整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

教学重点:通过阅读第八自然段,关注凡卡的悲惨命运,体会人物思想感情。

教学过程:一、导入1、同学们,刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。

谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷?文中有一句话直接写出了凡卡的生活,是哪一句?——(屏幕出示)“我的生活没有指望了,连狗都不如!”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊?哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢?二、品读片段,感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。

(屏幕出示)可以拿起手中的笔,勾划相关语句,或者写下你的理解,在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。

好,开始读(师随机巡视,个别交流。

)2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”?(1)挨打(屏幕出示)“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。

”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心?哪些动作词可以看出是一顿毒打?b、此刻,你似乎能看见什么?似乎又能听见什么?再来读一读?c、面对老板的凶狠残暴,九岁的凡卡痛苦无助,带着这种理解,谁来读?(指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解)师:因为常常遭这样的毒打,所以凡卡说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”除了挨打,还有哪里看出凡卡生活的悲惨?(屏幕出示)(2)挨饿“吃的呢,简直没有。

早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

小学语文《凡卡》的教案设计

小学语文《凡卡》的教案设计

小学语文《凡卡》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读课文《凡卡》。

理解课文《凡卡》的主要内容,了解圣诞节的传统习俗。

能够运用圣诞节相关的词汇和表达方式进行口语交流。

1.2 过程与方法:通过阅读课文《凡卡》,培养学生的阅读理解和分析能力。

通过小组讨论和角色扮演,提高学生的口语表达和合作能力。

1.3 情感态度与价值观:培养学生的同理心,让他们理解并尊重不同文化和传统。

培养学生的感恩之心,教育他们珍惜家人和朋友。

二、教学内容2.1 课文《凡卡》的阅读与理解:让学生独立阅读课文《凡卡》,理解课文的主要内容和情节。

引导学生分析课文中的描写和情感表达,理解圣诞节的传统习俗。

2.2 圣诞节相关词汇和表达方式的学习:教授与圣诞节相关的词汇,如圣诞树、礼物、雪花等。

引导学生运用这些词汇进行口语交流,如描述圣诞节的场景和感受。

三、教学过程3.1 导入:以圣诞节的图片或歌曲引入课题,激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考他们对圣诞节的认识和期待。

3.2 阅读与理解:让学生独立阅读课文《凡卡》,理解课文的主要内容和情节。

在阅读后,进行小组讨论,让学生分享自己的理解和感受。

3.3 词汇学习和口语练习:教授与圣诞节相关的词汇,并给出例句和情境,让学生进行口语练习。

组织角色扮演活动,让学生模拟圣诞节场景,运用所学词汇进行交流。

四、教学评价4.1 朗读课文《凡卡》:评估学生正确朗读课文的能力,注意语音语调和表情。

4.2 阅读理解测试:设计阅读理解题目,评估学生对课文内容的理解程度。

4.3 口语表达评估:观察学生在小组讨论和角色扮演中的口语表达能力,评估他们的词汇运用和流利度。

五、教学资源课文《凡卡》的文本。

圣诞节的图片和歌曲。

与圣诞节相关的词汇列表和例句。

角色扮演道具和装饰物。

教学反思:在教学过程中,要注意关注每个学生的学习情况,鼓励他们积极参与讨论和口语练习。

要注重培养学生的阅读理解能力,引导他们深入理解课文内容。

《凡卡》教学教案

《凡卡》教学教案

《凡卡》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《凡卡》这篇课文。

(2)了解和掌握课文中的一些重点词汇和句型。

(3)通过课文学习,了解俄罗斯的下层社会生活状况。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,提高学生对课文的理解和分析能力。

(2)培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。

(3)通过课内外阅读,扩展学生的知识面,提高学生的阅读能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的文学素养。

(2)培养学生对社会底层人民的同情心和理解力。

(3)引导学生正确对待生活和困难,培养学生的乐观主义精神。

二、教学内容:1. 课文《凡卡》的内容简介:《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说,讲述了一个贫苦的农村儿童凡卡在寒冷的圣诞夜,被送到城里当学徒的故事。

凡卡在城里遭受了种种折磨,选择了逃离。

故事反映了19世纪俄罗斯下层社会的生活状况,揭示了封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫。

2. 课文中的一些重点词汇和句型:(1)重点词汇:悲惨、折磨、逃离、封建统治、劳动人民等。

(2)重点句型:描述环境、描述人物情感、描述事件发展等。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《凡卡》的作者契诃夫及其作品特点。

(2)教师提问:“你们听说过哪些关于圣诞节的故事?”,引导学生分享自己的知识。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文《凡卡》,理解故事内容。

(2)学生找出课文中的一些重点词汇和句型,并做好笔记。

3. 课堂讨论:(1)教师组织学生进行小组讨论,分享自己对课文内容的理解和感悟。

(2)教师引导学生关注课文中对社会底层人民的描述,讨论封建统治对劳动人民的剥削和压迫。

四、课后作业:1. 学生根据课堂学习内容,完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 学生选择一篇关于社会底层人民生活的文章进行阅读,并写一篇读后感,培养学生的阅读能力和同理心。

五、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况,以及合作学习的能力。

小学语文教案:凡卡8篇

小学语文教案:凡卡8篇

小学语文教案:凡卡小学语文教案:凡卡8篇作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的小学语文教案:凡卡,希望对大家有所帮助。

小学语文教案:凡卡1教学目标1.引导学生体会凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用,体会凡卡写信过程中的情感变化,练习朗读。

2.指导学生运用反复的写法进行写作。

教学过程;一.回顾旧知。

师:同学们,通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子?(凡卡是个可怜的孩子,他吃不饱,穿不暖,睡不好觉,过着连狗都不如的生活,他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。

)1.从这些内容来看,凡卡的生活是怎样的?(悲惨、痛苦、可怜。

)2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢?(插叙两部分内容,一是爷爷守夜的情景,一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景)3. 凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时,心情是怎样的?(快乐、幸福)回忆的生活真的那么快乐吗?(虽然苦,但是,有欢乐,有人疼爱、有友情)。

他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。

4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢?(书信里凡卡的直接叙述:挨打、挨饿、睡不着觉,过着连狗都不如的生活)5.这节课,我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。

二.体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。

1.快速找一找,凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些?2.出示课件:3. 师:我们反复地听到了“亲爱的爷爷”,出现了几次?生:出现了四次。

师:反反复复地听到“带我离开这儿吧”,又出现了多次,读起来有些啰嗦。

可是,契诃夫作为一位非常了不起的小说家,他说——(大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。

)4. 师:同学们,看到这些句子,联系契诃夫说过的话,你一定有问题要提了!生:契诃夫说文章要简洁,可是这几处却这么啰嗦,这不是自相矛盾吗?5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信,大家看看这样写好不好?亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇:我在给您写信。

《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案

《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案

《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《凡卡》的内容,感受作者对主人公凡卡的同情。

2.学习通过细节描写表现人物性格和情感的方法。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感受人物性格。

2.教学难点:分析课文中的细节描写,理解作者的情感表达。

三、教学准备1.课文《凡卡》。

2.与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。

四、教学过程(一)导入1.向学生介绍课文背景,引发学生兴趣。

2.学生自由发言,谈谈对课文《凡卡》的理解。

(二)课文阅读与理解1.学生自读课文,初步感知课文内容。

2.教师指导学生通过关键词句理解课文,划分段落,概括段落大意。

3.学生交流阅读感受,分享对凡卡这个角色的认识。

(三)分析人物形象1.教师引导学生关注课文中的细节描写,分析凡卡的性格特点。

(四)深入挖掘课文内涵1.教师提问:课文中的哪些描写让你感受到了作者对凡卡的同情?2.学生自由发言,分享自己的感受。

3.教师引导学生从课文中的环境描写、人物对话等方面,深入挖掘课文的内涵。

(五)拓展延伸1.学生设想:如果你是凡卡,你会如何面对生活的困境?2.学生分组讨论,提出自己的观点和解决方案。

(六)课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

(七)作业布置1.根据课文内容,写一篇关于凡卡的人物评论。

2.选择一个生活中的困境,运用课文所学,设想自己的解决方案。

五、课后反思2.学生反馈本节课的学习感受,提出建议和意见。

六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文《凡卡》,分析人物形象,挖掘课文内涵,使学生更好地理解了课文内容,感受到了作者对凡卡的同情。

在教学过程中,我注重了启发式教学,鼓励学生积极思考、主动探究,培养了学生的独立思考能力和合作精神。

同时,我也注意到了学生在理解课文细节方面的不足,需要在今后的教学中加以改进。

重难点补充:一、教学重点学生能够通过课文细节理解凡卡的性格和遭遇,进而感受到作者的情感倾向。

《凡卡》教学教案优秀5篇

《凡卡》教学教案优秀5篇

《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标:A、情感态度价值观:通过理解课文内容,让孩子们同情凡卡,了解凡卡向往什么。

知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历,丰富学生的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。

B、过程与方法:1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。

3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活,激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

C、知识与能力:1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力,做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用;3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

教学重难点:1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往,从中体会凡卡的悲惨生活;2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程:一、了解作者,导入新课学生交流资料,了解作者及沙皇俄国当时的现状。

二、初读课文,了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文,并思考问题。

课件出示:朗读要求:读准字音;语句流畅;尽量做到有语气。

思考:这篇文章很长,主要写的什么?三、精读课文、交流探究1、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容,还写了什么?到课文中去找一找。

2、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗?还写了些什么内容?3、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信?请同学们在课文中标画出来,然后读一读。

指名读凡卡给爷爷写的信,其余同学思考:凡卡给爷爷写信的主要内容是什么?读了凡卡给爷爷的信,你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情?4、凡卡向爷爷诉了哪些苦?从哪些方面诉的苦?请同学们到课文中找出相关的句子读一读,议一议。

⑴分四人小组边读边议边归纳。

⑴全班交流汇报。

(找出有关的句子来朗读体会。

)5、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走?画出来读一读。

(读第8、10、15自然段,出示课件上语句)指导朗读:读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。

《凡卡》教学教案(精选13篇)

《凡卡》教学教案(精选13篇)

《凡卡》教学教案(精选13篇)《凡卡》教学篇1【教学目标】1、会写15个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵”等词语。

2、有感情地朗读课文。

整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

3、揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。

【教学重难点】1、了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

2、揣摩课文的表达方法,体会课文结尾中“梦”的含义。

教学流程:第一课时一、课前交流,导入新课。

:1、同学们,老师想问问大家,你们现在多大了?看来,大家差不多都在十一、二岁的年龄,仔细想想的话,大家的童年生活就要结束了,回忆一下自己走过的这十一、二年,你想用一个什么词来形容你的童年呢?看来我们每一个人都有一个金色的童年。

大家是多么幸福啊!2、今天,我共同走进一个九岁孩子的童年生活,看他的童年又是怎样的呢? 同学们来看,课题就是这个孩子的名字(齐读课题)。

二、补充资料,了解背景。

这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。

(出示资料)默读思考:从这份资料中,你知道了什么?出示:契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。

《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。

《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。

三、读通课文,整体感知1、自由朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的? (课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。

课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。

)2、交流初读课文时遇到的困难,扫除阅读障碍。

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15 凡卡(第一课时)
教学目标
1.有感情地朗读课文。

整体把握主要内容,关注凡卡的悲惨命运,体会他极度痛苦的内心世界和对美好生活的向往。

2.揣摩作者的写作方法,体会对比、反衬的表达效果。

重点难点
重点:关注凡卡的悲惨命运,体会他极度痛苦的内心世界和对美好生活的向往。

难点:体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

教学过程
一、揭示课题,整体感知
1.今天这节课,我们要走进一个九岁孩子的童年生活,来读一篇
俄国作家
契诃夫的短篇小说《凡卡》,请和老师一起写写这个课题。

2.这是一篇小说,读小说我们得关注人物。

(板书:人物)凡卡是这个故事的主人公。

故事中还有哪些人物?我们一起来认识一下这几个人物。

3.出示:凡卡.茹科夫伊凡.茹科夫阿里亚希涅康司坦丁.玛卡里
奇老板娘伙计
4.这些人之间发生了什么故事?写信过程中还回忆了什么?
(回忆了爷爷守夜的情景以及与爷爷一起过圣诞节的情景)这些人物由一封信,把他们紧紧联系在一起,构成了故事的情节。

(板书:情节)
二、对比阅读,体会表达
同学们,如果读一篇小说,只是认识了几个人物,了解了故事的情节,是远
远不够的,我们得走进这个故事。

(一)对比阅读,学生“释译”
1.理清脉落:课文很长,这节课我们把视线落到3——15自然段。

大家都去预习了,一定把凡卡信中的内容找出来了,是哪几自然段?回忆的内容呢?指名回答。

2.课前,大家还试着去完成了这份自学单。

出示:读出不同:
对比读回忆和写信的段落,找找凡卡前后生活的不同,填写自学单。

根据学生的回答重点学习:
●昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时
候,不
知不觉睡着了。

老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。

同学们,哪些词深深地刺痛了你的心?
●“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”齐读,几个“逮
住它”?
白雪皑皑的树林里,突然出现了一只野兔,你会怎么读?有不同的读法吗?每个人读得不一样,每个人表现的快乐也不一样。

3.现在,我们回头来看看的,通过刚才的交流,我们读出了这样的的凡卡?
(指板书),这样的凡卡,这样的凡卡?读出了不同的凡卡。

不难看出,这一处
一处的不同,形成了鲜明的对比。

(板书:对比)
4.此时此刻,你的心中会有怎样的疑问呢?学生质疑。

引导学生指向这个问题:爷爷为什么要让凡卡离开乡下去城里?乡下生活是不是真的如你们刚才所体会到的快乐呢?
(二)读出相同,深入理解
1.让我们再次走进文字,来读一读3——15自然段,这一次,要读出城里和乡下生活的相同点,去找一找凡卡在城里和乡下同样不幸的生活。

先自己默读,然后以小组为单位,完成共学单,提取关键的词语填到表格中。

出示:读出相同:
以小组为单位,找找城里和乡下生活的共同点,完成共学单。

2.刚才,大家学得很认真,一定有收获。

来,用手势表示你们小组找到了几处?分享一下学习成果吧!
抓住以下几点交流:
●身份卑微
●辛苦
●贫穷
●挨冻
重点学习描写有关“寒冷”的句子(出示:5、6、13段中相关句子)
补充:莫斯科的冬天又冷又长,圣诞节前后最冷,白天平均温度是零下10摄氏度,晚上最冷的时候达零下40摄氏度。

在这样的环境下工作,用一个字形容——“冷”,变成两个字“寒冷”。

一个风烛残年的老人,带着一个小孩子,过着晨昏颠倒的日子,忍受着无法忍受的寒冷。

3.现在,再回头看一看,在相同点中,我们又读到了这样的
凡卡。

(指板书)他还有你们之前所说的幸福吗?还有你们之前说的那么快乐吗?剩下的全部是这样的凡卡。

同学们,在当时俄国沙皇的统治下,穷人无论走到哪里,都会是一个苦命人。

(三)体会表达效果
1.既然凡卡已经这么苦了,契诃夫为什么要写他曾经的快乐呢?
2.他曾经的一点点快乐,只能残存在他的记忆里,他生活中全都是苦,用他曾经快乐的回忆写出了现实的痛苦,这种写作方法叫——反衬(板书:反衬)
三、对比朗读,升华感情
1.读着读着,一个肉体、精神受尽摧残的凡卡就出现在我们的面前,看到这样的凡卡,你的内心是什么滋味?
2.让我们带着各种滋味去回顾一下凡卡的生活吧!
相信你们记得这样的画面:
出示:多么快乐的日子呀!冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳……
相信你也不会忘记这样的画面:
出示:老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。

伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

也不会忘记这样的情景:要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸
一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……
相信也不会忘记这样的情景:吃的呢,简直没有。

早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。

这样的场景:忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样地窜过雪堆。

爷爷不由得叫起来,“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”
这样的场景:老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。

我的生活没有指望了,连狗都不如!
3.此刻,你是凡卡,最大的愿望是什么?尽管和爷爷在一起的生活也是——指板书,但和爷爷在一起,至少还有亲情在。

现在,让我们一起求唯一的亲人吧:亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了……
饱含真情再乞求一次吧:我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……
爷爷,如果您带我回去,我向您保证:我会替您搓烟叶,我会为您祷告上帝。

要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。

要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。

爷爷,我再也受不住了,求您了:亲爱的爷爷,快来吧!
求您了:亲爱的爷爷,快来吧!
求您了:亲爱的爷爷,快来吧!
4.同学们,你们深情的朗读让我感受到凡卡内心的极度痛苦,也让我感受
到你们对凡卡的深切同情。

这节课我们就学到这里,回顾一下,作者运用什么方法写出凡卡的悲惨命运?下节课我们继续用对比的方法去阅读其它段落。

板书: 15凡卡
写信回忆
对(怎样的凡卡)反
比学生随机板书衬。

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