2018年度新北师大版五年级语文教案《用目光倾听》教学设计
五年级下册语文教案-4-1《用目光倾听》北师大版
《用目光倾听》的教学设计大关中心小学----------------------吴胜娇教学目标：1、认知目标: 学会12个生字，理解课文内容。
2、能力目标: 抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
3、情意目标:从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
重点：通过对诗句的理解，体会作者的情感。
难点：品味如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。
晨诵，引出本课的学习内容请几位学生诵读自己喜欢的诗歌与大家共享。
你们刚才如何倾听这些优美的诗歌的？（根据学生的回答，教师提炼。
）引入课题-----《用目光倾听》板书课题：用目光倾听（1）学生齐读课题《用目光倾听》板书课题：用目光倾听。
（2）、理解课题、认识作者3、课件出示金波资料。
金波，1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部。
童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。
二、理解诗歌，把握作者的思想感情1、听录音读。
2、配乐个别读。
3、学生自由读。
4、配乐齐读。
三、学习诗歌第一小节思考：你是怎么理解“用目光倾听”的？1、学生自由回答。
2、教师相机板书：听别人说话，你要望着对方。
3、你们从诗歌的什么地方发现的？4、指名学生答。
4、课件出示：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
5、指导朗读。
（读出妈妈的轻声轻于，亲切温柔。
）问：如何理解“最平常”？6、鼓励学生大胆地说。
课件出示情景感悟体会。
师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么朗读呢？学生齐读。
小学五年级语文下册《用目光倾听》教案、教学设计
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调重点、难点，提高学生的理解程度。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想、生词成语、修辞手法等方面。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励，强调重点知识。
3.教师总结本节课的情感态度与价值观，引导学生学会用目光倾听，关注身边的人和事，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
本节课的《用目光倾听》一文，以生动的语言描绘了大自然的美妙景象，对于五年级学生来说，文章的主题较为贴近生活，易于引发他们的共鸣。但文章中的一些生词、成语以及修辞手法，可能对学生造成一定的理解困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。
2.课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行思考、讨论。
五、情感教育
1.教师引导学生体会文章中的美好情感，学会关爱他人。
2.学生分享自己的感悟，传递正能量。
六、课堂总结
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2.学生复述所学知识，巩固记忆。
七、课后作业
1.抄写生词、成语，加深记忆。
2.根据文章内容，用目光倾听身边的事物，记录下来。
1.知识与技能方面的重难点：
（1）文章中生词、成语的理解和运用；
（2）文章主题思想的深入理解和感悟；
（3）修辞手法的学习和运用。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）如何引导学生通过自主、合作、探究的方式深入理解课文；
（2）如何培养学生的阅读理解能力和思维品质；
（3）如何提高学生的表达、沟通能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
《用目光倾听》教学设计 (北师大版五年级下册)_2
《用目光倾听》教学设计 (北师大版五年级下册)
教学目标：
知识与技能：
1、学会2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
情感、态度、价值观：
从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
过程与方法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
教程：
一、导入新课：
1、板书“倾听”，理解词意。
2、补充课题，引导学生质疑。
二、自渎感知：
1、读全诗，说说读懂了什么？
2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。
3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。
三、交流评议：（说完就请人读出理解）
1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。
2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。
3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。
（抓比喻句指导：“明
亮灿烂”怎样理解？）
4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。
5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）
6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。
（说完，就请他再读诗，加深理解）
四、总结升华：
1、学了这首诗，你们有什么收获吗？
2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）
3、教师总结。
4、作业：背诵课文
板书设计：
17、用目光倾听
真诚温暖
（胜似千言万语）
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
五年级语文教案《用目光倾听》
五年级语文教案《用目光倾听》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解文章的主旨，掌握“用目光倾听”的含义。
引导学生学会关爱他人，培养同理心。
1.2 教学内容课文《用目光倾听》的阅读与理解。
分析文章中“用目光倾听”的实例，引导学生体会其重要性。
讨论如何在日常生活中实践“用目光倾听”。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解并掌握“用目光倾听”的含义及重要性。
提高学生的朗读和表达能力。
2.2 教学难点引导学生学会关爱他人，培养同理心。
如何在日常生活中实践“用目光倾听”。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，分析文章中的实例，让学生深入理解“用目光倾听”。
运用小组讨论法，培养学生的合作和交流能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
利用课堂互动平台，促进学生参与和展示。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介课文内容（5分钟）步骤二：阅读课文，理解“用目光倾听”的含义（15分钟）步骤三：分析文章实例，讨论“用目光倾听”的重要性（20分钟）步骤四：小组讨论，如何在日常生活中实践“用目光倾听”（15分钟）4.2 时间安排课时安排：共2课时，每课时40分钟。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过课堂参与、小组讨论和课后作业，评价学生对“用目光倾听”的理解和应用能力。
5.2 教学反思根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第六章：教学准备与资源6.1 教学准备教师需提前熟悉课文内容，理解“用目光倾听”的内涵。
准备相关的教学资源和素材，如图片、视频等。
6.2 教学资源课文文本《用目光倾听》。
与“用目光倾听”相关的图片、视频等素材。
课堂互动平台或多媒体课件。
第七章：教学设计与策略7.1 教学设计设计符合学生认知水平的教学活动，如阅读、讨论、小组合作等。
设计针对性的问题，引导学生深入思考和探讨。
北师大版小学语文五年级下册：9.用目光倾听【教案】教学设计1
9.《用目光倾听》教案教学目标1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
教学流程一、理解课题、认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。
谁能简介一下作者——金波？金波，1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？（对题目的理解为下面的学习作铺垫。
对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。
）二、理解诗歌，把握作者的思想感情1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）2、妈妈对你说的最平常的话是什么？3、板书：听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。
第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。
）4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。
让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）5、我们一齐来读读最后一个自然段。
谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。
五年级语文教案《用目光倾听》
五年级语文教案《用目光倾听》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的用目光倾听的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会倾听他人，尊重他人的习惯。
（2）培养学生用心去感受他人的需求，提升关爱他人的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解用目光倾听的重要性。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 角色扮演的排练与表演。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 小组讨论：（1）分组讨论如何用目光倾听他人。
（2）每组派代表分享讨论成果。
6. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟用目光倾听的场景。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调用目光倾听的重要性。
8. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家庭作业：观察父母或朋友，试着用目光倾听他们，并分享感受。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生对用目光倾听的掌握程度，以及学生在课堂中的表现。
教师还需考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、课后评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
【北师大版】五年级下册语文教案-4-1《用目光倾听》
《用目光倾听》的教学设计教学目标：1、知识目标: 学会12个生字，理解课文内容。
2、能力目标: 抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
3、情感目标:从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
重点：通过对诗句的理解，体会作者的情感。
难点：理解“用目光倾听”的含义。
教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料教学过程：一、理解课题、认识作者师读《雨铃铛》问：这首小诗是谁写的？（金波）你了解金波吗？谁来介绍一下？金波，1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
评论集《追寻小精灵》。
选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。
师：今天我们再学习一首金波的诗《用目光倾听》，板书：用目光倾听。
学贵有疑，看了题目，你有什么疑问吗？(根据学生的提问，老师提炼出：为什么？怎么样？)师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。
二、预习检查1.各小组长检查诗歌中重点词语，并进行抽读的检测。
2.检查课文是否读正确、流利。
3.全班齐读课文。
师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了什么?（生交流）师总结：其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。
《用目光倾听》教学设计
《用目光倾听》教学设计学习目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解真诚的重要性。
3、联系生活实际、体会用目光倾听的内涵。
重点：掌握用目光倾听的基本方法。
难点：掌握用目光倾听的基本方法。
课时安排：一课时学习过程：一、激趣导入1、同学们，你们每天早上和晚上都会做一件事情，是什么？对，是和人打招呼。
你们喜欢和什么样的人打招呼？为什么？2、有些同学可能不喜欢和人打招呼，他们一般是出于什么样的原因呢？3、可是有一个小男孩，他不但喜欢和人打招呼，而且在和人打招呼时，他总是看着对方的眼睛，你们知道这是为什么吗？请同学们猜一猜。
4、同学们的猜想都有一定的道理，这个小男孩就是美国总统——科林·卢瑟·鲍威尔。
那么他为什么要这样做呢？学了今天的课文《用目光倾听》后，同学们一定会有更多的体会。
二、初读课文，初步了解课文内容1、打开课本，借助拼音，读读生字，读读课文。
2、在读的过程中，你一定有这样或那样不同的感受，请同学们谈一谈自己不同的感受。
3、刚才很多同学谈到了这篇文章有很多值得我们学习的地方，我们不但要学习而且要争取超过他，大家说对吗？好，让我们借助老师的资料进一步了解鲍威尔这个人，了解一下美国这个国家。
4、从同学们的神情中我仿佛看到大家对这个国家产生了浓厚的兴趣。
请大家带着这样的神情再读读课文。
我相信大家一定对这篇文章又多了一些体会和认识。
来，把你的体会和认识和同学们分享一下。
（抽三个学生）5、同学们的体会和认识非常深刻，那么鲍威尔认为在人际交往中什么最重要呢？请同学们默读课文第一自然段并画出来。
（指名学生说并板书）6、是啊！真诚是心灵沟通的桥梁，只要你用真诚的心去倾听别人的心灵，你将会得到意想不到的收获。
不信你看——（出示图片）鲍威尔小时候家里很穷，但他母亲每年都要给他做一件新衣服。
这件衣服使鲍威尔非常高兴，因为这毕竟是一件新衣服呀！但他的同学却取笑他，（出示文字）从这里我们体会到什么？请大家带着这样的体会再读读这段文字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用目光倾听》教学设计
教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
课时安排：2课时
教学活动设计
第一课时
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。
谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版过诗
集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。
1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。
对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。
）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。
第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。
）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。
让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。
谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。
）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。
通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
第二课时
一、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
3、背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
三、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。
读给大家听，为了给学生作个引导。
）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。
四、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学
生可以通过这种方式取长补短。
评评：可以让大家提升自己的写作水平。
）
六、作业
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
七、作业设计
1．将这首诗歌背诵下来。
2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
八、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。