幼儿园教师工作反思优秀6篇
幼儿园日常工作的反思（通用18篇）
幼儿园日常工作的反思（通用18篇）幼儿园日常工作的反思篇1幼儿园教师日常教育教学工作的价值反思近期在网上看到一篇题为《忙!但我没在为孩子忙!》的博文。
这篇文章在幼儿园教师中引起极大共鸣。
如今幼儿教师的工作项目越来越多：区角创设、主题墙布置、论文撰写等等，教师们每天忙得团团转，甚至靠牺牲很多的休息时间来完成工作任务。
然而大家在为什么而忙?忙得有价值吗?有没有真正忙在了孩子的发展上?这些问题引起了我们的思考，为此我们在全省范围的各大幼儿园开展了一次问卷调查，许多项目的统计结果引起了我们的反思。
从教育的本质意义上考虑，“为什么而忙”其实就是一个教育的价值取向问题。
教育的价值取向是教育工作的出发点和落脚点，能够对教育活动起导向作用。
在一定时期内，它可以驱使教育向着一定的倾向发展。
人们要创建什么类型的教育和培养什么类型的人才，都可以通过教育的价值取向予以影响。
就幼儿教育的价值取向而言，要培养“和谐发展的”一代人，什么样的幼儿教育行为才是真正有价值的，很值得我们幼教工作者去做深入的思考和研究。
目前，由于对幼儿教育改革的极大热情，来自各个方面的新的教育理念、方式、手段不断被广大幼教工作者吸收与纳入幼儿教育工作的日常实践中，然而很少有人思考：“此做法是否是我们幼儿园所需要的?” “此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼儿园在原日常教学的基础上，出现了许多新的工作量。
如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、教师个人成长手册、教师笔记、教育反思、个案观察、家访记事、家园网站创建等等工作项目，教师工作量在不断地累加，而挤占掉的是关注孩子的时间。
那么，什么是幼儿园教师日常教学工作中真正有价值的工作呢?这个问题值得我们去思考。
我曾对500名幼儿园教师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。
结果表明，教师们认为她们有53%的工作精力用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境(其中有约两小时为额外工作时间)，仅有12%的精力用于幼儿个别教育、家长交流和反思教育策略。
幼师对自身的工作反思
幼师对自身的工作反思学会自我反思每一个刚参加工作的人不可避免的要走一些弯路、犯一些错误, 这不能求全责备, 但要从中学到东西, 这就需要一个思维过程--反思。
下面橙子给大家带来幼师对自身的工作反思，欢迎大家阅读。
幼师对自身的工作反思篇1：时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。
但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。
这不，转眼间冬天来了，新年又到了。
一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回顾一学期的工作吧!一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。
本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。
只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。
在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。
为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。
在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。
结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。
值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。
幼儿教师的工作反思(精选6篇)
幼儿教师的工作反思（精选6篇）幼儿教师的工作反思1教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。
组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。
如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
二、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。
教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的.理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。
相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。
此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。
因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。
幼儿教师的年度思想工作总结6篇
幼儿教师的年度思想工作总结6篇篇1尊敬的领导、同事们：大家好！在这里，我作为一名幼儿教师，非常荣幸地与大家分享我过去一年的思想工作总结。
这一年，我始终坚守在幼儿教育的第一线，用爱心、耐心和责任心为孩子们的成长付出着努力。
一、个人成长方面1. 专业技能提升：通过不断的学习和摸索，我在教学方法、与幼儿的沟通技巧、观察幼儿的能力等方面都有了明显的提升。
例如，我学会了如何利用游戏化的方式进行教学，如何更好地关注每个孩子的需求，如何更有效地与家长进行沟通等。
2. 理论知识积累：我不断地阅读相关的教育书籍，参加幼儿园组织的教师培训，不断提升自己的理论素养。
这使我更加清晰地认识到幼儿教育的意义和自己的责任，也让我更加自信地面对工作中的各种挑战。
3. 团队协作：作为幼儿教师，我们是一个团队。
在过去的一年中，我深切地感受到了团队合作的力量。
我们共同探讨教育方法，分享教育心得，相互支持，共同成长。
二、教育教学方面1. 课程实施：我严格按照幼儿园的课程计划进行教学，注重课程的整合性和连贯性，使孩子们能够在轻松、愉快的氛围中获得知识和技能。
2. 特色教学：我根据孩子们的兴趣和需要，开展了一些特色教学活动。
例如，我们开展了手工制作、绘画、音乐等方面的活动，这些活动不仅丰富了孩子们的课余生活，也提高了他们的动手能力和创造力。
3. 家长沟通：我始终坚持与家长保持密切的沟通，及时向家长反馈孩子在园的表现，认真听取家长的意见和建议，共同促进孩子的成长。
三、反思与展望1. 不足之处：在工作中，我也存在一些不足之处，例如在某些突发事件的处理上还不够果断、在某些特殊孩子的教育上还缺乏有效的手段等等。
这些都需要我在今后的工作中不断反思、学习和改进。
2. 改进措施：为了进一步提高自己的工作水平，我将加强自己的学习，不断提高自己的专业素养和教育能力；加强与同事、家长的沟通合作，共同促进孩子的成长；关注特殊孩子，寻找适合他们的教育方法。
3. 未来展望：作为一名幼儿教师，我们的工作意义重大。
幼儿园月总结及反思6篇
幼儿园月总结及反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿教师研修收获与反思 幼儿园教师研修总结(实用6篇)
幼儿教师研修收获与反思幼儿园教师研修总结(实用6篇) 幼儿教师研修收获与反思篇一我一周时间认真学习了《甘肃幼儿园教师远程培训模块一文件精神、模块二专题讲座、模块三拓展课堂》，深刻理解了关于从事幼儿园工作的相关文件精神，反复观看了关于幼儿教育的专题讲座和ppt课件，并仔细阅读了示范课教案。
通过学习，我倍受启发、受益匪浅，感慨良多，更加坚定了我从事幼儿教育的信心，更加激发了我从事幼儿教育的热情，更加夯实了我从事幼儿教育的基矗现就我学习的点滴体会归纳如下："安全不保，教育何存。
"幼儿的安全是幼儿教育的重中之重，作为从事幼儿教育的工作者，务必要树立安全第一、教育第二的意识。
每天上班的第一件事情就是清查幼儿的人数，对没有按时到校的幼儿，班主任老师应及时打电话询问家长，因何原因没有按时到校，把幼儿在上学途中的行程让家长和教师做到心中有数；每天下班的最后一件事情仍然是清查幼儿的人数，把每个幼儿亲自送到家长的手里。
幼儿在学校学习和活动期间，班主任和陪班老师也及时关注幼儿的安全，以免幼儿因自己的不小心而摔伤或者与其他幼儿在玩耍的过程中而发生不安全事故，造成对幼儿的意外伤害。
在日常的教育教学过程中，班主任和陪班老师要做好对幼儿的安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护意识，让幼儿在上学、放学途中和在玩的过程中做好自我保护，过马路时注意观察红绿灯的提醒，不做冒险的游戏，不和同学撕打。
有句谚语："要想给孩子一碗水，自己必须要拥有一瓮水。
"作为一位教育工作者，时刻要加强业务学习，通过多种形式开展学习，及时给自己充电，适应新形势的要求，不断追赶学生的发展步伐。
特别是在知识爆炸和信息庞杂的时代，知识老化的速度加快，社会发展日新月异，对教育工作者提出更加严峻的挑战，唯有不断学习，极力拓宽知识的深度和广度，才能更好地为学生服务，深入浅出地为学生解疑释惑，满足学生对知识的渴求。
二是了解幼儿学情，及时调整教学策略。
幼儿园教师教学反思（精选15篇）
幼儿园教师教学反思幼儿园教师教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师教学反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师教学反思篇1绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。
前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。
“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。
导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。
在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。
由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。
接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。
孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。
那美术活动到底要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。
从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
所以，个人认为，简单的就不要示范。
示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。
幼儿园教师教学反思篇2别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。
幼儿园教师学期个人工作总结5篇(2023(优秀6篇)
幼儿园教师学期个人工作总结5篇(2023（优秀6篇）幼儿园教师学期工作总结篇一在紧张与忙碌之中，又一个学期过去了，回顾整个学期，我们班老师都能认真遵守本园的规章制度，热爱幼儿，热爱本职工作，在自己的岗位上踏踏实实地工作。
该学期，我班幼儿的生活自理能力明显提高，幼儿的智力水平也得到很好的发展。
家长工作开展得较顺利，家长积极支持各配合，在家园共育下，幼儿在体、智、德、美等诸方面得到和谐发展。
逐渐养成了良好的卫生习惯、学习习惯，有一定的生活自理能力，懂得礼貌待人，初步会遵守本班的常规纪律，特别是在绘画、音乐、英语等方面，我班幼儿较感兴趣。
在普通话表达能力方面也明显有进步，个别幼儿太任性、蛮不讲理也有所改善。
现从以下几方面总结本班一学期来的班务工作情况。
一、加强卫生保健工作，预防各种传染疾病，保证幼儿健康成长一学期来，我班能做好每天晨检和午检工作，每天密切观察幼儿的健康状况，并做好记录，积极开展各项户外活动，提高幼儿身体的抵抗能力，增强幼儿的体质。
同时加强对幼儿自理能力的培养，使幼儿学会了自己穿脱衣服、鞋袜，自己整理床铺，并通过轮流当“值日生”的形式，教会幼儿端菜、端饭、擦桌子等。
让幼儿掌握更多的卫生知识，我与本班老师一起，坚持保证每周一节健康教育活动，使幼儿掌握更多的安全知识，如上楼下楼不推不挤、不在马路上玩耍。
还结合夏季幼儿喜欢玩水的特点，教育幼儿一些玩水的安全知识。
二、认真按计划开展班务工作，保证完成教育教学任务1、加强常规教育，建立良好的班级常规习幼儿的一天生活都是学习，教育教学也贯穿于幼儿一天的生活中，幼儿一天生活是否能有序进行，当然取决于幼儿一日常规的建立。
因此，作为班主任，我注重加强常规教育，把建立幼儿的良好常规放在管理班级的首位，在幼儿的一天生活各个环节中都提出具体的要求，并不断地提醒、督促幼儿按要求去做，同时还要求本班老师采取一致的要求去组织幼儿一天的生活，在本班老师的共同努力下，我班幼儿的常规纪律、学习习惯、生活习惯都较好，形成了良好的班纪班风。
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幼儿园教师工作反思优秀6篇我们班的幼儿在到了中班之后，随着经验的不断丰富，能力的逐步提高，他们在活动中表现出更多、更强的积极性与参与性。
然而，在实际生活中，随着家长和老师对孩子要求的日益提高，他们所面临的实际心理压力越来越大。
据我所知，在我们幼儿园已有一部分孩子参加了美术、舞蹈、电子琴、英语等辅导班。
这样，由于自身能力的相对有限和外界要求的不断增强，许多孩子心理压力较大，情绪表现不够稳定，产生不少情绪、行为问题，如部分孩子行为退缩、胆小、任性等。
因此对幼儿进行自我心理调节能力的培养十分重要。
怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢？对此我进行了有针对性的教育，帮助幼儿学习正确评价自己，树立一定的自信心。
所以，在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过讨论，了解自己的长处与短处，并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准，以提高幼儿的自我调节能力。
例如：我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出，有一次，我请他到办公室找一位老师拿本书，但这位老师有可能不在，要在幼儿园里找一找。
可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。
在这样的情况下，我首先肯定了他在各种活动中的突出表现，使其心中树立起“我是一个能干的孩子”的形象。
然后我再表示出对他能完成任务充满信心，这样在我的鼓励下，他很快就高兴去完成了任务。
在这个过程中，我们看到，在教师的帮助下，幼儿有了对自己正确的自我评价，培养了自我激励的精神，及时调整了自己的心理状态，顺利完成任务。
平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动：如让孩子说说自己的。
长处和短处。
在老师的引导下，通过孩子的自我评价和相互评价，孩子们基本上能够正确地评述了自己的长处和短处。
有的说，自己最大的弱点是吃饭慢，但是绘画好；有的孩子承认自己有时在活动中随便插嘴，但是上课肯动脑筋，积极发言。
通过谈话活动，使孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处，随着自己的慢慢长大，自己会变得越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。
工作已经一个多月了，但是一直没有坐下来好好的反思一下自己的工作情况。
作为一名新教师，一定要不断反思才能让自己更加进步吧。
这么久了，从学生的身份转变为一名老师，是需要心理过程的调整和适应。
真正的幼儿园工作不是学校里老师传授的那个样子。
真正的幼儿园工作也不是实习的时候看到的那个样子。
现在的我才慢慢的体会到“耐心”“爱心”“责任心”在工作中的分量和应该为这些漂亮的词语在实际中所要付出的行为是多少。
一、适应与迷茫头一个月工作有点迷茫，虽然在学校里和书本上学了很多的理论知识，但是真正到了工作中却是经常想不起来，也运用不起来。
除了准备好教学活动以外，其他的事情都是空白，上完课要去做什么事情，要带孩子干什么，怎样组织孩子活动都不是很有经验。
怎样培养孩子的常规也很是迷茫，再加上从来没有带过小班孩子，对于这方面也缺乏一定的经验。
除此以外，还要写教育日志，教学反思，区域活动记录，主题生成活动，区角材料的投放等一些工作。
创设环境也是一项不小的工程。
再加上幼儿园里还有其他的一些工作任务，比如要布置教室以外的空间，要参与一些教学案例的写作活动，还要建构自己班级论坛等。
让人有点眼花缭乱。
跟有经验的老师搭班，只能是看一点做一点，跟着老师一起做。
做什么事情也总是对自己没有信心，总是要问过老师后才能放心的去做，没有自己的想法和见解，这点让自己也很懊恼，老师与我商量什么事情也总觉得自己的大脑是那么的空洞，怎么大脑里的东西一个个都那么不争气，都用不起来，很烦恼。
二、游戏这个月的工作中有一点是很缺乏的，那就是“游戏”，幼儿园里每天都要带孩子做游戏，可是自己知道的游戏又是那么的少，经常处于枯竭的状态，每次回家都上网恶补这方面的不足但是还是满足不了工作的需求。
其实现在想想自己有点走入这游戏的误区了，幼儿园的活动应该是多样化的，而不是说游戏仅仅是游戏而已，应该吧自己的思维拓开来，如一些民间游戏，多样化的绘画活动，手工活动等都可以作为日常生活的一部分，我发现这个月在这方面的开展有点忽略了，只是单一的想着做游戏而已。
这方面需要好好改善。
三、教学活动教学活动方面的备课也有点偷懒，总是很依赖参考书的活动设计，虽然书上的设计都是精品，但是作为一名新教师还是应该有更多自己的想法和见解，不能老是照搬照抄，这样迟早是要陷入盲目和思维僵化的程度。
没有自己的东西和思考，也不能形成自己的教学特色，这样也枉为“新老师”这个称号，终将陷入循规蹈矩的轮回之中。
四、与孩子的相处我很喜欢孩子这点是毋庸置疑的，但是在幼儿园里，一个班级30个学生，各种调皮、个性突出的孩子都有，有的时候看到有小朋友抓伤其他的小朋友，或者打架，抢玩具就觉得很懊恼，到底怎么处理才好呢？虽然在读书的时候看过很多的案例和故事，但是真正到了自己要亲自处理的时候还是有点不知所措，心理清楚地明白孩子之间有点小擦和是很正常的，你不能跟孩子发脾气，而且发脾气问题还是不能得到改善。
可是跟孩子说道理他们也不能理解，批评过后还是这样，经常会有无能为力的感觉出现。
我知道，没有坏学生，只有不会教的老师，我现在肯定也存在很多方法的不正确，或也有处理不当的时候。
这些都需要好好的反省自己。
可是无奈的是在当时要照看30个孩子的时候是没有时间去静下心来去处理一两个孩子的问题，很多时候都错过了最好的教育时机，或者处理的不够恰当。
这些都是让我感觉到现实与理论的差距，也让我看到自己的教学实践与书中真理的差距是这么的大，有的时候知道这样做不够正确但是也不得不屈服于现实，比如：我们都说吃饭的时候最好不要批评孩子，但是又说教育孩子一定要及时才能有效果，可是当孩子吃饭的时候发生事情了，如果不及时提醒他就会错过教育的时机，可是这时候是吃饭的时间，批评他又会影响他们的食欲亦或是消化，这时候真是很矛盾啊。
其实在工作中还有很多的事实与理论的冲突，但是没有好好的及时记录和反思，很多第一手的资料没有及时处理觉得很可惜。
现在对工作环境已经渐渐熟悉，接下来一定要专注于工作，好好把握每一个环节。
让问题及时处理。
还要不断地充实自己，多看多学多做，一步一个脚印，走好每一个环节。
今天，医务室通知我们班的孩子做健康体检，这本来是一件小事，可是因为种。
种的原因，却变成了一件大事。
我给班里的孩子分了批，一半一半进行，没想到孩子们到了医务室就显得非常兴奋，你说我讲，吵吵嚷嚷，还不时地把玩医务室里的东西。
弄的我和校医一个头两个大，我要边听，还要边记录下孩子们的测量数据，在那么吵闹的环境里我根本听不清楚。
于是在忍耐了一些时间后，我再也受不了了，对着他们开始大声的批评，可是他们刚安静了一会，吵闹的声音又一次响起了，不一会儿，我又因为受不了发作了，又批评了几句。
这样反反复复地好几次，这次体检在我的生气、指责中结束了。
孩子们最后意识到自己的错误了，一个个没有了先前的嬉笑吵闹，耷拉着脑袋，等待老师的最后责罚。
那时候的我当然是气愤胜过了理智，在教室里让他们又一次经受我喋喋不休的指责。
在事后，我经过了反思，觉得自己也有需要反省的地方。
孩子总归是孩子，不同的地方，他们会有新鲜感，会很好奇，进而有点不受约束。
我应该在孩子们进行健康检查之前，把有些该注意的东西全部说清，比如到了那里不要大声吵闹，不要跑来跑去等，这样先给孩子们打好预防针，再比如说做到的孩子老师回来后会给他奖励，我想我如果事先能这样说，孩子们的表现肯定会比那天的好很多。
一直让孩子在犯了错误后学着反省，我突然意识到让孩子们学着反省的同时，自己也要做功课，也需要好好自我审视、自我检讨。
在周一，我执教了一堂健康《好玩的纸棒》。
在活动前，我进行了认真的备课、设计课程教案，做了非常充分的准备。
活动后，我的第一感受是：成功了，因为在三年前，我也是参加优质课的评比，但不到5分钟，就被顽皮的孩子“哄”下了台。
今天，在室外，我和孩子们玩了整整一节课，这对我来说是一个“质”的飞跃。
认真反思这个活动，我觉得主要有以下收获。
一、思教材《纲要》指出：为幼儿提供一些废旧和辅助材料，让幼儿创造性的开展体育活动，培养幼儿对体验游戏的兴趣，提高幼儿动作的灵敏和协调性。
我园依托省级课题“纸趣”的深入和研究，孩子们自己制作了许多可玩的作品，例如纸棍、纸飞机等。
纸棍可以摆各种图案，更可以开展多种活动：跳、钻、平衡、爬等，因此，我设计了中班活动“好玩的彩棒”。
结合幼儿的兴趣点，我选择纸管作为运动的载体，主要是因为纸棒是孩子们自己亲自动手制作的，具有一种成功感。
还有纸棒材质牢固，玩的变化性大，具有挑战性。
二、思过程1、师幼互动是教学基石。
良好的师幼互动关系能接近师幼的距离，使教与学之间有效连接，让受教育者得以充分地学习和发展。
要实现“师幼互动”教学，就得改变课堂教学机械、沉闷、缺泛生机与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学全过程，例如：在孩子的热身运动中，活动关节部分虽然进行了很认真的编排，但缺少音乐，如果幼儿能配上相应的音乐，效果可能会更好。
然后，在示范助跑跨跳动作时，可以把队形排成半圆型，这样便于全体孩子们学习。
这样小朋友肯定会很感兴趣，后面的师幼互动性也会更强。
2、尊重幼儿的探索欲望。
《纲要》中指出：“为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索，能用适当的方式表达、交流、探索过程和结果。
”在整个活动中都是教师在唱主角，教师不停地拉着孩子随着自己的思路和问题走，没有顾及孩子的兴趣点和探索欲望，更没有因为幼儿的问题或思维改变自己的活动过程，幼儿的主体地位没有得到体现。
例如：孩子们在探索纸棒的玩法时，有孩子想出了用纸棒抛的方法，有好多小朋友都模仿着，开心地学着抛，这时我只是拼命地阻止，把孩子们拉过来，禁止玩，让他们继续下一个环节，这样小朋友对下面的环节一点也不感兴趣扼杀了幼儿的探索欲望。
如果我能改变活动计划，当小朋友想出了新玩法时，我可以说：“你的方法真好，小朋友们都学会了，你再想一个好玩法。
”他肯定很高兴，也会很乐意完成任务。
也保护了孩子的探索欲望。
3、规则是课堂状态的保障体育游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，以增强体质，娱乐身心、陶冶性情为目的，按照一定规则进行，具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习。
体育游戏的这一特点，创造了游戏井然有序的形式，同时也调节和约束着游戏者的行为及彼此的关系，从而使游戏得以安全、公正、须利地进行。
例如：在活动前讲解活动的规则时，因为在户外，老师的声音显得比较轻，没有让全体孩子听清楚游戏规则，才会出现个别小朋友不听指挥，自己一个人先玩了。
如果在日常活动中强化游戏规则，那么可能就不会出现这样效果了。
4.区域设置是玩的延续延伸活动中将孩子们探索的玩法巧妙整合成户外自选区域游戏，让意犹未尽的孩子玩个够！孩子们自主选择自己喜欢的游戏，让纸棒发挥了更加迷人的魅力！他们在游戏中运动，在运动中得到锻炼和发展，在发展中收获快乐和幸福！三、思评价特级教师孙双金老师认为：评价活动的成功与否，最重要的一点是看孩子的表现是否“小脸通红、小眼发光、小手常举、小嘴常开”！从幼儿兴趣出发，本节活动中充分调动幼儿积极性。