化学培训心得体会优质5篇

化学培训心得体会优质5篇化学培训心得体会篇1在井冈山参加了为期三天的新课程培训学习，这次培训邀请了两位主讲人，一位是辽宁省根底教育教研培训中心的王艳春老师，另一位是沈阳市第十二中学的包广军老师，由于这两位老师都有实际的教学研究和教学经验，所以这次的培训跟我想象培训有所不同，但却是我所向往的培训方式。

这次培训并没有枯燥的理论宣讲，更多的是教学成果的分享和失败案例的探讨。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：一、理想课程和现实课程理想课程和现实课程是有差距的。

新课程的理念是好的，是先进的。

当在现实课程中由于受条件的限制是无法完全实现的，比方说教学条件的限制、班级人数的限制、地域条件的限制，当然最主要的一点是高考的限制，所以我们在新课程对待新课程的态度上应该注意以下三个方面：第一、更理性。

第二、更现实。

第三、更平和。

二、寻求学生个体对知识的建构，表达学生的自主性传统教学中，教学是从外部向学生灌输明确的知识，学生无法将知识转变为自己的智慧，无法产生对知识的发现与创新。

因此，新课程提出：恢复个人在知识建构中的合法身份。

举个很简单的例子就能体会到两者的区别有多么地大。

放在假设现在厨房有很多东西要放在柜子里，传统的教学是这样做的：把学生带进厨房，老师根据自己的思维放一遍然后跟学生说：油是放在这里，盐是放在那个位置。

你要记住哦；二新课程应该是这样的，老师把学生带进厨房，告诉学生有哪些东西，然后说你喜欢怎么放就怎么放。

这两种教学，哪个学生更能够记住东西放在哪，结论是显而易见的。

三、不缺方法，缺的是坚持的勇气新课程在教学的过程中将会遇到各种困扰，比方说学生的不适应，家长的不认可，甚至有的时候连自己都不自信，都对自己都产生疑问：我这样的教学到底对学生能力的培养有没有作用呢？这时候我觉得应该要有坚持的勇气，应该要坚信自己的努力是能为学生的未来打下坚实根底的。

当别人在观望时，你坚持了，你就走在了课改的前沿了。

这次培训我通过学习不仅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了很大的提高。

尽管改革之路不会畅通无阻，新课程改革是挑战，同时改革更意味着机遇，让我有时机尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。

我将满怀信心地投身新课程教学。

化学培训心得体会篇2新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来了生机，当然也带来了挑战.课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的具体指标.它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据.我们必须按照国家课程标准推进教学改革.今年暑假与开学前期，我参加了县教育局组织的“澄迈县20xx年化学义务教育新课程标准培训〞，让我受益匪浅.学习后，我觉得新课程标准更加具体化，明确化，方法化，也更符号学生的实际.从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化. 〔一〕由精英教育走向群众教育.新课标强调义务教育要面向全体学生，而不是面向局部精英学生.使每一个学生都接受良好的教育.每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养. 〔二〕引导学生改善学习方式.各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革；开展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.〔三〕加强评价改革指导.新课标从过去单一的期中考，期末考分数的上下评价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系.评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程.学习后，我们今后教学应该怎么做？〔一〕尊重学生在学习过程中的独特感受？按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智〞便是这个道理.化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解.〔二〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式这是课程标准四条根本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终.课程标准规定，教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成.这是课程改革的突破口.课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读.在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比拟等根本方法.〔三〕课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上也就是说，我们的评价要让社会认可.化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经历从知识取向、能力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变.总之，我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，也表达出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观.在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步.化学培训心得体会篇3在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。

此次初中化学新课程远程培训，我感受深刻，学习收获很大。

在新的教学理念下、新的教学形势下，创新教学设计，初中化学如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而到达教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，本次培训的内容主要有四局部，第一局部，主要根据新课程理念进行教学设计，对必须特别注意的几个问题分别作了专题讨论；第二局部，按照课程标准中的五个主题内容，提供了一局部设计案例供教师们参考；第三局部，作为尝试，提供了一些“学材〞；第四局部，提供了局部资料供教学设计时选择使用。

1。

正确树立化学课程理念。

倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生个性开展的课程评价体系；充分开掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式。

2。

教学过程中三维目标的设计与落实。

感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养效劳。

三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标根本略掉了。

在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。

在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。

3。

构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。

教学的过程，本身是一个不断发现问题，找出问题和解决问题的过程。

传统的教学中，只注重知识的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是知识是非的唯一裁判。

教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。

课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽略了学生个性开展的需要。

4。

应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

我决心在以后的工作中做到：〔1〕教师每时每刻都要通过不同形式进行研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

〔2〕认真备课，关注教学知识的背景，提示知识的形成过程。

教师不仅要关注知识的本身，而且要关注知识的发生、开展。

同时合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不落伍，让他们成为真正的智慧型人才。

〔3〕倡导合作交流的学习活动，重视自主探究的学习方式。

新课标强调合作交流学习，它能够改变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息交流方式，学生的主体地位得到更好的表达。

教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。

总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，获益匪浅。

对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。

在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想，努力实践。

积极探索，提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。

化学培训心得体会篇4一、化学新课标对化学学科根本观念的新的诠释，彻底改变了我的教学观念。

卢巍老师用整整一上午的时间，诠释了观念为本的教学策略，真是大家之言，元素观，微粒观，变化观，实验观，分类观，等等精彩纷呈，这些观念冲击着知识为本的教学观念，现在仔细想来，更重要的是能力和观念，卢巍老师把什么是观念教学，如何进行观念教学，每一个知识体系培养学生的哪些观念，深化或转变学生的哪些认识，都进行了细致的分解，并有大量的实例作为实证。

通过这次培训，卢老师的观念为本教学理念真正的转变了我的教学观念。

二、化学新课程标准的变化1、在原有课标的根底上，进一步改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

2、在原有课标的根底上，进一步加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能。

在学习过程中，各位专家特别强调实验技能,这一点对学生以后的探究性学习是极为有利的。

以前我们教学中较为注重的是片面追求学生的根底知识和解题能力,以便应付考试。

实际上使学生不仅对学习化学感到枯燥,同时也不利于掌握化学知识。

3、在原有课标的根底上，努力改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

努力改变“教师教死,学生学死〞的教学现状。

4、在原有课标根底上进一步完善学生评价机制。

三、新的化学新课程标准面临的问题和挑战。

1、化学实验及其教学急待予以切实重视。

2、课堂教学期待开放与实效双赢。

3、知识教学需要转变观念和范式。

4、探究为核心的多样化教学诉求常态化。

5、科学应试多样化开展评价任重道远。

6、教学的教学行为需要与先进教学观念一致。

作为普通的一名化学老师，通过培训学习，我会更加坚决我的信念，继续在新课标的大旗下，为初中化学教学工作奉献微薄之力。