高等教育研究发展方向
高等教育研究项目
高等教育研究项目近年来，全球高等教育发展迅速，越来越多的国家以及地区加大了对高等教育的投入和建设力度。
高等教育已经成为国家和地区经济、社会、文化等各领域可持续发展的重要源动力，因此高等教育研究也越来越受到关注。
本研究将聚焦于高等教育内涵和实践的研究，旨在为高等教育的可持续发展提供一定的理论和政策参考。
一、研究背景随着经济社会的快速发展以及人口结构的变化，高等教育对一个国家和地区的经济、社会和文化进步有着重要作用。
作为现代社会的重要支撑，高等教育传承了许多优秀的文化传统，培养了大量高素质的人才，推动了一系列科技、文化和经济的进步。
目前，全球高等教育呈现出以下几个发展趋势：1.国际化发展趋势随着全球化进程的不断加速，高等教育也逐渐趋向国际化，跨国高等教育合作不断加强，人才流动成为全球经济竞争的重要组成部分。
2.多元发展趋势不同国家和地区对高等教育的需求也不尽相同。
在高等教育范畴内，各个领域之间相互交错，多元化的发展也应运而生。
3.信息化发展趋势随着信息技术的迅速发展，高等教育教学、管理等方面都将面临日益增长的信息化需求，信息技术已经成为了高等教育改革的重要手段。
4.可持续发展趋势现代高等教育应该更注重以可持续发展为目标，致力于培养具有创新精神、实践能力、社会责任感等素养的高素质人才。
5.社会服务发展趋势高等教育还应更加注重社会服务方面的发展，为社会提供自身所具备的优秀资源，推动社会可持续发展。
二、研究内容本研究主要聚焦于高等教育内涵和实践的研究，具体研究内容如下：1.高等教育内涵的研究高等教育作为一种重要的教育形式，其内涵涉及教育目标、教育内容、教育方法、教育资源等各个方面。
本研究将围绕高等教育内涵的基本特征、内涵的实现路径、高等教育内涵的可持续发展等几个方向，深入探讨高等教育的内涵。
2.高等教育实践的研究高等教育实践是高等教育内涵的重要体现形式，是高等教育的基本形态之一。
本研究将从高等教育实践的内容、形式、方法、实现机制等四个方面，对高等教育实践进行深入研究。
分析当前高等教育发展方向的挑战与机遇
分析当前高等教育发展方向的挑战与机遇在全球化、信息化迅猛发展的背景下，高等教育作为培养人才、推动社会发展的重要力量，正面临诸多挑战与机遇。
随着科技的进步、社会需求的变化以及经济形态的转变，高等教育的发展方向也在不断演变，呈现出复杂的特征。
一方面，数字化转型推动了高等教育的变革。
互联网技术的广泛应用，使得教育资源得以快速传播，打破了传统教育的时空限制。
在线学习平台和混合式学习模式的兴起，为更多学生提供了灵活、个性化的学习选择，促使高等院校探索新型教学方式。
在这种背景下，教育的内容和形式都在发生重大转变，传统的教学模式面临挑战，教育者需要不断适应新的技术环境，更新教学理念。
另一方面，高等教育面临着政府政策、市场需求变化等多方面的挑战。
教育的质量、可及性和公平性成为各国政府关注的焦点。
资源的分配不均、教育机会的不平等，以及高昂的教育费用，均对高等教育的发展形成制约。
尤其是在一些发展中国家，高等教育资源的短缺使得很多潜在人才无法进入高等教育体系。
与此同时，全球化带来了人才竞争的加剧。
各国愿意吸引优秀的人才，以促进经济、科技和文化的交流与发展。
在这一过程中，高等教育机构不仅要关注本国学生的发展，也要积极培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
如何在全球人才市场中占据有利地位，成为高等教育必须面对的一个重要问题。
技术的迅速进步也带来了经济及职业结构的变化，许多传统职业逐渐被自动化和智能化取代，新兴职业不断涌现。
这迫使高等教育必须对其课程设置和培养目标进行相应调整，以适应劳动力市场的需求。
跨学科和综合素质的培养愈发重要，教育机构需要探索更加灵活和多元的教育模式，以满足社会对人才的多样化要求。
在这样的背景下，线上教育的崛起尤为引人注目。
疫情期间，各高校纷纷转向线上教学，使得这一市场的需求激增。
尽管这种转变在一定程度上帮助学生度过了困难时期，但也暴露出许多问题，如在线教育的质量保障、师生互动的有效性等。
因此，高等教育需要在保证教育质量的前提下，注重培养学生的自主学习能力和信息素养，以适应未来多变的学习环境。
中国高等教育的发展现状与趋势
中国高等教育的发展现状与趋势随着社会经济的发展和国力的增强，中国的高等教育发展日益壮大。
本文将分析中国高等教育的现状和未来发展趋势。
一、高等教育现状目前，中国有大量的高等院校，包括大学、独立学院、职业学校和技术学院。
按照教育部的统计，截至2020年，全国高等教育机构达到2715所，其中包括114所本科高校和2601所专科高校。
全国共有攻读学位的学生2100.44万人，其中研究生402.18万人。
此外，中国的高等教育机构正在努力扩大教育资源的公平性。
一些政策鼓励学校为贫困地区的学生提供特殊的招生政策和资金支持，以确保他们也能够接受高等教育的机会。
二、高等教育趋势1. 信息技术将成为高等教育的重要组成部分随着信息技术的不断发展，高等教育将变得越来越普及和便利。
数字化教学内容将会更加丰富，网络化课程将会更加成熟，线上教师将会更加专业化。
同时，学生可以自由选择上线上课程或参加实体教学，提高了学生学习和交流的效率，更适应当今社会的需求。
2. 高校将逐渐实现智能化高校将逐渐实现智能化。
可以预见，机器人将代替人类完成一些繁琐、重复性工作，人工智能技术将会在教育管理、教学场景等方面得到全面应用。
3. 专业化将极大地改变高等教育专业化将极大地改变高等教育的发展趋势。
各类专业将逐渐出现，应对社会特定需求。
4. 多元化的教育形式将更加流行传统教育形式的局限性将越来越突出，多元化的教育形式将更加流行。
虚拟实验室、在线教育课程等形式不断涌现，将成为教学的新方向。
5. 绿色环保将成为高等教育的重要发展方向随着环境问题逐渐严重，绿色环保将成为高等教育的重要发展方向。
学校将会更加注重环保与可持续性，在校园建设、教育管理等方面加强节能减排工作。
结语随着中国科技水平的不断提升，高等教育已经成为促进经济和社会发展的重要力量。
未来，高等教育趋势将更为多样化和智能化，促进人才培养和社会进步的作用将日益凸显。
高等教育的学科发展趋势
高等教育的学科发展趋势随着社会的不断发展和进步，高等教育扮演着日益重要的角色。
学科发展作为高等教育的核心部分，也面临着各种挑战和机遇。
本文将探讨当前高等教育学科发展的趋势，并展望未来的发展方向。
一、跨学科融合随着知识的不断积累和学科的发展，各学科之间的界限逐渐模糊。
跨学科融合成为当前学科发展的重要特点。
各学科之间相互借鉴、相互渗透，形成了新的学科领域。
例如，生物信息学结合生物学和信息学，形成了新兴的交叉学科领域。
跨学科融合有利于促进学科之间的合作与创新，打破了学科壁垒，提高了高等教育的综合水平。
二、国际化与多元化随着全球经济一体化的加深，高等教育也趋向于国际化和多元化。
学科发展也不再局限于国内，而是面向全球。
高等教育机构积极开展国际合作，吸引国际化的教师和学生，加强与国际先进学科的交流与合作。
多元化也成为学科发展的新趋势，各种类型的学科得以平等发展，多元化的学科结构有利于培养具有多方面知识和能力的人才。
三、技术驱动与创新随着信息技术的快速发展，高等教育的学科发展也呈现出技术驱动与创新的趋势。
信息技术为学科研究提供了强大的工具和平台，例如，在工程学领域，计算机辅助设计技术的引入，极大地提高了设计效率。
此外，人工智能、大数据等新兴技术也在学科发展中发挥着重要作用。
技术驱动和创新是高等教育学科发展的重要动力，也是满足社会对人才需求的重要途径。
四、应用导向与社会需求高等教育的学科发展趋势不再是纯粹的学术研究，而是应用导向和社会需求导向的。
学科发展需要与社会需求相结合，为社会服务、推动经济发展和社会进步。
例如，在医学领域，临床医学与基础医学、药学等学科相结合，加强临床实践教学，培养适应社会医疗需求的医学人才。
学科发展的应用导向和社会需求导向将成为高等教育的重要任务。
五、人才培养和能力提升高等教育学科发展的最终目标是培养具备高水平专业知识和综合素质的人才。
学科发展需要关注学生的能力培养和创新能力的提升。
培养具有扎实专业素养、创新能力和团队合作精神的人才，将成为学科发展的核心任务。
高等教育的未来趋势与发展方向
高等教育的未来趋势与发展方向随着科技和社会的不断进步，高等教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
未来，高等教育的发展方向将会涉及以下几个方面的趋势。
一、技术与教学融合未来高等教育的发展趋势之一是技术与教学的融合。
随着信息技术的迅速发展，网络教育已经成为了一种新兴的教育模式，实现了教育资源的全球共享和教学方式的创新。
未来，高等教育机构将更加重视线上教育的发展，利用先进的教学平台和辅助工具来提高教学质量和学生的学习效果。
同时，借助人工智能和大数据分析技术，教育将更加个性化、智能化，为学生提供更加精准的学习支持和指导。
二、跨界融合与综合能力培养未来高等教育的发展趋势之二是跨界融合和综合能力培养。
传统的学科分类将变得模糊，学科之间的融合和互补将成为一种发展趋势。
未来的高等教育将注重培养学生全面的综合能力，不仅要掌握专业知识，还要具备创新、沟通、合作和解决问题的能力。
高校将加强跨学科的合作与融合，提供更加多元化的课程和学科组合，培养学生的创造力和综合素质。
三、职业教育与社会需求匹配未来高等教育的发展趋势之三是与职业教育和社会需求的匹配。
由于就业市场的变化和技术的快速更新，高等教育将更加注重培养学生的职业能力和就业竞争力。
高校将加强与行业的合作，开设与市场需求紧密相关的专业课程，培养具备实际职业技能和社会责任感的毕业生。
同时，高等教育机构还将积极推动创新创业教育，培养学生的创新创业精神和实践能力。
四、国际化与全球合作未来高等教育的发展趋势之四是国际化与全球合作。
高等教育将更加注重国际交流与合作，打破国界限制，拓宽学生的视野。
高校将积极引进国际化的教育资源和先进的教学理念，提供国际化的课程和学位项目。
同时，高等教育机构将加强与国际教育机构的合作，开展学术研究合作和学生交流项目，促进国际间的教育合作与文化交流。
五、生涯发展与终身学习未来高等教育的发展趋势之五是生涯发展与终身学习。
高等教育不再仅限于学生的大学时期，而是成为一种终身学习的机会与选择。
高等教育中的学科建设与研究方向
高等教育中的学科建设与研究方向随着社会的发展和经济的进一步提升，高等教育在现代社会中扮演着重要的角色。
学科建设和研究方向的选择对于高等教育的发展至关重要。
本文将就高等教育中的学科建设与研究方向展开讨论。
一、学科的构建和建设高等教育的学科建设是指针对特定领域的学科结构和布局进行系统性的规划和建设的过程。
学科建设的目标是培养具备创新能力和实践能力的高素质人才，推动相关领域的研究和应用。
（1）学科的分类和整合高等教育中的学科往往是按照学科的门类、专业、学科群等进行分类和整合的。
学科的分类和整合需要根据不同学科的特点和内在联系进行，以实现学科的互补和协调发展。
（2）学科的评估和调整学科建设需要进行定期的评估和调整，以便及时发现和纠正学科建设中的不足之处。
评估指标可以包括学科的发展情况、教学效果、科研成果等方面。
根据评估结果，可以进行相应的调整和优化。
二、研究方向的选择与发展高等教育中的研究方向是指在特定学科领域中，进行深入研究和探索的方向和内容。
研究方向的选择与发展对于推动学科的进步和创新有着重要的意义。
（1）前沿研究方向选择前沿研究方向是推动学科进步的重要手段。
前沿研究方向往往是指在特定学科领域中，尚未解决或尚未完全解决的问题。
通过选择前沿研究方向，可以推动学科的创新和发展。
（2）应用研究方向应用研究方向是指将学科的理论成果应用到实际问题解决中的研究方向。
应用研究方向的选择需要结合社会发展和实际需求，将学科的理论知识转化为具体应用。
三、学科建设与研究方向的影响高等教育中的学科建设和研究方向的选择对于学科的发展和学生的专业能力培养有着重要的影响。
（1）学科发展学科建设和研究方向的选择直接影响学科的发展方向和水平。
选择合适的学科建设方向可以推动学科的发展和创新，为社会提供更多的人才和科研成果。
（2）学生专业能力培养学科建设和研究方向的选择对学生的专业能力培养也有着直接的影响。
合理的学科建设可以为学生提供更加全面和深入的专业知识培训，提高学生的实践和创新能力。
中国高等教育发展趋势
中国高等教育发展趋势随着中国经济的快速发展，高等教育发展也在逐渐壮大。
高等教育是现代化国家建设的重要组成部分，一个国家的高等教育水平直接影响着其未来的发展。
本文将探讨在中国高等教育发展中的趋势，为精准掌握高等教育发展方向提供参考。
趋势一：高等教育规模不断扩大随着中国社会人口的持续增长，高等教育的招生规模不断扩大。
近年来，国家推出了一系列政策鼓励和支持高等教育发展，比如国家高端人才计划和211、985工程等，这些政策措施带动了高校发展，同时也推动了高等教育规模的扩大。
根据教育部的数据，2018年我国高等教育招生人数已达到了817万人，这一数字还在不断增长。
趋势二：高等教育质量不断提高随着社会对高等教育质量要求的不断提高，高校也在不断加强教育质量的保障。
我国已经建立了一套完整的高等教育质量保障体系，包括教学工作评估、学科专业评估、师资队伍建设等一系列评估机制。
同时，高校也在加强教学改革和创新，提高教学效果和质量。
趋势三：高等教育国际化程度不断提高随着经济全球化和国际化的发展，高等教育也逐渐走向国际化，我国高等教育国际化程度不断提高。
国际化的教育可以让学生更好地了解国际经济文化环境，扩大国际视野，提高素质和竞争力。
中国高校也在积极开展各种国际化教育和交流活动，比如双学位项目、留学项目等。
趋势四：高等教育创新发展不断加速随着时代的变化和科技的发展，高等教育创新发展的步伐也在不断加速。
高校不断加强科研创新，增强自主创新能力，推动产学研合作，探索创新型人才培养模式，促进高等教育创新和发展。
趋势五：高等教育国家战略地位不断提升高等教育是现代化国家建设的重要组成部分，近年来，我国高等教育的国家战略地位也不断提升。
国家将高等教育发展纳入了国家重点发展战略之中，认为高等教育是国家科技创新和和人才培养的重要支撑，高等教育也成为提高国家综合国力的重要手段。
综上所述，高等教育在中国正经历着一个蓬勃发展的时期。
高等教育规模不断扩大，教育质量不断提高，国际化程度不断提高，创新发展不断加速，国家战略地位不断提升。
高等教育的发展趋势及未来展望
高等教育的发展趋势及未来展望随着社会的发展和进步，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨高等教育的发展趋势，并展望未来可能的发展方向。
一、提升教育质量高等教育的发展趋势之一是不断提升教育质量。
随着社会的迅速发展，对高素质人才的需求越来越大，因此高等教育需要针对市场需求调整教学内容和教学方式，更加注重实战能力和创新能力的培养。
教师也需要不断提升自身的专业素养和教学能力，以更好地服务于学生的学习需求。
二、促进国际交流与合作随着全球化的加速推进，高等教育也需要与国际接轨。
促进国际交流与合作是高等教育的发展趋势之一。
通过与国外高校的合作，可以引进国际先进的教学理念和先进的课程设置，提高教育质量和学生的综合素养。
同时，也可以为学生提供更多的海外留学和交流机会，拓宽他们的国际视野，增强国际竞争力。
三、发展现代远程教育随着信息技术的不断进步，现代远程教育已经成为高等教育的一种重要发展方向。
通过网络平台，学生可以随时随地获取学习资源，弥补时间和空间上的限制，提高学习的灵活性和便利性。
而且，远程教育可以突破传统教育的地域限制，为更多人提供良好的教育机会。
四、加强产学研结合高等教育要更好地满足社会的需求，需要加强产学研结合。
通过与企业和科研机构的深度合作，可以提高教育的实用性和应用性。
学生在校期间可以参与企业实践和科研项目，增强实践能力和创新能力。
同时，产学研结合也可以帮助高等院校更好地了解市场需求，并根据需求调整教学内容和培养方案。
五、注重终身学习高等教育的发展趋势之一是注重终身学习。
随着知识的不断更新和职业领域的不断变化，高等教育不能只是为学生提供四年的教育，而是需要为学生提供终身学习的机会。
高等教育机构需要建立健全的继续教育体系，为毕业生和社会人士提供持续学习的机会和平台，促进个人的职业发展和社会进步。
未来展望：展望未来，高等教育将面临更多的挑战和机遇。
教育质量的提升、国际交流与合作、现代远程教育、产学研结合以及注重终身学习将成为高等教育的主要发展方向。
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一、我国高等教育研究方法的分类现状高等教育是一个层次复杂、种类繁多的开放系统，对高等教育现象、问题及规律进行研究的研究方法也必然呈现出多种形态。
高等教育的基本理论，不论是宏观的外部关系或微观的内部结构，都涉及到诸多学科。
因此，只有从多学科、多视角进行探索、思考、研究，才能全面、深人理解高等教育的本质，掌握高等教育研究方法的基本规律。
一直以来，针对高等教育研究方法的研究过程中，有关方法的分类尚没有一个清楚、统一的标准，缺乏准确的界定。
很多学者结合自身实践，通过思考得出自己的理解，潘懋元指出高等教育学的独特的研究方法可能就是多学科研究方法[1]；刘小强认为多学科研究方法对于高等教育研究具有独特的优越性，高等教育实然和应然发展要求高等教育研究在必要时候由多科学整合走向跨学科研究[2]；胡建华指出高等教育研究并没有自己独特的研究方法，它主要是借用了教育科学的研究方法，而教育科学研究方法又是借用了通用的社会科学研究方法以及某些自然科学研究方法[3]；田虎伟认为高等教育研究的理想范式是混合方法研究。
混合方法研究相比于多学科研究方法论和‘独特的方法组合’而言，具有更大的理论说服力和现实的可能性[4]。
关于高等教育研究方法究竟是什么的争论仍然在继续，对高等教育科学体系构建也在继续。
随着高等教育应用性研究的不断深入，研究者也深刻地理解到关于高等教育研究方法使用的讨论有利于我们对高等教育研究方法的研究有所把握，对其思路有所了解。
按照前人的研究分析，大致出现以下三种分类标准第一，高等教育研究方法可以从定性与定量的角度加以划分。
这里的定性是指通过经验总结、逻辑分析、哲学思考等方法对客观事实进行相关研究。
定量研究以事实为基础对课题进行调查研究，通过数据分析的方式论证既有规律。
由于研究方法的不断发展，目前学术界对定性研究、定量研究缺乏公认的定义，仅仅是从哲学层面上进行的区分与界定，得出的结论是非常片面的。
第二，在高等教育研究方法中借用科学研究中两种基本的研究范式———思辨方法与实证方法进行分析研究。
思辨方法强调对问题的总描述、总概括。
其特点是大部分材料通过他人研究成果或书籍刊物中获取的，材料的引用与分析是杂乱无序的。
实证主义研究方法的特征强调对原始材料的收集及对材料进行系统的实证性分析，通过现场的调查访谈、数据分析达到研究的目的。
思辨方法与实证方法是当前在高等教育研究方法领域很常用的两种方法。
第三，在徐辉教授的研究中，他把研究者的研究方式与思维方式这一角度把高等教育研究方法划分为定性与思辨方法、定量与实证方法两大类。
认为定性与思辨研究方法的共同之处就研究工作空间看是通过坐在书桌边、图书馆所进行的研究；从研究者研究方式看，主要是通过个人悟思、哲学分析、文献概括、归纳演绎等思辨的方式进行，是研究者个人观点和感受的阐发；从研究成果性质上看，这类研究成果大多是感想式的、思考性的、哲学性的、主张式的或指示性的，对有关问题进行论述或提供建议。
[5]把定量与实证相联结，通过数据直观感受到目前高等教育研究方法的实际情况。
在实证研究的过程中，必须依赖事实对数据进行系统、科学的分析，最后得到相对准确的结果。
上述的划分标准是基于高等教育研究方法的实际现状进行分类的，在某种角度是为了研究的方便，所采用的思维方式和研究方式不是特别规范的科学定义，很难说是严格意义上的科学区分。
二、我国高等教育研究方法的研究存在问题对于高等教育研究方法的讨论，学者们从自己的视角出发，选取研究方法类型，进行高等教育研究方法现状的分析探讨，并提出了一些建议和反思，其讨论结果对于我们了解高等教育研究方法的研究现状有所借鉴。
徐辉根据定性与思辨方法、定量与思辨方法的分类方式，对2000-2001年刊发在《高等教育研究》上共286篇文章进行统计，他认为研究方法意识淡薄，思辨倾向严重；研究方法单一，缺乏多元研究方法意识；研究方法落后，规范意识不强。
[5]别敦荣对我国1997-2006年《高等教育研究》的论文进行研究分析，得出以下结论理论思辨法是学者尤为青睐的研究方法，平均使用比例高达765，经验总结法年均使用达76，调查研究法等实证研究方法使用比例不断上升，其他研究方法使用比例均较小，尚未引起学者的广泛重视。
[6]田虎伟在其博士论文中对2000-2004年《高等教育研究》所刊的760篇论文进行分析，他认为高等教育研究存在定性研究、定量研究、混合研究等三种方法论。
其中定量研究分为，实验法、准实验法、调查法、测验法、比较法等五种具体方法，定性研究分为历史法、描述法、理论研究法、经验总结法、比较法等五种具体方法，而混合研究是调查法、准实验法、历史法、比较法、理论研究法、经验总结法等的混合。
[7]张庆选取三年来2007-2009《高等教育研究》、《北京大学教育评论》、《中国高教研究》、《江苏高教》、《中国高等教育》、《学位与研究生教育》6个主要核心期刊，共计4897篇文章进行分析后认为，从统计数据可以看出，在高等教育研究中质的研究和理论思辨研究是最为广泛使用的研究方法。
而实验研究和调查研究所占比例微乎其微。
[8]我国学者对于国家高等教育研究方法方式中，普遍认为，从研究层次上来说，高等教育研究方法分为方法论和具体方法两类。
而具体方法层次中，高等教育研究方法分为定量研究和定性研究。
通过对高等教育研究方法的分析，指出在高等教育研究的特点和研究过程中存在的问题，有以下几个方面第一，高等教育研究者强调研究与生活应该紧密相连，加强多元化研究方法的使用。
很多人认为，高等教育研究的重要性在于解决生活中的实际问题，认清高等教育活动的规律，使高等教育活动不断完善。
现行关于高等教育研究方法中，不少学者的研究注重于当下生活实际，主张在生活中找到突破口，强调一种思辨的氛围。
专家的理论往往能与个人的人生境遇、受教育程度、个人感悟相结合，营造一个充满高等教育特色的活动情境。
但是从高等教育研究的长远发展的需要来说，多元化研究方法的使用才是十分必要的。
目前没有哪一种研究方法可以单独解决高等教育的全部问题。
高等教育研究更多地是面对活生生的人，因此既要有深刻透视力的理论思辨研究、又要有深入现场对研究对象做细致入微观察的实地研究，更要有立足于理性逻辑的调查研究和实验研究，只有这种多元化的高等教育研究方法才全面、深刻地理解高等教育。
第二，高等教育研究方法以定性研究为主，定量研究作用难以发挥，缺乏学术规范性。
在前人研究成果的基础上，我们发现就期刊的定性研究和定量研究数量来说，定性研究所占比例非常大。
定性研究的使用在高等教育研究中被过度倚重，相较而言，定量研究显得太过单薄。
部分高等学校的行政官员对高等教育的研究往往是站在学校领导层的高度考虑学生的思想研究、学校资源配置、学校的长远发展等问题，对定量研究的匮乏使得高等教育研究的成果说明力似乎微弱，不利于促进高等教育研究实际问题的解决。
高等教育活动是有序性与无序性的统一，这就要求在高等教育研究中运用复杂性思维方式，权衡定性研究与定量研究在方法使用过程中的比重，这不仅符合高等教育系统不断朝复杂化、多元化发展的现实，而且符合整个科学发展的趋势。
第三，高等教育研究者忽视对实验研究的理论化的把握，科学研究的准确性应该落实。
潘洪建基于对前期教育实验研究结果的分析指出实验选题盲目、实验理论构想缺乏、实验控制不规范、实验结果的评价有待完善、实验效果推广递减。
[9]长期以来，研究者对于实验研究的设计存在不严谨方面一直被人们所指责，再加上对于实验结果可行性分析缺乏合理性思考，导致不少研究者对于研究价值的意义持有否定态度。
高等教育研究的科学化依赖实验研究指导高等教育改革实践，理论的准确性需要建立在客观公允的实验研究基础上。
对高等教育研究者来说，真正能够像科学研究者一样在实验室里对高等教育数据进行分析处理，采用科学研究的方法来分析的研究目前还不多见。
如果高等教育仅仅停留于理论研究，乏于实验或实践，这对高等教育研究长期健康发展没有好处。
三、我国高等教育研究方法的研究发展趋势一进一步增强高等教育研究者研究方法意识、提高自身研究素质和研究方法的理论素养高等教育研究方法是人们在研究高等教育理论过程中发现新现象、新理论，揭示事物本身内在规律的工具；是人们在从事高等教育研究过程中不断总结与提炼而得；是人类自身经验与智慧的结晶，凝聚了前人的心血与汗水。
研究者在研究过程中，考虑到问题的复杂性与多变性、以及看问题的角度等因素，对事物总会存在不同的看法与理解，事实证明有的理论经得起历史的检验，被人类代代相传，发挥了巨大作用。
作为一名高等教育的研究者，应该加强自身训练，用科学的头脑与时代接轨，关注高等教育领域大事记，了解最新最前沿的高等教育观点，用理论结合实际的方法，用自己身边的例子作为个案研究，以小见大，逐步扩大的方式加以论证，积极探索总结经验，增强研究方法素养。
作为一种思维方式、行为方式的综合，高等教育研究方法的执行者是整个研究过程的关键。
对于高等教育问题的研究，研究者可以从不同的研究方法中去深入挖掘，最后得出的结论会产生不同的实际效果。
而好的研究方法可以直接深入课题的核心，充分认识事物的本质；能够高屋建瓴，站在一个更高的研究视野去审视问题的关键，最后得到更为科学的答案。
现下，有很多高等教育研究者只注重于对外国经验的接纳与获取，认为外国高等教育研究者的理论就是最先进的，主张将其理论一味移植，生搬硬套，而没有经过自己的思考，这就抹杀了实干者的学术积极性，最终的研究成效不大。
实践证明，高等教育研究有其自身发展的理论体系，即方法论作为指导思想必须在研究中加强，研究方法作为研究重点必须贯穿始终，研究工具的使用必须是合理而且有用的。
只有正确地以方法论作为指导，在研究过程中采用正确的研究方法是科研成果有效性的保证。
如何在高等研究方法中获得成功，归根结底的关键是高等教育研究者自身素质的提高。
只有加强教育研究者自身训练、增强研究方法意识，提高高等教育研究方法素养，我国高等教育才有发展的希望。
二重视开展调查研究、实验研究等定量研究方式，进一步提高高等教育研究方法的科学价值通过调查发现，现下高等教育研究方法大多集中在理论的探讨与经验的总结基础上，过分强调定性研究，以强调数据准确，事实合理见长的定量分析使用不多，这是高等教育下一步应该加强的问题。
定量研究常用的方法是调查研究法与实验研究法。
调查研究是基于对客观社会现实的问题、原因进行调查和分析。
当前最常用到的调查研究方法是问卷调查法和访谈调查法。
调查研究，首先要注意明确调查的目标，针对目标合理设计每个问题，对问题的回答调查者要有清晰的期望值；其次，针对调查样本进行测试，对样本中可能存在的问题，调查前要有充分的准备，探讨数据统计操作会出现新的情况；最后，对于问卷中可能会引起人们产生意见分歧的许多新问题，研究者应事先做好说明，以提高回答的有效性。