生理心理学原理
生理心理学原理
生理心理学原理生理心理学是研究生物学和心理学相互作用的学科，它探讨了生理和心理之间的关系，以及生理过程如何影响心理过程。
在生理心理学中，有许多重要的原理和理论，它们帮助我们更好地理解人类行为和心理活动。
本文将介绍生理心理学的一些重要原理，以帮助读者更好地理解这一领域。
首先，我们来谈谈神经递质的作用。
神经递质是一种化学物质，它在神经元之间传递信号，调节大脑和身体的各种功能。
不同的神经递质在调节情绪、注意力、学习和记忆等方面起着重要作用。
例如，多巴胺是一种神经递质，它与奖赏和动机有关，不足会导致抑郁和注意力不集中。
而血清素则与情绪稳定和睡眠有关，缺乏会导致焦虑和失眠。
了解神经递质的作用有助于我们理解情绪和行为的调节机制。
其次，我们要了解自主神经系统的平衡。
自主神经系统分为交感神经系统和副交感神经系统，它们分别负责机体的兴奋和抑制。
这两个系统的平衡对身体的健康和心理状态至关重要。
当交感神经系统过度活跃时，人会感到紧张焦虑；而副交感神经系统过度活跃则会导致疲劳和抑郁。
因此，保持自主神经系统的平衡对于维持身心健康非常重要。
另外，我们还需了解大脑的功能区。
大脑是人体最重要的器官之一，它控制着我们的思维、情感、行为和感知。
大脑的不同区域负责着不同的功能，例如额叶负责情绪调节和决策制定，颞叶负责记忆和语言，而运动皮层负责运动控制。
了解大脑的功能区有助于我们理解不同行为和心理活动的神经基础。
最后，我们要谈论压力对身心健康的影响。
压力是生活中不可避免的一部分，它会对身体和心理产生负面影响。
长期的压力会导致焦虑、抑郁、免疫系统功能下降等问题。
了解压力对身心健康的影响有助于我们采取有效的方法来应对压力，保持身心健康。
综上所述，生理心理学原理涉及了神经递质、自主神经系统、大脑功能区和压力对身心健康的影响。
通过了解这些原理，我们可以更好地理解人类行为和心理活动的生理基础，从而更好地维护自己的身心健康。
希望本文能够帮助读者更深入地了解生理心理学的重要原理，从而更好地应对生活中的各种挑战。
生理心理学原理
生理心理学原理
生理心理学是一个研究人类身心相互作用的学科，它探究了人体生理活动与心理过程之间的关系。
通过深入研究神经系统、内分泌系统、免疫系统和其他生理机制，生理心理学揭示了身体和心理之间的密切联系。
一、神经系统在生理心理学中的作用
神经系统是人体中控制和调节身体和心理过程的关键系统。
它由大脑、脊髓和周围神经组成。
通过神经元之间的电信号传递，神经系统控制着感觉、运动、记忆、情绪等复杂的心理过程。
神经系统对于情绪调节起着重要作用。
在面对威胁或紧张的情况下，身体会释放出一系列的应激反应，如心率加快、血压升高、肌肉紧张等。
这些反应是神经系统对外界刺激的生理反应，进而引发心理上的情绪反应。
二、内分泌系统在生理心理学中的作用
内分泌系统通过分泌激素来调节身体各个系统的功能。
激素是一种通过血液传递的化学信号，它们对身体的运作和心理过程具有重要影响。
内分泌系统参与调节人体的节律性活动，如睡眠、饮食和月经周期等。
激素的分泌会受到外界因素的影响，如光线、温度和社会环境等。
三、免疫系统在生理心理学中的作用
免疫系统是人体的防御系统，它负责识别和清除外来的致病因子。
但免疫系统也参与到情绪和心理健康方面。
在情绪低落或压力过大的情况下，免疫系统活性可能降低，导致身体对疾病的抵抗力下降。
同时，免疫系统的激活也会对心理健康产生积极影响，如释放出一些具有抗压能力的化学物质。
总结起来，生理心理学是研究身体和心理之间相互作用的学科。
神经系统、内分泌系统和免疫系统在生理心理过程中都起着重要的作用，它们共同影响人的情绪、行为和健康。
第一个心理学实验室的创立者-冯特
第一个心理学实验室的创立者-冯特
德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。
他的《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重要的著作。
1836年冯特获得医学博士学位，1875年任莱比锡大学哲学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。
冯特自称他的心理学为内容心理学，他的某些观点由铁钦纳继承，发展成为构造心理学。
他的主要贡献是使心理学转变成为一门以实验为基础的独立学科。
19世纪中期的心理学家在冯特以前开始进行一些心理学实验，但那时的研究大
都结合在实验生理学之中，是在生理学实验室里进行的，由于冯特在理论和研究工作两方面的努力，才使心理学既脱离哲学又同生理学分开走向真正独立的道路。
冯特的生理心理学是指一种以生理学方法研究的心理学。
他认为心理学是研究人的直接经验的，它和一切以间接经验为研究对象的科学不同，因此必须找出一种能够测定直接经验的特殊实验方法。
这种实验方法就是在他所创立的第一个心理实验室中采用的内省实验法。
在他之前，由于心理实验和生理实验难以区分，纯内省的的哲学心理学仍然占有一定的优势。
冯特依循实验程序得出的内省报告使
纯内省的哲学心理学开始变为历史，另一方面，由于内省实验的研究对象是以直接经验为特征的心理活动，因而冯特又使实验心理学和生理心理学实验严格区分开来。
尽管冯特的内省实验法仍有许多难以克服的缺陷，以至引起后继实验家的许多非难，但心理学家大都承认他作为第一位实验心理学家的历史贡献。
冯特是一位多产的心理学家，他在晚年（1900-1919）出版的10卷《民族心理学》也是近代心理学发展史上的一项突出贡献。
冯特生理心理学原理
冯特生理心理学原理
冯特生理心理学原理是指德国心理学家威廉·冯特在19世纪提出的一种关于人类心理活动的理论。
冯特认为，人的心理活动是由大脑神经元的活动所引起的，而且这种心理活动与身体的生理活动密切相关。
冯特认为感觉和知觉是人类心理活动的基础。
人通过感觉器官接收外界的刺激，然后将这些刺激转化为感觉经验。
冯特将感觉分为外感觉和内感觉两种。
外感觉是指人们对外界物体的感知，如触觉、视觉、听觉等；而内感觉则是指人们对自身身体状态的感知，如疼痛、温度等。
冯特认为人的思维活动是建立在感觉和知觉的基础上的。
人通过感觉和知觉获取的信息被大脑处理和加工，从而产生思维活动。
冯特将思维活动分为概念、判断和推理三个层次。
概念是对一类事物的共同特征进行的抽象概括；判断是对事物之间关系的认识和评价；推理则是通过已有的概念和判断，得出新的结论。
冯特还提出了情感和意志两个方面的心理活动。
情感是人对某种刺激产生的主观感受，如喜怒哀乐等；意志则是人对自己行为的调控和控制能力。
冯特认为情感和意志是人的心理活动中不可缺少的部分，它们与感觉、知觉和思维活动相互作用，共同构成了人的心理世界。
冯特生理心理学原理认为人的心理活动是由感觉、知觉、思维、情感和意志等多个方面的活动组成的。
这些心理活动与大脑的神经元活动密切相关，相互作用，共同构成了人的心理世界。
冯特的理论为后来的心理学研究奠定了基础，对我们理解人的心理活动和行为具有重要的意义。
生理心理学
第一章绪论生理心理学是研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生心理现象的物质过程的科学。
心理是脑的机能，是脑对客观现实的反映，即客观现实作用于脑产生心理现象。
生理心理学正是以脑为中心，研究心理的生理机制或行为的生理机制。
生理心理学的性质：心理活动是脑的高级活动形式。
生理心理学被认为是心理学、信息科学和神经科学之间的边缘学科。
生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，研究并揭示心理现象产生过程中有机体的生理活动过程、特别是中枢神经系统和它的高级部位——大脑的活动方式，是生理心理学的主要任务。
2、近代的主要研究1791年，意大利Galvani提出神经冲动是电的论断。
19世纪30年代，Mvller提出“神经特殊能力”说。
1861年，法国医生Broca，发现患失语症病人大脑损伤区域1870年，Fritsch命名“运动区”17世纪，法国Descartes提出反射概念3、生理心理学研究的意义：（1）生理心理学为科学心理学的建立作出了重要的贡献。
它在解释心理的实质方面有着不可替代的作用；（2）生理心理学的研究成果能够为高新技术的发展提供好的思路；(3)研究生理心理学的巨大动力和这门学科的的生命力，还在于它是对人类自身的心理活动进行寻根究底的；(4)生理心理学能够为许多实践领域服务，尤其是为人类的医疗卫生事业服务。
4、生理心理学各种研究方法与技术的基本特点（1）脑立体定位技术（在生理心理学研究中，一般都需要正确地找到欲要损毁或研究的脑部位，因而对脑结构特别是深部结构的定位是首要的问题。
脑结构的定位工作通常采用脑立体定位仪进行。
根据已有的脑结构图谱，移动脑立体定位仪上的三维标尺便能有效地确定想要找到的脑部位。
）（2）脑损伤法（脑损伤法包括以下几种：断面损伤、吸出损伤、电解损伤、扩布性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤。
脑损伤法中的断面损伤、吸出损伤、电解损伤，简单易行，效果明显，但都会使神经细胞溃变而无法恢复（故称为不可逆损伤），并且，由于手术出血或继发性的神经组织病变从而引起更广泛的损伤，这就可能导致更严重的行为障碍，掩盖由脑局部损伤所引起的特异性障碍；扩布性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤既不损伤脑细胞，也不容易发生继发性的周围组织变性，就能达到暂时性的机能切除；之后，皮层丧失的机能还可恢复（故称为可逆损伤）因此，它们不仅能用来研究皮层机能丧失所引起的行为变化，还可以用来观察追踪皮层机能的逆转过程，即机能丧失到恢复的过程。
智慧树知到《生理心理学(山东联盟)》章节测试答案
智慧树知到《生理心理学（山东联盟）》章节测试答案第一章1、生理心理学学科诞生的标志《生理心理学原理》是由（）提出。
A:弗洛伊德B:冯特C:巴甫洛夫D:谢灵顿正确答案：冯特2、颅相学认为人的心理与特质能够根据头颅形状确定，这是以下哪种学说的萌芽（）？A:定位学说B:整体学说C:系统学说D:模块学说正确答案：定位学说3、19世纪中叶，弗洛伦斯采用局部毁损实验方法，切除动物一部分皮质导致动物行为损伤，且损伤的程度与切除大脑皮质的大小有关，而与特定部位无关。
此研究支持（）。
A:定位学说B:整体学说C:系统学说D:模块学说正确答案：整体学说4、1866年，布洛克发现了额叶的言语运动中枢，此研究支持以下哪种学说（）？A:定位学说B:整体学说C:系统学说D:模块学说正确答案：定位学说5、生理心理学在理论上对阐明“心理活动是（）对客观现实主观能动的反应”具有重要的意义。
A:生理反应B:人脑C:物质本体D:神经活动正确答案：人脑6、在实践中，生理心理学可以为（）的临床诊断和治疗提供方法和依据。
A:精神分裂B:抑郁和焦虑C:药物成瘾D:神经科学正确答案：神经科学7、功能系统学说是由（）提出。
A:鲁利亚B:班杜拉C:阿什利D:阿诺欣正确答案：鲁利亚8、以下说法错误的是（）A:生理心理学可以以动物为研究对象B:生理心理学可以以人为研究对象C:动物行为研究结果可以直接推广至人D:可以构建动物模型模拟人类心理现象正确答案：动物行为研究结果可以直接推广至人9、以下不是基于“干预生理，观察行为反应”研究策略的是（）。
A:损毁小鼠海马后，短时记忆不能向长时记忆转换B:刺激小鼠隔区，小鼠压杆行为增加C:注射某种药物后，小鼠的活动性减退D:注射肾上腺素后，小鼠心跳加快正确答案：注射肾上腺素后，小鼠心跳加快第二章1、下面属于生理心理学整体系统水平研究方法的是（）。
A:寄养子研究B:经颅磁刺激C:脑电图D:基因组学方法正确答案：寄养子研究2、下面属于生理心理学结构功能水平研究方法的是（）。
教育心理学常见判断题集锦
教育心理学常见判断题集锦(一）1。
亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。
(√)2。
在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用.(×)3。
1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生。
（×)4.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言.（×）5.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
（×)6。
以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。
（×）7.心理学是属于自然科学性质的学科。
(×）8。
心理学是对人进行研究的，而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科.(×）9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据.（×）10。
心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
（√)11。
心理学是研究人的行为的科学.(×)12。
心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反映。
（×）13.在心理过程中,认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。
（×)14。
个性心理特征包括能力、气质和知觉。
（×）15。
心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。
（×）16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位。
（×）17。
调查法是直接对研究总体的全体进行调查.（×）18。
调查法的研究对象可来源于志愿者。
（×)19。
调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况。
（√)20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。
心理学史试题集
浙江省2002年4月高等教育自学考试心理学史试题课程代码：06056一、填空题（每空1分，共16分）1.霍布斯运用 _______ 来解释人的想象和思维。
对联想的本质和种类作了论述，他是 ________________ 的先驱。
2.莱布尼兹矢于心理本质的理论是______________ ，他矢于身心矢系的理论是 _____________ 。
3.十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说就是缪勒的 ______ 它在生理学上第一次提出了主观映象依赖 _______________ 的问题。
4.费希纳在心理物理学研究中创造了三种心理测量的方法，即最小可觉差法、________ 和O5.达尔文的发展观点和历史方法促进了心理学中的 __________________ 和_______ 的研究。
6.________________________________________ 新精神分析的主要代表人物有：和等。
7.桑代克根据动物学习的实验提出了两条学习的定律，即： _________ 和________ 。
8.新精神分析学家否定里比多或性的重要性，而代之以 ___________________ 和 _______ 因素。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共10分）1 •哈特莱是英国（）心理学思想的缔造者。
A.行为主义B.机能主义C.联想主义D.构造主义2.韦伯提出的韦伯定律是心理学上第（）个定量的法则。
A.一B.二C.三D.四3.十九世纪矢于大脑机能定位问题的研究，推动了（）的发展。
A.教育心理学B.感觉生理心理学C.构造主义心理学D.格式塔心理学4.冯特建立的世界上第一个心理学实验室，标志着心理学正式从（）中独立出来。
A.哲学B.神学C.物理学D.医学5.费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，是（）的先驱。
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1.人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大部分2.1879年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一个心理实验室，标志着心1.人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大部分2.1879年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。
个性心理是通过心理过程形成并表现出来的。
人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。
3.《心理实质》脑是心理的器官，心理上是脑的机能。
客观现实是心理的源泉，心理是客观现实的反映。
神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统。
大脑皮层上有三条显著的沟裂，将大脑皮层分为四个区，称为叶，即：额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
大脑四个语言中枢：1视觉性语言中枢2听觉性3书写性4运动性。
人的心理活动就其产生的方式来说都是反射。
高级神经活动的基本过程包括兴奋过程和抑制过程。
神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制。
条件反射的原理是由巴甫洛夫提出来的，心理现象就其产生方式是反射活动。
神经元即神经细胞，他是组成整个神经系统的最大基本单位。
由突体和突起组成。
4.、《注意》注意可以分为有意注意、无意注意和有意后注意三种，其基本特征是指向性、和集中性。
注意的三种基本功能是选择功能、保持功能、调节和监督功能。
与注意的稳定生相反的品质是分心。
5、《感觉》一般地可以把感觉分成外部感觉和内部感觉两大类，外部感觉有视觉、听、嗅和味觉。
内部感觉有肤觉、内脏觉、平衡觉和运动觉。
感觉是知觉的基础。
根据知觉对象的特点，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。
*知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
知觉特征：1.整体性。
2.选择性。
④知觉的理解性⑤知觉的恒常性错觉：在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向性的歪曲的知觉（对于物的的） 1.视错觉2.形重错觉3.运动错觉4.时间错觉5.方位错觉（对于人的）1首因效应2近因3光环4刻板（效应）*知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
特征：1.整体性。
2.选择性。
④知觉的理解性⑤知觉的恒常性6.、《记忆》记忆的过程包括识记、保持、再认或重现三个基本环记忆表象具有直观性和概括性的特征。
根据记忆的内容不同，可以把记忆分成四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。
记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
根据有无预定的目的、任务，可以把识记分为无意识记和有意识记两种。
知识巩固的方式：（一）实际策略——科学识记1.目的明确2.积极思考3.感官并用.4.动手操作5.内容适量.6过度学习二：（保持策略——科学复习1及时复习与经常复习结合2集中复习与分散复习结合3反复阅读与尝试回忆结合4复习的方式要多样化5科学用脑劳逸结合）7.、《思维和想象》思维的反映对象是客观事物的本质和规律。
思维的两个重要特征是概括性和间接性。
根据探索问题答案的方向不同，可以把思维分为集中思维和发散思维。
根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和创造想象。
有意想象按内容的新颖程度不同，可分为再创想象和创造想象。
20·a:简述思维的品质：思维的品质是指个体在思维活动中智力特征的表现，也就是人与人之间的思维活动上表现的差异（1）思维的广阔性与深刻性（2）思维的独立性与批判性（3）思维的逻辑性（4）思维的灵活性与敏捷性。
b:思维的过程：（1）分析与综合过程（2）比较与分类过程（3）抽象与概括过程（4）系统化与具体化过程8.、《情感》人的表情主要有面部表情、身段表情、言语表情三种。
情感的功能有信号功能、调节功能、感染功能三方面。
按情绪状态分类。
情感可分为心境、激情、应激、热情四种，情感的产生常以需要为中介。
“人逢喜事精神爽”指的是心境的特征。
按情感的社会内容分类，情感可分为道德感、美感、理智感三种。
情绪：是作为一种内心的体验，一定伴随着某些生理唤醒，同时往往要通过外部的行为表现出来。
表现形式为：1面部2姿态3语调（言语表情）四大功能： 1信号2适应3组织4动机（功能）调节方法：1参加群体活动2听优美音乐3接触快乐之人4整理视觉范围5接触大自然9.、《意志》意志行动对人的调节作用表现在发动和制止两个方面，意志行动可分意志行动过程分为：采取决定阶段、执行决定阶段采取决定阶段：1.确定行动目的2.选择行动的方法和制定行动的计划执行决定阶段：1.及时执行决定2.克服困难。
意志品质有自觉性、果断性、坚持性、自制性四个方面。
按趋避方向，动机冲突可分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突三种。
采取决定阶段可分为动机斗争、确定目的、选择行动方法制定行动计划三个环节。
意志行动的特征（1明确的目的性2以随意运动为基础3与克服困难相联系）最能体现人的意识能动性的特征是克服困难。
采取决定是意志行动的开始阶段，执行决定是意志行动的完成阶段。
心理冲突的类型双趋冲突、双避冲突、趋避冲突三种、双趋避式动机的功能：激发、指向、维持和调节10.性格：是人对客观现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式方面的个性心理特征。
《个性》个性的基本特征有整体性、独特性、稳定性和社会制约性。
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观，11. 、《个性心理》气质类型首先是希腊医生希波克拉底抽出，后被古罗马医生盖伦继承，提出人的四种气质类型，即多血型、胆汁型、粘液质、抑郁质。
人的一般能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五种基本能力。
1905年，法国的心理学家编制了世界上第一个能力测验量表，比奈-西蒙量表。
智力测验也称一般能力测验，比较著名的广泛使用的量表有斯坦福-比纳量表、韦氏量表12.气质是一个人在心理活动中表现出来的独特的、稳定的动力特征，即心理过程的强度、变化的速度、灵活性的特征。
直率、易冲动心理活动突发外倾气质属于胆汁质。
安静、稳定、反映迟缓内倾的气质属于粘液质，强-不平衡-不灵活的高级神经活动类型属于兴奋型。
学生马虎粗心或细致认真，反映的是其性格的对待现实特征。
智力的核心是思维力。
勇敢、勤劳、朴素的特征主要属于性格。
独特性、变通性、流畅性是创造能力的特征。
13 1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学研究的对象是人的心理现象。
人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
（1）心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。
其中认识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。
（2）个性心理具体表现在人的个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。
个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。
个性心理特征主要包括人的能力，气质、性格。
.14.在理论上：心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据。
心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。
心理学研究有助于邻近学科的发展和学习。
116、遗忘的原因是什么？衰退说；是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果。
干扰说；遗忘是因为有学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
目前大多数心理学家认为干扰是主要原因19·简述思维的过程：（1）分析与综合过程（2）比较与分类过程（3）抽象与概括过程（4）系统化与具体化过程21.意志有哪些品质？自觉性、果断性、坚持性、自制性30、简述马斯洛“需要层次论”的内容：生理需要、安全需要、社会交往的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
31、简述个性的心理结构：个性的心理结构就是个性的构成。
个性是多侧面、多层次的复杂的统一体，它一般由如下三个部分组成：（1）个性倾向性（2）个性心理特征（3）自我意识32、影响个性形成和发展的因素有哪些？主要有先天因素、社会环境两大因素。
社会环境又可分为社会生活条件、教育、个体的社会实践和个人主观能动性三方面因素，（1）先天因素是个性形成和发展的自然前提（2）社会生活条件是个性形成和发展的决定因素（3）教育在个性形成中起主导作用（4）个体社会实践活动和个体主观能动性。
33、能力与知识、技能的关系是怎样的？能力和知识、技能是密切联系的。
一方面，能力是在掌握知识、技能的活动过程中形成和发展起来的，所以离开了学习和训练，能力是得不到发展的。
另一方面，掌握知识、技能也以一定的能力为前提，依赖于能力的发展。
能力与知识、技能虽然联系紧密，但是它们的发展并不完全一致。
34、气质与性格的关系怎样？气质与性格关系密切，二者相互融合，相互影响。
气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的。
（1）气质可以影射性格的形成和发展速度（2）气质可以影响性格的表现方式（3）不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征，同一气质类型的人也可以形成不同的性格特征。
性格也可以影响气质，气质虽然是稳定的心理特征，但它仍受到后天生活实践的影响，发生一定的变化，其中性格特征可以克制气质类型中的某些特征。
35、结合实际分析影响性格形成的影响：要点：（1）家庭影响：家庭的社会地位、生活条件；父母的性格和思想作风、对子女的期望；家庭的教育方式。
（2）学校文化；教育内容：教师的性格和思想；学生集体。
（3）社会影响（4）自我教育。
36、简述性格的结构内容：对现实态度的性格特征；性格的情绪特征；性格的意志特征；性格的认知特征3·如何培养学生良好的注意？（1）进行学习目的性教育，培养学习善于组织自己注意的能力（2）要培养学生广泛而稳定的兴趣（3）教育学生善于控制自己的情绪（4）要加强意志锻炼，提高自己排除干扰的能力（5）要养成严肃认真的学习态度，培养良好的学习习惯（6）针对学生注意的个别差异，采取不同的培养措施。
5·联系实际谈谈如何避免遗忘：（1）组织有效的复习：及时与经常复习相结合：正确分配复习时间：复习时注意排除前后材料的干扰：复习方式多样化（2）适当的超额学习（3）注意脑的健康和用脑卫生。
6·根据中小学生记忆特点，如何提高记忆效果：（1）启发学生学习的自学性（2）调动学生智力活动的积极性（3）引导学生把看、听、说、练结合起来（4）把概念讲深讲透（5）重视课堂练习的作用。
8·如何培养学生良好的意志：（1）加强学习目的性教育，树立科学的世界观和正确的人生观（2）注重培养健康的情感（3）培养和增强责任心，强化坚持性和自制性（4）组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验（5）充分发挥集体和榜样的教育作用（6）通过适当的挫折教育，锻炼学生的意志品质（7）启发学生加强意志的自我锻炼（8）针对意志的个别差异，采取不同的培养措施动机的强度与工作效率的关系动机影响问题解决的效果。
动机的强度不同，影响的大小也不同。
心理实验表明，在一定的限度内，动机的强度与解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效果。