一年级数学上册 8、9的分与合教案 北京版(2021-2022学年)
一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计（共五则范文）
一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计（共五则范文）第一篇：一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1.掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3.体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的.分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1，5和几可以组成9；生2，5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？四、应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？五、综合拓展：你会填吗！六、布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
一年级上册数学 第三单元 8和9的分与合(教学设计)-北京版
一年级上册数学第三单元 8和9的分与合（教学设计）-北京版教学背景本节课是一年级上册数学第三单元的教学内容，主要内容为“8和9的分与合”。
在这个单元中，学生已经了解了数字1~7之间的分与合的基本概念和方法，本节课将进一步扩展数字范围，让学生学习和掌握数字8和9的分与合。
在这个过程中，学生需要应用之前所学的数形结合、“补数法”等方法，提高他们的计算能力和思维能力。
教学目标1.能够正确读、写、理解数字8和9。
2.能够正确使用“数形结合”、“补数法”等方法进行8和9的分与合。
3.能够独立完成8和9的加减法计算。
教学重点和难点教学重点1.学生能够正确使用“数形结合”、“补数法”等方法进行8和9的分与合。
2.学生能够正确地理解8和9的加减法计算。
教学难点1.学生如何独立思考并解决初步数学计算中出现的问题。
2.学生如何将之前所学的“数形结合”、“补数法”等方法运用到数字8和9的加减法计算中。
教学过程导入环节1.首先，教师拿出一张印有数字8和9的卡片，请学生读出数字并写在黑板上。
2.接着，教师给出下列问题：如果你有8个同学，你再去找1个同学，这时候你有了几个同学？如果你有9个同学，你再去找1个同学，这时候你有了几个同学？请学生回答。
讲解与练习1.首先，教师将数字8写在黑板上，并用图形表示出来。
比如，将数字8表示成一条长长的蚯蚓。
请学生说出自己所看到的图形、型状，并尝试用自己的语言来描述数字8。
2.接着，教师在黑板上出示以下算式：5+3=8，让学生通过观察图形和算式来理解数字8的意义和加法运算的方法。
然后，教师让学生尝试完成几个类似的算式：4+4=，6+2=，7+1=。
3.教师对学生完成的任务进行评价，并纠正学生的错误。
帮助学生理解数字8的重要性，以及实现数形结合的运用。
4.教师在黑板上出示以下算式：9-1=8，让学生通过观察图形、运算过程和答案来理解数字8的减法运算和补数法的方法，然后，教师让学生尝试完成几个类似的算式：9-2=，9-3=，9-4=。
8 9的分与合(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册
8 9的分与合（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法；2.让学生掌握将一个两位数和一个一位数相加的方法；3.让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法；4.让学生学习到数字之间的特殊关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法。
2.教学难点：让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法。
三、教学准备1.教师准备课件；2.教师准备课前练习题；3.教师准备实物或图片模拟操作；4.教师准备相应的教材和辅助教材。
四、教学流程1. 热身（5分钟）1.讲解本节课的教学目标；2.讲解本节课所需的前置知识，如10以内的加减法；3.让学生通过口算练习热身。
2. 新课讲解（20分钟）1.教师出示一个两位数，如28，让学生分析它的组成，即2和8；2.教师让学生口算分解28为20和8，即28=20+8；3.教师让学生模仿这个方法，将另一个两位数分解成十位数和个位数；4.教师出示一个一位数，如5，让学生将其加到一个两位数上，并要求学生手写计算（不要使用计算器），如23+5=28；5.教师模仿上一步，让学生通过手写计算将28+5=33；6.教师让学生观察上述计算过程，发现个位数向前进了一位，这就是进位。
3. 练习（25分钟）1.教师出示练习题，让学生通过手写计算完成，如32+6、16+9、29+4等；2.教师模仿一个练习题，让学生口算并手写计算。
4. 总结（10分钟）1.教师让学生回顾今天学习的内容；2.教师让学生总结如何将一个两位数分解成十位数和个位数；3.教师让学生总结如何将一个两位数和一个一位数相加，以及如何进位；4.教师总结教学方法和策略。
五、教学反思本节课主要讲解了将一个两位数分解成十位数和个位数的方法和两个数相加时进位的方法。
在课程安排和教学设计方面，需要注意的是，要让学生逐渐掌握相关知识和技能，从而深刻理解数字之间的特殊关系，提高数学思维能力和计算能力。
小学一年级数学教案---8、9的分与合
教学过程：
一、导入
1、教师将分成填空写在黑板上，让学生黑板练习。
2、其他学生对口令。
二、新课
1、教学8的分与合。
（1）、同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）、发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（2）、教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）、也可以小朋友之间进行练习。
教学小结：
1、将8和9的分成分开来进行教学，这样就可以边复习前面的内容，边讲解新课。
2、数字越大，学生掌握起来就比较慢。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
8、9的分与合
课时
1
建议
教学目标；
1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重难点：
掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。
教学方法：动手操作
（3）、教师板书：8
2 6
也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。
（4）、看到这个，你马上就会想到什么？
8
6 2
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）、用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）、齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）、教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？
（2）、先说给旁边的小朋友听。
2、完成第6题。
（1）、让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）、每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”
8 9的分与合(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
8 9的分与合（说课稿）-2021-2022学年数学一年级上册课程背景这是一节数学小学一年级上册的课程，本节课的主要内容是“8 9的分与合”。
在之前的学习中，学生已经通过模型、实物等形式接触过数与量的一些基本概念和操作，如数的读法、数的比较、数的加减法等。
通过本节课的学习，学生将进一步完成对数的认知和理解，并掌握数字8、9的分、合方法。
教学目标1.了解数字8、9；2.了解数字8、9的分、合方法；3.能够运用数字8、9的分、合方法完成加减法等数学基本操作。
教学重点本节课程的教学重点是数字8、9的分、合方法，以及如何将其应用到数学运算中。
教学难点•通过数字8、9的分、合方法，将其应用到数学运算中；•学生掌握数字8、9的分、合方法后如何对其运用进行反思和总结。
教学内容1.“让我们来认识数字8、9。
”老师出示数字8、9，让学生自己读出数字的名称和写法，并通过简单的游戏或实物让学生对数字8、9进行初步认知。
同时，老师可以帮助学生了解数字8、9在我们日常生活中的一些应用，如闹钟、日期等。
2.“接下来，我们将学习数字8、9的分、合方法。
”老师在黑板上画出数字8、9的数形结构，并通过拆分、合并数字实物让学生了解数字8、9的分、合方法。
同时，老师可以与学生一起完成一些基本的数学运算，如8+2=10，9-1=8等，通过运用数字8、9的分、合方法，让学生更好地理解数字的运算规律。
3.“现在，我们来进行一些练习。
”老师可以准备一些数学练习册或小游戏，让学生在练习中巩固数字8、9的分、合方法，并将其应用到数学运算中。
教学方法1.演示法：通过黑板、实物等形式将数字8、9的分、合方法呈现给学生，让学生看到、感受到数字8、9之间的关系，进而理解其运算规律。
2.提问法：通过提问的形式调动学生的积极参与，让学生理解并思考数字8、9的分、合方法及其应用。
3.练习法：通过练习的形式让学生巩固和应用数字8、9的分、合方法，掌握数字8、9与数学运算的基本应用。
一年级【数学(北京版)】8、9的分与合-1教学设计
1.学生自主探究9枝花插在2个花瓶里的方法。
提问：把9枝花，插在两个花瓶里，可以怎样插呢？有几种插法？可以借助学具摆一摆，也可以在学习单上画一画，写一写。
预设：方法一：摆学具方法二：画圆圈提问：看着这些分法，大家想一想，9可以分成几和几呢？方法三：写一写方法四：画表格2.对比发现9的分与合规律提问：现在请大家观察这几种插法，你有什么发现呢？预设：学生1：我发现他们虽然表示的形式不一样，但是都表示了9的分法；学生2：我发现左边花的枝数越来越多，而且每次多一枝，右边花的枝数越来越少，每次少一枝。
学生3：我还发现不管怎么分，分的总数都是9”强调有序进行思考。
3.记忆9的分与合提问：有什么好方法能让我们很快地记住它们呢？预设：1.成对的去记忆，比如：9可以分成1和8,8和1，这是一对，我们只要记住其中一组就可以了。
2和7、7和2是一对，3和6、6和3是一对，5和4、4和5是一对，我们都只需要记住其中一组，这样9的分与合我们只要记住4组就可以了。
2.按照规律记忆。
我是根据规律，第一个数1个比1个大1，第二个数1个比1个小1来记忆的。
3分钟二、 探究8的分与合1. 涂色游戏，探究8的分与合师：把下面8朵花涂上你喜欢的两种颜色。
预设：方法一：不按规律涂色 方法二：按规律涂色。
2. 说一说8的分与合1和7合起来是8,2和6合起来是8,3和5合起来8,4和4合起来是8，如果我们继续涂下去，5和3合起来是8,6和2合起来是8,7和1合起来也是8。
2分钟三、碰碰车游戏中巩固练习游戏规则：每个小朋友手上都有张卡片，哪两个小朋友卡片上的数合起来是碰碰车上的数，那么这时碰碰车的灯就会亮起来，小朋友们就可以启动碰碰车啦。
1.提问：已经有小朋友坐上碰碰车了，哪个小朋友跟她坐这辆碰碰车，灯就会亮起来呢？ 2.提问：手里拿着卡片3和5的小朋友去玩碰碰车了，为什么碰碰车的灯不亮呢？质疑中发现：他们卡片上的数合起来是8，碰碰车上的数是9，所以灯不亮。
一年级上册数学教案 数的分与合 北京版 (4)
【设计意图：亲身经历感受“有序”的好处，以及“有序”的重要性。
】
请同学们仔细观察7的分成，你发现了什么规律？
【设计意图：培养学生的观察能力、表达能力，渗透函数思想。
】
（三）小结：
这节课我们自己动手把5个桃子分成了两部分，涂颜色把一整串的7颗珠子分成了涂色的和不涂色的两部分。
在7的分成里，我们发现了按顺序做事情可以又快又准。
【设计意图：从分桃子的情境入手，借助已有的生活经验，在操作活动中，经历了从实物抽象到具体数字的过程，体会分与合的思想，同时分散了本节课的难点；给珠子涂颜色，对比优化中，感受“有序”的好处及重要性；在找规律中培养学生观察和表达能力，并通过交流加深学生对数的分与合的记忆。
】
三、巩固练习：
1．那现在让我们用学到的新知识来解决问题吧。
翻开数学书32页，看最下方的第4题，里能填几？自己动手填一填。
【设计意图：巩固所学知识。
】
2．看图讲数学故事。
【设计意图：建立数学与生活的联系。
培养学生综合运用数学的能力，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
】
四、总结：
你有什么收获？
六：板书设计：
数的分与合
5
1 4 1
2
3
4
5 6
2 3 7
3 2 6 5
4 3 2 1
4 1
5.学习效果评价设计
（1）关注学生在课堂活动中的独立思考、合作交流、表达倾听等表现，了解学生的学习效果。
附件1：
把5个桃子分给兄弟2人，可以怎样分呢？
附件2：
涂一涂，圈一圈，看看7能分成几和几？。
一年级数学上册教案89的分与合
三、全班交流，提炼建模〔预设8分钟〕
1．学生在小组里交流方法。
全班交流。
2．探索9的组成。
〔1〕思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。
〔2〕学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开〔正面都朝上〕，同位学生合作翻一翻。
四、分层练习，内化提升〔预设10分钟〕
〔一〕根底练习。
1．想想做做1。
学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。
2．想想做做2。
学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？
〔二〕专项练习
3．想想做做3。
〔1〕引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。
〔2〕同桌交流。
〔1〕一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。
〔2〕小组讨论交流。
〔3〕想：如果按照书中说的，“每次移动一个〞，你还会有序的操作答复出8的组成吗？
学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。
〔4〕集体交流。
学生答复，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。
8、9的分与合
教学
内容
一年级上册P35～36页例题、试一试、想想做做
共几课时
1
类型
新授
第几课时
1
三
维
目
标
1．使同学们比拟熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。
2．培养同学们有序思考和联想的能力。
3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。
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８、9的分与合
教学目标：
1. 使学生掌握８、9的分解与组成，领悟规律，加深对1０以内数的认识。
２。
经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识．
３．体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：
通过学生实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律．
教学难点：
掌握并领悟８、9的分与合的规律。
教学用具：
电脑课件、实物图片、教科书。
教学过程:
一、复习导入:
谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？
二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手，把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对.
老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。
老师:你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。
三、实践操作,探究新知。
1。
今天,我们来继续研究分与合．
老师：６的分与合有几组?７的呢？猜猜8的分与合有几组?我们来分分,看看对不对。
２.动手操作。
ﻬ个人探索:你能把这８个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作:组员交流各自的分法．
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆,一个人带着说8的分与合.看到８的分与合你有什么想问的吗?
左边越来越大，右边越来越小.为什么？移过去的。
移补的思想，总数不变．
现在我们来看看8的分与合有几组?7组
你们猜对了吗？
你们真会动脑筋，能发现数学知识之间是有联系的。
3.探索新知
(1)情境引入:妈妈买了９枝花,请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法?电脑演示。
（２）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的．一边做，一边说。
（３)汇报结果。
1)全面展示：老师板书。
２）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？
看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住４个,这样简便。
（4)学生观察,巩固新知.
老师板书９的组成,简写。
用最快的方法记忆９的组成，老师任选一个板书,问:这个式子可以怎样读?ﻫ引导学生学会这样说：9可以分成1和8,1和８组成９,９可以分成8和1,8和1组成9。
谁愿意带着大家读读其它的式子?
你能用这种方法记忆8的分与合吗?
4。
小结
小朋友们真棒,自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识，谁来告诉老师,这节课我们学会了什么?
四、活动游戏,巩固应用
对口令
⑴师生对:８的对口令。
师：我出2。
生：我出6.
师：2和6合成8．生：6和2合成8。
师：8可以分成２和6。
生：8可以分成6和2。
⑵同桌对：９的对口令（按顺序，不按顺序。
）
五、全课小结，揭示课题
谁来说说今天我们学会了什么?(板书:8、9的分与合)是用什么方法学会8、9的分与合的？
六、激励评价，猜数游戏
同学们，你们真行,解决了问题，还学会了很多的知识,我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把８、９中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗,猜对了（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高高兴兴地下课休息了。
ﻬ。