沪教版五年级下册《第35课_六个孩子的故事》小学语文-有答案-同步练习卷

沪教版五年级下册《第35课六个孩子的故事》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1. 多音字组词。

2. 根据课文内容填写合适的词语。

3. 按要求改写句子。

（1）孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。

改为“被”字句：________（2）报纸上面的字句很难，不容易懂。

他们不用听字句也都懂了。

用关联词把两句话合并成一句话：________4. 阅读课文节选，完成练习。

六个孩子bǐcǐ 彼此望了望。

他们应该做些什么呢？甫兰杰克的眼光落在报纸的标题上。

“捐钱到前线去援助西班牙人民”，他读了出来。

六个孩子高兴极了。

大概，这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。

孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。

他们数了一下：一共还不到半克朗。

“我们明天再带来。

”其中一个孩子没有把握地说。

“不，还能拖到明天吗？”甫兰杰克摇摇头，大声说。

突然，安东尼说：“我有一把折刀。

”他犹豫了一会儿，又加上一句：“可以卖掉它。

”把刀卖掉？孩子们都惊奇地望着他。

这jiǎn zhí 简直叫人生气。

他们把安东尼的刀看作是一件宝贝，每个人都幻想拥有那样的刀。

它好像一把骑士的剑，shèn zhì甚至能用它来宣誓。

但是他们明白了安东尼的话。

甫兰杰克庄严地站了起来。

其余的孩子也站起来了。

他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地﹣﹣成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。

后来，甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。

虽然这不像折刀那样值钱，但是放弃这只铁盒也是不容易的。

罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。

但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得cán kuì惭愧了。

他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。

第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

这时，六对口袋都翻了出来，摸空了。

人行道上放着孩子们最宝贵的东西。

（1）看拼音写词语，填在文中括号内。

（2）按要求写词语。

近义词：大概﹣﹣________ 惊奇﹣﹣________反义词：犹豫﹣﹣________ 危险﹣﹣________（3）按要求改写句子。

这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。

改为反问句：________（4）根据课文内容填空。

六个孩子认为________是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了，于是，他们把________都掏出来了，但还不到半克朗。

（5）“人行道上放着孩子们最宝贵的东西。

”这句话的含义是什么？________5. 君子之风英国有一句谚语：“行为美好品自高。

”恰如一个人“美貌”之动人不仅取决于他面容之姣好一样，一个人“美德”之感人则更须借助他行为之高尚﹣﹣若口惠而实不至，“kuān hóng dà liàng 宽宏大量”、“yǔ rén wéi shàn 与人为善”将无所依托，这是显而易见的。

1912年，当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客，而自己则系好白领带，穿上燕尾服，“像绅士一样”从容地面对死神。

虽然他的生命结束于黑暗的海底，但是他那“君子之风”却长存于人世之间。

也就在同一年，劳伦斯•奥茨先生随探险队去了南极，他不幸被严重冻伤，以致只能跛足曳行﹣﹣而探险队撤离极地的行动又已经是刻不容缓了。

为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择：一天晚上，他对队友说：“我要到帐篷外边去一趟，也许会有一段时间的。

”这一去，他便再也没有回来。

他放弃了自己生还的希望，却大大减少了队友们毙于极地的威胁﹣﹣这，自然也是一种“君子之风”。

在这种嘉德懿行面前，所有猥琐庸俗的世态都不能不xiāng xíng jiàn chù 相形见绌。

1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，那是一位与梅瑟素昧平生的塞迪女士写来的。

她在信中建议梅瑟写一首以“有一天你心碎的时候，我会来到你的身旁，为你消除心的创伤”为主旨的歌。

五年之后，梅瑟果然写成了《与你同在》的歌，还找到了愿意为它录音的出版商。

从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”﹣﹣版税也对半分。

因为这一条建议，所以塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益。

据我看来，慷慨的梅瑟先生也不失“君子之风”。

“君子之风”，存之于心，付之于行，美则在其中矣!其实，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。

即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，又何尝不是一种“君子之风”呢！（1）写出文中带有拼音的词语。

（2）在文中的括号里填上合适的关联词。

（3）文中具体介绍了哪几位具有“君子之风”的人？请用一两句话来概括他们的故事。

（4）你认为“君子之风”是怎样的？结合文章的内容，谈谈你对“君子之风”的理解。

________（5）给文章加上一个合适的题目。

参考答案与试题解析沪教版五年级下册《第35课六个孩子的故事》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1.【答案】子弹,旋转,弹簧,旋风【考点】组词【解析】考查了多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。

【解答】弹：[dàn]可以用力发射出去的小丸；装有爆炸物可以击毁人、物的武器：～丸。

子～．～雨。

枪～．氢～．导～．手榴～．原子～．[tán]用手或工具拨动而发射出去，亦指用手指拨弄：～射。

～跳。

～拨。

～指。

～琴。

～奏。

旋：[xuán]转动：～绕。

～转。

～舞。

～梯。

～律。

盘～．天～地转。

[xuàn]打转的：～风。

2.【答案】声音,东西,站起来,紧握【考点】词语搭配【解析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。

【解答】中间为“的”，后面为名词，前面需在搭配合适的形容词或名词，如可用“严肃”与“声音”搭配。

中间为“地”后面为动词，前面需要搭配合适的形容词或副词，如可用“庄严”与“站起来”搭配。

3.【答案】孩子们自己口袋里所有的钱都被掏出来放在人行道上。

报纸上面的字句虽然很难，不容易懂，但是他们不用听字句也都懂了。

【考点】改写句子【解析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。

句式的改变或要求的其他形式的改变。

各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。

【解答】改为“被”字句，变为谁被谁怎么样。

应改为：孩子们自己口袋里所有的钱都被掏出来放在人行道上。

“报纸上面的字句很难，不容易懂。

”与“他们不用听字句也都懂了。

”意思上有转折关系，根据语义应填“虽然……但是……”。

应改为：报纸上面的字句虽然很难，不容易懂，但是他们不用听字句也都懂了。

4.【答案】彼此简直甚至惭愧也许,惊讶,果断,安全难道这不是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助吗？捐钱到前线去援助西班牙人民,自己口袋里所有的钱一是这些东西都是孩子们最心爱的东西。

二是这些东西代表了孩子们的爱心，意义非凡。

【考点】记叙文【解析】考查了记叙文阅读，短文描写了第二次世界大战期间，德国法西斯轰炸西班牙，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民。

反映了孩子们对法西斯的憎恨对西班牙人民的同情。

【解答】考查了看拼音写词语，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样，才能选择做到正确的读音。

字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

考查了写近义词反义词，注意理解词语的意思，“大概”大约，近义词“也许”；“惊奇”惊讶奇怪，近义词“惊讶”；“犹豫”迟疑不决。

反义词“果断”；“危险”不安全、险恶，反义词“安全”。

考查了改为反问句，句子中加“难道”和“不”，句末加疑问词“吗”，句号改为问号，即：难道这不是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助吗？考查了根据课文内容填空，注意结合句子，甫兰杰克的眼光落在报纸的标题上。

“捐钱到前线去援助西班牙人民”，他读了出来。

六个孩子高兴极了。

大概，这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。

孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。

可知答案。

考查了句子的理解，从课文内容可知，他们是一些穷孩子，这些都是他们最宝贵的东西，但是他们还是最终做出了都捐出来的决定，那是因为他们觉得还有更多的孩子需要帮助。

尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，这是多么神圣、光荣的事情。

5.【答案】宽宏大量与人为善相形见绌虽然……但是……因为……所以……盖根海姆先生,在巨轮即将沉没的时刻毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客。

,劳伦斯•奥茨先生,在南极探险时不幸被严重冻伤，为了不拖累他人放弃了自己生还的希望。

,歌曲作者梅瑟,根据塞迪女士的建议写成了《与你同在》，将词、曲作者注明为“梅瑟与塞迪”，版税也对半分。

“君子之风”决非仅存于生死危急之中，即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，都是君子之风。

君子之风【考点】记叙文【解析】考查了记叙文阅读，短文写了“君子之风”决非仅存于生死危急之中，即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，都是君子之风，举了三个事例来说明的，分别是：盖根海姆先生，在巨轮即将沉没的时刻毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客；劳伦斯•奥茨先生，在南极探险时不幸被严重冻伤，为了不拖累他人放弃了自己生还的希望；歌曲作者梅瑟，根据塞迪女士的建议写成了《与你同在》，将词、曲作者注明为“梅瑟与塞迪”，版税也对半分。

【解答】考查了看拼音写词语，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样，才能选择做到正确的读音。

字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

考查了关联词语的运用，注意从句子内容角度，梳理清楚各句之间的关系。

结合句子：他的生命结束于黑暗的海底，：他那“君子之风”却长存于人世之间。

句子间为转折关系，可用“虽然……但是……”；这一条建议，塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益，句子间为因果关系，可用“因为……所以……”。

考查了课文的理解，注意结合文中的关键词句，可结合：当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客；劳伦斯•奥茨先生随探险队去了南极，为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择；歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”﹣﹣版税也对半分。

可知答案。

考查了句子的理解，结合句子，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。

即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，又何尝不是一种“君子之风”呢！可知答案。