幼儿园教育活动指导策略课件
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幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
幼儿园教育活动设计与指导
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
幼儿园数学教育活动指导教研培训课件
家园共育，延伸数学教育效果
01
家长参与
通过家长会、家长开放日等形式，向家长介绍幼儿园的数学教育目标和
内容，鼓励家长积极参与幼儿的数学教育，与幼儿园形成教育合力。
02
家庭数学环境
指导家长为幼儿创设良好的家庭数学环境，如提供数学玩具、书籍等，
鼓励家长在日常生活中教幼儿学习数学知识和技能。
03
家园互动平台
数学与艺术的整合
鼓励幼儿在数学活动中感受美、表现美，如用图形进行创意拼贴等 。
数学与社会的整合
引导幼儿了解数学在社会生活中的应用，如购物、统计等，培养初 步的应用意识。
04
幼儿园数学教育活动实施策略
创设丰富多样化环境支持幼儿学习
布置数学角
设置专门的数学活动区域，提供各类数学玩具、教具和材 料，如积木、计数器、几何图形等，让幼儿在自由操作中 感知数学概念和规律。
利用现代信息技术手段建立家园互动平台，及时向家长反馈幼儿的数学
学习情况，为家长提供科学有效的家庭教育指导建议。
05
幼儿园数学教育活动案例分享与评析
优秀案例展示及特点分析
案例一
《形状大探险》
活动目标
通过观察和比较，让幼儿认识不同的几何形状。
活动过程
利用故事导入，引导幼儿在教室中寻找指定的形状；组织小组游戏，让幼儿通过触摸和描 述来猜测形状；最后进行总结，强化幼儿对形状的认知。
与家长密切配合，引导家长在日 常生活中为幼儿提供实践数学的
机会和环境。
03
幼儿园数学教育活动内容选择
数与量概念认知活动
数的认识
引导幼儿认识10以内的数 ，理解数的实际意义，如 通过数数、比较等活动培 养数感。
量的感知
《幼儿园音乐教育活动指导》教案ppt (2)
提高幼儿音乐技能的方法
节奏训练
通过拍手、踏步、敲击乐 器等方式训练幼儿的节奏 感，提高对音乐的节拍感 知。
音准练习
通过唱准音高、音准练习 曲等途径，培养幼儿对音 高的准确感知和表达能力 。
音乐欣赏
引导幼儿欣赏各种类型的 音乐，包括古典音乐、流 行音乐等，提高对音乐的 欣赏能力和审美水平。
培养幼儿音乐创造力的方法
实践中的问题与解决方案
问题一
幼儿参与度不高。
解决方案
采用趣味性的教学方式，如游戏、故事等，激 发幼儿的兴趣和参与意愿。
问题二
幼儿音乐基础差异大。
解决方案
根据幼儿的实际情况，设计不同层次的教学内容， 满足不同水平幼儿的需求。
问题三
课堂秩序难以维护。
解决方案
制定明确的课堂规则，加强与幼儿的沟通与互动，建立 良好的师生关系。
详细描述
选择适合幼儿年龄的音乐游戏，如“听音乐找位置”、“音 乐捉迷藏”等，通过游戏的方式让幼儿感受音乐的节奏和旋 律，培养幼儿的音乐感知能力。
歌唱活动
总结词
通过歌唱活动，让幼儿学习基本 的歌唱技巧，培养幼儿的音感和 表现力。
详细描述
选择适合幼儿的经典儿歌或原创 歌曲，教授幼儿正确的歌唱姿势 、呼吸和发声方法，让幼儿在歌 唱中感受音乐的魅力。
04
教学方法和技巧
激发幼儿音乐兴趣的方法
01
02
03
音乐游戏
通过设计有趣的音乐游戏 ，吸引幼儿参与其中，感 受音乐的乐趣。
音乐表演
鼓励幼儿通过舞蹈、唱歌 、乐器演奏等形式表现音 乐，增强对音乐的感知和 兴趣。
音乐环境
创造一个充满音乐氛围的 环境，如播放优美的背景 音乐，让幼儿在日常生活 中感受音乐的魅力。
幼儿园教育活动指导策略
◆提供自我洞察，帮助更多地了解自己，以及采取什么措施 去提高自己从而促进自己的专业发展。
记录方法： ◆从观察者角度 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察
者的主观感觉写进观察记录； ◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、
全面地记载观察内容。 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略 ◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、 趣味性、艺术性、简洁性 ◆导入策略的类型 ◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事 导入策略等 ◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策 略等 ◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、 衔接导入等策略
录音录像等方式。 观察记录的要求：快、细、全 观察越系统准确，用处就越大
◆制定观察计划 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 涉及哪些环境条件
涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是 持续观察等
涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
◆实施观察
5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活 动的指导策略
●幼儿教育活动的特点：活动性、开 放性、主体性、整体性等
1、正规活动与非正规活动的指导策略 2、个体活动、小组活动、集体活动、全园活动的指导
策略 3、室内活动、户外活动、园外活动的指导策略 4、五大领域教育活动的指导策略 5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活动的指导
策略 6、生活环节教育活动的指导策略
一、教育活动中观察幼儿的策略
1、观察的意义——幼儿的发展状况 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
记录方法： ◆从观察者角度 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息； 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察
者的主观感觉写进观察记录； ◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、
全面地记载观察内容。 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略 ◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、 趣味性、艺术性、简洁性 ◆导入策略的类型 ◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事 导入策略等 ◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策 略等 ◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、 衔接导入等策略
录音录像等方式。 观察记录的要求：快、细、全 观察越系统准确，用处就越大
◆制定观察计划 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 涉及哪些环境条件
涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是 持续观察等
涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
◆实施观察
5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活 动的指导策略
●幼儿教育活动的特点：活动性、开 放性、主体性、整体性等
1、正规活动与非正规活动的指导策略 2、个体活动、小组活动、集体活动、全园活动的指导
策略 3、室内活动、户外活动、园外活动的指导策略 4、五大领域教育活动的指导策略 5、阅读活动、游戏活动、探究活动、交往活动的指导
策略 6、生活环节教育活动的指导策略
一、教育活动中观察幼儿的策略
1、观察的意义——幼儿的发展状况 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
《幼儿园音乐教育活动指导》教案ppt
音乐活动设计原则
适宜性
根据幼儿的年龄和心理特点，选 择适合的音乐活动形式和难度。
多样性
提供多样化的音乐活动，包括歌 唱、舞蹈、乐器演奏等，以满足
不同幼儿的兴趣和需求。
互动性
强调幼儿与教师、幼儿与同伴之 间的互动，通过合作与交流，培
养幼儿的社交能力。
音乐活动案例分析
《小星星》歌唱活动 通过学唱《小星星》歌曲，引导幼儿感受音乐的节奏和旋律，培 养音乐表现力。
音乐实践
组织幼儿进行歌唱、舞蹈、乐器 演奏等活动，让幼儿亲身体验音 乐的魅力。
03
幼儿园音乐教育活动设计
幼儿音乐教育理念
全面发展
幼儿音乐教育应注重全面发展， 培养孩子的音乐素养、审美能力
和创造力。
兴趣导向
以幼儿的兴趣为导向，选择适合幼 儿年龄和心理特点的音乐教育内容 。
多元文化
引导幼儿接触和了解不同国家和地 区的音乐文化，拓宽视野，培养跨 文化交流意识。
根据幼儿的兴趣和年龄特点，设计各 种形式的音乐活动，如音乐剧、音乐 游戏、乐器合奏等。
组织亲子音乐活动
邀请家长参与幼儿园的音乐活动，增 进亲子关系，同时让家长了解幼儿的 音乐发展状况。
开展社区音乐活动
组织幼儿参加社区的音乐活动，拓宽 幼儿的视野，培养幼儿的音乐表演能 力和社交能力。
评价与反思
对幼儿的音乐教育活动进行评价和反 思，总结经验教训，不断改进教学方 法和技巧。
感谢您的观看
THANKS
《幼儿园音乐教育活动指导 》教案
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 音乐基础知识 • 幼儿园音乐教育活动设计 • 幼儿音乐教育实施方法 • 幼儿园音乐教育资源
幼儿园教育活动设计与指导(第2版)全套教学课件pptx
幼儿园教育活动设计与指导的 创新方向与实践探索
创新方向：注重多元化、个性化、交互 性的教育活动设计，关注儿童全面发展。
实践探索：通过案例分析、实践操作等 方式，深入探讨幼儿园教育活动设计与 指导的创新实践，总结经验与不足。
未来展望：展望幼儿园教育活动设计与 指导的未来发展趋势，为幼儿教育工作 者提供新的思路和方法。
04
幼儿园教育活动的 组织与实施
活动组织的原则与方法
适宜性原则：根 据幼儿的发展水 平和兴趣需要， 选择适宜的活动 内容和形式
多样性原则：组 织不同类型的活 动，让幼儿能够 全面发展和体验 各种活动形式
整合性原则：将 不同的领域和主 题整合到活动中， 促进幼儿全面发 展
互动性原则：教 师与幼儿之间、 幼儿与幼儿之间 要保持良好的互 动和沟通
06
幼儿园教育活动设计与指 导的发展趋势与创新方向
01
幼儿园教育活动设 计基础
教育活动概述
定义：教育活动是幼儿园教 育中最基本的活动形式
目的：促进幼儿全面发展
类型：集体活动、小组活动、 个别活动
设计原则：安全性、适宜性、 趣味性、可操作性
活动设计理念
儿童为本：尊重儿童的兴趣和需求，以促进儿童的全面发展为目标。 整合性：将不同领域的内容有机整合，促进儿童的全面发展和学习。 实践性：强调活动设计的实践性和可操作性，让儿童在活动中获得实际经验。 创新性：设计具有创新性和挑战性的活动，激发儿童的学习兴趣和创造力。
贴近幼儿生活和经验的内 容
具有教育意义和价值的内 容
考虑幼儿个体差异和特殊 需求的内容
活动内容的整合与拓展 内容选择：根据幼儿发展需求，选择适合的内容 内容整合：结合不同领域，整合相关内容 内容拓展：引入新知识、新技能，拓展幼儿视野 内容调整：根据幼儿兴趣和认知水平，调整内容难度和深度
幼儿园健康教育活动设计与指导ppt课件
03 幼儿园健康教育活动的实 施
幼儿园健康教育活动的组织与安排
确定活动目标
选择适宜的活动内容
根据幼儿年龄特点和健康教育要求，制定 具体、可操作的活动目标。
选择符合幼儿兴趣和认知水平的健康教育 内容，注重内容的科学性、实用性和趣味 性。
安排活动时间与场地
准备活动材料
合理安排活动时间，பைடு நூலகம்保幼儿有充足的参 与和体验时间；选择适宜的活动场地，确 保幼儿安全和舒适。
根据活动需要，准备丰富多样的健康教育 材料，确保活动的顺利进行。
幼儿园健康教育活动的指导技巧
激发幼儿兴趣
通过生动有趣的活动导入、情境创设等 方式，激发幼儿参与活动的兴趣和积极
性。
注重个体差异
关注不同幼儿的发展水平，采用分层 指导、个性化教学等方式，满足幼儿
的个性化需求。
引导幼儿主动探究
采用启发式、引导式的教学方法，鼓 励幼儿自主探究、发现和解决问题。
对未来幼儿园健康教育活动的展望与建议
建立评价体系
幼儿园应建立完善的健康 教育活动评价体系，通过 多种方式收集反馈，持续 改进活动效果。
加强教师培训
定期开展健康教育教师培 训，提高教师的专业素养 和教育方法。
关注个体差异
在健康教育活动中，教师 应更多地关注孩子们的个 体差异，制定个性化的教 育方案。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
培养幼儿健康意识
通过健康教育活动，幼儿 可以了解健康知识，形成 健康意识，为未来的生活 和学习奠定基础。
提高幼儿适应能力
健康教育活动有助于培养 幼儿的适应能力，使幼儿 更好地适应社会和生活环 境。
幼儿园健康教育活动的目标
《幼儿园语言教育活动设计与指导》全套教学课件ppt
如何培养幼儿的语言表达与交流能力
创造良好的语言 环境：鼓励幼儿 大胆表达自己的 想法和感受，提 供支持和鼓励， 让他们感到被接 纳和尊重。
提供丰富的语言 刺激：通过与幼 儿交流、阅读、 听音乐等方式， 提供多元化的语 言刺激，帮助幼 儿积累语言经验。
引导幼儿主动表 达：通过提问、 引导等方式，鼓 励幼儿主动表达 自己的想法和感 受，培养他们的 语言组织和表达 能力。
适宜性原则：活动应具有适宜性，能够根据 幼儿的不同发展水平和需求进行差异化教学。
语言教育活动的实施步骤
准备阶段：确定活 动主题、目标、内 容、方法和步骤
导入阶段：通过适 当的导入方式，激 发幼儿的兴趣和参 与意愿
讲解演示阶段：通过 讲解和演示相结合的 方式，向幼儿传授语 言知识和技能
互动交流阶段：通过 与幼儿的互动交流， 帮助他们掌握语言技 能和应用能力
如何根据不同年龄段幼儿设计活动
设计适合不同年龄段的语 言教育活动
根据幼儿的语言发展特点 进行设计
结合幼儿的兴趣和需求进 行设计
注重活动的多样性和趣味 性
如何运用多媒体辅助语言教育活动
多媒体课件的优点：生动形象， 吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。
Hale Waihona Puke 运用多媒体课件的注意事项：避 免过度使用，注意与幼儿的互动。
幼儿园语言教育活 动设计与指导全套 教学课件ppt
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汇报人：
目录
01
幼儿园语言教育活动设 计理论基础
02
幼儿园语言教育活动设 计实践案例
03
幼儿园语言教育活动设 计资源分享
04
幼儿园语言教育活动设 计技巧提升
05
幼儿园语言教育活动设 计评价与反思
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教育活动指导策略要求：幼儿教师根据具体 的活动情景和幼儿的需要及时调整具体方法， 是教师教育智慧的外在表现，既有教育机智 的方面，也有教育常规操作的方面。
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3
幼儿园教育活动指导策略的核心：
成功地提炼和转化课程内容、将 课程目标有效地转化为幼儿的身 心发展素质。
学习交流PPT
4
幼儿园教育活动中最基本的策略
您认为幼儿园的教育活动分为哪几类？
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23
2、幼儿园教育活动的类型
●从教育活动的预设程度分：正规活动、非正规活动（含随 机教育活动） ●从活动的组织形式分：个人活动、小组活动、班集体活动、 全园活动 ● 从活动的空间分：室内活动、户外活动、园外活动（社区 与郊游）
▪观察幼儿的策略 ▪活动组织策略
▪教学方法策略
▪语言使用策略
▪非语言策略
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5
一、教育活动中观察 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
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6
观察获取资料的好处
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19
五、教育活动中教师的非语言策略
• 亲情式策略 • 平等式策略 • 感染式策略 • 回应式策略 • 示意式策略 • 巡视式策略 • 鼓励式策略 • 仰视式策略
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20
学习交流PPT
21
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22
第二部分：幼儿园各类教育活动的指 导策略
一、幼儿园教育活动的界定与分类 1、幼儿园教育活动的界定：广义指幼儿教育工作者 为实现幼儿园的培育目标，在一日生活中所安排的各 种活动的总和。
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13
二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略
◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、
趣味性、艺术性、简洁性
◆导入策略的类型
◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事
导入策略等
◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策
略等
◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、
衔接导入等策略
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A、观察能获得最真实、自然的测评资料 B、在游戏环境中观察儿童能提供丰富的关于发展水 平、社会技能及幼儿在游戏环境中正在学习或者没有 正在学习的内容方面的信息。 C、可以充分了解幼儿的亲社会性行为以及同伴之间 的交流，帮助教师制定活动计划。 D、为评价幼儿身心发展水平提供基础。 E、为每一个幼儿的成绩与发展的形成性评价提供资料 和依据。 F、向家长提供专业信息，有助于家园共育。
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16
4、把握活动节奏的一般策略
※ 活动节奏的策略要求 ※ 快慢得宜，疏密相间 ※ 动静结合，调节气氛 ※ 起伏有致，抑扬顿挫 ※ 起承转合，整体和谐 ※ 活动节奏的策略类型：活动内容、 时间、语言、学习的节奏
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17
三、教育活动的方法策略
1、方法策略的构成要素——评价指标 ▲依据活动目标和内容的性质、特征选用方法 ▲尊重幼儿年龄特点和发展差异选用方法 ▲选用的方法应体现先进性 ▲教学方法的优化组合和创造更新 2、最优化教学策略具备的条件：参与度、综合化、审 美值
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18
四、教育活动中教师语言的使用策略
1、幼儿园教育活动中教师语言使用应遵 循的基本原则 情感性原则、形象性原则、启发性原则、逻 辑性原则、生活性原则、文学性原则、简练
性原则 2、幼儿园教育活动中教师语言策略的基
本类型 语调策略、修辞策略、停顿策略、重音策略、
节奏策略、语气策略、幽默策略
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11
4、观察的步骤
◆制定观察计划 • 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 • 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 • 涉及哪些环境条件 • 涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是
持续观察等 • 涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
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12
◆实施观察
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
◆提供自我洞察，帮助更多地了解自己，以及采取什
么措施去提高自己从而促进自己的专业发展。
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9
记录方法掌握与使用的水平， 是衡量教师观察水平高低的重要标志。
记录方法：
◆从观察者角度
• 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息；
• 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察 者的主观感觉写进观察记录；
◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、 全面地记载观察内容。
• 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、 录音录像等方式。
• 观察记录的要求：快、细、全
• 观察越系统准确，用处就越大
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3、教育活动中观察幼儿的方法与类型 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、 事件取样法、特性等级评定 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、 频率图示法、清单法
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7
2、观察时应遵循的基本原则
客观性原则
自然性原则
目的性原则
准备性原则
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8
观察的目的性体现在：
◆评价幼儿在身体、语言、认知、情感和社会性上的发 展水平
◆鉴别幼儿的兴趣和学习风格
◆为制定活动计划提供有用的、真实地与翔实的信息
◆满足个体幼儿的需要
◆确定进步的幅度
◆为家长提供信息，提供关于个体幼儿发展的更加丰 富与完整的图画
《幼儿园教育活动指导策略》
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1
▪第一部分：幼儿园教育活动指导的基本策略 ▪第二部分：幼儿园各类教育活动的指导策略
▪第三部分：幼儿园教育活动的评价策略
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2
第一部分：幼儿园教育活动指导的基 本策略
幼儿园教育活动指导策略：是教师为促进 幼儿发展，在与幼儿互动过程中所采取的 一系列特定的指导方式、方法，是教育活 动科学性与艺术性的统一。
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2、掀起高潮的一般策略
※ 活动高潮的构成要素：情绪的兴奋性、智力 的活跃性、审美的艺术性、高度的效益性 ※ 高潮策略的类型： 悬念策略、情动感染策略、随机应变策略、奇特 操作策略、启发诱导策略、参与表演策略、竞赛 策略
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3、结束的一般策略
※ 结束的策略要求 ※首尾照应、结构完整 ※演透勿绝，延伸拓展 ※水到渠成，适可而止 ※ 结束策略的常见类型：总结归纳策略、水到渠成策略、 操作练习策略、延伸扩展策略、游戏表演策略
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3
幼儿园教育活动指导策略的核心：
成功地提炼和转化课程内容、将 课程目标有效地转化为幼儿的身 心发展素质。
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幼儿园教育活动中最基本的策略
您认为幼儿园的教育活动分为哪几类？
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2、幼儿园教育活动的类型
●从教育活动的预设程度分：正规活动、非正规活动（含随 机教育活动） ●从活动的组织形式分：个人活动、小组活动、班集体活动、 全园活动 ● 从活动的空间分：室内活动、户外活动、园外活动（社区 与郊游）
▪观察幼儿的策略 ▪活动组织策略
▪教学方法策略
▪语言使用策略
▪非语言策略
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一、教育活动中观察 是幼儿园教育首先要面临的问题，幼 儿园教育活动的合理开展起始于对幼 儿的观察。观察法是研究幼儿发展与 教育教学的有效方法之一。
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6
观察获取资料的好处
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五、教育活动中教师的非语言策略
• 亲情式策略 • 平等式策略 • 感染式策略 • 回应式策略 • 示意式策略 • 巡视式策略 • 鼓励式策略 • 仰视式策略
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第二部分：幼儿园各类教育活动的指 导策略
一、幼儿园教育活动的界定与分类 1、幼儿园教育活动的界定：广义指幼儿教育工作者 为实现幼儿园的培育目标，在一日生活中所安排的各 种活动的总和。
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二、教育活动的组织策略
1、导入的一般策略
◆导入策略的构成要素：启发性、针对性、
趣味性、艺术性、简洁性
◆导入策略的类型
◆ 直观导入策略——演示导入、材料导入、故事
导入策略等
◆ 问题导入策略——悬念导入、直接问题导入策
略等
◆ 知识联系导入策略——递进导入、直接导入、
衔接导入等策略
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A、观察能获得最真实、自然的测评资料 B、在游戏环境中观察儿童能提供丰富的关于发展水 平、社会技能及幼儿在游戏环境中正在学习或者没有 正在学习的内容方面的信息。 C、可以充分了解幼儿的亲社会性行为以及同伴之间 的交流，帮助教师制定活动计划。 D、为评价幼儿身心发展水平提供基础。 E、为每一个幼儿的成绩与发展的形成性评价提供资料 和依据。 F、向家长提供专业信息，有助于家园共育。
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4、把握活动节奏的一般策略
※ 活动节奏的策略要求 ※ 快慢得宜，疏密相间 ※ 动静结合，调节气氛 ※ 起伏有致，抑扬顿挫 ※ 起承转合，整体和谐 ※ 活动节奏的策略类型：活动内容、 时间、语言、学习的节奏
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三、教育活动的方法策略
1、方法策略的构成要素——评价指标 ▲依据活动目标和内容的性质、特征选用方法 ▲尊重幼儿年龄特点和发展差异选用方法 ▲选用的方法应体现先进性 ▲教学方法的优化组合和创造更新 2、最优化教学策略具备的条件：参与度、综合化、审 美值
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四、教育活动中教师语言的使用策略
1、幼儿园教育活动中教师语言使用应遵 循的基本原则 情感性原则、形象性原则、启发性原则、逻 辑性原则、生活性原则、文学性原则、简练
性原则 2、幼儿园教育活动中教师语言策略的基
本类型 语调策略、修辞策略、停顿策略、重音策略、
节奏策略、语气策略、幽默策略
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4、观察的步骤
◆制定观察计划 • 涉及哪些人——观察谁、谁观察等 • 涉及哪些事——要观察的行为、态度、情绪等 • 涉及哪些环境条件 • 涉及哪些时间问题——何时观察、观察多久、间隔观察还是
持续观察等 • 涉及哪些观察手段——怎样观察与记录等
学习交流PPT
12
◆实施观察
◆解释观察资料 ◆应用观察结果
◆提供自我洞察，帮助更多地了解自己，以及采取什
么措施去提高自己从而促进自己的专业发展。
学习交流PPT
9
记录方法掌握与使用的水平， 是衡量教师观察水平高低的重要标志。
记录方法：
◆从观察者角度
• 准确抓住与观察目标有关的、全面地、重要的信息；
• 冷静地记载行为事实，不要轻易下结论，随便把观察 者的主观感觉写进观察记录；
◆从观察方式角度：简便易行、省时省力，能迅速地、 全面地记载观察内容。
• 观察记录的方式：文字描述、列表打勾、等级评定、 录音录像等方式。
• 观察记录的要求：快、细、全
• 观察越系统准确，用处就越大
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3、教育活动中观察幼儿的方法与类型 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、 事件取样法、特性等级评定 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、 频率图示法、清单法
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2、观察时应遵循的基本原则
客观性原则
自然性原则
目的性原则
准备性原则
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观察的目的性体现在：
◆评价幼儿在身体、语言、认知、情感和社会性上的发 展水平
◆鉴别幼儿的兴趣和学习风格
◆为制定活动计划提供有用的、真实地与翔实的信息
◆满足个体幼儿的需要
◆确定进步的幅度
◆为家长提供信息，提供关于个体幼儿发展的更加丰 富与完整的图画
《幼儿园教育活动指导策略》
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▪第一部分：幼儿园教育活动指导的基本策略 ▪第二部分：幼儿园各类教育活动的指导策略
▪第三部分：幼儿园教育活动的评价策略
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第一部分：幼儿园教育活动指导的基 本策略
幼儿园教育活动指导策略：是教师为促进 幼儿发展，在与幼儿互动过程中所采取的 一系列特定的指导方式、方法，是教育活 动科学性与艺术性的统一。
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2、掀起高潮的一般策略
※ 活动高潮的构成要素：情绪的兴奋性、智力 的活跃性、审美的艺术性、高度的效益性 ※ 高潮策略的类型： 悬念策略、情动感染策略、随机应变策略、奇特 操作策略、启发诱导策略、参与表演策略、竞赛 策略
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3、结束的一般策略
※ 结束的策略要求 ※首尾照应、结构完整 ※演透勿绝，延伸拓展 ※水到渠成，适可而止 ※ 结束策略的常见类型：总结归纳策略、水到渠成策略、 操作练习策略、延伸扩展策略、游戏表演策略