中学教师资格证考点整理
初中教师资格证笔试备考重点整理
初中教师资格证笔试备考重点整理介绍：初中教师资格证笔试是初中教师职业资格认定的重要环节，是评价教师专业知识与能力的重要手段。
在备考过程中，熟悉备考重点并有针对性地进行复习是至关重要的。
本文将重点整理初中教师资格证笔试的备考重点内容，帮助备考的教师能够更有针对性地进行复习。
一、教育学基础知识1. 教育学的基本概念和分类2. 教育学派及其代表作3. 教育学理论、方法和研究对象4. 教育学与其他学科的关系5. 中等教育的性质和任务6. 初中教育的特点和标准7. 初中教育发展的阶段和趋势二、心理学基础知识1. 发展心理学的基本概念和研究方法2. 儿童发展的规律性及其影响因素3. 学习与记忆的心理过程4. 个性与性格的形成过程5. 学生心理健康教育的原则和方法6. 初中学生思维发展的特点和问题7. 初中学生的行为特征和心理需求三、课程与教学知识1. 课程理论基础2. 课程标准和教材选用原则3. 教学设计的基本原则和方法4. 学生学习特点与教学策略5. 初中阶段学科课程特点与教学要求6. 学科教学内容的选择与组织7. 教材分析与教学建议四、教育法律法规和职业道德1. 教育法律法规的基本概念和分类2. 初中教育法律法规的内容和适用范围3. 教育法律法规的执行机构和责任4. 教师的职业道德和职责5. 教师师德师风的培养与维护6. 教师职业发展的原则和路径7. 教育法律法规与教育实践的关系五、教育信息技术1. 教育信息技术的定义和分类2. 教育信息技术的基本应用工具和方法3. 教育信息技术在教学中的作用和意义4. 教育信息技术的发展趋势和应用前景5. 教育信息技术的教育伦理及安全问题6. 教育信息技术环境下教育的改革与创新7. 教育信息技术在初中教育中的具体应用案例六、教育评价与教育研究1. 教育评价的基本概念和目的2. 教育评价的方法和工具3. 教师评价与学生评价的关系和作用4. 教育研究的基本方法和步骤5. 初中教育研究的热点问题与发展趋势6. 评价与研究在教师专业发展中的作用7. 教育评价与研究在课程改革中的应用案例以上是初中教师资格证笔试备考的重点整理，希望对考生们的备考能够有所帮助。
中学教师资格证《综合素质》黄金考点汇编
必背考点汇编第一章职业理念考点1：素质教育的基本要求（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
【口诀】提素个性创两全。
考点2：素质教育的实施途径（1）实现课程功能的转变。
（核心目标）（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式：①改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；②倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方法。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：①评价主体的多元化；②评价内容的综合化；③评价过程的动态化；④评价方法的多样化。
（6）实行三级课程管理制度。
考点3：实施素质教育过程中的常见误区（1）素质教育就是不要“尖子生”。
（2）素质教育就是学生什么都学，什么都学好。
（3）素质教育就是不要学生刻苦学习。
（4）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
（5）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
（6）素质教育会影响升学率。
考点4：“以人为本”的学生观的内涵（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。
（2）“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。
（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。
【口诀】两独一发。
考点5：教师职业的劳动特征（1）教师劳动的复杂性和创造性。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
考点6：新课程背景下的教师观1.教师角色的转变【口诀：三者一开放】（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习和发展的促进者。
（2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
（3）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
中学教师资格证笔试知识点
中学教师资格证笔试知识点一、知识概述《综合素质模块中的教育观》①基本定义：教育观就是人们对教育所持有的看法，像你觉得教育该培养什么样的人、用什么方法教育等。
在中学教师资格证笔试里，主要讲的是素质教育观，就是全方位培养学生，不只是看成绩那种。
②重要程度：超级重要。
就好比是整个学科的指挥棒，告诉你教育要朝着哪个方向走，决定了你答题的大方向。
③前置知识：你得先明白学生在教育中的地位是主体，还有基本的教育常识，像学校教育大概有哪些方面之类的。
④应用价值：比如你要是当老师了，可以用这个来规划教学内容和方法，怎么让学生全面发展，看一个学校的教育质量好不好也能用这个来看。
二、知识体系①知识图谱：它是综合素质模块的大重点，所有跟教育相关的知识点都围着这个转，像学生观、教师观都和它有联系。
②关联知识：和教学观、评价观有密切联系。
你想啊，教育观点都相通嘛，用什么教育方法就会有什么样的评价体系。
③重难点分析：重点就是理解素质教育的内涵和要求，难点就在于怎么从实际教学场景里分辨出哪些符合素质教育哪些不符合。
就像我之前做题的时候，看到一个学校只强调考试成绩，那就不符合素质教育嘛，但是有的题隐藏得比较深就不好分辨。
④考点分析：考试几乎必考。
考查方式就是选择题或者材料分析题。
选择题就在几个选项里让你选哪个符合素质教育观，材料分析题就给你一段老师教学的描述，让你用教育观去分析对错。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：素质教育观强调面向全体学生，意思是不是只关注那些成绩好的学生，而是全班所有同学；促进学生全面发展，不光是学知识，品德啊、身体啊、艺术修养等都得发展；重视学生创新精神和实践能力的培养，不是让学生死读书；促进学生个性发展，每个孩子都有自己的特点，要因材施教。
②特征分析：主要特点就是全面性，注重所有方面发展；全体性，面向所有人；开放性，不局限于课本知识。
③分类说明：这么说吧，从教育对象看就是面向全体学生；从教育内容看就是德智体美劳全方位；从教育目标看就是培养创新实践等多方面能力的综合性人才。
教师资格证中学科目二考点
教师资格证中学科目二考点
一、语文知识
1. 中文文字常识：包括汉字结构、笔画、偏旁部首、规范笔顺，以及常见的造字法等方面的基本知识。
2. 基本词汇掌握：包括词语的意思、用法、形音义等方面的掌握。
3. 语法基础：句子成分、词性、语法规则等方面的掌握。
5. 文章结构：文章的分类、结构、段落等方面的基本知识。
6. 修辞技巧：包括比喻、象征、排比、反复等基本的修辞技巧。
7. 作文技能：包括写作技能的基本要素、写作方法、写作步骤等方面的掌握，写作风格能力的培养等方面的考察。
1. 中国古代文学：包括古代文学的发展史、基本理论、具有代表性的文学作品以及作者等方面的基本知识。
4. 文学鉴赏：包括文学作品的审美标准、文学作品的主题、情感等方面的鉴赏能力。
三、教育知识
1. 教育理论：包括教育的目标、任务、原则、方法、手段等方面的基本理论。
2. 教育心理学：包括儿童心理、青少年心理、教育心理等方面的基本理论。
3. 教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及其他相关的法律法规等方面的基本知识。
4. 教育实践：包括教育行为及其评价、教学法、课堂管理等方面的基本知识。
四、教学能力
1. 教案设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的教案设计。
3. 思考问题：包括有问题意识和自我思考、教学逻辑和条理性等方面的能力。
总之，参加教师资格证中学教育学科目二考试需要掌握语文知识、文学知识、教育知识以及教学能力等方面的基本知识，强化文学鉴赏能力和教育实践能力，通过充分的备考和做题练习，可以顺利通过这门考试。
教师资格证初中综合素质重点必背知识点
教师资格证初中综合素质重点必背知识点
一、教育心理学
1. 研究理论
- 主要研究理论：行为主义、认知主义、构建主义、社会文化理论等。
- 智力理论：Sternberg的三元智力理论、加德纳的多元智力理论等。
- 人的认知过程：感知、思维、记忆等。
2. 发展心理学
- 儿童青少年期的身心发展：生理、心理、社会发展等。
- 起源于儿童发展理论：皮亚杰、维果茨基等。
3. 教育心理学与教育教学
- 教学目标的制定与达成方式。
- 教师对学生的评价与奖励方式。
- 考试与评价方式。
二、教育法律法规
1. 中小学教育法律法规
- 中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法等。
2. 学校规章制度
- 学校管理制度。
- 学校安全制度。
- 学校考试制度等。
3. 学生权益保护法律法规
- 学生权益的法律保护。
- 学生惩戒与纠正措施的规范。
三、教育科学
1. 教学设计
- 教学设计理论和方法。
- 教学设计的步骤和要素。
2. 教学评价
- 教学评价的概念和功能。
- 教学评价的基本原则和方法。
3. 教学方法
- 指导教学法、讨论教学法、探究教学法等。
- 师生互动、学生主体等教学方法。
以上是教师资格证初中综合素质重点必背知识点的简要概述，具体内容可以对相关知识进行更详细的学习和掌握。
中学教师资格证重点知识点整理
中学教师资格证重点知识点整理一、教育学知识点1. 教育目标与任务教育目标的概念与特征，教育任务的内容与要求，教育目标与任务的关系。
2. 教育原则与方法教育原则的内涵与功能，教育方法的种类与应用，教育原则与方法的相互关系。
3. 功能与发展心理学儿童心理学、青少年心理学、成人心理学的基本理论与发展规律，心理学在教育教学中的应用。
4. 学习理论与教学方法学习理论的基本观点与理论体系，教学方法的分类与应用，学习理论与教学方法的关系。
二、教育法律知识点1. 中小学教育法中小学教育法的基本概念与原则，中小学教育法的内容与要求，中小学教育法在教育教学中的作用。
2. 中小学课程与教材课程理论与教材编写的基本原则，课程改革与课程标准，教材在教育教学中的作用。
3. 教育评价与考试制度教育评价与考试制度的基本概念与原则，教育评价与考试制度的形式与方法，教育评价与考试制度的关系。
4. 学生管理与教育法规学生管理的基本原则与方法，学生管理与教育法规的关系，学生管理与教育法规的应用。
三、教育心理学知识点1. 教育心理学的基本概念教育心理学的研究对象与任务，教育心理学的基本原理与方法，教育心理学与教育教学的关系。
2. 心理发展理论心理发展理论的基本观点与流派，心理发展理论在教育教学中的应用，心理发展理论与教育教学的关系。
3. 学习理论学习理论的基本观点与模型，学习理论在教育教学中的应用，学习理论与教育教学的关系。
4. 教育心理学研究方法教育心理学的研究方法与技术，教育心理学研究方法在教育教学中的应用，教育心理学研究方法与教育教学的关系。
四、教育教学知识点1. 教学设计与教学实施教学设计与教学实施的基本概念与步骤，教学设计与教学实施的方法与技巧，教学设计与教学实施的评价与调整。
2. 教学评价与教育反思教学评价与教育反思的基本概念与要求，教学评价与教育反思的方法与工具，教学评价与教育反思的关系与作用。
3. 教学管理与教育创新教学管理的基本原则与方法，教学管理与教育创新的关系，教学管理与教育创新的应用。
中学教师资格证考点归纳
中学教师资格证考点归纳中学教师资格证考试是许多有志于从事中学教育工作的人士必须面对的挑战。
了解并掌握考点是成功通过考试的关键。
以下将为您详细归纳中学教师资格证考试中的重要考点。
一、教育基础知识和基本原理这部分考点主要涵盖教育的本质、目的、功能，以及教育与社会发展、教育与人的发展的关系等。
教育的本质是有目的地培养人的社会活动。
其目的在于促进个体的全面发展，培养适应社会需求的人才。
教育具有个体发展功能和社会发展功能，个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能则体现在政治、经济、文化等方面。
在教育与社会发展的关系中，教育受社会生产力、政治经济制度、文化等因素的制约，同时又对这些方面具有反作用。
例如，生产力的发展水平决定了教育的规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质和目的。
教育与人的发展的关系也是重点，人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律，教育要遵循这些规律，促进个体的健康发展。
二、中学课程中学课程的考点包括课程的类型、课程的目标、课程内容的组织方式以及课程评价等。
课程类型多样，如学科课程、活动课程、综合课程等。
课程目标的制定要考虑学生、社会和学科的需求。
课程内容的组织方式有直线式、螺旋式和纵向组织、横向组织等。
课程评价则包括对学生学习的评价、对教师教学的评价以及对课程本身的评价。
三、中学教学教学是中学教师资格证考试的核心考点之一。
教学过程的本质是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性等特点。
教学原则如科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则等，是指导教学工作的基本准则。
教学方法如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等，要根据教学目标和内容选择合适的方法。
教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
其中，上课是教学工作的中心环节。
四、中学生学习心理这部分考点着重于认知过程、学习动机、学习迁移和学习策略等方面。
中学教师资格证知识点梳理
中学教师资格证知识点梳理中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说，是一道重要的门槛。
为了帮助大家更好地备考，下面将对中学教师资格证考试的相关知识点进行梳理。
一、教育知识与能力1、教育基础知识这部分包括教育的本质、目的、功能等基本概念。
要理解教育与社会发展的关系，如教育与政治、经济、文化等的相互作用。
同时，还要掌握教育与人的发展的规律，如个体身心发展的阶段性、不平衡性等。
2、中学课程了解课程的类型，如学科课程、活动课程等。
掌握课程设计的模式，如目标模式、过程模式。
理解课程改革的理念和趋势，以及在实际教学中如何实施新课程标准。
3、中学教学教学的意义和任务是必须清楚的。
教学过程的基本规律，如间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一等，要深入理解并能运用到实际教学中。
教学原则和方法众多，如直观性原则、启发性原则、讲授法、讨论法等，要知道在什么情况下选择合适的原则和方法。
4、中学生学习心理学习的实质和类型要明确。
注意、感知觉、记忆、思维等认知过程的特点和规律需要掌握。
学习动机的分类和作用，学习迁移的类型和影响因素，这些都是常考的知识点。
5、中学生发展心理中学生身心发展的特点是基础，如青春期的生理和心理变化。
认知发展阶段理论，如皮亚杰的认知发展阶段论和维果斯基的最近发展区理论，对教学有重要的指导意义。
情绪情感和意志的发展特点也要了解。
6、中学生心理辅导心理健康的标准要清楚。
常见的心理问题，如焦虑症、抑郁症等，要能识别和应对。
心理辅导的方法，如系统脱敏法、理性情绪疗法等，要知道如何操作。
二、综合素质1、职业理念包括教育观、学生观和教师观。
教育观要强调素质教育的理念，学生观要尊重学生的主体地位和个性差异，教师观要树立现代教师的角色和行为转变的观念。
2、教育法律法规要熟悉教育法律法规的基本知识，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。
了解教师和学生的权利和义务，能够分析教育法律案例。
3、教师职业道德规范爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，这是教师职业道德的基本内容。
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教育与教育学考点1 教育的概念广义的教育：泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
也就是说，广义的教育除了包括我们通常所说的学校教育之外，还包括社会教育、家庭教育以及其他各种形式的教育活动。
狭义的教育：主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
考点2 学校教育的构成要素学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，这个子系统包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。
考点3 学校教育制度的产生和发展1. 学校教育制度，简称“学制” ，是指一个国家各级各类学习教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
2.1902 年，我国颁布的第一个近代学制，即“壬寅学制” ，(亦称《钦定学堂章程》)，为以后的学制奠定了基础。
1904 年，我国颁布了“癸卯学制” (即《奏定学堂章程》)，这是我国第一个正式实施的学制。
1922 年，我国颁布了“壬戌学制” ，即通常所说的“六三三学制”，后来几经修改，一直沿用到中华人民共和国成立。
这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。
3. 现代教育制度的发展趋势：(1) 加强学前教育并注重与小学教育的衔接。
(关注学前教育，很多学校将学前教育纳入正规教育体系。
)(2) 强化普及义务教育、延长义务教育年P 艮。
(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4) 高等教育的类型日益多样化。
(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6) 教育制度有利于国际交流。
考点4 教育发展的历程中国的古代教育:早在4000 多年的夏朝，就出现了最早的学校教育。
中国古代最早的学校名称: 庠、序、学、校。
中国古代的教育内容：主要为六艺，即礼、乐、射、御、书、数。
中国古代特别是封建时代教育的经典：四书(《大学)《中庸)《论语)《孟子)五经(《诗》《书》、《礼》、《易》、《春秋》)。
中国古代教育的终结：1905 年，清朝政府明确下令，废科举，兴学堂。
科举考试制度走到了终点。
印度的古代教育:古代印度的教育有着明确的等级性，而其中最享有优先教育权利的是僧侣和祭司。
古代埃及:古代埃及几乎与中国有相同古老的教育，也有差不多4000 多年的历史。
古希腊:a.雅典教育：和谐教育，主要主张关注人的身心和谐教育。
b•斯巴达教育：是一种武士教育，主要培养忠于统治阶级的强悍军人，注重军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
考点5 20 世纪后的教育特征(1) 教育的终身化。
(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。
(4)教育的多元化。
(5)教育技术的。
考点6中国古代的教育思想（1）孔子的教育思想孔子主张“有教无类”。
他的最高教育目的是道德教育。
“礼”是孔子教育思想的核心（非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动）。
教育内容上孔子主张“六艺”。
（2）《学记》的教育思想《学记》是世界上最早的教育专著，是中国古代教育思想的精华。
《学记》高度重视教育的地位和作用，建立了一套完整的教育制度，提出了教学相长的师生关系，同样重视启发性教学。
考点7西方古代的教育思想苏格拉底：提出了著名的问答法。
柏拉图：其教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
亚里士多德：一是高度重视教育的地位和作用；二是主张和谐教育（德智体都得到发展的教育）。
三是他倡导要遵循儿童的身心发展规律来进行教育。
夸美纽斯：其教育思想主要体现在他的代表作《大教学论》中。
（1）强调要遵循自然，所以人人都应该受教育。
（2）提出“泛智思想”。
英国教育家洛克：⑴提出了著名的“白板说”。
⑵提出了著名的绅士教育思想。
法国教育家卢梭：其教育思想体现在他的代表作《爱弥儿》中。
倡导自然教育，让儿童任其天性，自由的发展。
瑞士教育家裴斯泰洛齐：1）主张教育要和谐地发展儿童的一切天赋。
（2）教育的过程、方法要遵循自然。
赫尔巴特：代表作是《普通教育学》。
杜威：代表作是《民主主义教育与发展》教育与社会的发展考点1生产力对教育的决定作用1•生产力水平决定教育的规模和速度。
2•生产力水平制约人才规格和教育结构。
3•生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
考点2政治经济制度对教育的制约1. 政治经济制度决定教育的领导权。
2. 政治经济制度决定着受教育的权利。
3. 政治经济制度决定着教育目的。
4. 政治经济制度决定教育内容。
考点3文化对教育发展的制约1. 文化影响教育目的的确立。
2. 文化影响教育内容的选择。
3. 文化影响教育教学方法的使用。
考点4学校文化建设学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
1. 学校文化构成学校文化由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成的。
2. 学校文化的特性（1）学校文化是一种组织文化。
(2) 学校文化是一种整合性较强的文化。
(3 )学校文化以传递文化传统为己任。
(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。
3•学校文化的功能(1) 导向功能。
(2) 凝聚功能。
(3) 规范功能。
教育与个人的身心发展考点1人的本质1. 人是认识和实践、社会和历史的主体。
2. 人是自我认识和自我改造的客体。
3. 人是主体与客体的统一。
考点2人的身心发展的概念及一般规律人的身心发展，是指个体从出生到死亡的变化过程。
这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃；这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。
人的身心发展的一般规律!1. 人的身心发展的顺序性。
2. 人的身心发展的阶段性。
3. 人的身心发展的不平衡性。
4. 人的身心发展的互补性。
5. 人的身心发展的个别差异性。
考点3影响人的身心发展的因素影响人身心发展的因素主要有遗传、环境和学校教育。
1. 遗传(1) 遗传素质是人的发展的生物前提。
(2) 遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性。
(3) 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
2•环境(1) 环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
(2) 环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。
(3) 环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。
3•学校教育(1) 学校教育对个体发展的方向做出社会性的规范。
(2) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3) 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
教育目的考点1教育目的的概念教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
考点2教育目的的作用(1) 导向作用。
(2) 激励作用。
(3) 评价作用。
考点3全面发展教育的构成及其关系(三个要点)1. 全面发展教育的组成部分(五个部分)：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
2. 掌握其中的三个基本概念：智育、美育、劳动技术教育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育；美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育？，劳动技术教育是引导学生掌握现代信息技术和现代生产的知识和技能，形成劳动观点和习惯，具有初步创业精神和人生规划能力的教育。
3. 掌握五育之间的总体关系：既相互独立又相互联系，而且在活动中相互渗透。
全面发展的质量观指的就是德、智、体、美、劳的全面发展。
德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用。
智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。
体育在全面发展教育中起着基础作用。
美育在全面发展教育中起着动力作用。
美育的根本任务：一是要发现美，二是要鉴赏美，三是要创造美。
劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
考点4素质教育的内涵(1) 素质教育是面向全体学生的教育。
(2) 素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3) 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
考点5创新教育及其在素质教育中的地位创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。
(1) 创新教育不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
(2) 创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。
(3) 重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
学生与教师考点1教师职业的性质(1) 教师职业是一种专业性的职业，教师是专业人员。
(强调教师职业的专业性)。
(2) 教师职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者。
考点2教师的作用(1) 教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。
(2) 教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。
(3) 教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
考点3教师的角色(1) 教师的一般角色①传道者角色。
②授业解惑者角色。
③管理者角色。
④示范者角色。
⑤父母与朋友的角色。
⑥研究者角色。
(2) 教师在新课程中的角色①学生学习的促进者。
②教育教学的研究者。
③课程资源的建设者和开发者。
考点4教师劳动的特点(1) 复杂性和创造性。
(2) 示范性。
(3 )系统性。
考点5教师的职业素养1. 道德素养教师的职业道德，简称U市德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则j 和行为规范。
(1) 忠诚于人民的教育事业。
(2) 热爱学生。
(3) 具有团结协作的精神。
(4) 以身作则，为人师表。
2. 专业素养(1) 专业知识素养①广博的科学文化知识’②精深的学科知识；③宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。
(2) 专业能力素养①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力。
②驾驭教材和组织教学的能力。
③ 精湛的语言表达能力。
④运用现代教育技术手段的能力。
⑤较强的组织管理能力。
⑥较高的教育机智。
⑦教育科研能。
3. 个性素养一个合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐心周到、幽默风趣、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。
考点6学生的本质属性1•学生是具有发展潜能和发展需要的人。
2•学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。
考点7学生的合法权利(1) 受教育权(包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权)(2) 人身权(公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利)，国家除了对未成年学生的人身权进行保护外，还对中小学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等进行特殊保护。