高考古代诗文阅读《鉴赏诗歌的形象》ppt课件
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高考总复习之古诗鉴赏——鉴赏诗歌的形象(课件77张)
4 答题步骤： ①什么样的象（形象、意象）。
②用精炼的语言概括形象的特点，结合对象
③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的 哲理。)
【课后练习】
诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水 晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣 地，微行曳碧波。看尽满池疏 雨，打团荷。
【参考答案】诗歌刻画了一个因失 意而寂寞、怅惘的多情女子形象。
之中，追求平和与淡泊的生活情趣。 第三首：“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，
任劳任怨，无私奉献，决不索取。
❖
❖问：诗人是如何借梅展示自 我形象的？
❖【答案】
❖（步骤1） 立、迎风而发
早梅耐寒而
❖（步骤2） 寒
迥
白玉条
疑
梅为雪
❖（步骤3）
❖
【答案】（步骤1）刻画了一个要把自己 的清白留在人间的石头形象。 （步骤2）诗歌通过对经过千万次锤打出 深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉 身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留 人间的石头的描写， （步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲 的意愿和坚守高洁情操的决心。
❖ （1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什 么？突出了它的哪些特征？
❖ （2）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借 此表达了怎样的思想感情？
【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅 花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。 （2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之 坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高 洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理 想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
❖ 【课后练习】
【答案】 （步骤1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲
适又有点孤傲的诗人的形象。 （步骤1）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出
②用精炼的语言概括形象的特点，结合对象
③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的 哲理。)
【课后练习】
诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水 晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣 地，微行曳碧波。看尽满池疏 雨，打团荷。
【参考答案】诗歌刻画了一个因失 意而寂寞、怅惘的多情女子形象。
之中，追求平和与淡泊的生活情趣。 第三首：“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，
任劳任怨，无私奉献，决不索取。
❖
❖问：诗人是如何借梅展示自 我形象的？
❖【答案】
❖（步骤1） 立、迎风而发
早梅耐寒而
❖（步骤2） 寒
迥
白玉条
疑
梅为雪
❖（步骤3）
❖
【答案】（步骤1）刻画了一个要把自己 的清白留在人间的石头形象。 （步骤2）诗歌通过对经过千万次锤打出 深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉 身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留 人间的石头的描写， （步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲 的意愿和坚守高洁情操的决心。
❖ （1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什 么？突出了它的哪些特征？
❖ （2）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借 此表达了怎样的思想感情？
【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅 花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。 （2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之 坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高 洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理 想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
❖ 【课后练习】
【答案】 （步骤1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲
适又有点孤傲的诗人的形象。 （步骤1）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出
鉴赏古代诗歌的形象ppt课件(34页)
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登 幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起 天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个 空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形 象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用 的情感，形象鲜亮。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
例:3：咏他人——咏自己 分析下面这首诗的人物形象。 贫女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜 时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压 金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易 《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方…… 乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。 压：手指按住，刺绣的一种方法。
例2：咏物——咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 〔明〕徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
【参照答案】 〔步骤1〕诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 〔步骤2〕首句既写出了已往生活的辛酸也写出了 现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 〔步骤3〕诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
理等。 〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、
四周景物等。 〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这
些物象所承载的思想感情。 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用 的情感，形象鲜亮。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
例:3：咏他人——咏自己 分析下面这首诗的人物形象。 贫女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜 时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压 金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易 《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方…… 乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。 压：手指按住，刺绣的一种方法。
例2：咏物——咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 〔明〕徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
【参照答案】 〔步骤1〕诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 〔步骤2〕首句既写出了已往生活的辛酸也写出了 现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 〔步骤3〕诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
理等。 〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、
四周景物等。 〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这
些物象所承载的思想感情。 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。
古代诗歌鉴赏之形象分析(史上最全)ppt课件
比如光答表达了作者感伤癿情怀是丌行癿应答出为什么而感伤24意境特点常用术诧意境特点常用术诧四字型四字型雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫高远深邃高远深邃苍凉悲壮苍凉悲壮瑰丽雄壮瑰丽雄壮壮丽秀美壮丽秀美清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新和谐静谧和谐静谧安谧美好安谧美好恬静优美恬静优美淡雅幽远淡雅幽远闲适恬淡闲适恬淡萧疏凄寂萧疏凄寂孤寂冷清孤寂冷清清冷幽静清冷幽静幽僻冷寂幽僻冷寂萧瑟凄凉萧瑟凄凉肃杀荒寒肃杀荒寒凄寒萧条凄寒萧条生机勃勃生机勃勃繁华热闹繁华热闹虚幻飘渺虚幻飘渺25作者癿感情类别作者癿感情类别愉悦欢快激动沉痛悲愤愉悦欢快激动沉痛悲愤哀伤惆怅寂寞孤独烦闷哀伤惆怅寂寞孤独烦闷积极向上消极颓废坚守节操积极向上消极颓废坚守节操赞美乊情仰慕乊情惜别乊情赞美乊情仰慕乊情惜别乊情依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡乊情思乡乊情思念友人忧乊情思乡乊情思念友人忧国忧民乊情关心人民疾苦壮国忧民乊情关心人民疾苦壮提问变体
物形象（如柳宗
元《江雪》）
塑造人物形象的方法？
正面： 语言、肖像、 动作、心理
侧面： 烘托渲染法、 对比衬托法。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象？
表面上：新婚燕尔的少妇形象 实质上：渴望金榜题名的学子形象
• 提问方式 第一种类型 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作 者怎样的思想感情？ （2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人什么样的思想感情？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗 人怎样的情怀？
• 答题步骤 ①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征 ) 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深 寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
物形象（如柳宗
元《江雪》）
塑造人物形象的方法？
正面： 语言、肖像、 动作、心理
侧面： 烘托渲染法、 对比衬托法。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象？
表面上：新婚燕尔的少妇形象 实质上：渴望金榜题名的学子形象
• 提问方式 第一种类型 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作 者怎样的思想感情？ （2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人什么样的思想感情？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗 人怎样的情怀？
• 答题步骤 ①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征 ) 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深 寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习古诗文阅读专题6古代诗歌阅读分点突破1鉴赏诗歌的形象课件
【微知点】 鉴赏景物形象的三个步骤 描绘诗中展
现的画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一 要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美概 括景物所
营造的氛围一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的
思想感情分析情感切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感 伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”
意象大都是一个名词性词语 查找
如果是主谓式或动宾式，则转换成名词结构，如“柳细”“花红” 意象
可转换为“细柳”“红花”
描绘 要找出诗中所写的景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面 画面 描绘画面既要忠于原诗，又要力求语言优美，切忌直接翻译
抓住描述该景物的关键性词语，如动词、形容词，把握其外 在特征。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容 概括 词要抓住形容描摹的声、形、色、味等体味。还需关注有关 特征 景物的时令色彩和冷暖色调的词语
前两联描绘了怎样的景象？突出了居庸关怎样的环境特征？ 【我的分析】 本诗写诗人入居庸关时的所见所思。前四句写景， 后四句写感。颈联写面对时局混乱，良臣进阶无路的现状，诗人十分失 望、愤懑，想暂居家中；尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而 动的故事。 (1)指出首联交代的内容 ____________(首联点明了诗人观察的时间是冬日傍晚，地点是古镇 青山口，天气是寒风呼啸，这些是对环境大背景的刻意渲染。)
【注】 ①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱 俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
这首词上阕刻画了桂花怎样的形象？请简要分析。
【我的分析】 这是一首咏桂花词。分析桂花的形象，可以从形(外 在形象)、神(内在品质)两个角度考虑。
《鉴赏诗歌的形象》PPT课件.ppt
（3）事物形象 诗人借助 具有某种特定内涵的事物 来表 明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别 诗中的细节。
常见人物形象类举
? 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“ 安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。
? 6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
?7．献身边塞、反对征伐的 形象。 如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
?8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
? （1）要知人论世，了解相关背景资料。 ? （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、
心理等。 ? （3）借助意象、重要词语或典故，运用想
象，感知形象。
。下涕而然怆 独，悠悠之地天念。者 来见不后，人古见不前 昂子陈 歌台州幽登
方法一：知人论世 ,结合背景，展开联想和想象，把握形象
试分析人物形象
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦 闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句 写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤 独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
人物形象之术语
豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、 不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、 英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、 身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、 怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、 安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、 辗转漂泊、羁旅天涯等
常见人物形象类举
? 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“ 安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。
? 6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
?7．献身边塞、反对征伐的 形象。 如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
?8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
? （1）要知人论世，了解相关背景资料。 ? （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、
心理等。 ? （3）借助意象、重要词语或典故，运用想
象，感知形象。
。下涕而然怆 独，悠悠之地天念。者 来见不后，人古见不前 昂子陈 歌台州幽登
方法一：知人论世 ,结合背景，展开联想和想象，把握形象
试分析人物形象
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦 闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句 写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤 独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
人物形象之术语
豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、 不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、 英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、 身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、 怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、 安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、 辗转漂泊、羁旅天涯等
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1.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮[注] [宋]欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。 会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰。
【注】
怀嵩楼为“昔人”( 唐代名相李德裕 ) 因朋党之祸贬
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这两首诗分别描绘了怎样的景象？
答： 王诗描绘了北陂杏花依水开放、春意盎然的景色；树上繁花 _____________________________________________________ 似锦，水中倒影荡漾，两者同样妖娆美丽，相映生辉。苏诗 _____________________________________________________ 写出了梨花变白之日，正是柳叶转青之时，描绘了城中柳絮 _____________________________________________________ 纷飞、梨花盛开的美景。 _____________________________________________________
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诗的首联描绘了怎样的景象？有何作用？
答： 描绘了一幅关山狭窄险峻、人烟稀少、黄昏日落、风雨苍茫 _____________________________________________________
的边关苍凉景象。写出了边塞整体景色，为全诗沉郁顿挫、 _____________________________________________________ 雄浑恢宏的总体特色定下了基调。 _____________________________________________________
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◎高频考点一
人物形象(诗人形象、诗中的人物形象)
(2013· 高考重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 酬孝峙① [清]钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛 终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾 ② 。折腰久矣谢无能。熏 风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。
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请结合全诗，简要分析诗人的形象。 答： 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩 _____________________________________________________ ”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表 _____________________________________________________ 现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反 _____________________________________________________
为滁州刺史时所建。此诗是诗人被贬于滁州之时所作。
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请简要分析这首诗中的诗人形象。
答： 诗人登楼看到云烟重重，心生贬谪之感；萧疏开阔的秋景让 _____________________________________________________ 诗人举杯畅饮，敞怀以对，乘兴与友人相约，踏雪来看雪压 _____________________________________________________ 群峰的美景。从诗人的心路历程的变化可以看到，一个身处 _____________________________________________________
映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象 _____________________________________________________ 表现出诗人高雅的人生志趣。 _____________________________________________________
【解析】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为“
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(一)鉴赏诗歌的形象
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1．(2013· 高考辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成文后题目。
竹轩诗兴
张 镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】
篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
逆境，却能够自我开解、旷达、乐观的诗人形象。 _____________________________________________________ 【解析】本题考查对作品形象的分析归纳。联系注释可以看 出，作者登楼触景生情，虽然被贬，但仍能与友人饮酒赋 诗，并乘兴与友人相约，从这些做法来看，作者达观的情怀
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鉴赏诗歌人物形象的方法和步骤 一、方法：①在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象
的身份，并对涉及的诗句进行欣赏。如上述词的上片“发短
髯长眉有棱，病容突兀怪于僧”是就形象而言，而“霜侵雨 打寻常事，仿佛终南石里藤”则表现其性格。②从人物的动 作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特 征。③要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、 注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义。④注重人 物描写的方法(正面描写、侧面描写)。
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二、步骤：第一步，要在答案的开头或结尾点出诗人的形象 特点(身份＋性格)，即用一句话“盖帽”。 第二步，结合全 诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来
写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的
描写手法。第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情 感。这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是 不需要这一步的。 三、答题范式：分析形象＝总括＋具体分析＋情感(或：分析 形象＝具体分析＋情感＋总括)
所写到的意象的表达效果，然后进行整合。“晓路”点明起
航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江 乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶
飘飞的景象。“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧
条。
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“鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点，也是 历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。分析诗歌的形象对于理
竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可
以看出作者的志趣。
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2．(2013· 高考山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 江 湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。
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2．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 东栏梨花② 苏 轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？ 【注】 ①陂(bēi)：积蓄水的池塘，这里指池边或池中小 洲。此诗作于作者推行新法失败，退隐闲居江宁之时。②此 诗作于宋神宗熙宁十年(1077年)任徐州知州，距离作者因“ 乌台诗案”被贬黄州尚有两年。
解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其
重要的意义。 所谓形象，就是文学作品中展示出来的生活图画，包括人物
形象、事物形象和景物形象。形象是和作者的思想情感、自
身遭遇、社会环境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗 歌描写的具体物象和画面把握其内涵，概括出它们所包含的 作者的思想情感和社会意义。
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【教你审题】
①题干要求鉴赏诗歌的“景象”和作用；②
粗读这首诗歌，看首联在全诗内容和结构方面有何作用。
【教你答题】 回答此题时要展开联想和想象，用自己的话
再现诗歌所描绘的画面；再现画面时要注意语言的简洁凝 练。开头的景色描写往往要营造一种特殊的氛围，为全诗奠 定感情基调。
开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ 答： 描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋 _____________________________________________________ 景色。营造了凄冷、感伤的氛围。 ____________________________________________________ 【解析】本题考查分析诗歌形象的能力。先具体分析前两句
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鉴赏诗歌景物形象的三种题型 1. 描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己 的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联 想和想象加以再创造，语言力求优美。如上述试题中，可将 首联“关山逼仄人踪少，风雨苍茫野色昏”中的景物逐个找 出，然后归纳出景象的特点“苍凉”。 2. 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可， 例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要 能准确地体现景物的特点和情调。 3. 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“ 表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感 伤”。
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【教你审题】
的句子。
①题干有两个要求，鉴赏“自我形象”和表
现手法；②粗读钱继章的这首词，从中找出能体现词人形象
【教你答题】
本题考查诗歌中的人物形象和表现手法。词
作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人 的品质。这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然 正怒目睁睁地睥睨环宇；一副面带“病”容又颧骨凸起的奇 特形状，一个“怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。
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1.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮[注] [宋]欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。 会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰。
【注】
怀嵩楼为“昔人”( 唐代名相李德裕 ) 因朋党之祸贬
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这两首诗分别描绘了怎样的景象？
答： 王诗描绘了北陂杏花依水开放、春意盎然的景色；树上繁花 _____________________________________________________ 似锦，水中倒影荡漾，两者同样妖娆美丽，相映生辉。苏诗 _____________________________________________________ 写出了梨花变白之日，正是柳叶转青之时，描绘了城中柳絮 _____________________________________________________ 纷飞、梨花盛开的美景。 _____________________________________________________
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诗的首联描绘了怎样的景象？有何作用？
答： 描绘了一幅关山狭窄险峻、人烟稀少、黄昏日落、风雨苍茫 _____________________________________________________
的边关苍凉景象。写出了边塞整体景色，为全诗沉郁顿挫、 _____________________________________________________ 雄浑恢宏的总体特色定下了基调。 _____________________________________________________
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◎高频考点一
人物形象(诗人形象、诗中的人物形象)
(2013· 高考重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 酬孝峙① [清]钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛 终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾 ② 。折腰久矣谢无能。熏 风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。
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请结合全诗，简要分析诗人的形象。 答： 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩 _____________________________________________________ ”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表 _____________________________________________________ 现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反 _____________________________________________________
为滁州刺史时所建。此诗是诗人被贬于滁州之时所作。
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请简要分析这首诗中的诗人形象。
答： 诗人登楼看到云烟重重，心生贬谪之感；萧疏开阔的秋景让 _____________________________________________________ 诗人举杯畅饮，敞怀以对，乘兴与友人相约，踏雪来看雪压 _____________________________________________________ 群峰的美景。从诗人的心路历程的变化可以看到，一个身处 _____________________________________________________
映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象 _____________________________________________________ 表现出诗人高雅的人生志趣。 _____________________________________________________
【解析】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这首七律题为“
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(一)鉴赏诗歌的形象
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1．(2013· 高考辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成文后题目。
竹轩诗兴
张 镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】
篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
逆境，却能够自我开解、旷达、乐观的诗人形象。 _____________________________________________________ 【解析】本题考查对作品形象的分析归纳。联系注释可以看 出，作者登楼触景生情，虽然被贬，但仍能与友人饮酒赋 诗，并乘兴与友人相约，从这些做法来看，作者达观的情怀
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鉴赏诗歌人物形象的方法和步骤 一、方法：①在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象
的身份，并对涉及的诗句进行欣赏。如上述词的上片“发短
髯长眉有棱，病容突兀怪于僧”是就形象而言，而“霜侵雨 打寻常事，仿佛终南石里藤”则表现其性格。②从人物的动 作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特 征。③要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、 注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义。④注重人 物描写的方法(正面描写、侧面描写)。
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二、步骤：第一步，要在答案的开头或结尾点出诗人的形象 特点(身份＋性格)，即用一句话“盖帽”。 第二步，结合全 诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来
写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的
描写手法。第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情 感。这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是 不需要这一步的。 三、答题范式：分析形象＝总括＋具体分析＋情感(或：分析 形象＝具体分析＋情感＋总括)
所写到的意象的表达效果，然后进行整合。“晓路”点明起
航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江 乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶
飘飞的景象。“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧
条。
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“鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点，也是 历年高考诗歌鉴赏题的一个常考点。分析诗歌的形象对于理
竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可
以看出作者的志趣。
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2．(2013· 高考山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 江 湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。
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2．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 东栏梨花② 苏 轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？ 【注】 ①陂(bēi)：积蓄水的池塘，这里指池边或池中小 洲。此诗作于作者推行新法失败，退隐闲居江宁之时。②此 诗作于宋神宗熙宁十年(1077年)任徐州知州，距离作者因“ 乌台诗案”被贬黄州尚有两年。
解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其
重要的意义。 所谓形象，就是文学作品中展示出来的生活图画，包括人物
形象、事物形象和景物形象。形象是和作者的思想情感、自
身遭遇、社会环境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗 歌描写的具体物象和画面把握其内涵，概括出它们所包含的 作者的思想情感和社会意义。
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【教你审题】
①题干要求鉴赏诗歌的“景象”和作用；②
粗读这首诗歌，看首联在全诗内容和结构方面有何作用。
【教你答题】 回答此题时要展开联想和想象，用自己的话
再现诗歌所描绘的画面；再现画面时要注意语言的简洁凝 练。开头的景色描写往往要营造一种特殊的氛围，为全诗奠 定感情基调。
开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ 答： 描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋 _____________________________________________________ 景色。营造了凄冷、感伤的氛围。 ____________________________________________________ 【解析】本题考查分析诗歌形象的能力。先具体分析前两句
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鉴赏诗歌景物形象的三种题型 1. 描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己 的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联 想和想象加以再创造，语言力求优美。如上述试题中，可将 首联“关山逼仄人踪少，风雨苍茫野色昏”中的景物逐个找 出，然后归纳出景象的特点“苍凉”。 2. 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可， 例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要 能准确地体现景物的特点和情调。 3. 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“ 表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感 伤”。
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【教你审题】
的句子。
①题干有两个要求，鉴赏“自我形象”和表
现手法；②粗读钱继章的这首词，从中找出能体现词人形象
【教你答题】
本题考查诗歌中的人物形象和表现手法。词
作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人 的品质。这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然 正怒目睁睁地睥睨环宇；一副面带“病”容又颧骨凸起的奇 特形状，一个“怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。