教学中的点滴积累
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。
下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。
通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来练笔。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。
比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。
可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。
因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。
改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。
我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。
教学质量自查报告(精选5篇)
教学质量自查报告（精选5篇）教学质量自查报告1作为老师一定要了解自己的教学与学生实际，才能有效地提高教育教学质量。
教学就是一种实践，只要用心钻研、不断探索、经常反思、总结经验，就可以让孩子们愉快地学习语文，发展能力。
通过这两个多月时间的学习以及半期测试。
现针对我班孩子的学习情况，总结如下：一、教学中的点滴收获：１、加强基本功训练，形成技能技巧。
切实加强了语文基本功的训练，使孩子把该掌握的字、词、句、段的基础知识学得扎实，同时让孩子们在学习过程中习得方法。
鼓励孩子个性化识字，孩子们基本上能独立自学生字，同时我十分重视孩子们的书写训练，由于孩子才学会用钢笔，进行了两次钢笔书法比赛，第二次比第一次明显进步了。
教学中教给了孩子们理解词语的多种方法，逐步理解句子间的关系，主要掌握“总分关系”的构段方式，还让孩子们学会了几种归纳自然段的方法。
孩子掌握了学习方法，以便能触类旁通，举一反三，形成听、说、读、写最基本的技能技巧。
２、在阅读教学中，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中重点词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。
在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。
让孩子们自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让孩子们提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的质疑问难意识；让孩子们排演课本剧，师生根据语言文字进行学习。
这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
３、向课堂４０分钟要质量。
对学生掌握的知识，达到的能力，教师做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。
在课堂上对学生进行有针对性的训练，力求“一课一得”，向40分钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力天天清。
对于书上新出现的类型题，反复练，达到熟练的程度。
4、上好起步作文，让学生快乐表达。
教育教学工作总结：点滴积累,扎实前行
教育教学工作总结：点滴积累，扎实前行作为一名教育工作者，回顾过去的三年，我深刻地意识到教学工作需要点滴的积累和扎实的前行。
这三年中，我一直坚持以学生为中心，通过创新教育教学方式、努力提升教学质量，实现了教育教学工作的不断进步。
一、不断创新，探索教学新方式三年来，我积极探索新的教学方法和手段，结合教学内容和学生的特点，设计出一些适合学生认知和理解的教学方式，让课堂更加生动有趣。
例如：在英语课上，我结合班级实际情况，在教学过程中增加了很多互动环节，如分组竞赛、角色扮演等，让学生能够更好地理解和运用所学知识，提高学生的学习兴趣。
二、精心备课，注重教学质量教育教学工作的核心就是课堂教学。
作为一名教育工作者，精心备课是保证教学质量的基础。
在备课方面，我注重对教材的深入理解，多次阅读教材，明确知识点和难点，制定出详细的教学计划和课堂互动环节。
在课堂教学中，我会不断地调整教学方式，根据学生的情况灵活使用多种教学手法，提高教学质量。
三、尊重学生，促进学生全面发展作为一名教育工作者，我们不仅要注重学生的学科成绩，更重要的是促进学生全面发展。
在学生管理方面，我注重以人为本，尊重学生，在课堂上尽量给予学生自主选择权，增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也关注学生的个性发展和生活情况，注重与家长沟通，积极协调家校关系，促进学生身心健康发展。
四、持续学习，不断提高自身素质教育教学工作需要不断提高自身的素质，我深知这一点。
三年来，我在工作之余，将大量时间用于学科研究和学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。
参加各种教育培训活动，例如网络研讨会、教育论坛等，不断掌握最新的教育理念和教学方法，以提高自身素质和教育教学水平。
总的来说，教育教学工作需要点滴的积累和扎实的前行。
我会继续保持学习的姿态，更好地服务学生和家长，努力提高自己的业务能力和教学水平，与时俱进，迎接新的挑战。
浅谈语文教学中指导学生积累点滴
浅谈语文教学中指导学生积累点滴语文教学是母语教学，教学中必须重视积累。
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
”它揭示了积累的重要性，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更直接地强调了积累在语文学习中的作用。
那么，语文教学中如何指导学生进行积累呢？一、指导学生积累语言，夯实学生语文基础。
积累语言指对各种语言材料的感受、理解和识记，具体包括词汇的积累、文式的积累和语感的积累等。
初一阶段我主要指导学生进行词汇的积累，重点是学生对熟语和名言警句的积累。
具体做法是：除掌握课文出现的生字生词、熟记各种各样的熟语外，还增加了每天记一个成语和一条名言警句，每天记一个歇后语或格言、谚语的任务。
熟语在实际的语言运用中非常广泛，它们结合紧密，意义固定，不能随意拆开，学生愿意积累，更乐意积累。
例如，作为人类思想宝库中的精品，名言警句可称是语言艺术中的瑰宝，历来深受人们的喜爱。
人们在反复品味之余，或是情不自禁的手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭；或于写作运笔、谈话演讲之中，信手拈来，起着画龙点睛的作用；或与知音挚友互为抄赠，彼此共勉。
人们在品味时，可以尽情地享受到语言艺术之美；在运用时，可以从语言环境和社会背景方面，更深刻、更全面地了解历史，增加知识；在鉴赏时，可以从蕴藏着极富哲理性的语言中得到启迪和激励，开阔眼界，陶冶心灵。
二、指导学生积累知识，打下厚实的文化底蕴。
积累知识的重要性不言而喻，积累知识也是全方位的，涉及自然、社会和思维等方方面面。
而语言知识，阅读和写作知识的积累是积累知识的重要组成部分。
在初一阶段积累知识，着重指导学生对古诗文的诵读和现代文的阅读摘抄。
指导学生诵读古诗文的具体做法是：要求学生每周背诵一首古诗词，阅读一篇文言文，由课本到课外去逐步完成新大纲要求的“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇”的要求。
指导学生进行现代文阅读和摘抄的具体做法是：我要求学生每周阅读一篇优美的现代文，并摘抄一段优美的文段（300字以上），加以背诵，以储备知识。
注重细节 小学教育中的点滴积累
注重细节小学教育中的点滴积累注重细节：小学教育中的点滴积累在小学教育中，注重细节的重要性不可忽视。
细节是构建知识体系的基石，也是学生发展的关键因素。
通过精心布置课堂环境、制订详细的教学计划、关注学生个体差异等方式，教师可以在日常教育中注重细节，培养学生良好的学习习惯、价值观和品质。
本文将探讨在小学教育中注重细节的各个方面，并分析其对学生发展的积极影响。
一、课堂环境的细节布置课堂环境是进行有效教学的基础。
注重细节的设计可以帮助学生更好地投入学习，激发学习兴趣。
首先，教师可以利用丰富多样的教具和装饰品来增添课堂氛围。
例如，在讲授科学课时，教师可以在课堂布置实验器材和生动的图片，使学生更加直观地理解知识。
其次，教师应合理规划课桌椅的摆放，确保每个学生都有良好的学习空间。
调整课桌高度、摆放宜人的椅子垫，既可以保护学生的身体健康，也可以提高学习效果。
此外，定期清洁和整理课堂也是细节布置的一部分，让学生在干净、整洁的环境中学习。
二、精心制订教学计划注重细节也体现在教学计划的制订上。
教师应在每堂课之前制定详细的课堂活动安排，明确每个环节的时间分配。
例如，在语文阅读课上，教师可以提前准备好教材、练习册和教具，确保课堂教学有条不紊。
此外，教师还应该根据学生的学习进度和兴趣爱好，合理安排教学内容，确保每个学生都能参与其中。
同时，在教学计划中适当安排反馈时间，让学生有机会总结和巩固所学知识。
三、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，注重细节也包括关注学生的个体差异。
教师应该了解每个学生的兴趣、能力和学习风格，并据此进行差异化教学。
例如，在一次数学作业中，教师可以根据学生的能力水平分配不同难度的题目，让每个学生都能在适合自己的水平上取得进步。
此外，教师还可以通过观察学生，发现他们的长处和潜力，在课堂上予以积极鼓励和引导，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。
综上所述，小学教育中注重细节对学生的发展具有积极影响。
通过精心布置课堂环境、制订详细的教学计划和关注学生个体差异，教师可以培养学生良好的学习习惯、价值观和品质。
课堂组织教学点滴心得体会
课堂组织教学点滴心得体会
在课堂组织教学方面，我有一些点滴的心得体会。
首先，我认为课堂组织应该注重学生的参与和互动。
学生参与是激发学生学习兴趣的关键因素，而互动能够帮助学生更好地理解和应用知识。
其次，我在课堂组织中注重情感教育。
我会积极培养学生的情感态度，使其在学习过程中充满信心和积极性。
我鼓励学生表达自己的观点和思考，给予积极的评价和肯定，让学生感受到自己的进步和成就。
再次，我注重课堂组织的灵活性和创新性。
我认为教学是一个动态的过程，需要不断适应学生的需求和教学环境的变化。
在课堂组织中，我会根据学生的反馈进行调整和改进，探索新的教学方法和教学活动，以提高教学效果。
另外，我在课堂组织中重视知识的连接和关联。
我会将不同知识点进行关联和串联，让学生能够建立知识的完整和系统的框架。
我会在教学中引入案例分析、问题解决等活动，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
此外，我注重课堂组织的互动性和生动性。
我会通过问答、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生积极参与和思考。
我会运用多媒体、实物展示等教具，使课堂内容更加生动丰富，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
最后，我鼓励学生自主学习和合作学习。
尽管我在课堂组织中扮演着指导者和引导者的角色，但我也鼓励学生主动参与和合作。
我会通过小组讨论、任务分工等方式，培养学生的自主学习和合作意识，形成良好的学习氛围。
总体来说，课堂组织是教学工作中重要的环节。
通过不断总结和实践，我相信我在课堂组织教学方面的经验和体会会不断积累和丰富，从而提高自己的教学水平。
低年级拼音教学中的点滴体会
低年级拼音教学中的点滴体会拼音教学是学前教育中非常重要的一环，它为孩子打下了良好的语言基础，是学习汉字和阅读的基础。
在我多年的教学经验中，我对低年级拼音教学有着一些点滴体会，我想和大家分享一下。
拼音教学要注重声韵母的教学。
声韵母是构成拼音的基本元素，掌握了声韵母，孩子就能够正确地发音和识字。
在教学中，我经常使用图表和声音的教学方法，让孩子们通过观看图表和听声音来熟悉声韵母，这样可以加深他们对声韵母的记忆，并且在课后可以让他们进行语音练习，巩固所学的内容。
拼音教学要注重与汉字教学相结合。
拼音和汉字是相辅相成的，只有掌握了拼音才能正确地识别和书写汉字。
在教学中，我会结合一些简单的汉字来教授相应的拼音，让孩子们通过看图识字的方式，逐渐掌握汉字的拼音和书写。
拼音教学要活泼有趣。
低年级的孩子们对学习充满了好奇和求知欲，所以在教学中要注重活泼有趣，吸引孩子们的注意力。
我会使用一些图画、游戏和动画来辅助教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
我还发现在拼音教学中，重视巩固和复习是非常重要的。
拼音是一个逐步积累的过程，孩子们需要通过不断的巩固和复习才能够真正掌握。
我会定期进行拼音知识的巩固训练，让孩子们通过不断的复习来深化对拼音的记忆和理解。
我觉得拼音教学中要注重培养孩子的听力和发音能力。
学习拼音不仅仅是为了认识字，更重要的是培养孩子正确的听力和发音能力。
在教学中，我会通过一些发音练习和听音辨音的活动，让孩子们能够准确地听到声音，并且能够正确地发音。
这对于他们今后的语言学习和交流非常重要。
低年级拼音教学是学前教育中非常重要的一部分，它为孩子们今后的语言学习打下了坚实的基础。
在教学中，我们要注重声韵母的教学，与汉字教学相结合，注重活泼有趣，重视巩固和复习，培养孩子的听力和发音能力。
只有这样，才能够帮助孩子们轻松愉快地掌握拼音知识，打下良好的语言基础。
点滴积累的名言 积累与运用的点滴做法
一以课堂为主阵地，加强积累运用课堂是学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。
语文的课堂教学为学生自主识字、阅读，自我体验和积累运用创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生语文素养的提升构建一个恰当的平台。
1．注重语言的积累第一，注重课内知识的积累。
教材很注重学生对喜欢的文段的摘抄、背诵。
有的课文语言优美，可是教材并没有明确要求学生背诵积累，这样的文章很多，开学伊始，年级组教师集体备课，在通览教材基础上对照《新课程标准》《大连市小学语文质量评价标准》整理出本学期要求学生背诵积累的内容和要求掌握的知识点。
第二，注重课外知识的延伸。
古人云“书读百遍，其义自见。
”根据教学大纲的要求、教材内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，促进学生的阅读。
首先，在阅读教学中，结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”，促进学生知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
其次，让学生的课外阅读与写作、听说相结合。
经常要求学生有目的地阅读课外书籍，然后做适当的摘抄，也可用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。
此时，让学生写读后感，学生自然就会和珍惜时间的名人找差距，自然就会将上课前积累的有关时间的名人名言、古诗文运用到自己的文章之中，更加强化了时间意识。
大量的课外阅读，为学生提供了丰富的积累，引发学生的积极思维，以读促思，以读助写。
第三，注重读的训练，加强积累。
学校每学期举行一次朗读比赛，由校领导、骨干、组长担当评委，有时采取班级初赛后选拔优秀学生参加学校复赛的形式，有时也采取抽签的形式随机抽取一定数量的学生代表班级参赛。
这样的比赛，教师和学生都很重视，教师把培养学生的朗读能力落实在每篇课文上，落实在每一节语文课上，落实在每一自然段上。
在反复朗读的过程中，学生自己会用心去思考语言文字的内涵去咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字中蕴含着的思想感情并将书中的遣词造句和表达方式内化为自己口语的一部分。
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浅谈教学中的点滴积累
临夏县土桥镇尹王中心小学侯秀梅
教学是一门科学，更是一门艺术。
语文教学是母语教学，教学中必须重视积累。
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
”它揭示了积累的重要性。
杜甫的““读书破万卷，下笔如有神”更直接地强调了积累在学习中的作用。
现代是信息时代，以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。
教学中的点滴积累是小学课堂教学必不可少的一步。
下面浅谈以下几点教学中的点滴积累：
如何使你的课堂能让孩子们的学习兴趣更浓?
“加强基础，培养能力，开发智力，发展个性，减轻负担，提高质量”。
是我们每一个教育工作者，特别是教学第一线的教师要认真学习的教育防针。
孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说的口干舌燥，但仍然无济于事……孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来。
在学校里，总是问题多多，上课时，又三心二意。
如何使孩子学习兴趣更浓呢？我认为首先让孩子明确学习目的是最重要的，然后教师利用有趣的情景导入，让儿童进入角色，给孩子营造一个平等、和谐、轻松、愉悦的
学习环境。
其次就是运用直观新颖的教具，灵活多样的教学方法，把教材和实际生活联系起来。
建立良好的师生关系，在教学中多运用简笔画。
另外，进行有趣的竞赛活动使孩子们的学习兴趣更浓。
如小组与小组活动竞赛。
上课时我采给小组加分的形式竞赛，如果回答问题答对一题加10分，若回答问题时语言优美，善于运用所学词汇者另加3分，这样孩子们的学习情趣更浓了，都想得到高分，回答问题一个比一个积极，语言一个不一个优美。
因此，所学的知识能得到及时的巩固，学生作文水平也不断的得到提高。
二是进行男女生竞赛。
比如在读课文时，我说看男生读的有感情还是女生读的有感情？这样一说孩子们都不想给同伴丢脸，读课文时都很投入，很认真，很有感情。
三是个人与个人比赛。
比如写作业看谁的作业最认真，谁的作业准确率最高，得优最多。
有的作业我尽量在课堂上批阅，阅完后及时反馈，把优秀作业名单念给大家听，并让得到优的孩子们举起手来，让其他同学看看他们，然后数一数哪一组得优人数多，那一组就是今天的第一名。
这些孩子们有成就感了，作业更认真了。
在鼓励说看明天的作业哪一组得优多，这样第二天的作业肯定比第一天的更好了。
另外我让学生利用早读时间背课文，背好词、好句。
自由结合，三人一组、五人一组都可以，背会后到我跟前来背，最先背会的孩子在他们书上我就写100+，往后的只给100，孩子们都争着来背。
班上有一组4个男生和一组5个女生始准都是最先背会，我就给他们起名叫班上的“四小龙”、“五朵金花”，他们可高兴了。
家长会上家长说孩子为了不让别的孩子们超过他，保住这个美名，一有时间就背课文、背词语，
可自觉了。
现在“四小龙”已经增加到“八小龙”了，“五朵金花”成“九朵金花”了。
早读时间我一进教室，孩子们都向我涌过来，大声背诵。
现在班上同学们形成一种比、学、赶、帮、超的氛围。
另外，在教学中，我们要树立新的评价理念，从“控制”走向“改善”，重视评价的改善作用。
从“片面”走向“全面”，建立全面的评价机制。
从“甄别”走向“发展”，树立发展的评价意识。
改善评价的作用，评价不当，会严重伤害学生的自尊心，还会导致辍学。
要跳出“分数”的囚笼，建立全面的评价指标，不能以考试成绩作为唯一的评价标准。
要建立全面的评价体系，另外还要以发展的眼光给于评价，学生是一个有生命、有感情、有自尊的个体，能力有高低，每个学生的情况都不一样，那么，评价要公平，那怕是一点点进步都要给于鼓励性的评价。
教学中应该怎样指导儿童学习？
通过激发儿童的求知欲，采用有趣导入，情景导入，教师要尽量创设平等参与的气氛，营造参与创新的条件，采用多表扬，多鼓励、少批评、少斥责、不歧视的原则，给学生自由展示的机会，是学生在轻松愉快的环境中学习。
培养学生的特长，发展学生的个性，树立儿童学习的信心。
根据不同年龄特点需要创设情境进行有针对性的教学。
激发儿童的学习兴趣，教师要多采用身体语言、直观教具，采用多种形式表演，让每一个孩子都自觉参与到整个教育教学过程中来。
课堂上谁自主，怎样让儿童自主学习？
培养孩子自主学习的好习惯，对孩子今后的学习将是受益匪浅的。
自主学习是指在教学过程中，学生在学习中所表现出的自觉性、积极性和独立性特征的总和，它是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
学生的学习有两种状态：一种是自主学习，一种是被动学习。
在自主学习的过程中，学生的学习目的明确，学生上课注意力集中，积极思考探索，学习情绪饱满，因而效果就好；被动学习时，学生上课没有集中注意力，老师讲什么，讲到哪里他根本不知道。
学生虽然人在教室里，但心早就飞到了教室外了，所以效果就差。
所有的家长都无比重视孩子教育，作为教师当然希望自己的学生早日成才。
当前大多数教师和社会上的其他人都会以为课堂上当然以教师为主，过去传统的教学研究也多从教室的角度来探讨课堂的自主。
然而，课堂上只有教师的自主是不是就能营造良好的课堂气氛呢？这些问题恰恰
是我们改进当前课堂教学质量和培养儿童自主学习的关键所在。
那么教师就要创建自主、有意义的课堂，让儿童担负起学习的责任，引导儿童成为自主学习者，不要把自己当成知识的灌注者，要成为学习的主人。
小学生以直观思维为主，因此我经常让学生在玩中学，学中思。
这样既有利于保持学生学习的兴趣，又有利于培养学生的动手操作能力。
注重培养儿童的独立性和自主性，引导儿童质疑、调查、探究。
在实践中学习，在教师的指导下富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设儿童主动参与的环境，激发儿童学习的积极性，培养儿童掌握和应用知识的态度和能力。
是每个孩子都得到充
分的发展。
另外确定一个有效的目标，制定一个合理的学习计划，满足儿童需要，建立积极的课堂环境，给他们一个宽松、民主、和谐的气氛，让他们尝试到成功的喜悦。
家长和老师有意识的进行表率作用，调动儿童学习的积极性。
美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。
很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。
今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊！其实，在教育孩子的事业中，我们一直在跟时间赛跑，如果跑慢了，十倍的补习班和百倍的金钱也于事无补……所以，教师平时和家长多联系，对于孩子的行为习惯严格要求，要求家长和学校保持一致，给孩子创造一个良好的学习环境。