小学四年级语文 21.《乡下人家》读书笔记
四年级下册第2课乡下人家笔记
四年级语文下册第二课《乡下人家》课文笔记【课文段落划分】
本文是一篇优美的写景散文，共七自然段。
可分为两部分:
第一部分(1——6自然段):写景
①1——2自然段:描写乡下人家可爱的植物:屋前瓜架、门前鲜花。
②3——4自然段:描写乡下人家自在的家禽:房前屋后竹林的鸡觅食，屋后河中鸭嬉戏。
③5——6自然段:描写乡下人家和谐的人们。
门前院落晚餐、秋叶歌声入梦。
第二部分(7自然段)总结全文抒发感情。
赞美了乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
【中心思想】
《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
作者抓住了乡村里最普通的事物和场景，呈现出一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活;赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
过年大多数孩子都跟着父母回到乡下与家人团圆，在城市里久了回到农村一切都是那么的新鲜，好像房前屋后的花花草草都跟城市里的都不一样，开得艳丽，特别是每家总会养的鸡和狗，成了孩子们玩具之一。
孩子们只看到了冬季乡下的景色，今天学习的这篇课文带孩子们领略一下乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色。
《乡下人家》读后感（通用7篇）
《乡下人家》读后感《乡下人家》读后感（通用7篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的《乡下人家》读后感（通用7篇），欢迎阅读与收藏！《乡下人家》读后感篇1前几天，我们学了《乡下人家》这篇课文。
读完以后，我久久回味，对田园生活十分向往。
课文描写了了乡下人家瓜藤爬檐，鲜花盛开，雨后春笋，鸡鸭成群，月明人静的情景，向我们描绘了一幅自然和谐的田园风景画。
我仿佛与作家一起来到了乡下，我仿佛看到了青、红的瓜，碧绿的藤和叶在攀棚架，爬屋檐；看见了那多姿多彩的花儿、翠绿的竹和鲜嫩的笋；看见了屋子前后的正在觅食的母鸡、小鸡，耸着尾巴的雄鸡，在水里游戏的鸭子；看见了乡下人家在院子里吃饭、纺织娘唱歌的情景。
多么生动迷人的景象啊！读了这篇课文，不禁让我想起了去年夏天去乡下亲戚家的情景：我们一家受到了热情的接待，不时有人来串门，还送来了许多水果和小零食。
大人们在一起聊天，我就和小朋友们一起玩耍，不论是新朋友，还是老朋友，我们都和谐相处，玩得开心极了！乡下虽然没有城市里的高楼大厦、车水马龙，但它的风景如诗如画，更加迷人；它的人们朴实热情，更加亲切。
乡下人家的田园生活真让人向往！《乡下人家》读后感篇2我们城市里的人们，都生活得很快乐、很幸福，那乡下的人们又是怎样生活的呢？今天，天气不错。
我翻开了语文书，看到了《乡下人家》这篇课文。
这篇课文讲的是乡下人家在不同的季节都有不同的风景。
不论什么时候，都给人们展现出一幅美丽、迷人的风景画。
而我喜欢的是他们屋前那一个个的瓜架，他们用瓜架来装饰自己的房屋。
不像生活在城市里的人，都把自己的房子装饰得既豪华，又奢侈。
乡下人家这种简单、朴素的装饰风格还真是别具一格呢。
其次，是乡下人家种花。
那些花儿似乎总是排着队一个一个按顺序开放。
每个季节，都给乡下人家增添一道靓丽的风光。
乡下人家的照例都养着几只鸡。
来到乡下，你总能看到这样一幅景象，一只母鸡带着一群小鸡在竹林里觅食，而在它们旁边，都会有几只雄鸡，它们就像一个威武的大将军，在竹林中大踏步地走着，似乎在保卫这个家园。
乡下人家四年级第二课的读书笔记
乡下人家四年级第二课的读书笔记
乡下人家四年级第二课的读书笔记
一、课文内容回顾
本课介绍了乡下人家的一家四口，爸爸妈妈和他们的两个孩子。
他们一起在乡下过着温馨无虑的生活，这家人的亲情深厚，友爱恩爱，相互扶持，和谐的生活在一起。
二、课文重点句子理解
1. The family never seem to be poor, for the house was always neat and tidy.
这家人好像从不穷，因为家里总是整洁有序。
2. The family seemed to be quite happy.
这家似乎很幸福。
3. Sometimes the mother took her son to the fields to watch the reapers at work.
有时妈妈带着儿子到田里去看割草工人在工作。
4. They often talked about their plans for the future.
他们经常谈论他们对未来的计划。
三、体会
本课描述了乡下家人家家四口在家里亲情深厚，相互扶持，和谐的生活，充满着幸福甜蜜的气息，让我觉得很温馨；另外，他们经常谈论未来的计划，拥有着乐观向上的精神，不断努力进取，这样的生活让我钦佩，同时也激发了我对未来的憧憬。
四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容
四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容1.第一段中的装饰指什么？为什么说这是一道别有风趣的装饰？农家屋子前攀着棚架爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其间的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱。
2.怎么理解作者第二自然中写花朴素又华丽？说它们朴素，是因为这些花在乡下随处可见；说它们华丽，是因为花朵色彩艳丽，五颜六色，非常漂亮。
3.第5自然段中田园风景画指的是什么？这幅田园风景画指的是天边的红霞，向晚的微风、归巢的鸟儿，和门前场地上吃晚饭的乡下人家形成的生活画面。
2、棉花姑娘一年级下册第19课课文复习重难点课堂笔记1.啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病？因为啄木鸟只会捉树洞里的害虫，青蛙只会田里的害虫。
2.比较二、三、四自然段，说说他们的共同点和不同点。
相同点：句式一样。
不同点：医生不一样，捉的虫子也不一样，第四自然段还多了高兴一次。
3、四年级语文下册第2课乡下人家说课稿【教材分析】《乡下人家》是四年级下册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标：根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了以下教学目标：1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
教学重点、难点：根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、突显主体，说学情学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。
四年级下册语文书乡下人家读后感
四年级下册语文书乡下人家读后感全文共5篇示例，供读者参考四年级下册语文书乡下人家读后感1教学目标：1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一起写课题，齐读课题。
二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。
) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下(你对他说话，要用你。
)你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。
评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。
你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看?你再读一读。
你对他的态度满意吗?给他们掌声。
掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充?还有吃晚饭。
)(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的.感受，你的看法很独特。
《乡下人家》读书笔记
《乡下人家》读书笔记《乡下人家》这篇文章生动地描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，让人仿佛身临其境，感受到了那份独特的乡村风情。
作者笔下的乡下人家，住的房屋虽然简朴，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。
比起那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
门前的场地上，鸡群觅食的场景也是充满了生活气息。
母鸡率领着一群小鸡，在竹林中觅食；雄鸡则大踏步地走来走去，像是在保护着自己的家人。
屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
乡下人家，还喜欢在门前种几株花。
芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
有些人家，还在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
到了夏天的傍晚，人们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
读罢这篇文章，我深深感受到了乡下人家那种与自然和谐共生的生活方式。
他们没有城市的喧嚣与繁华，却拥有着大自然赋予的宁静与美好。
他们的生活虽然简单，但却充满了情趣和诗意。
那瓜藤满架的小院，那觅食的鸡群，那嬉戏的鸭群，那依时开放的鲜花，那鲜嫩的春笋，那夏日的晚餐，那秋夜的歌声，无一不让人感受到乡村生活的独特魅力。
在如今快节奏的城市生活中，我们总是在忙碌与奔波中迷失了自我，忘记了生活的本质。
《乡下人家》读书笔记
《乡下人家》读书笔记《＜乡下人家>读书笔记》最近读了《乡下人家》这篇文章，哎呀，可把我给迷住啦！它就像一幅生动的乡村画卷，在我眼前一点点展开，让我仿佛身临其境，感受到了乡下那独特的美和宁静。
文章里描绘的乡下人家，有着朴素而迷人的景致。
那屋前搭的瓜架，可不就是乡下人家生活的一个小缩影嘛！青的、红的瓜，一个个挂在架子上，就像调皮的孩子在荡秋千。
还有那门前的鲜花，依着时令，顺序开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们没有经过刻意的修剪，却有着一种自然天成的美。
我仿佛能看到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌的身影，听到它们欢快的嗡嗡声。
乡下人家的屋后，通常会有一片竹林。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
这画面让我想起小时候跟爷爷去挖笋的经历。
那时候，我兴奋得像只小兔子，在竹林里跑来跑去。
爷爷总是能准确地找到那些藏在土里的笋芽儿，而我呢，只能眼巴巴地看着，偶尔瞎挖几下，结果啥也没挖到。
爷爷笑着说：“傻孩子，挖笋可不能乱挖，得看那土有没有松动，有没有裂缝。
”我似懂非懂地点点头，继续跟着爷爷后面。
终于，在爷爷的指导下，我也挖到了一棵小小的笋，那成就感，简直爆棚！我高兴得又蹦又跳，拿着自己的“战利品”，向爸爸妈妈炫耀了好久。
文中还提到了乡下人家吃饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
这让我想起了在乡下姥姥家的日子。
每到夏天，傍晚时分，姥姥就会在院子里摆上一张大桌子，一家人围坐在一起。
姥姥做的菜虽然没有城里饭店那么精致，但是每一道都充满了家的味道。
有刚从地里摘来的豆角，炒得又嫩又香；有自家养的鸡下的蛋，煎得金黄诱人；还有那新捞上来的河鱼，炖得鲜美可口。
我们一边吃着，一边聊着家常，笑声在院子里回荡。
偶尔一阵微风吹过，带来一丝凉爽，让人觉得无比惬意。
乡下人家的夜晚也是别有一番风味。
纺织娘在月明人静的夜里唱起歌来，那歌声清脆悦耳，像是在诉说着一天的故事。
四年级下册第二课乡下人家读后感
四年级下册第二课乡下人家读后感《乡下人家》是四年级下册第二课的课文，通过描写乡下人家的生活场景和生活习俗，引导学生了解农村生活，培养对农村的热爱和尊重。
阅读完这篇课文，我深受感动，感触颇深。
课文以描写作者跟随父母回到乡下祖居为开端。
作者像他们家乡门前的豆麦地一样简单，他们的家布置得也非常简陋，但在这简陋里流露出母亲的时趣。
这让我想起了中国古代的诗人，他们在生活贫寒的环境中也能对生活中的美好品味到。
所以我认为我们要像他们一样，快乐就好，我们不要对生活的种种苦难苛求太多。
俗话说，知足常乐，这个词在这里用的非常精准。
我们要像课文里的主人公一样，无论生活多么贫寒，我们都应该要善待它，毕竟这是我们生存在世上最初的生活环境。
另一方面，课文中母亲煮馄饨，孩子们便像小鸡一样围着母亲，为着能吃上好吃的东西都在帮助母亲，或踩坏了个阿妈手里的一个让人特别感动的画面。
这个画面使我非常感动，因为这是一种乡村中的和睦相处，也是一种家庭温馨的体现。
在现代社会，由于家庭结构变化和工作忙碌，很多家庭都无法感受到这份温馨，我们肯定是应该感到想念。
在这里也可以看到，就算贫穷也并非就意味着没有快乐。
课文中还描述了乡下人家的一些生活习惯和传统，比如端午节包粽子、过年放鞭炮等，这些传统习俗在乡下人家中都是十分重要的日子。
在现代社会，很多人已经忘记了这些传统，可如果能够保留这些习俗才是社会的融洽处。
这让我想到，我们现代人应该记住一些古老的传统习俗，这是我们中华文化的一部分，这些传统是我们祖祖辈辈留下来的，我们应该保持。
古老的传统，是一种历史传承，在这个传承过程中，我们可以学到许多古人的智慧，这对于我们今天的成长也是非常重要的。
总的来说，乡下人家的读后感是非常深刻的。
通过这篇课文的阅读，不仅能让我们感受到农村的淳朴和温馨，还能让我们学到乡村中的一些宝贵价值观念。
学会感悟生活的真谛，就会发现生活中的快乐。
希望我们都能像课文中描绘的那样保持一颗平和的心态，感恩生活中的一切，明白知足就是最大的幸福。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21《乡下人家》预习步骤
课前准备步骤:
步骤一：标清段落，读准字音，熟读课文（在学习平台上完成）
步骤二:课前开展一次体验乡村生活活动,并将有关乡村的照片、录像或绘画作品配上描述文字上传至学习平台：（在学习平台上完成）
家长评：
已预习，_________(家长签名)
老师评：
一、最初印象：（初读课文）组长评
活动一：
任务1（3分钟）：读完《乡下人家》，你有什么感受呢？分享你的材料或者图片，感受。
（上传到学习平台上）
任务2（8分钟）：扫读课文，画出思维导图,梳理课文并上传。
（请同时上传到学习平台）
思维导图：
活动二：阅读思考
任务3（3分钟）：默读全文，你遇到不懂的词语、句子吗？你是怎么做的？举例说明（最少两处）。
不懂的词语我是这么做的意思
不懂的句子1：
我是这么做的：
不懂的句子2：
我是这么做的：
不懂的句子3：
我是这么做的：
二、小试牛刀：我的感悟组长评
任务4（5分钟）：默读课文，完成任务一：
（一）我觉得文章中这些字、词比较难写：
（二）我觉得文章中这些词语值得积累：
（三）我来概括文章主要内容：。
（四）初读课文后，我批注几点疑问准备交流。
疑问一；疑问
二。
任务5（5分钟）：
1、默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？画出来。
2、边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。
（在学习平台上完成）
三、各显身手：（我的批注与发现）组长评
任务7（2分钟）：精读课文，完成题目。
（在学习平台上完成）
1、你对作者描绘的哪一幅图画最感兴趣？请你画出最能拨动你心弦的句子。
写写你的体会。
如：我对“雨后春笋图”最感兴趣。
我会照例子和大家交流一下我的体会。
我对最感兴趣。
句子一：
（1）从这句话中读懂了什么？（），从哪些字（词）可以体会出？（）。
句子二：
（1）从这句话中读懂了什么？（），从哪些字（词）可以体会出？（）。
2、我能有感情的朗读这一段，并且背下来。
四、勇攀高峰：课后拓展教师评：
1、自由朗读《在天晴了的时候》，想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
2、小练笔：用优美的文字描述自己搜集的照片、录像或绘画作品。
（在学习平台上完成）
五、自学检测：:基础知识操练（在学习平台上完成）教师评：
《乡下人家》课堂练习
一、我会组词
朋（）饰（）摔（）
棚（）柿（）率（）
耸（）捣（）搬（）
茸（）岛（）般（）
二、我会归类小标题
门前架瓜、__________、___________、___________、
__________、____________、____________。
三、我会写
1、门前的花开得很灿烂，颜色也很多。
我会用一个四字词来概括：（）
2、春天来了，树木发芽了，小草悄悄地从土里_______________。
3、根据老师的提示要求我会写一句拟人句。
________________________________________________________。