我是小小设计师
【四年级作文】我当小小设计师_400字
【四年级作文】我当小小设计师_400字
我当小小设计师
你好，我是一名小小设计师，我热爱设计和创造。
从小我的梦想就是成为一名设计师。
现在我虽然还只是一个四年级的小学生，但我已经开始尝试着去设计一些小东西，并让它
们变得有趣和实用。
设计是一件很有趣的事情，我喜欢根据我的想象力去创造一些独特和有趣的事物。
当
我想出一个新的设计时，我会画一些草图来帮助我更好地了解我的想法。
有时候，在设计
的过程中，我会遇到一些困难。
但是这并不会让我灰心丧气，相反，我会学会从失败中吸
取教训，然后再来一次。
最近，我在课堂上学习了关于蚂蚁的故事。
当我看到蚂蚁们努力工作、协作共同建造
一个蚂蚁巢的时候，我想到了一个新的设计：一个可以替代蚂蚁工作的机器人。
我知道这
个设计可能有点难以实现，但我坚信只要我努力尝试，最终一定会达成梦想。
设计并不仅仅只是画画或者制作一些小东西，它还需要思考和创造性。
我从创意的过
程中学习到了很多知识，如如何计划和思考，如何将平凡和简单的东西变得独特和有趣。
我相信，只要我一直保持对设计的热爱和激情，我就一定能够像我的偶像，成为一名
优秀的设计师。
【四年级作文】我当小小设计师_400字
【四年级作文】我当小小设计师_400字我当小小设计师
最近，我非常喜欢画画，特别是画一些小动物和小人物，为他们设计一些衣服也是我的爱好之一。
有一天，我突然想，我能不能当一名小小设计师呢？于是，我决定把这个想法变成现实。
首先，我在家里收集了一些旧衣服，然后准备开始我的设计。
我挑选了一件旧的白色T恤，决定在上面加上一些花朵和小跳蚤。
我将我的设计草图画在纸上，之后用手绘板画了一份电脑版，然后用Photoshop进行编辑，最后将设计图打印出来。
接下来，我就开始了我的创作过程。
首先，我用不同颜色的布料制作了一些花朵和跳蚤，然后我用缝纫机把它们缝在了T恤上。
最后，我用铅笔在花朵和跳蚤的细节处添加了一些描边。
我给我的作品取名为“花园里的跳蚤”。
我非常喜欢这个名字，因为它让人感到在一个小小世界里，有许多美好而真实的事物。
当我完成这个T恤时，我非常自豪和高兴，因为这是我第一次当一名小小设计师，还成功地将我的设计变成了现实。
设计不是简单的创作，它需要创意、耐心、细心和技能。
我相信，只要我继续努力，我的设计能力一定会更加出色。
我将继续追求我的梦想，成为一名更好的小小设计师！。
小学五年级我当小小设计师作文【三篇】
小学五年级我当小小设计师作文【三篇】导读：本文小学五年级我当小小设计师作文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】今天我在妈妈的QQ里当了一回设计师，有人可能会问我是不是设计衣服？错，因为我设计的是妈妈的QQ家园。
我先给家园里的墙刷上一层橙色的墙漆墙漆上面还画有许多黄色的横线，每条黄线的右边还有一朵黄色的小花呢。
我刷完墙后再去铺地板砖，我把粉红色的地板砖铺在了地面上，然后又在上面放上一张同色的带有花边的羊毛地毯。
装修完房间，我就该好好布置了。
我先把沙发搬到地毯的右边，这个位置真不错，还可以放落地灯，我便把灯放在了这里。
沙发是粉红色的，上面还铺成黄色的沙发罩。
灯罩是浅浅的粉色，上面还有深红色的云朵，灯罩的支架是金黄色的，整个色彩好漂亮。
沙发的左边还有粉红色的床，床上的用品无论是床单、被子还是别的什么都有深蓝色的花边，床边还有一面高高的带有粉红色花边的穿衣镜。
在衣柜和化妆柜上面我摆放了许许多多的兰色的、黄色的心，还有一个卡通闹钟，叫它早上催我们起床。
布置得差不多后，我叫妈妈来看，妈妈说：哇，好漂亮的房子，以后你的房子就这么装修。
我也开心得笑了。
【篇二】今天，我也当了一次小小设计师，不是手工，也不是绘画，而是叶贴画设计师。
我的材料是冬青树叶、法国梧桐树叶、垂槐叶、竹叶、松针、百日红花蕾、月季花花瓣。
我用冬青叶子做毛毛虫一节一节的身子，用松针做毛毛虫的脚。
因为毛毛虫要变成蛹，那就把法国梧桐叶剪成椭圆形做蛹。
蝴蝶是用垂槐叶、松针、竹叶和百日红花蕾等材料，垂槐做小巧可爱的翅膀，松针做小小的触须，竹叶和百日红花蕾分别做身子和圆圆的眼睛。
我还用月季花花瓣和松针、竹叶做了一朵荷花。
如果一阵风吹来，画里面的所有景物仿佛要跳出来似的，感觉画里的景物开口说话了。
为此，我还编了一首儿歌：“毛毛虫，真淘气，一头钻进口袋里。
在里面，睡一觉，出来以后变成蝶，你说它淘气不淘气。
”一幅美丽的叶贴画诞生了，它还有一个响亮的名字叫《毛毛虫成长日记》。
我是小小设计师教学5篇
我是小小设计师教学5篇每每设计师出新作的时候，我们都会望洋兴叹地观摩这些离我们很近又很遥远的单品。
实际上他们和我们一样都是常人，只是他们会将脑袋里的创意变成现实可触摸的东西。
下面是WTT为大家整理的我是小小设计师教学5篇，希望大家能有所收获!我是小小设计师教学1 教学内容：教材第72～73页的内容。
教学目标：1、能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2、会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3、经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4、在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
目标解析：这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：发展学生初步的空间观念。
教学准备：课、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：一、创设情境，激趣引入，设疑自探(一)、呈现素材，感受数学美1、课出示教材第72页的图案，学生欣赏。
2、观察感悟，发现规律。
(二)、激发兴趣，揭示课题设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。
(板书课题)二、动手实践，解疑合探(一)观察想象，认识一个图形的运动1、找基本图形(1)、这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。
(2)、学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
【四年级作文】我当小小设计师_400字
【四年级作文】我当小小设计师_400字我当小小设计师我喜欢画画，尤其喜欢设计新衣服。
我便说，我想成为一名小小设计师。
我的梦想成真了。
让我来告诉你我是如何成为一名小小设计师的。
我学会了画画。
我喜欢画画，每天都会拿起画笔，画出我心中最美的衣服。
我画出了很多不同的图案和颜色，我觉得它们看起来都很漂亮。
朋友们也喜欢我的画，他们说我有设计天分。
有一天，我的妈妈对我说：“你可以尝试自己动手做一件你设计的衣服。
”我高兴极了，马上就拿出了针线和布料，开始动手做起了我的设计衣服。
我学会了选料。
我发现做衣服要用到很多不同的布料，每一种布料都有它独特的特点。
有的柔软舒适，有的光滑亮丽，还有的韧性很好。
我花了很多时间去了解这些布料的特性，挑选出最适合我的设计的布料。
我想，选对了布料，我的设计衣服一定会更漂亮。
我学会了缝制。
缝制是做衣服的关键步骤，需要非常仔细和细心。
我经常在妈妈的指导下练习缝针，渐渐地，我也掌握了一些基本的缝制技巧。
当我把我的设计图变成了真正的衣服时，我感到非常的满足和骄傲。
我有了自己的设计衣服，它是独一无二的，我觉得我是最棒的小小设计师了。
现在，我成了小小设计师。
我喜欢设计，喜欢亲手制作我心目中的漂亮衣服。
我知道自己还有很多不足，所以我会继续学习和努力，争取设计出更多更好看的衣服，让更多的人喜欢我的设计。
我还会不断地提高自己的技能，争取让更多的人知道我的设计，来认可我。
现在，我已经实现了我的小小设计师的梦想，我感到非常开心和幸福。
我会继续加油，努力让自己成为更好的小小设计师，也希望我能有更多的朋友和支持者。
我要把我最美的设计带给大家，也希望我将来的每一件设计都能成为别人心目中的梦想之作。
[我是小小设计师作文]我当小小设计师作文4篇
![[我是小小设计师作文]我当小小设计师作文4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/962180d181eb6294dd88d0d233d4b14e85243e67.png)
[我是小小设计师作文]我当小小设计师作文4篇我当小小设计师作文篇1:我想成为一个服装设计师我想成为一个服装设计师每一个人都有自己的理想。
我也不例外，我的理想是当一名出色的服装设计师。
至于当这个的原因，我总结了下，大致有三点。
第一是因为我从小就开始学习美术，画出来的人物或其他景物都栩栩如生的。
而且我对美术极感兴趣；第二我要发展的方向不是什么工程制造、装潢设计，而是当画家，比如割耳朵的梵高，结局悲惨了点；第三我是女孩子，喜欢衣服，老妈每次出门前，我几乎都要帮她打理一下，看哪件搭配哪件好，我觉得我有这个天赋。
要实现这个理想并不容易。
首先我要学好基本的缝纫、剪裁等技术活；然后，我要到世界各国去走访一些品牌服装店，学习别人的款式价格以及管理。
这可以为我将来的服装店的开张打下良好的基础。
最后，我会创立自己的品牌，开一个公司，向全世界拓展！光空想可不行，正所谓“心动不如行动”，行动的付出才是最重要的。
掌握人体身材的比例，学会设计图案，都是必不可少的。
当然，会说一口流利的外语也是不可缺少的，因为如果遇到外国客户，总不可能专门请一个英文翻译吧，那样会花很多钱的。
生活中需要处处留心，能够从身边的一切事物挖掘一点灵感加在服装上，那会是个很好的开始。
总而言之，为了理想，应该抱着坚定不移的决心和（拥有）出众的才能。
理想，是有着无限的可能性的。
让我们为了理想努力奋斗吧！我当小小设计师作文篇2:我的理想服装设计师我的理想服装设计师每个人都有梦想，一个远大的理想。
包括我也是。
在我很小的时候，奶奶带我上街逛商店。
当我看到商店里那花花绿绿、五颜六色的衣服时，心里就会感到特别兴奋。
这些衣服我特别喜欢，真想穿穿他们，哪怕只是去摸摸他们。
在八岁的时候，一天奶奶带我到服装店，他们的设计很漂亮。
那五彩缤纷的衣服挂在架子上，看得我眼花缭乱、目不暇接，那色彩鲜艳的连衣裙，令我久久陶醉！走出服装店，我心里便下了一个远大的理想，我要做一名优秀的服装设计师。
我是小小设计师作文
我是小小设计师作文
我是小小设计师。
作为一个小小设计师，我总是充满着创意和想象力。
从小我就喜欢画画，喜欢设计，喜欢创造。
我觉得设计是一种表达自己想法和情感的方式，是一种让自己与世界连接的方式。
我记得有一次，班上举办了一次手工制作比赛，我决定做一个小小的手工盒子。
我用了五颜六色的纸张，用剪刀把它们剪成了各种形状，然后把它们粘贴在盒子上，做成了一个五彩缤纷的盒子。
最后，我还在盒子上画上了一只可爱的小猫咪。
当我把这个手工盒子拿到学校展示的时候，同学们都对它赞不绝口，老师也对我竖起了大拇指。
这让我更加坚定了自己想要成为一名设计师的梦想。
在我眼中，设计不仅仅是简单的画画或者制作手工品，它更是一种思维方式，一种生活态度。
我喜欢观察生活中的点点滴滴，喜欢发现生活中的美好，然后把这些美好变成我的设计作品。
我常常会在纸上画下自己的想法，设计出各种各样的服装、家具、玩具等等。
我觉得设计是一种能够让我表达自己的艺术，也是一种能够让我为别人带来快乐的事业。
我知道，要成为一名优秀的设计师并不容易，需要不断学习和积累经验。
所以，我经常会去参加一些有关设计的培训班，学习一些专业知识和技能。
我还会去图书馆借一些设计方面的书籍，不断地充实自己的知识储备。
我相信，只要我不断努力，总有一天我会成为一名优秀的设计师。
我希望将来能够设计出让人们喜爱的作品，让更多的人能够感受到我的设计带来的快乐和美好。
我相信，只要我坚持不懈，我的梦想一定会实现。
我会努力学习，不断进步，成为一名真正优秀的小小设计师。
幼儿园大班教案《我是小小设计师》含反思
幼儿园大班教案《我是小小设计师》含反思教学目标
1.引导幼儿了解设计的基本概念和意义，提高对环境美学的认知水平。
2.培养幼儿的生活技能和艺术细胞，激发幼儿的创造力和想象力。
3.促进幼儿的社交能力和团队合作意识。
教学重点
1.培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿学会用自己的方式解决问题。
2.培养幼儿对环境美学的认知，增强幼儿的审美能力。
教学环节
1. 活动前的设计
1.准备好彩纸、剪刀、胶水等材料。
2.设计一些简单的手工制品，如拼图、折纸等。
2. 引入环节
教师引导幼儿通过观察周围的环境，让幼儿思考如何让环境更加美丽。
鼓励幼儿提出自己的想法，并引导幼儿发现设计是可以解决问题的。
3. 实践环节
1.教师出给幼儿一些任务，如设计一份贺卡、制作一个花环等。
2.鼓励幼儿通过动手实践，让他们体验设计的乐趣。
3.教师可手把手教幼儿如何使用彩纸、剪刀、胶水等材料制作手工制品。
4. 反思环节
教师带领幼儿分享自己的设计作品，并引导幼儿分析自己作品的优缺点，从中总结经验教训。
同时，任意选择一个幼儿的作品，让其他的幼儿与他进行交流，分享吸收优秀的点子。
反思
教学过程中，幼儿的创造力和想象力得到了很好的释放，不少幼儿设计出了独具特色的作品。
同时，一些幼儿表现出了对环境美学的热爱，增强他们的审美能力。
在实践环节，由于时间的限制，有些幼儿没有完成自己的作品，这是需要在下一次课上注意的问题。
总体来说，这样的活动对幼儿的综合素质提升有着积极的作用，促进他们的成长和发展。
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教学内容:二年级下册教科书第72、73页的内容。
教学目标
1.使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
能在正方形中设计图形,并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案,能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起,并会用自己的语言描述图形的运动。
2.让学生经历观察、操作及合作交流的过程,获得用图形的运动设计图案的基本方法,在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3.在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美,体会数学的价值。
教学准备:课件,教科书第123页中的图形,剪刀、胶棒、正方形纸。
教学重点:利用图形的运动设计图案。
教学难点:根据给定的图案找基本图形。
教学过程
一、联系生活,激趣引入
1.联系生活,欣赏生活中的美丽图案
教师:同学们,这是老师从生活中收集的一些图案。
下面让我们来欣赏一下这些图案。
教师用课件演示生活中利用图形运动得到的图案。
如:桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。
教师:这些图案美不美?
教师:认真观察这些美丽的图案,你有什么发现呢?
学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。
2.激趣引入,明确学习目的
教师:看来,这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢!那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢?你们想不想成为一名小设计师?今天就让老师看看我们班谁是优秀的设计师!
(设计意图:通过欣赏生活中图形运动的实例,使学生在欣赏关的同时,初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象,激发学生学习的欲望,体现数学学习的价值。
)
二、从图案到图形,认识图形的变换
1.呈现素材
教师:其实,我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到的上面那些图案和下面这些图案(呈现教科书第73页的下图),它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
2.认识图形运动
(1)从给定的图案中找基本图形。
教师(指上图):你喜欢其中的哪幅图?找一找,它是由哪一个图形经过运动得到的呢?
学生反馈,教师随之板贴图形:
教师让学生将附页中的图剪下来,并与黑板上贴出的图形进行对比观察。
(2)动手操作,体验图形的运动。
教师:对比这些图形和它所形成的图案,想_想每个图形分别通过怎样的运动才能得到现在的这些图案。
请同桌之间互相说一说。
教师:如果你觉得光看比较困难,也可以将这幅图案剪开模拟一下图形的运动。
学生进行操作并与同桌进行交流。
教师组织学生集体交流。
并随之板书如下。
教师:看来,设计师们也是利用了轴对称、平移和旋转的知识,对图形进行了变换,从而设计出了这么多美丽的图案。
那么今天,我们也来当一回小小设计师,自己动手尝试一下!
(设计意图:学生利用已知的图案去倒推图形的变换,不但初步认识了图形变换的方法,而且加深了学生对于轴对称、平移、旋转的认识。
由此,可以激发学生想要自己动手尝试的欲望。
)
三、独立操作,感受一个图形的变换
1.独立操作,动手拼摆
教师(手指4个图形):请你选择其中的一个图形,利用轴对称、平移、旋转等运动,也来设计一个图案。
教师:先想一想,你打算怎样进行图形运动呢?然后再动手操作。
学生动手操作并贴在正方形纸上。
同桌之间简单描述新图案及运动步骤。
教师巡视,选取典型的作品粘贴在黑板上。
2.展示交流,对比分析
请选中作品的学生进行展示交流。
教师组织学生讨论以下两个问题。
(1)你是怎样对图形进行运动的?借助语言和动作让大家看懂你的做法。
(2)你刚才闭眼想象的图案和你真正动手运动后的图案一样吗?为什么?
教师:看来,在进行图形的运动时,每一步都要非常认真,要按照平移、轴对称、旋转的特点来操作,才能变换成你想要的图案。
3.调整操作,感受不同的图形运动
教师:对同一个图形进行运动,为什么会得到不同的图案呢?请你结合一个例子来说一说。
教师:看来,同一个图形利用不同的运动方法进行变换,或者变换的次序不同,就会得到不同的图案。
教师:我们再来试一次!先闭眼想象一下你要的图案和你需要的步骤,再来进行一次图形的运动吧!
学生想象后操作,再次交流展示。
(设计意图:学生通过两次独立操作,在进行图形运动的同时进行对比分析并进行调整,加深了学生对图形运动的方法的认识以及对轴对称、平移、旋转的理解和运用。
将想象图案与实际操作的图案进行沟通与联系,可在不断调整中培养和发展学生的空间观念。
)
四、小组合作,感受一组图案的运动
1.小组合作拼摆
教师(指黑板上学生的作品):哪些同学设计的图案是一样的呢?如果把这些相同的图案拼在一起又会怎样呢?
教师:请设计出同样图案的同学在一起想一想,再利用图形的运动摆一摆。
2.认识一组图案的运动
教师选取学生的典型作品展示在黑板上。
根据学生的拼摆,进行交流分析。
教师:这种拼摆的方法是将谁看作一组?利用了哪种图形运动的方式呢?
教师:看来我们不但可以把一个图形进行变换,也可以把这样的一幅图进行变换,这样,就可以看成是由平移得到的。
教师:算一算,是由几个同学的拼摆而成的?有这样的几幅图呢?
教师:如果我想拼这样的图案,需要几个同学才能拼成呢?
教师:如果继续这样拼下去,有这样的6幅图,可以拼成什么样呢?
(设计意图:学生通过集体拼摆,发现了不但可以将一个图形进行运动,还可以对一幅图案加以运动。
同时,联系除法计算等知识,又进一步加深了学生对于运动后的图案与原图案之间的关系的认识与理解。
)
五、自主设计,尝试创新
1.动手实践,尝试设计
教师为每位学生提供右侧的正方形图。
教师:请你在其中一个正方形里画出自己喜欢的图形。
教师:想象图形要经过怎样的运动,画到其他小正方形里应该是什么形状的。
教师:自己尝试画出图形。
教师:观察你设计的图案,和自己想的一样吗?
教师:谁来说说你运用了哪种图形运动的方式?
2.自主设计,鼓励创造
教师:按照上面的步骤,自己再在正方形图中这样设计一个图案。
六、小组互赏,简单叙述
教师:还有其他的拼摆情况吗?各小组之间先互相欣赏一下,再试着用自己的语言来说说它们是怎样进行运动的。
小组间交流,并推选采用与刚才不同的运动方式进行变换而形成的图案展示交流。
教师:你们知道这幅图(如下图)是经过怎样的运动得到的吗?请你试着用自己的语言来说一说。
教师:对,它是用了4幅平移而拼成的一副漂亮的轴对称图形。
教师:谁还能再来说一说,它是经过怎样的运动而得到的?
(设计意图:利用学生拼摆出的不同情况,再次加深学生对于图形运动多样性的理解和认识。
)
七、联系已有知识,拓展提升
教师:如果我有8幅,可以拼成几组呢?你是怎样想的?用什么方法计算?
教师根据学生回答板书:8÷4=2(组)。
教师出示学具,学生拼摆后圈一圈进行验证。
教师:如果现在我有11幅,能拼出几组呢?谁来说说你的想法?
教师随之板书:11÷4=2(组)……3(幅)。
教师出示11:我门来拼一拼,看看是不是这样的。
学生利用学具拼摆验证。
教师:请你来指一指,算式中的11、4、2、3分别在图中的哪里?
教师随之在黑板上圈一圈,如下图。
教师:如果想拼成完整的3组,还需要再增加几幅图呢?
教师:你还准备用多少幅图去拼摆呢?可以拼成这样的几组图形,还余下几幅图呢?请同学们在小组内说一说、算一算,再交流。
(设计意图:将有余数除法的知识与图形的运动相结合,使学生在利用已有知识解决问题的过程中,进一步加深对图形的运动中“一组”的理解,培养综合运用知识的能力。
)
八、回顾与反思
教师:今天我们尝试做了一次小小的设计师,发现了我们不但可以将一个图形进行变换,还可以将一幅图案进行变换,从而设计出很多有趣的图案。
看来,大家都很有创造性。
下面,谁来说一说自己今天有哪些收获?
教师:很好,今后大家要注意观察生活中的图形的运动,还可以用今天的知识进行板报、
墙报设计,使我们的生活更美丽!。