绘本与儿童审美
幼儿为什么喜欢看绘本
幼儿为什么喜欢看绘本绘本是幼儿阅读的重要形式之一，它们以独特的画面和简单的文字吸引着幼儿的注意力。
那么，为什么幼儿会喜欢看绘本呢？本文将从认知发展、情感需求、参与互动等多个角度进行探讨，并介绍一些方法和具体技巧来促进幼儿对绘本的热爱。
一、满足认知发展需求1. 视觉刺激：幼儿正处于感官敏锐期，绘本的鲜艳颜色和生动图画能够吸引他们的注意力，同时也可以帮助幼儿辨认各种事物，提升他们的视觉认知能力。
2. 语言发展：绘本中的简单文字，加上图画的配合，可以帮助幼儿理解文字和语言的意义。
通过阅读绘本，幼儿能够扩大自己的词汇量，提高语言表达能力。
3. 想象力培养：绘本中的故事情节和图画常常具有想象力和创造力，这些内容能够激发幼儿的想象力和思维发展。
通过阅读绘本，幼儿能够在多样的故事情境中练习自己的想象和独立思考能力。
二、满足情感需求1. 安全感：对于幼儿来说，绘本是他们得以探索世界和情感交流的安全区域。
绘本中的角色和情节能够给予幼儿情绪上的支持和安抚，增加他们的自信和安全感。
2. 情感表达：绘本能够帮助幼儿认识和理解自己的情感，培养他们表达情感的能力。
通过与绘本中的角色产生共鸣，幼儿能够更好地识别和表达自己的情绪，培养良好的情感管理能力。
三、参与互动1. 亲子互动：绘本阅读是家长与幼儿亲子互动的重要方式之一。
家长与幼儿一同阅读绘本，可以促进亲子沟通，增强亲子关系，并为幼儿提供学习的机会。
2. 同伴互动：在教育机构和幼儿园等集体环境中，绘本阅读也成为幼儿同伴互动的途径之一。
通过绘本的分享和讨论，幼儿能够与同伴共同探讨绘本中的内容，互相学习和交流。
如何促进幼儿对绘本的热爱？1. 营造阅读氛围：家长和教育者可以通过在家庭和教室中设置专门的阅读角落，摆放丰富的绘本，让幼儿随时可以阅读。
同时，也可以鼓励幼儿参加阅读活动和俱乐部，增加他们与绘本的接触。
2. 多样化选择：提供多样化的绘本选择，涵盖不同题材、内容和风格的绘本。
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨引言在幼儿园教育中，美育一直是非常重要的组成部分。
美育不仅仅是指教育幼儿美术、音乐等艺术方面的知识和技能，更重要的是通过美育教育培养幼儿的审美情感、观察力、想象力等艺术素养。
而绘本阅读作为幼儿园教育中很重要的一环，对幼儿的美育发展有着促进作用。
本文将探讨幼儿园绘本阅读如何促进幼儿美育发展，以及相应的策略和方法。
1. 培养审美情感绘本是以图画为主要表现形式的儿童文学作品，这些丰富多彩的图画可以给幼儿带来视觉上的享受。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的图画，培养自己的审美情感，懂得欣赏美丽的图画和书籍，从而提升审美水平。
2. 拓展想象力绘本中的内容往往充满奇幻的色彩，有许多奇妙的故事、人物和场景，这些都能刺激幼儿的想象力。
绘本可以激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在阅读中体验各种奇妙的情节和场景，从而丰富他们的内心世界。
3. 培养表达能力绘本故事往往简单易懂，但却富有情感，通过绘本阅读，幼儿可以学会用简单的语言表达自己的情感和想法，同时也可以学会通过绘画等形式表达自己的感受，培养了幼儿的表达能力。
4. 提升观察力绘本中的图画通常非常细致和丰富，需要幼儿仔细观察才能发现其中的细节和含义。
绘本阅读可以帮助幼儿提升观察力，培养细心和耐心的品质。
5. 培养认知能力绘本通常包含各种主题和内容，通过阅读可以使幼儿了解更多的事物、概念和知识，提高他们的认知能力。
1. 选择适合的绘本在幼儿园进行绘本阅读时，应选择内容简单、图画精美、主题积极向上的绘本，以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
2. 多角度引导阅读在进行绘本阅读时，老师可以通过提问、讲解、讨论等方式引导幼儿多角度地去理解和体验绘本中的内容，激发他们的思考和想象。
3. 结合艺术活动绘本阅读可以与幼儿园的美术教育相结合，通过让幼儿模仿绘本中的图画、自己创作绘本故事等方式，让幼儿在实践中体会绘本的美感和艺术魅力。
4. 提供情境体验通过布置相应的情境，让幼儿在实际活动中体验绘本中的内容，增强他们对绘本的感知和理解。
利用美术绘本提高幼儿的艺术兴趣
利用美术绘本提高幼儿的艺术兴趣艺术对儿童的发展具有重要的促进作用，可以培养他们的创造力、想象力和审美意识。
而美术绘本作为一种视觉艺术形式，可以通过精美的图画和有趣的故事，让幼儿更好地接触、理解和欣赏艺术。
本文将探讨如何利用美术绘本来提高幼儿的艺术兴趣。
一、选择适合的美术绘本在选择美术绘本时，应根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平进行选择。
针对不同年龄段的幼儿，可以选择不同主题、不同风格的美术绘本。
对于3-5岁的幼儿，可以选择色彩鲜艳、图画简洁明了的绘本；对于5-7岁的幼儿，可以选择插图丰富、故事情节丰满的绘本。
同时，还应注意挑选具有艺术性和教育性的绘本，以提高幼儿的审美和艺术鉴赏能力。
二、创设艺术氛围在幼儿园或家庭中，可以创设艺术氛围，营造艺术学习的场景。
可以布置艺术角，放置绘画工具、美术书籍和绘本，让幼儿在欣赏美术绘本的同时，也可以进行绘画创作。
同时，可以定期组织美术展览，展示幼儿的作品，激发他们的创作积极性。
三、引导绘本阅读与创作在幼儿阅读美术绘本的过程中，教师或家长可以进行有效的引导，促进幼儿对绘本中图画和色彩的观察和理解。
可以借助问题引导幼儿思考，例如：“你觉得这个画面是描绘了什么？”或“为什么你喜欢这幅画的颜色？”通过这样的引导，可以培养幼儿的思维和表达能力。
此外，也可以鼓励幼儿进行绘本创作，让他们用自己的想象力和创造力来创作属于自己的美术作品。
四、开展美术绘本活动美术绘本不仅仅是阅读材料，还可以成为开展美术活动的素材。
可以根据绘本的内容和风格，设计相应的绘画、剪纸、拼贴等艺术活动，让幼儿在欣赏绘本的同时，亲自动手创作。
通过这样的活动，不仅可以提高幼儿的艺术兴趣，还能促进他们动手实践和合作交流的能力。
五、与家庭合作家庭是孩子最重要的学习场所，与家长的合作对于培养幼儿的艺术兴趣尤为重要。
教师可以将精选的美术绘本放入幼儿园的借阅资料中，鼓励家长与孩子一起阅读和欣赏，共同讨论绘本中的艺术元素。
家长也可以陪伴孩子一同进行绘画创作，提供更多的艺术材料和指导，增强亲子之间的互动和情感沟通。
审美化绘本阅读的创新点
审美化绘本阅读的创新点
1. 多元化的故事主题和人物形象：传统的绘本故事往往只有单一的主题和形象，而现在的审美化绘本则更注重多元和包容性，引入更多种族、性别、文化等元素，从而使得故事更加丰富多彩。
2. 色彩和造型的艺术化设计：审美化绘本注重画面的色彩和造型，通过具有艺术感的设计，让孩子们在阅读中感受到美的享受，提高审美水平。
3. 互动式的阅读模式：现在的审美化绘本除了具有美感，更注重与孩子们的互动，比如设计了一些互动题目和游戏，帮助孩子们更好地理解爱与友谊等重要主题。
4. 文本和绘画的有机结合：审美化绘本在阅读过程中注重文字和图像的协调、统一，通过精心设计的文本和配图，呈现一个流畅自然的故事情节，使孩子们更容易理解和接受。
5. 借鉴其他艺术形式的元素：审美化绘本借鉴影视、音乐、舞蹈等艺术形式的元素，包括镜头切换、音乐节奏、动作设计等，从而成为儿童文学、美术和艺术等多个领域的交叉之处，具有跨学科的创新性。
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用绘本作为一种将文字和图片适当结合在一起的幼儿读物，能够借助色彩鲜艳的图片、灵活多变的线条和生动形象的艺术形象吸引幼儿的注意力，调动起他们的好奇心，让他们对美术课堂产生更大兴趣，促进其想象力的进一步提升。
想要真正实现对幼儿天性的释放，教师应当注重为幼儿营造舒适的学习环境，主动了解幼儿的想法，对他们的态度和观念予以尊重，如非必要尽量不限制幼儿的行为。
因此，将绘本应用于幼儿园美术活动中，有助于促进幼儿的全面发展。
1.绘本的特点及在幼儿园美术活动中的价值1.1 绘本的特点。
“绘本”这一概念最初来自于日本，在英美国家很受欢迎。
日本松居直先生认为，绘本中的文字与图画相较于单一的文字与图画来说具有一定特殊意义，只有两者灵活地结合到一起才能表现出任何一种单一形式无法表现出的情感态度和内容特点，这一阐释为绘本和插画书划定了清晰的界限。
1.1.1 趣味性。
一直以来，兴趣都是教学的出发点，只有让幼儿对教学内容有充足的兴趣，才能够真正发挥出教学活动的价值，实现教师的教学目标。
绘本中的图画往往具有鲜明的色彩和夸张的艺术表现，能够最大化地吸引幼儿的注意力。
与此同时，绘本中描绘的形象与幼儿的生活有着紧密联系，有助于让幼儿更好地理解故事内容。
其中的文字简明易懂，与图画内容密切相关，能够让他们在阅读同时展开想象。
1.1.2 丰富性。
一般来说，绘本的种类十分丰富，从与幼儿相关的日常生活，到自然界中的花草树木、飞禽走兽都在其中。
另外，绘本也给幼儿从事美术活动提供了多样化的学习渠道，能够将手工制作、图画创作和艺术鉴赏等内容充分结合起来。
其中的故事具有深刻寓意，有助于促进幼儿的审美情趣的提升，培养幼儿的品德修养，为促进其长远发展奠定了扎实的基础。
例如，在《猜猜我有多爱你》这一绘本中，兔妈妈和兔宝宝在讨论谁更爱对方。
通过阅读这一故事，能够引导幼儿表达自己对他人的爱，丰富其情感体验。
1.1.3 生活化。
艺术往往都以生活作为基础，美术作为一种艺术形式，从本质上来说是由社会生活决定的。
浅谈绘本在幼儿美术中的作用
随笔浅谈绘本在幼儿美术中的作用万玲摘要：绘本是一种图画与文字相结合的儿童读物，它通过丰富多彩的画面、变化多端的线条和栩栩如生的艺术形象激发幼儿学习兴趣，促进幼儿对图画进行鉴赏和研究，提升幼儿想象力和创造力。
关键词：绘画技巧；感受生活美；表现创造美；绘本是一种图画与文字相结合的儿童读物，它通过丰富多彩的画面、变化多端的线条和栩栩如生的艺术形象激发幼儿学习兴趣，促进幼儿对图画进行鉴赏和研究，提升幼儿想象力和创造力。
绘本的图画风格多样，形式也千差万别，对于幼儿而言，绘本是最好的艺术教科书，儿童可以通过绘本所表现出来的生动的人物形象和自身特有的创造性思维对人物进行揣度。
所以，绘本在儿童早期的美术教育中具有重要的意义，现浅谈绘本在幼儿美术中的作用。
一、对幼儿掌握绘画技巧的作用学龄前儿童多偏爱丰富多彩的颜色，绘本中的色彩对儿童的身心有较大的影响。
并且绘本中的艺术形象符合学龄前儿童的心智发展和审美，包含很多儿童惯用的表现手法，且绘本中的人物造型多积极阳光、活泼可爱，深受儿童们的喜爱，这些绘本内容大大丰富了儿童的素材库，再配上故事情节、形象多样化，能有效引导儿童去感受、去模仿、去学习，从而培养儿童的造型能力。
因此,要注重培养幼儿的创造力和想象力,培养幼儿的求新思想。
以《小蜗牛的新房子》为题的美术活动。
首先，教师选择的绘本故事一定是幼儿所熟悉的，在讲述故事的过程中对小蜗牛生活的习惯、特征进行延伸，让幼儿进一步了解蜗牛，吸引幼儿学习兴趣。
其次，教师利用绘本中小动物各种各样的姿态、亮丽的颜色带给幼儿的新鲜视觉冲击，进一步引导幼儿学习。
比如:采用“这是什么颜色呢?你喜欢这样的颜色吗?如果让你画你会选择什么颜色呢?”等话语进行引导。
最后，教师引导幼儿根据绘本故事中的情节续编故事并对故事的寓意进行深层次的讲解。
由此可见，将绘本中表现出来的美感运用到美术中，幼儿不仅可以掌握绘画的技巧，而且能通过绘本故事重新梳理自己对客观事物的认识，重组自己的知识经验。
儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发与应用
儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发与应用绘本，顾名思义，就是以图片为主要表现形式，辅以文字叙述的图画书。
在幼儿园艺术教学中，绘本作为一种新兴的教学资源，越来越受到教育者的关注。
那么，如何将儿童绘本应用于幼儿园艺术教学，使其发挥最大的价值呢？下面，我就结合自己的工作经验，来谈谈儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发与应用。
一、儿童绘本在幼儿园艺术教学中的优势1.图文并茂，激发幼儿兴趣绘本以其独特的图文并茂的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对艺术的兴趣。
在艺术教学中，通过引导幼儿观察、欣赏绘本中的画面，可以让幼儿更好地理解艺术作品，从而提高他们的审美能力。
2.寓教于乐，培养幼儿的综合素质绘本故事内容丰富，涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域。
在艺术教学中，利用绘本进行教学，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的综合素质。
3.培养幼儿的想象力与创造力绘本中的画面往往具有丰富的想象空间，可以激发幼儿的想象力。
在艺术教学中，引导幼儿根据绘本内容进行创作，可以培养他们的创造力。
二、儿童绘本在幼儿园艺术教学中的应用策略1.选择合适的绘本2.创设有趣的教学情境在艺术教学中，教师可以结合绘本内容，创设有趣的教学情境，让幼儿在情境中感受艺术的美。
例如，在讲解《月亮忘记了》这本绘本时，教师可以制作一个月亮模型，让幼儿在观察月亮的同时，感受绘本中的情感。
3.引导幼儿参与互动在艺术教学中，教师要善于引导幼儿参与互动，让他们在互动中体验艺术的乐趣。
例如，在讲解《爱心树》这本绘本时，教师可以让幼儿用自己的小手触摸爱心树，感受树木的质地，然后引导幼儿用自己的语言描述爱心树的特点。
4.鼓励幼儿进行创作在艺术教学中，教师要鼓励幼儿根据绘本内容进行创作，培养他们的想象力与创造力。
例如，在讲解《鸭子骑车记》这本绘本时，教师可以让幼儿尝试用画笔描绘出自己心中的鸭子骑车场景。
三、儿童绘本在幼儿园艺术教学中的开发1.编写适合幼儿的绘本教材幼儿园可以根据幼儿的年龄特点和认知水平，编写适合他们的绘本教材。
儿童绘本有效融入幼儿美术教学研究
《世界图解》是捷克著名教育家夸美纽斯编写的一本有插图的儿童读本，开创了儿童启蒙读物用图画传授知识和语言的先河，在世界儿童教育史上具有重要地位。
随着印刷出版业的发展以及对儿童心理学、教育学研究的演进，绘本这种用拟人化、夸张手法绘制的精美图画叙述故事，通过翻页层层推动故事剧情的书籍应运而生。
儿童绘本具有鲜明的特征，它不仅具有普通图书共有的形态特点，而且兼具艺术性和人文性。
在内容形式上，儿童绘本图文并茂，而且以图为主、以文为辅。
在叙事方式上，儿童绘本以美术图像叙事为主，以语言文字叙事为辅。
这种用直观视觉形象叙事的方式与幼儿身心发展特点高度匹配，幼儿的语言文字能力较差，但对色彩、线条、图形等图像符号十分敏感，且充满兴趣。
在外观设计上，儿童绘本的尺寸、外观形态、印制工艺、装订工艺较为考究，符合幼儿的阅读习惯与心理特征。
笔者通过分析儿童绘本的美术教育价值，针对目前幼儿美术教学中运用儿童绘本存在的问题，结合自身教学实践，探索儿童绘本有效融入幼儿美术教学的实践路径。
一、儿童绘本的美术教育价值分析儿童绘本具有美术鉴赏功能，有助于提升幼儿的审美感知力和知觉敏锐力。
优秀的儿童绘本具有较高的艺术价值，为幼儿进行美术鉴赏提供了广阔空间。
“美不自美，因人而彰”，幼儿对美的感知力越强，其对绘本的理解力就越强，从而影响他们对现实生活的态度。
在《视觉与艺术心理学》一书中，阿恩海姆强调观看本身就是提升知觉的训练，视觉经验的积累为人知觉的提升创造条件。
儿童绘本为幼儿提供了丰富的视觉体验。
幼儿时常阅读儿童绘本，不仅可以提升审美能力，而且可以积累知觉经验，从而提升知觉敏锐力。
儿童绘本具有视觉认知特征。
儿童绘本的主题包含亲情、习惯、个性、品行等丰富多彩的内容，能够引导幼儿将绘本故事中推崇的优秀价值观与现实生活对照，促进他们健康茁壮成长。
儿童绘本的种类同样具有多样性，除了传统的书籍式绘本，还有有声绘本、电子绘本、立体绘本等各具特色的绘本。
立体绘本画面的三维立体效果真实、形象、有代入感，更能激发幼儿的阅读兴趣；利用数码语言和图像识别技术制作的有声绘本，增加了听觉功能，提升了绘本的交互性；电子绘本集听觉系统、视觉系统、教育系统于一体，互动性和趣味性更强。
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提
问
• 你最近看过什么动画片？ • 你最喜欢的动画片？
导入——把中国孩子智商拉低的动画片
2014年 爱尔兰动画 《海洋之歌》 被提名奥斯 卡最佳动画 长片。
“该电影受到爱尔兰民 间传说塞尔奇精灵的启 发，历时七年，逐帧手 绘，视觉风格上完美的 融入了浮世绘、工笔、 水墨的元素，千变万化 的灯光和天空让人叹为 观止；整体氛围上透露 出浓郁的异域情调，依 稀可以嗅到爱尔兰潮湿 的空气；配乐更如仙乐 般空灵优美。”（网易
（二）高雅的艺术作品，儿童 能欣赏吗？
• “高雅的艺术作品，儿童能欣赏吗？” 孩子还小，能 欣赏艺术作品吗？理解力会不会不够？ • 社会学家经常把人类的早期——原始人类和儿童放在一 起作比，原始人类和儿童有很多相似的地方。现代的成 年人普遍认为他们在各方面都比我们差，比如智力、理 解力、创造力等。事实是什么样的？真的是这样吗？
这一组，图画书《奥菲利亚影子剧院》所采用的表现手法和美 国著名画家怀斯的名作《草》一样，都是写实主义风格，表现现实 中的场景及人物，刻画都很细腻
在这一组都是用极其浓烈的色彩和夸张的形象来表现画家的情 感，两者都是野兽派风格。“野兽派”的名字是一九零五年巴黎沙 龙展上，别人给这些画家起的，原本含有挖苦意味。野兽派主张色 彩、线条、形象等应根据画家的主观感受来处理，反对“写实”的 再现客观物象
2016沃尔特迪斯尼《奇幻森林》
1967年WALT DISNEY最后一部监制的作品 《森林王子》
• 在所有经济发达的国家和地区，儿童的主要阅 读对象都是图画书（绘本），绘本为什么这么 重要？ • 还有好多不要文字的“无字书”，这些书根本 没法用来认字，它们对儿童来说究竟有什么用？ • 一本薄薄的图画书动辄就要几十元，而在超市、 书店、报刊亭里常见的儿童读物，至少百十来 页才要十几元，性价比看起来很高，让儿童来 读这些书不好么？ • 又认字、又省钱、书又厚，可以读得更久，怎 么会有那么多人选择又薄又贵的图画书呢？奥 秘就藏在一张张的书页里。
这一组是超现实主义画风。超现实主义描绘的是现实中不存在的， 或比现实夸张的场景及人物。我们可以将《梦想家威利》这一封面理 解为作者安东尼•布朗向达利致敬的一幅作品，这就好像许多电影导 演运用许多相同的桥段和手法来表达他们对李小龙的敬意一样。
这组是抽象主义的作品。分别是图画书《小蓝和小黄》、以及 抽象派的创始人之一蒙特利安的代表作《红、黄、蓝》系列中的一 幅。它们的共同点就是完全没有具体的形象，以纯粹的线、色、快， 作为艺术的“语言”。
我国云南沧源的岩画、法国拉斯科原始洞穴的岩画和非洲古人类的岩画。
马蒂斯、毕加索、八大山人、齐白石的作品。
小
结
对比下来，两者之间没有任何谁高谁低的差别。 也就是说，这些原始时代的艺术家完全可以和现代 的大师媲美，原始人的理解能力和创造力是不弱的。
猜一猜：哪一幅是孩子的作品，哪一幅是美国绘 画大师德•库宁价值两千八百万美金的作品？
这组是中国民族风格的绘画。分别是姬炤华（jizhao）和徐萃 的图画书《天啊！错啦！》的一个画面，和著名画家吴冠中先生的 作品《怀乡》，两者表现的都是中国水墨画的韵味，有很浓郁的中 国风格。
小
结
• 美术史上的各种绘画风格都可以在图画书中看到。
• 图画书虽然以儿童为主要读者群，但和那些供成 年人欣赏的优秀艺术作品相比，没有任何差别， 儿童通过阅读图画书，就接触和欣赏了历史上那 些艺术大师的作品。
如何衡量这幅 画的价值？
猜一猜：哪一幅是孩子的作品， 哪一幅是美国抽象表现主义绘画大师杰克逊波洛 克的作品《18号》（古根海姆博物馆（纽约）收藏）？
Hale Waihona Puke 小结• 儿童在艺术天分上会有所差异，但是这种差异并不像我们想象得 这么大。再普通的儿童，在艺术上的理解力和创造力都是天生的 艺术家，只是后天的教育把他们中的一部分教育得不像个天才了。 • 原始人和儿童与现代成年人比起来，只是掌握的信息量少以及缺 少经验，在其他方面，他们都不比我们差。 • 儿童正是通过阅读来掌握大量信息的，我们提供了什么样的阅读 材料，孩子就吸收了什么样的信息。
云南沧源的岩画
马蒂斯《舞蹈》
马蒂斯创作作品是在1909-1910年间，他把模特儿带到地中海 岸边，他认为这件作品跟地中海给他的喜悦情绪紧密相连，画中背 景的蓝色，寓意着仲夏八月南方蔚蓝的天空，一大片绿色让人想起 翠的绿地，人物的朱砂色则象征着地中海人健康的棕色身体。在这 幅狂野奔放的画面上，舞蹈者似乎被某种粗犷而原始的强大节奏所 控制，他们手拉着手围成一个圆圈，扭动着身躯，四肢疯狂的舞动 着。我国青海马家窑文化出土的《舞蹈纹彩陶盆》有惊人的相似， 两者在构图的处理、线条的运用、色彩的单纯，及作品体现的动势 上，都有异曲同工之妙，
（一）图画书与供成年人欣赏 的艺术作品之间的关系
首先，让我们看看优秀的图画书和美术 史上那些供成年人欣赏的优秀艺术作品， 是什么关系？有没有简单或复杂的差别？ 是不是有艺术水准高低之分呢？
第一组对比图都是传统写实主义的素描作品，分别是图画书 《流浪狗之歌》中的画面、十七世纪“巴洛克”时代荷兰艺术大师 伦勃朗的作品《两个妇人和小孩》，它们都是运用简单但灵活多变 的线条来进行创作