中国史学史教学大纲
中国史学史教案
中国史学史教案一、教学目标1. 让学生了解中国史学的发展历程，掌握各个时期史学的特点、成就和影响。
2. 培养学生的历史意识和文化素养，提高对历史学科的认识和理解。
3. 引导学生思考史学发展的规律和趋势，培养学生的历史思维和创新能力。
二、教学内容1. 中国史学史概述：介绍中国史学的发展历程、特点和影响。
2. 先秦史学：讲述先秦时期史学的萌芽和初步发展。
3. 秦汉史学：讲述秦汉时期史学的形成和发展，包括《史记》和《汉书》的编纂。
4. 魏晋南北朝史学：讲述魏晋南北朝时期史学的繁荣和特点，包括《三国志》和《晋书》的编纂。
5. 隋唐五代史学：讲述隋唐五代时期史学的进一步发展和影响。
6. 宋辽金元史学：讲述宋辽金元时期史学的繁荣和特点，包括《资治通鉴》的编纂。
7. 明清史学：讲述明清时期史学的衰落和转型，包括《明史》和《清史稿》的编纂。
8. 中国近代史学：讲述中国近代史学的兴起和发展，包括梁启超、章太炎等史学家的影响。
9. 现当代史学：讲述中国现当代史学的发展和趋势。
三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，让学生了解中国史学的发展历程和各个时期的史学特点。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生思考史学发展的规律和趋势。
3. 案例分析法：通过对具体历史事件的案例分析，让学生深入理解史学的特点和影响。
4. 多媒体教学法：利用多媒体手段，展示相关历史图片、文献资料等，增强学生的直观感受和理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂表现，评估他们对史学史的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对史学史知识的应用能力。
3. 期末考试：通过期末考试的形式，全面评估学生对史学史的掌握程度和理解深度。
《中国史学史教案》
《中国史学史教案》word版一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国史学史的基本发展脉络，掌握不期的主要史学家和史学著作，理解中国史学的特点和演变。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，引导学生了解中国史学的起源、发展、演变过程，培养学生的史学研究能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：帮助学生认识中国史学的重要性和价值，激发学生对中国史学的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化认同。
二、教学内容1. 中国史学的起源和发展：介绍中国古代史学的起源，夏商周时期的史学，春秋战国时期的史学，秦汉时期的史学。
2. 魏晋南北朝时期的史学：介绍魏晋南北朝时期的史学特点，主要史学家和史学著作，如《三国志》、《史通》等。
3. 隋唐五代时期的史学：介绍隋唐五代时期的史学繁荣，主要史学家和史学著作，如《隋书》、《通典》等。
4. 宋代时期的史学：介绍宋代时期的史学特点，主要史学家和史学著作，如《资治通鉴》、《宋史》等。
5. 元明清时期的史学：介绍元明清时期的史学发展，主要史学家和史学著作，如《元史》、《明史》等。
三、教学方法1. 讲解法：对每个时期的史学特点、主要史学家和史学著作进行详细讲解，使学生了解中国史学的演变过程。
2. 讨论法：引导学生对中国史学的某些问题进行讨论，培养学生的批判性思维和史学研究能力。
3. 案例分析法：通过分析具体的史学家和史学著作，使学生深入理解中国史学的特点和价值。
四、教学准备1. 教材：准备中国史学史的相关教材或教参，以便为学生提供系统的学习材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解，增强学生的学习兴趣。
3. 参考资料：收集相关的参考资料，以便为学生提供更多的学习资源。
五、教学评价1. 平时成绩：根据学生在课堂上的表现，如提问、讨论、作业等，给予相应的平时成绩。
2. 期中考试：设置期中考试，测试学生对中国史学的掌握程度。
4. 综合评价：根据学生的平时成绩、期中考试成绩、期末论文等，综合评价学生的学习效果。
中华人民共和国史教学大纲
中华人民共和国史教学大纲一、课程意义中华人民共和国史作为一门新兴学科，己经成为中国通史的一个重要组成部分。
本课内容具有很强的现实意义。
学好这一段离我们最近的历史，可以帮助我们科学地、全面地认识我们中华民族近五十年来走过的道路，理解正在进行的改革开放伟大事业，认清即将到来的新世纪所要实现的宏伟目标，所以又具有十分深远的历史意义。
这是培养社会主义现代化人才的一门必不可少的基本课。
二、授课对象历史学专业大学本科三年级。
三、学时安排每周4学时，总计68学时。
讲授64学时，讨论2学时，机动2 学时。
教学参观一次。
四、教学内容与方法：讲授中华人民共和国历史的基本知识，深入解析若干重大事件和人物。
重点不在于介绍历史过程，而在于掌握认识、理解和分析历史的途径和方法。
课堂讲解将贯彻'、史论结合〃与''少而精〃的原则，通过对各种论点和重点史实的介绍和讨论，深刻理解中华人民共和国政治、经济、外交、军事、社会、文化等各方面发展的历史特点和规律，掌握进一步发现和研究问题的能力。
尽可能将课堂讲授与读书、讨论相结合，采用研讨式教育法，发挥自主学习、钻研、交流的积极性。
注意锻炼学生搜集史料、分析问题的能力。
要求学生预读基本教材和重要参考书，积极参与课堂讨论。
撰写有批判性的读论报告或书评一篇。
观看教学录象或组织教学参观。
五、成绩考核：由平时考核（30分）、期末考试（70分）构成。
六、教学内容：导言（3课时）［教学要求］讲述中华人民共和国史的体系结构、基本内容和特点，介绍中华人民共和国史的学术动态，说明这门课的教学安排。
-、中华人民共和国史的研究对象二、中华人民共和国史的教学目的和基本要求第一章人民民主政权的巩固中国社会主义制度的建立（17学时）［教学要求］认识实现祖国大陆统一和各民族团结的意义；注意中国共产党领导人民以发展生产为中心进行社会民主改革的经验；认识和思考中国社会性质转变的过程；总结社会主义改造的经验，特别是通过国家资本主义道路与和平赎买方法实现对私人资本主义改造的经验；探求我国高度集中统一的政治、经济体制初步形成的原因、作用及对后来的影响。
中国史学史教学大纲
中国史学史教学大纲一、说明（一）课程性质中国史学史是历史学专业开设的专业课程，是与《中国历史要籍介绍及选读》相对应的基础课程。
中国史学史是研究中国史学发展规律的一门科学，旨在对中国丰富的史学遗产做出系统的自我批评和总结。
（二）教学目的使学生掌握以下基础知识：中国史学的诞生、发展的基本过程和规律，掌握各时期史学的特点、重要史家、史著及史学流派、修史机构的基本状况，批判地继承祖国丰富的史学遗产。
通过学习，使学生能比较全面地了解历代史家的史学思想、方法，为他们今后从事历史教学和研究，批判地继承祖国丰富的史学遗产奠定坚实的基础。
（三）教学内容中国史学史研究的对象和任务；中国史学的发展历程、规律及其阶段性特点；各时代史官、史家与史学成果及其史学地位；史学与社会的相互关系；史学发展与相关领域学术文化的关系；中国史学史学科的产生、发展。
（四）教学时数本课讲授一学期，每周2课时，共36学时。
（五）教学方式以讲授为主，阅读（代表性史著）与写作相结合，深入理解和掌握教学内容。
课堂教学与课后阅读相结合，理论讲授与学生的自主研修相结合。
二、本文第一章绪论：史与历史教学要点：史学史概念史学史研究的对象教学时数：2学时教学内容：第一节中国史学史研究的范畴与任务第二节中国史学史的分期和特点第二章中国史学史学科教学要点：史学史四要素中国史学史思想的组成教学时数：2课时教学内容：第一节中国史学史学科的形成第二节中国史学史学科的发展与现状第三章上古传疑史学教学要点：伏羲神农黄帝尧舜正事归为史教学时数：2课时教学内容：第一节传疑人物——史学的萌芽第二节正事归为史——传疑史学之形成第四章史学的创立与传统史学的形成教学要点：夏商史官中国史学成熟教学时数：3课时教学内容：第一节中国史学的产生——夏商时期的史官第二节中国史学成熟的标志——孔子与《春秋》三传第三节战国时期的其他代表性史著第五章秦汉时期的中国史学教学要点：太史令究天人之际纪传体教学时数：3学时教学内容：第一节司马迁时代与《史记》的成书经过第二节《史记》的内容特点及史学地位第三章秦汉时期的其他代表性史著第六章魏晋南北朝时期的史学教学要点：“别职”修史私家修史教学时数：3学时教学内容：第一节“别职”修史第二节专职史官、专门修史机构的设置第三节魏晋南北朝时期的代表性史著第七章唐五代时期的史学教学要点：皇家修饰二史八书《通典》《史通》教学时数：3学时教学内容：第一节皇家修史制度的确立第二节唐五代著名的史官第三节唐五代史书新体例与代表性史著第八章两宋时期的史学教学要点：起居院实录院国史院四大类书教学时数：3学时教学内容：第一节两宋的修史机构第二节四大类书第三节民族史域外史的编修第九章辽夏金时期的史学教学要点：翰林国史院翰林学士院教学时数：3学时教学内容：第一节辽代的修史机构和史学成就第二节夏代的修史机构和史学成就第三节金代的修史机构和史学成就第十章元代的史学教学要点：脱卜赤颜蒙古翰林院纪事用蕃书教学时数：2学时教学内容：第一节元代的修史机构第二节元代的史学成就第三节元代实录体的完备第十一章明代的史学教学要点：翰林院明实录《永乐大典》教学时数：2学时教学内容：第一节明代的修史机构第二节明代的史家第三节明代的代表性史著第十二章清代的史学教学要点：三通馆《大清一统志》《四库全书》教学时数：2学时教学内容：第一节清代的修史机构第二节清代的史家第三节清代的代表性史著第十三章近代史学（上）教学要点：近代史学思想教学时数：2课时教学内容：第一节中国传统史学的巨变第二节近代维新派的史学成就第三节中国近代史学的形成第十四章近代史学（下）教学要点：胡适、顾颉刚的史学方法王国维、陈寅恪、陈垣的史学成就、考古学对历史学发展的影响教学时数：2课时教学内容：第一节胡适的“实用主义”史学第二节顾颉刚的“层累构成说”第三节王国维“二重证据法”第四节陈寅恪、陈垣的史学成就第五节考古学对史学发展的影响第十五章马克思主义史学在中国的传播与发展教学要点：李大钊、郭沫若、毛泽东对中国马克思主义史学发展的开拓性贡献新中国十七年史学的成就教学时数：2课时教学内容：第一节马克思主义史学在中国的初步确立和发展第二节新时期马克思主义史学的新发展和面临的挑战三、参考书目：金毓黻：《中国史学史》，河北教育出版社，2002年。
中国历史教学大纲
中国历史教学大纲第一章：绪论
1.1 中国历史教学的重要性
1.2 本大纲的制定目的和意义
第二章：课程目标
2.1 教学目标的定义与分类
2.2 中国历史教学的总体目标
2.3 中国历史教学的具体目标设定
第三章：课程内容
3.1 教学内容的选择原则
3.2 古代中国历史
3.2.1 夏、商、周
3.2.2 春秋战国
3.2.3 秦汉三国
3.2.4 隋唐五代十国
3.2.5 宋元明清
3.3 近代中国历史
3.3.1 清末民初
3.3.2 辛亥革命
3.3.3 新民主主义革命
3.3.4 社会主义建设
3.3.5 改革开放以来
第四章：教学方法
4.1 传统教学方法
4.1.1 讲授法
4.1.2 讨论法
4.1.3 实验法
4.2 现代教学技术的运用 4.2.1 多媒体教学
4.2.2 网络教学
4.2.3 互动式教学
第五章：教学评价
5.1 教学评价的目的和意义 5.2 教学评价的方法与手段
5.2.1 课堂表现评价
5.2.2 考试评价
5.2.3 作业评价
5.3 教学评价的结果应用
第六章：教材使用
6.1 教材选择的原则与要求
6.2 教材在教学过程中的应用方法
结语
以上为《中国历史教学大纲》的主要内容。
本大纲为了确保中国历
史教育的质量和效果，规定了课程目标、课程内容、教学方法、教学
评价以及教材使用等方面的要求。
希望教师们能够根据本大纲的指导，合理安排教学内容和教学方法，确保学生对中国历史有全面和深入的
了解，提高他们的历史素养和文化修养。
4c中国史学史教学大纲
华东师范大学本科专业课程大纲课程名称：中国史学史（Chinese Historiography）一、课程目的、任务中国史学史为高等学校历史专业的基础必修课。
目的在使历史专业的本科生熟悉本学科的发展史，从中把握中国史学发展的过程、特点，及其发展趋势，并通过对前人治史得失的梳理，借鉴其研究成果与经验，开阔视野，提高自己的历史认识能力和专业水准。
二、课程内容本课程内容上起先秦，下迄1949年，对各时期史学演变的基本趋势及重要史家、史著、史官制度、史学思潮、理论和方法，以及中国历代史书典籍的流传和文献存佚现状等均有简明叙述。
三、教学方式和实践环节的特色知识涵盖面广，注重专业理论的探讨与阐发。
在讲授中，不仅注意到史家、史著和史学技术层面的内容，还在相当程度上加强了对过去史学史研究较为忽略的制度层面及其作用的关注度。
目的在使学生对影响历史学发展的诸种因素有更为完整清晰的了解，以提高其在专业方面的技能和理论修养。
四、教材及参考书目教材：白寿彝主编：《中国史学史》，北京师范大学出版社2000年版。
参考书目：1、尹达主编：《中国史学发展史》，中州古籍出版社1985年版。
2、吴泽主编：《中国近代史学史》（二册），江苏古籍出版社1989年版。
3、桂遵义：《马克思主义史学在中国》，山东人民出版社1992年版。
2、胡逢祥、张文建：《中国近代史学思潮与流派》，华东师大出版社1991年版。
5、张书学：《中国现代史学思潮研究》，湖南教育出版社1998年版。
6、陈清泉等主编：《中国史学家评传》（三册），中州古籍出版社1985年版。
7、仓修良主编：《中国史学名著评介》（五册），山东教育出版社2006年版。
五、考核方式与评价结构比例期中考查和期末考核，主要采取随堂方式，其中期中占30%，期末占70%。
六、讲授大纲导论中国古代史学的起源——先秦史学传说时代的“史”最早的文字记事古代史官与史官文化古代史学的形成封建史学体制的确立——秦汉至南北朝史学大一统王朝政局下的文化和史学《史记》和《汉书》纪传体史书和历代正史的编撰儒家正统史观与古代史学社会动荡中的史学演进封建史学的成熟与发达——隋唐至元史学隋唐五代宋元史学的发展趋势传统史学批评规范的确立“三通”和典志体史书的文化视野《通鉴》与“通鉴学”封建史学的衰变——明清史学明清史学的演变特点具有启蒙色彩的清初史学乾嘉史风的形成与得失传统史学理论的总结走向近代的晚清史学——近代史学经世思潮涌动中的晚清史坛开眼看世界的外国史地研究第三节蒙元史学的兴起和发展新史学与中国史学的新纪元——现代史学第一节二十世纪初的“新史学”思潮第二节西方近代史学的输入及其影响第三节梁启超的史学理论体系第八章科学思潮与中国史学的现代化第一节科学与史学第二节胡适与傅斯年的科学方法第三节顾颉刚与“古史辨”第四节新考证派史学“三大家”第九章马克思主义史学在中国的形成和发展第一节唯物史观的传播与中国史学的科学化进程第二节社会史论战与马克思主义史学的形成马克思主义史学的贡献及其理论反思七、教学时数分配。
《中国史学史》课程教学纲 - 重庆师范大学历史与社会学院
课程教学大纲课程名：中国史学史适用专业：历史教育课程类别：理论课制定时间：2005年4月教务处制《中国史学史》课程教学纲（2001年制订、2005年修订）一、课程代码：12110803二、英文名：The history of Chinese History三、课程类别：专业必修课四、先修课程：中国历史文选、史学概论、西方史学史等五、学分：3学分六、学时：60学时七、课程概述：中国史学史是研究中国史学的发展规律并展示其未来发展趋势的科学。
中国史学是中国文明的产物，同时。
它对中国文明的发展又发挥了巨大的作用。
它记录了中国文明连续性发展的历史和特点，促进了中华民族间的历史共识、增强了中华民族间的凝聚力。
因此史学史是历史教育的需要组成部分。
中国史学发展的历程，已有3000多年的历史。
它经历了先秦史学的童年、秦汉史学的成长、魏晋南北朝与隋唐史学的发展、宋元史学的鼎盛、明清时期史学的波浪式变化以及史学的近代化等阶段。
中国史学天论在历史著作、历史编篡学，还是在史学评论、史家的修养、历史观念、历史研究方法、历史文献目录的整理等方面都形成自身的史学传统特色。
八、教学目的：使历史学专业的学生系统学习和了解中国史学史的研究内容，中国传统史学的特色以及史学近代化的发展方向，从而提高史学理论水平，继承中国史学的优良传统，形成良好的历史专业知识结构，增强学生历史文献的应用能力，为学生科研创新能力提供基础。
九、教学方法：1、教材的重点章节内容的系统讲授与引导学生自学相结合。
2、充分运用文献史料，培养学生分析史料的能力和掌握分析、用，辩伪、的方法。
3、知识传教与启发学生积极思辩、培养创新能力相结合。
4、运用多媒体展示文献资料和实际阅读文献相结合。
5、比较方法的广泛应用。
十、教学基本内容及学时分配：导论（1学时）教学要求：导论的讲授是让学生了解史学史的研究内容及有关讨论、中国古代史学史的分期、中国古代史学史研究的历史和现状，明确学习中国古代史学的必要性和重要性。
史学概论教学大纲
史学概论教学大纲一、前言史学概论是一门旨在通过系统性的介绍和分析史学的基本理论、研究方法和学科发展历程，促进学生全面认识和理解史学学科的课程。
本教学大纲旨在为学生提供一份明确的学习指南，确保教学过程的有效性和学习目标的达成。
二、课程目标1. 理解史学概念和基本理论，包括史学的对象、任务、方法等。
2. 了解史学发展的历史脉络和不同学派的代表性观点。
3. 熟悉史学研究的基本方法和技巧，包括文献查阅、史料分析、历史研究论文写作等。
4. 培养批判性思维和学术态度，能够分析和评价历史研究的可靠性和有效性。
5. 培养综合运用所学知识解决现实问题的能力，包括历史文化研究、历史教育与传播等方面的应用。
三、教学内容1. 史学概念和基本理论- 史学的定义与特点- 史学的对象和任务- 史学的理论基础和方法体系2. 史学发展历程及其学派研究 - 传统史学与现代史学的转变 - 西方史学学派研究概述- 中国史学的发展与变革3. 史学研究方法与技巧- 史料的收集和整理- 文献查阅和资料分析- 历史研究论文的撰写与发表4. 史学应用领域- 历史文化研究与保护- 历史教育与传播- 历史与社会发展的关系5. 学术讨论与案例分析- 参与学术讨论与学术会议 - 分析历史案例与学术争论四、教学方法与评估方式1. 教学方法- 理论讲授与案例分析相结合，通过教师的讲述和学生的参与，深入讲解史学概念、方法和学派。
- 鼓励学生独立思考和讨论，通过小组讨论、分组报告等形式增强学生的学习兴趣和互动性。
2. 评估方式- 课堂表现：包括出勤情况、参与讨论、作业完成情况等。
- 学术论文：要求学生撰写一篇以某一史学理论或方法为主题的学术论文，评估学生对于所学知识的理解和应用能力。
五、参考教材1. 历史学学科论/李中清2. 历史学导论/阎崇年3. 史学方法论/陈寅恪4. 史学理论与方法/冯兰草六、教学计划1. 第一周：史学概述及基本概念的介绍2. 第二周：史学任务与史学研究的基本逻辑3. 第三周：西方史学学派研究概述4. 第四周：中国史学的发展与变革5. 第五周：史学研究方法与技巧（一）6. 第六周：史学研究方法与技巧（二）7. 第七周：历史文化研究与保护8. 第八周：历史教育与传播9. 第九周：历史与社会发展的关系10. 第十周：学术讨论与案例分析七、教学资源1. 图书馆：提供相关学术著作和期刊资源2. 史学研究机构和学术网站：提供最新的学术资讯和研究成果八、教学团队和学生支持1. 教学团队：主讲教师负责课程讲解和学术指导，学生助教负责辅导和学习支持。
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西北师范大学历史专业教学大纲
中国史学史
一、说明
（一）课程性质
中国史学史是历史学专业开设的专业课程，是与《中国历史要籍介绍及选读》相对应的基础课程。
中国史学史是研究中国史学发展规律的一门科学，旨在对中国丰富的史学遗产做出系统的自我批评和总结。
（二）教学目的
使学生掌握以下基础知识：中国史学的诞生、发展的基本过程和规律，掌握各时期史学的特点、重要史家、史著及史学流派、修史机构的基本状况，批判地继承祖国丰富的史学遗产。
通过学习，使学生能比较全面地了解历代史家的史学思想、方法，为他们今后从事历史教学和研究，批判地继承祖国丰富的史学遗产奠定坚实的基础。
（三）教学内容
中国史学史研究的对象和任务；中国史学的发展历程、规律及其阶段性特点；各时代史官、史家与史学成果及其史学地位；史学与社会的相互关系；史学发展与相关领域学术文化的关系；中国史学史学科的产生、发展。
（四）教学时数
本课讲授一学期，每周2课时，共36学时。
（五）教学方式
以讲授为主，阅读（代表性史著）与写作相结合，深入理解和掌握教学内容。
课堂教学与课后阅读相结合，理论讲授与学生的自主研修相结合。
二、本文
第一章绪论：史与历史
教学要点：史学史概念史学史研究的对象
教学时数：2学时
教学内容：
第一节中国史学史研究的范畴与任务
第二节中国史学史的分期和特点
第二章中国史学史学科
教学要点：史学史四要素中国史学史思想的组成
教学时数：2课时
教学内容：
第一节中国史学史学科的形成
第二节中国史学史学科的发展与现状
第三章上古传疑史学
教学要点：伏羲神农黄帝尧舜正事归为史
教学时数：2课时
教学内容：
第一节传疑人物——史学的萌芽
第二节正事归为史——传疑史学之形成
第四章史学的创立与传统史学的形成
教学要点：夏商史官中国史学成熟
教学时数：3课时
教学内容：
第一节中国史学的产生——夏商时期的史官
第二节中国史学成熟的标志——孔子与《春秋》三传
第三节战国时期的其他代表性史著
第五章秦汉时期的中国史学
教学要点：太史令究天人之际纪传体
教学时数：3学时
教学内容：
第一节司马迁时代与《史记》的成书经过
第二节《史记》的内容特点及史学地位
第三章秦汉时期的其他代表性史著
第六章魏晋南北朝时期的史学
教学要点：“别职”修史私家修史
教学时数：3学时
教学内容：
第一节“别职”修史
第二节专职史官、专门修史机构的设置
第三节魏晋南北朝时期的代表性史著
第七章唐五代时期的史学
教学要点：皇家修饰二史八书《通典》《史通》
教学时数：3学时
教学内容：
第一节皇家修史制度的确立
第二节唐五代著名的史官
第三节唐五代史书新体例与代表性史著
第八章两宋时期的史学
教学要点：起居院实录院国史院四大类书
教学时数：3学时
教学内容：
第一节两宋的修史机构
第二节四大类书
第三节民族史域外史的编修
第九章辽夏金时期的史学
教学要点：翰林国史院翰林学士院
教学时数：3学时
教学内容：
第一节辽代的修史机构和史学成就
第二节夏代的修史机构和史学成就
第三节金代的修史机构和史学成就
第十章元代的史学
教学要点：脱卜赤颜蒙古翰林院纪事用蕃书
教学时数：2学时
教学内容：
第一节元代的修史机构
第二节元代的史学成就
第三节元代实录体的完备
第十一章明代的史学
教学要点：翰林院明实录《永乐大典》
教学时数：2学时
教学内容：
第一节明代的修史机构
第二节明代的史家
第三节明代的代表性史著
第十二章清代的史学
教学要点：三通馆《大清一统志》《四库全书》
教学时数：2学时
教学内容：
第一节清代的修史机构
第二节清代的史家
第三节清代的代表性史著
第十三章近代史学（上）
教学要点：近代史学思想
教学时数：2课时
教学内容：
第一节中国传统史学的巨变
第二节近代维新派的史学成就
第三节中国近代史学的形成
第十四章近代史学（下）
教学要点：胡适、顾颉刚的史学方法王国维、陈寅恪、陈垣的史学成就、考古学对历史学发展的影响
教学时数：2课时
教学内容：
第一节胡适的“实用主义”史学
第二节顾颉刚的“层累构成说”
第三节王国维“二重证据法”
第四节陈寅恪、陈垣的史学成就
第五节考古学对史学发展的影响
第十五章马克思主义史学在中国的传播与发展
教学要点：李大钊、郭沫若、毛泽东对中国马克思主义史学发展的开拓性贡献新中国十七年史学的成就
教学时数：2课时
教学内容：
第一节马克思主义史学在中国的初步确立和发展
第二节新时期马克思主义史学的新发展和面临的挑战
三、参考书目：
金毓黻：《中国史学史》，河北教育出版社，2002年。
吴怀祺：《中国史学思想史》，安徽人民出版社，1996年。
瞿林东：《中国史学史纲》，北京师范大学出版社，2010年。
白寿彝主编：《中国史学史》，上海人民出版社，2006年。
谢保成主编：《中国史学史》，中国社会科学出版社，2008年。
吴泽主编：《中国近代史学史》，人民出版社，2010年。
桂遵义著：《马克思主义史学在中国》，山东人民出版社，1992年。
张剑平著：《新中国史学五十年》，学苑出版社，2003年。